2024屆陜西省寶雞實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期12月聯(lián)考語文試題及答案

2024屆高三聯(lián)考語文試卷總分：150分時(shí)間150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（36（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成題。叔本華把悲劇分為三種狀況，第一種是起于邪惡的人物，第二種是起于盲目的命運(yùn)和幸”乃人生所固有，即人生即苦痛，悲劇的本質(zhì)就在于顯示宇宙和人生的本質(zhì)。所以真正這樣才是最具悲劇美的。曹禺先生的悲劇，也受到叔本華悲劇哲學(xué)的影響。曹禺先生對(duì)于《雷雨》的寫作意圖是這樣說的：“《雷雨》所顯示的并不是結(jié)果，并不是報(bào)應(yīng)，而是天地間的殘忍。這種自然的冷酷，四鳳和周沖的遭際足以代表，他們的死亡，自己并無過錯(cuò)。”我們都知道周樸園是《雷雨》人物不幸的制造者，是罪惡的元兇，他是魯侍萍和蘩漪這兩個(gè)女性不幸的制造者。按理周樸園這個(gè)人物應(yīng)該死去才順應(yīng)人心，但是曹禺先生讓周萍死，四鳳死，他讓魯侍萍瘋，讓蘩漪瘋，最讓人感到不平的是作為劇中唯一一個(gè)保持純潔個(gè)性與充滿理想與美好愿景的人物周沖竟然也死了，他一直是為著自己美好的夢(mèng)想而追求，多么天真、純潔的人物，最后還是為救自己所愛的人死去。唯獨(dú)沒有讓周樸園死，也沒讓他瘋，曹禺先生讓他活著，孤獨(dú)地活著，這是為什么呢？這一點(diǎn)就非常符合叔本華的第三種悲劇的哲學(xué)觀點(diǎn)，即“普通之人物，普通之境遇，逼之不得不如是”。曹禺先生正是從這樣一個(gè)意義上安排周樸園的結(jié)局，讓他孤獨(dú)地活著，這才是最不幸的。從這幾個(gè)人物的安排，可以看出《雷雨》的實(shí)際情節(jié)和結(jié)局完全體現(xiàn)了曹禺先生的創(chuàng)作本意。中國(guó)古代的戲劇家、戲曲家在戲中大多主要以塑造好人好報(bào)、惡人惡報(bào)的模式來表現(xiàn)或者表現(xiàn)大團(tuán)圓的結(jié)局。而曹禺先生不寫好人壞人的斗爭(zhēng)，他所塑造的人物像周樸園、蘩漪，像周萍、陳白露，我們很難說他是好人還是壞人，而常常是好壞兼?zhèn)洌竺啦⒕?。兩者?fù)雜地扭結(jié)在一起，這才體現(xiàn)了人性的深度，他思考和關(guān)注的問題不是好和壞的問題，而是致力于反映人物精神追求方面的深刻痛苦，深入探索悲劇人物的內(nèi)心世界，運(yùn)用藝術(shù)手段把這種精神痛苦傳達(dá)得淋漓盡致，所以他就超越了傳統(tǒng)戲劇模式。曹禺先生同情的、批判的、痛訴的對(duì)象往往不是哪一個(gè)具體的人，也不是哪一個(gè)具體的階級(jí)，而是整個(gè)社會(huì)，是人類自身。曹禺先生極為出色地塑造了蘩漪、陳白露這兩個(gè)悲劇典型，十分成功地刻畫了魯侍萍和曾文清、周萍等具有一定典型意義的悲劇形象，這是曹禺先生對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的貢獻(xiàn)。曹禺先生的悲劇給我們的啟發(fā)是：關(guān)鍵在于要寫出痛苦的深刻性。悲劇的“悲”不是一般意義上的悲，而只是些“具有普通品德的人物，在普通的環(huán)境中，彼此處于對(duì)立的地位，他們的地位逼使他們明知故犯地、睜著眼睛地相互造成了極大的災(zāi)難。而他們當(dāng)中，沒有一方是完全錯(cuò)誤的”。這不是一般意義上的悲，這樣的悲就是深刻的悲，這是至悲，最美的悲。（摘編自顧穎《從“叔本華第三種悲劇說”看悲劇美感》，有刪減）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是(A.