高一英語必修北師大版語法講解

高一英語必修北師大版語法講解教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版高一英語必修教材，主要涉及第三章第二節(jié)“被動語態(tài)”。本節(jié)課將詳細(xì)講解被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和意義，并通過例句和練習(xí)幫助學(xué)生掌握被動語態(tài)的運用。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解被動語態(tài)的概念和構(gòu)成；2.學(xué)生能夠正確運用被動語態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)造；3.學(xué)生能夠在實際語境中靈活運用被動語態(tài)，提高英語表達(dá)能力。教學(xué)難點與重點：重點：被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。難點：被動語態(tài)在復(fù)雜句子中的運用和時態(tài)搭配。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、練習(xí)本。教學(xué)過程：一、情景引入（5分鐘）通過一個日常生活中的例子，如“手機被偷了”，引導(dǎo)學(xué)生思考被動語態(tài)的概念。二、知識講解（10分鐘）1.講解被動語態(tài)的構(gòu)成：be+過去分詞；2.講解被動語態(tài)的用法：表示動作的承受者；3.講解被動語態(tài)的意義：強調(diào)動作的承受者而非執(zhí)行者。三、例句展示（5分鐘）展示多個被動語態(tài)的例句，如：1.Thebookwaswrittenhim.2.Thewindowwasbrokentheball.四、隨堂練習(xí)（5分鐘）1.Hereadsabook.2.Theyplayfootball.五、課堂互動（5分鐘）學(xué)生分組，互相練習(xí)使用被動語態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)造，教師巡回指導(dǎo)。六、板書設(shè)計（5分鐘）在黑板上列出被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。七、作業(yè)設(shè)計（5分鐘）1.Hebuysacar.2.Shecooksdinner.2.請用被動語態(tài)造句，描述一下你今天在學(xué)校發(fā)生的有趣事情。作業(yè)答案：1.Acarwasboughthim.2.Dinnerwascookedher.3.Today,somethinginterestinghappenedtomeinschool.課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握了被動語態(tài)的基本知識和運用。在課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，提高了英語實踐能力。但仍有部分學(xué)生在被動語態(tài)的時態(tài)搭配上存在困難，需要在課后加強練習(xí)和復(fù)習(xí)。拓展延伸：讓學(xué)生課后查找一些被動語態(tài)在實際語境中的應(yīng)用，如電影、小說等，下次課分享給大家，以提高學(xué)生對被動語態(tài)的運用能力。重點和難點解析：一、被動語態(tài)的構(gòu)成和用法被動語態(tài)的構(gòu)成是本節(jié)課的重點和難點之一。被動語態(tài)的基本構(gòu)成是“be+過去分詞”，其中“be”動詞根據(jù)主語的不同而變化，過去分詞則表示動作的承受者。例如，在句子“Thebookwaswrittenhim.”中，“was”是“be”動詞的過去式，表示主語“thebook”是動作“write”的承受者，而“written”是“write”的過去分詞，表示動作的完成狀態(tài)。二、被動語態(tài)的意義被動語態(tài)的意義是本節(jié)課的另一個重點和難點。被動語態(tài)強調(diào)的是動作的承受者而非執(zhí)行者。例如，在句子“Thewindowwasbrokentheball.”中，重點不是誰打破了窗戶（執(zhí)行者），而是窗戶被打破了（承受者）。這種語態(tài)常用于強調(diào)動作的被動性和非自愿性。三、被動語態(tài)在復(fù)雜句子中的運用被動語態(tài)在復(fù)雜句子中的運用是本節(jié)課的難點之一。在復(fù)雜句子中，被動語態(tài)可能涉及到多個從句和修飾成分。例如，在句子“Thereport,whichwaspreparedourteam,wasapprovedthemanager.”中，“whichwaspreparedourteam”是一個定語從句，修飾“thereport”，而整個句子是一個被動語態(tài)的復(fù)合句，強調(diào)“thereport”是被我們的團(tuán)隊準(zhǔn)備并由經(jīng)理批準(zhǔn)的。四、被動語態(tài)的時態(tài)搭配被動語態(tài)的時態(tài)搭配是本節(jié)課的另一個難點。根據(jù)句子的需要，被動語態(tài)可以與不同的時態(tài)搭配使用。例如，在句子“Theletterisbeingwrittenhim.”中，使用進(jìn)行時態(tài)的被動語態(tài)表示動作正在進(jìn)行；而在句子“Themoviehasbeenseeneveryone.”中，使用完成時態(tài)的被動語態(tài)表示動作已經(jīng)完成。五、課堂互動和練習(xí)課堂互動和練習(xí)是本節(jié)課的重要組成部分。通過分組練習(xí)和互相造句，學(xué)生能夠更好地理解和運用被動語態(tài)。例如，學(xué)生可以分組合作，互相練習(xí)使用被動語態(tài)改寫句子，教師則巡回指導(dǎo)，提供幫助和反饋。這種互動式的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實踐能力。六、板書設(shè)計被動語態(tài)：構(gòu)成：be+過去分詞用法：強調(diào)動作的承受者時態(tài)搭配：進(jìn)行時、完成時通過板書，學(xué)生可以一目了然地了解被動語態(tài)的關(guān)鍵信息，有助于鞏固學(xué)習(xí)成果。本節(jié)課通過講解、例句、練習(xí)和互動，使學(xué)生掌握了被動語態(tài)的基本知識和運用。但在被動語態(tài)的時態(tài)搭配和復(fù)雜句子運用上，部分學(xué)生仍存在困難，需要在課后加強練習(xí)和復(fù)習(xí)。通過查找實際語境中的被動語態(tài)應(yīng)用，學(xué)生可以進(jìn)一步提高對被動語態(tài)的運用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法時，使用清晰的語調(diào)和抑揚頓挫的聲音，以吸引學(xué)生的注意力并增強語言的感染力。2.時間分配：合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行講解和練習(xí)，同時留出時間讓學(xué)生提問和解答疑問。3.課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，例如：“你們能想到一些被動語態(tài)的例子嗎？”或者“在這個句子中，被動語態(tài)起到了什么作用？”4.情景導(dǎo)入：通過生動的情景引入被動語態(tài)的概念，如“你的手機被偷了”，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣并引發(fā)他們對被動語態(tài)的思考。教案反思：1.講解清晰：在講解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法時，要確保講解清晰明了，讓學(xué)生能夠理解和掌握?？梢允褂煤啙嵉睦浜蛨D表輔助講解。2.練習(xí)充分：提供足夠的練習(xí)機會，讓學(xué)生在實際操作中運用被動語態(tài)?？梢栽O(shè)置不同難度的練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的需求。3.互動活躍：鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，如分組練習(xí)和互相造句。教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時給予學(xué)生反饋和幫助。4.板書設(shè)計：板書應(yīng)簡潔明了，突出被動語態(tài)的關(guān)鍵信息?？梢允褂貌煌伾姆酃P標(biāo)注重點，使板書更加醒目。5.作業(yè)設(shè)計：作業(yè)應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)容，具有一定的挑戰(zhàn)性，同時要求學(xué)生能夠靈活運用被動語態(tài)?？梢栽O(shè)置一些實際語境的題目