叔本華說，“盲目的運(yùn)命”和遭遇一極惡之人的陷害所造成的悲劇，并不具有悲劇美，最具悲劇美高三聯(lián)考語文試題第1頁(yè)共8頁(yè))分){#{QQABAQCEogCgAAJAARgCUQW6CECQkBCCAAoOhFAEMAAAwBNABAA=}#}的是第三種悲劇。得到了體現(xiàn)。C.周樸園是《雷雨》劇中人物不幸的制造者和元兇，他的專制直接造成了四鳳和周萍的死，他還逼瘋了魯侍萍和蘩漪。D.《雷雨》實(shí)際情節(jié)和劇中人物的結(jié)局，很好地詮釋了第三種悲劇的哲學(xué)觀點(diǎn)，這使得《雷雨》跟傳統(tǒng)戲劇截然不同。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()分)A.文章列出叔本華將悲劇分為三種狀況，并重點(diǎn)運(yùn)用第三種悲劇的哲學(xué)觀點(diǎn)來分析曹禺的《雷雨》。B.文章的第二段引用曹禺的原話，印證了曹禺創(chuàng)作《雷雨》是受到了叔本華的悲劇哲學(xué)的影響。C.文章將周樸園和部分主要人物的命運(yùn)進(jìn)行對(duì)比，主要為了論證周樸園的結(jié)局其實(shí)才是最不幸的。D.文章由《雷雨》中周樸園、繁漪等主要人物談到曹禺其他劇作的主要人物，增強(qiáng)了觀點(diǎn)普適性。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()分)A.中國(guó)古代的戲劇家、戲曲家在題材內(nèi)容的選擇上，在人物的矛盾沖突上，在劇本的結(jié)局安排上，相對(duì)比較單一。不能稱之為悲劇。C.曹禺筆下的人物很難貼上好人壞人的標(biāo)簽，常常好壞兼?zhèn)?，丑美并具，人物形象更為鮮活，人物內(nèi)心更有深度。D.曹禺刻畫了繁漪、周萍、陳白露等一系列悲劇形象，表達(dá)的不是一般意義的悲，而是整個(gè)社會(huì)、整個(gè)人類深刻的悲。(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成題。．．高三聯(lián)考語文試題第2頁(yè)共8頁(yè){#{QQABAQCEogCgAAJAARgCUQW6CECQkBCCAAoOhFAEMAAAwBNABAA=}#}(摘編自彼得·渥雷本《樹的秘密生命》，鐘寶珍譯)4.下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語含義的理解，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.幼兒園指的是樹木個(gè)體爭(zhēng)相生長(zhǎng)，只想超越身邊的同伴的人工林。B.友誼指的是天然原生林里樹根相互聯(lián)系，不會(huì)侵占相互的生長(zhǎng)空間。C.雜牌軍指的是人工林中的樹木因?yàn)闆]有母樹調(diào)控，相互推擠，搶奪地盤。D.相反的后果指的是砍伐其中一棵樹會(huì)導(dǎo)致另一棵生病甚至在幾年后死去。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.專家建議將生長(zhǎng)得過度密集的樹木分開，此建議其實(shí)并不正確，這種做法可能只對(duì)林相單一的人工林有作用。長(zhǎng)的新系統(tǒng)。C.異體連理枝的樹木非常罕見，如要尋找到異體連理枝的樹木，在院子周圍找到的概率要遠(yuǎn)高于在森林和公園找到的概率。D.本文語言生動(dòng)活潑，如“爭(zhēng)吵不休”“變成一對(duì)快快樂樂白頭偕老的終身伴侶”等句子，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。6.天然原生林為什么不會(huì)出現(xiàn)樹木生長(zhǎng)得過度密集的現(xiàn)象?請(qǐng)概括說明。(6分)(三)文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7-9題。高三聯(lián)考語文試題第3頁(yè)共8頁(yè){#{QQABAQCEogCgAAJAARgCUQW6CECQkBCCAAoOhFAEMAAAwBNABAA=}#}扁擔(dān)那頭的父親卞毓方九，才對(duì)得起達(dá)爾文的進(jìn)化論。遺憾啊遺憾，我最終只躥到一米七三，其余二兄一弟，還不如我，兩個(gè)姐姐，更甭提了。②我為什么不能青出于藍(lán)？家人一致認(rèn)為，首先是先天不足。母親大人生得過于玲瓏，還長(zhǎng)什么長(zhǎng)。大而略微翹起。聽母親講是早先闖蕩上海時(shí)置的，上海人講究行頭，出客必須穿戴入時(shí)。我懂事后，偶見父親戴過一次，里，擱在竹棚上。說不清從哪一天起，我萌生了一個(gè)大膽的宏愿：將來，這頂禮帽歸我。戴，那禮帽拿在手里，溫如玉，軟如絨，闊綽而又帥氣。唉唉，可惜帽冠太大，我的腦瓜又太小，往頭上一套，帽檐一直滑溜到眼睛，然不住想起成語“沐猴而冠”。沒關(guān)系，我還小，有的是長(zhǎng)高長(zhǎng)壯的機(jī)會(huì)?！獩]戲了。從此只能仰望父親高大的背影興嘆，那頂禮帽或許在竹棚竊笑，是的，它屬于魁梧，屬于偉岸。各家大人就會(huì)出來找。找著了，還賴著不肯回，大人出手就打：“讓你瘋！讓你瘋！”父親也會(huì)出來找我，他號(hào)準(zhǔn)我的脈，料定我會(huì)往哪兒躲，一下子就逮個(gè)正著。見了面，老遠(yuǎn)揚(yáng)起右手，作狠抽狠揍狀。我曉得，那是唱戲的胡子——假生氣，父親的巴掌不會(huì)落下，嚇唬而已。父親在家里，從來不發(fā)脾氣；對(duì)外人，更是笑顏相對(duì)。四弟元?dú)庾?，瘋勁大，拳頭硬，諢名“四亂子”，與小朋友玩耍，常常話不投機(jī)就“看家伙”。有的家長(zhǎng)就找上四弟察知有人告狀，躡手躡腳踅回，躲在屋角，等著挨訓(xùn)。然而父親故作視而不見狀，仿佛啥事也沒有發(fā)生。的口頭禪。事后見了那曾被四弟欺負(fù)的小朋友，他總會(huì)好言撫慰。父親對(duì)四弟的“劣行”睜一只眼，閉一只眼，并非放任自流，而是他曉得四弟只是頑童意氣，骨子里還是個(gè)仁義的孩子。父親有句掛在嘴邊的話是“牛大自耕田”，因此，對(duì)一時(shí)過錯(cuò)無須責(zé)打，重在以身作則，言傳身救。果然，四弟上學(xué)后，各方面表現(xiàn)皆優(yōu)。特別強(qiáng)調(diào)，是祖上傳下來的。放他們回家。后來秦穆公在戰(zhàn)場(chǎng)上重傷被圍，那三百個(gè)農(nóng)夫趕了來，舍命將秦穆公救出。高三聯(lián)考語文試題第4頁(yè)共8頁(yè){#{QQABAQCEogCgAAJAARgCUQW6CECQkBCCAAoOhFAEMAAAwBNABAA=}#}姬的衣袖。許姬扯斷對(duì)方的帽纓，以此為記，請(qǐng)求莊王查處。莊王認(rèn)為情有可原，下令在當(dāng)年那個(gè)非禮許姬的楚軍副將沖入重圍，救出了莊王。這兩個(gè)故事，令我想到祖父的待人接物，原來這是“家學(xué)”。生的許多故事。這扁擔(dān)是曾祖父留下的，祖父用過。父親說，他去上海打工，在碼頭上裝腿會(huì)發(fā)抖，一不小心，就會(huì)栽下河。經(jīng)驗(yàn)從哪里來？練呀。巷子里放幾條長(zhǎng)板凳，連在一起，權(quán)當(dāng)跳板，徒手走，挑著擔(dān)子走，閉了眼睛走，練腿勁，練膽量。1964年，我去北京念大學(xué)，上學(xué)時(shí)因直言賈禍，陷入困擾。我惶惑，寫信給父親，說不想念書了，都是憑了這種信念，咬牙度過。呢？這是因?yàn)椋菚r(shí)我面對(duì)的是父親的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照歲月的滄桑，當(dāng)然是合不上轍的。如今我已邁入耄耋，五官逐漸向父親趨同，基因相承，血濃于水，繁華落盡，露了本色。偶爾玄想，歲月是一根長(zhǎng)長(zhǎng)的扁擔(dān)，父親在那頭，我在這頭。(選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改)7.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()分)A.父親尋到晚歸的“我”后只揚(yáng)起手作嚇唬狀，對(duì)犯錯(cuò)的四弟故意視而不見，這些都能看出父親的教育智慧。后惶恐不安的心理。C.文章語言既詼諧風(fēng)趣又莊重典雅?；貞泝簳r(shí)往事時(shí)，多用富有生活情趣的口語；寫成年后的經(jīng)歷，多用簡(jiǎn)潔凝練的書面語。D.文章結(jié)尾化用余光中《鄉(xiāng)愁》的詩(shī)句，將情感寄寓在尋常事物中，用詩(shī)一般的語言表達(dá)出與父親陰陽(yáng)相隔的痛苦之情。什么好處？（6分）像自己的父親，并醒悟到“家學(xué)”對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。請(qǐng)結(jié)合全文分析，作者在父親身上學(xué)到哪些“家學(xué)”？（6分）二、古代詩(shī)文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成10～13題。文本一：人臣之論：有態(tài)臣者，有篡臣者，有功臣者，有圣臣者。內(nèi)不足使一民，外不足使距難，百姓不親，諸侯不信；然而巧敏佞說，善取寵乎上，是態(tài)臣者也。上不忠乎君，下善高三聯(lián)考語文試題第5頁(yè)共8頁(yè){#{QQABAQCEogCgAAJAARgCUQW6CECQkBCCAAoOhFAEMAAAwBNABAA=}#}取譽(yù)乎民，不恤公道通義，朋黨比周，以環(huán)主圖私為務(wù)，是篡臣者也。內(nèi)足使以一民，外．足使以距難，民親之，士信之，上忠乎君，下愛百姓而不倦，是功臣者也。上則能尊君，下則能愛民，政令教化，刑下如影，應(yīng)卒遇變，齊給如響，推類接譽(yù)，以待無方，曲成制．．．象，是圣臣者也。（摘自《荀子·臣道》)文本二：戚綸，字仲言，應(yīng)天楚丘人。解褐沂水主簿，按版籍，得逋戶脫口漏租者甚眾。徙知太和縣，就加大理評(píng)事。江外民險(xiǎn)悍多構(gòu)訟，為《諭民詩(shī)》五十篇，因時(shí)俗耳目之事，以申規(guī)誨，老幼多傳誦之。久之，授大理評(píng)事、知永嘉縣。境有陂塘之利，浚治以備水旱。復(fù)為光祿寺丞，轉(zhuǎn)運(yùn)使又上其政績(jī)，連詔褒之。真宗即位，判鼓司、登聞院。出內(nèi)府緡帛市邊糧，詔綸乘傳往均市之。景德元年，改鹽鐵判官。上疏言邊事，甚被嘉獎(jiǎng)。綸久次州縣，留意吏事，每便殿請(qǐng)對(duì)，語必移晷，或夜中召見，多所敷啟。俄上奏曰：“臣屢蒙召對(duì)皆延數(shù)刻屈萬乘之尊接一介之士，圣德淵深，體其至愚，安敢循嘿不言。謹(jǐn)搪十事該治本者附于章左?！痹~頗深切，上為嘉獎(jiǎng)。景德二年，與趙安仁、晁迥、陳充、朱巽同知貢舉，綸上言取士之法，多所規(guī)制，并納用焉。判鴻臚寺。先是，群臣詔葬，公私所費(fèi)無定式。綸言其事，詔同晁迥、朱巽、劉承珪校品秩之差，定為制度，遂遵典》令式，比類沿革，著為大典，時(shí)論稱之。進(jìn)秩右司諫、兵部員外郎。時(shí)詔禁群臣匿名上封及非次升殿奏事，綸謂“忠說之入，當(dāng)開獎(jiǎng)言路，若疏遠(yuǎn)之士，尤艱請(qǐng)對(duì)”，上頗嘉．．立常平倉(cāng)，隸司農(nóng)寺，以平民余，皆從之。出知杭州，屬江潮為患，乃立埽岸，以易柱石以疾求歸故里。五年，卒，年六十八。（節(jié)選自《宋史·列傳第六十五·戚綸》)10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）臣A屢蒙B召對(duì)C皆延D數(shù)刻E屈萬乘F之尊G接一介H之士11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“刑”同“型”，榜樣；“卒”同“猝”，突然；“譽(yù)”同“與”，同類。B.比，勾結(jié)，與《促織》中“因出己蟲，納比籠中”中的“比”詞義不相同。C.峻，增加、提高，與《陳情表》中“詔書切峻，責(zé)臣逋慢”的“峻”用法相同。D.秩，在古代既可以指官員的俸祿，也可以指官員的職位或品級(jí)。此處指后者。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.長(zhǎng)江以南的民風(fēng)刁蠻強(qiáng)悍，訴訟不斷，戚綸把當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗和百姓日常生活寫成歌謠來告誡教化百姓。B.針對(duì)官府繁多、官員冗雜、政令不一的現(xiàn)象，戚綸建議把唐朝的《通禮》《六典》的作為當(dāng)朝法典。C.朝廷禁止大臣們匿名上奏和越級(jí)言事時(shí)，他進(jìn)言說，諫言者應(yīng)該被給予獎(jiǎng)勵(lì)，否則就會(huì)堵塞言路。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）解褐沂水主簿，按版籍，得逋戶脫口漏租者甚眾。（5分）（2）綸久次州縣，留意吏事，每便殿請(qǐng)對(duì)，語必移晷。（5分）(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成14-15題。高三聯(lián)考語文試題第6頁(yè)共8頁(yè){#{QQABAQCEogCgAAJAARgCUQW6CECQkBCCAAoOhFAEMAAAwBNABAA=}#}野菊野菊（其二）（金）趙秉文①（明）屈大均③離離嵓②下菊，無主混蓬茅。何妨同野草，歲晚為誰貞。蒂已平生苦，花猶一日榮。東籬無此種，靖節(jié)未知名。珍重過霜雪，微芳莫自輕。路斷秋光隔，山明水影交?；膮缠Q蟋蟀，寒葉掛螨蛸。擬訪陶廬飲，柴扉何處敲。注：①趙秉文，號(hào)閑閑居士，金代后期人，一生仕五朝，官六卿，名聲聞?dòng)诔?。②嵓：同“巖”。③屈大均，明末清初人，前半生致力于反清運(yùn)動(dòng)，晚年著述講學(xué)，終不復(fù)出。14.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.趙詩(shī)首聯(lián)寫野菊生長(zhǎng)于巖石之下，與蓬茅為伍，無人欣賞，卻欣欣向榮，起到了點(diǎn)題作用。B.趙詩(shī)中間兩聯(lián)由遠(yuǎn)及近描繪野菊生長(zhǎng)的環(huán)境：山清水秀，倒影成碧，蟋蟀鳴唱，蜘蛛懸葉。C.屈詩(shī)首聯(lián)反問野菊為什么不同野草一樣，卻在這歲末寒天時(shí)節(jié)依然固守堅(jiān)貞，統(tǒng)攝全詩(shī)。D.屈詩(shī)頸聯(lián)以陶淵明不種此菊甚至不知此菊之名，體現(xiàn)出這簇野菊的默默無聞，為尾聯(lián)張本。15.兩首詩(shī)都以“野菊”為題，但表達(dá)技巧、志趣不盡相同，請(qǐng)據(jù)此比較兩首詩(shī)的異同。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)《蜀道難》中運(yùn)用夸張、間接襯托的手法來寫蜀山之高險(xiǎn)，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過兩句是：“________,_________”。（2）荀子在《勸學(xué)》中，“________”明確指出蚯蚓能以泥土、地下水為食的原因，“________”指出了螃蟹心意浮躁的表現(xiàn)。（3）互文是古詩(shī)文中常用的修辭方法，通過上下文意的互相交錯(cuò)、滲透、補(bǔ)充來表達(dá)一個(gè)完整句子意思，比如“________,_________”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用3小題，13分）閱讀下面的文字，完成18～20題。在我們的印象中，麥子、稻谷成熟后，重重的穗子把它們的“腰”都?jí)簭澚??？墒悄阌袥]有想過這樣一個(gè)問題：因?yàn)槭裁?，成熟的種子掛在母體上，不會(huì)掉下來?這個(gè)問題的答案可能會(huì)讓你驚掉下巴，那就是：種子一旦掉下來，你就找不到它們了，因?yàn)榈粝聛淼姆N．．．．A，其中一種最會(huì)跑路的是不實(shí)野燕麥。不實(shí)野燕麥?zhǔn)切←満痛篼湹乩锏某Ｒ娨安?，適應(yīng)能力極強(qiáng)，除了南極洲，其他哪個(gè)大洲它都能混。不實(shí)野燕麥的種子．．就跑出好遠(yuǎn)了。難怪不實(shí)野燕麥也叫“動(dòng)麥”。不實(shí)野燕麥跑路依靠的是“呆毛”——長(zhǎng)芒。不過，它并不是有意識(shí)地運(yùn)動(dòng)，它跑路的動(dòng)力并非來自自身，而是來自空氣。具體過程是這樣的：①不實(shí)野燕麥的小穗可以在成熟前易如反掌地脫落，②掉到地面上。③它的兩根長(zhǎng)芒具有不對(duì)稱的吸水，④其中一邊可以吸水膨脹，⑤而另一邊可以一直保持干燥。⑥白天熱量和濕氣積聚在長(zhǎng)芒表面，⑦晚上再變涼變干。在不斷地潤(rùn)濕和脫水的過程中，這種不對(duì)稱吸水的長(zhǎng)芒會(huì)讓種子一直不停地朝一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)。這樣一來,合適的地方生根發(fā)芽。B17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10高三聯(lián)考語文試題第7頁(yè)共8頁(yè){#{QQABAQCEogCgAAJAARgCUQW6CECQkBCCAAoOhFAEMAAAwBNABAA=}#}個(gè)字。(4分)18.文中標(biāo)序號(hào)的句子有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?4分)19.文中加點(diǎn)的“驚掉下巴、功夫”，與“驚訝、能力”相比，表達(dá)效果上各有什么不同?(5分)(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，7分)閱讀下面的文字，完成21～22題。什剎海周圍幾乎沒有什么行人。除了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，隨著微風(fēng)傳來的，電車的鈴聲，他聽不，在水上漂著或立著。水邊上柳樹的葉子已很稀少，而且多半變成黃的。在水心里，立著一只一動(dòng)不動(dòng)的白鷺，就像雕塑一般?！昂！钡那镆猓孟裨诎樕砩险业搅思悬c(diǎn)，它是那么靜，那么白，那么幽獨(dú)凄慘。瑞宣好像被它吸引住了，呆呆地立在一株秋柳的下面。他想由七七抗戰(zhàn)起一直想到錢孟石的死亡，以便決定此后的行動(dòng)?？墒?，他的心思不能集中。在他剛要想起一件事，或拿定一個(gè)主意的時(shí)候，他的心中就好像有一個(gè)小人兒，掩著口在笑他：你想那個(gè)干嗎?反正你永遠(yuǎn)不敢去抵抗敵人，永遠(yuǎn)不敢決定什么！他有許多事實(shí)上的困難，足以使他為自己辯護(hù)。但是心中那個(gè)小人兒不給他辯護(hù)的機(jī)會(huì)。那個(gè)小人兒似乎已給他判了案：“不敢用血肉相拼的，只能臭死在地上!”極快地，他從地上拔起腿來，沿著“?！卑都沧摺?0.下列選項(xiàng)中，使用了比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）(3分)A.在水心里，立著一只一動(dòng)不動(dòng)的白鷺，就像雕塑一般。B.“?！钡那镆猓孟裨诎樕砩险业搅思悬c(diǎn)。C.瑞宣好像被它吸引住了，呆呆地立在一株秋柳的下面。D.他的心中就好像有一個(gè)小人兒，掩著口在笑他。21.語言文字運(yùn)用I和Ⅱ中畫直線部分，都有“什么”，說說二者表意上的不同。(4分)(1)因?yàn)槭裁?，成熟的種子掛在母體上，不會(huì)掉下來?(2)“海”中的什么菱角啊，雞頭米啊，荷花啊，已全只剩了一些殘破的葉子，在水上漂著或立著。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）材料一：有位球迷曾經(jīng)說過一句讓人印象深刻的話：“阿根廷的球迷是幸福的，因?yàn)樗麄冇忻烦煽?jī)好壞如何似乎只與梅西的狀態(tài)好壞有關(guān)系。只要梅西狀態(tài)正常，阿根廷的場(chǎng)面就不會(huì)材料二：在成都大運(yùn)會(huì)女籃決賽中，中國(guó)女籃以比擊敗日本女籃獲得冠軍。比賽中，球7中全場(chǎng)最高的分。劉禹彤出場(chǎng)僅分鐘，8投6中高效得到分。此外，從小組賽到兩輪淘汰賽，其他隊(duì)員也有出色表現(xiàn)。正如主帥李筍南所說，隊(duì)伍里每位隊(duì)員都很努力，大家會(huì)發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，缺了誰都不行。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)任選一個(gè)角度，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高三聯(lián)考語文試題第8頁(yè)共8頁(yè){#{QQABAQCEogCgAAJAARgCUQW6CECQkBCCAAoOhFAEMAAAwBNABAA=}#}2024屆高三聯(lián)考語文參考答案及評(píng)分意見1.答案：BAC專制直接造成了四鳳和周萍的死”說法絕對(duì)，且于文無據(jù)。D項(xiàng)，“《雷雨》跟傳統(tǒng)戲劇截然不同”錯(cuò)誤，原文說曹禺“超越了傳統(tǒng)戲劇模式”，并非“截然不同”。2.答案：C解析：“主要是說明了周樸園的結(jié)局其實(shí)才是最不幸的”錯(cuò)誤，主要論證了《雷雨》的悲劇符合第三種叔本華第三種悲劇的哲學(xué)觀。3.答案：B解析：無法推斷出“這樣的戲劇還不能稱之為悲劇”這一結(jié)論，“悲劇源自邪惡人物”是叔本華將悲劇分類后的第一種悲劇。4.A【解析】本題考查理解文中重要內(nèi)容的能力。幼兒園指的是人工林在種植時(shí)以相同間隔、在同一時(shí)間，種植同齡樹種。5.C【解析】本題考查篩選、整合文中信息并進(jìn)行分析判斷的能力。“在院子周圍找到的概率要遠(yuǎn)高于在森林和公園找到的概率”說法錯(cuò)誤，文中無此依據(jù)。6.①根系有深層聯(lián)結(jié)，極少競(jìng)爭(zhēng)。②大樹冠的母樹有調(diào)控作用。③有相互扶持的生長(zhǎng)體系。每點(diǎn)2有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)【解析】本題考查分析文章內(nèi)容的能力。找出天然原生林不會(huì)出現(xiàn)樹木生長(zhǎng)得過度密集的現(xiàn)象的相關(guān)信息，抽取與原因相關(guān)的關(guān)鍵信息，歸納作答。7.(3分)本題考查學(xué)生對(duì)散文的內(nèi)容、主題思想、技巧、語言的分析鑒賞能力。答案：【解析】“用詩(shī)一般的語言表達(dá)出與父親陰陽(yáng)相隔的痛苦之情”錯(cuò)誤。我們要能夠讀懂散文的技巧、語言?！瓣庩?yáng)相隔”，無中生有，文章并沒有交代父親已經(jīng)去世，也并無“痛苦之情”，而是表現(xiàn)了對(duì)父親的思念、感恩與牽掛之情，曲解文意。8.(6分)【解析】考查學(xué)生掌握物象的作用的能力?！敬痤}思路】物象的作用：物象本身特點(diǎn)+對(duì)內(nèi)容對(duì)結(jié)構(gòu)+對(duì)情感對(duì)父親的仰慕和對(duì)成長(zhǎng)的向往。分)②扁擔(dān)是父輩努力打拼的見證，是家風(fēng)傳承的象征；老一輩人用扁擔(dān)挑起生活的重?fù)?dān)，扁擔(dān)也指引“我”，助“我”渡過困境。(2分)③從禮帽寫到扁擔(dān)，層層深入，由外(2分)2未掌握物象作用答題思路；要點(diǎn)不全；3.未扣文本分析，回答膚淺化。9.(6分)【解析】考查學(xué)生結(jié)合文本分析篩選信息“家學(xué)”的能力。【答題思路】“家學(xué)”主要是針對(duì)家人體現(xiàn)出的人物特點(diǎn)。{#{QQABAQCEogCgAAJAARgCUQW6CECQkBCCAAoOhFAEMAAAwBNABAA=}#}(2)②父親對(duì)孩子的教育引導(dǎo)重在以身作則、言傳身教：他講故事教導(dǎo)“我”要寬容；對(duì)人笑顏相對(duì)，對(duì)曾經(jīng)與四弟發(fā)生矛盾的小朋友好言撫慰；當(dāng)“我”遇到苦難時(shí)，父親寫信鼓勵(lì)“我”咬緊牙關(guān)，給“我”力量。(2分)③父親重視家風(fēng)傳承：家中保留著曾祖父用過的扁擔(dān)，它見證過父輩的成長(zhǎng)與堅(jiān)持，父親又用“一根扁擔(dān)能睡三個(gè)人”鼓勵(lì)“我”像父輩一樣不怕困難。(2分)2清答題思路，分不清從哪幾個(gè)維度解答；2.要點(diǎn)不全；3.回答膚淺化。10.CEG【解析】本題考查文言文斷句的能力。譯文：臣下多次承蒙召見應(yīng)對(duì)，每次都被接見很長(zhǎng)時(shí)間，委屈皇上的尊嚴(yán)，接見微賤之臣。11.C【解析】本題考查掌握常見的古代文化常識(shí)的能力，及文言文實(shí)詞課內(nèi)外遷移能力。A項(xiàng)解釋正確。B項(xiàng)解釋正確，文中“朋黨比周”的“比”是“勾結(jié)”之義；《促織》“因出己蟲，納比籠中”中的“比”是“并列、靠近”之義，含義不同。C項(xiàng)錯(cuò)誤，“詔書切峻，責(zé)臣逋慢”的“峻”是嚴(yán)厲之意。D項(xiàng)解釋正確，“進(jìn)秩”的“秩”為官員品級(jí)。12.B【解析】本題考查理解辨析文本內(nèi)容的能力?！捌菥]建議把唐朝的《通禮》、《六典》的作為當(dāng)朝法和改革”而不是“直接作為當(dāng)朝法典”。13.(1)（戚綸）擔(dān)任了沂水主簿，調(diào)查名冊(cè)和戶籍，搜查到拖欠賦稅，逃脫賦稅，漏交租稅的人很多。（“解褐”“按”“逋”各1分，句意2（2）戚綸長(zhǎng)期任州縣官吏，對(duì)政事十分關(guān)注，每次上殿應(yīng)答皇帝，必談到日影西移。（“次”“對(duì)”“移晷”各1分，句意2分）【解析】本題考查理解并翻譯文言文句子的能力。關(guān)鍵詞：(1）解褐：脫去平民所穿的衣服，擔(dān)任官職；按：調(diào)查；逋：拖欠（）次：擔(dān)任……官吏，駐留；對(duì)：應(yīng)答皇帝；移晷：日影西移，時(shí)間很長(zhǎng)?！緟⒖甲g文】文本一：臣子的類別：有阿諛奉承的臣子，有篡奪君權(quán)的臣子，有立功的臣子，有圣明的臣子。對(duì)內(nèi)不能治理民眾，對(duì)外不能抵御外侮；百姓不親近他，諸侯不信任他；但是機(jī)巧奸詐，阿諛奉承，善于從君主那里博得寵幸，這是阿諛奉承的臣子。對(duì)上不忠于君主，對(duì)下善于在民眾中騙取聲譽(yù)，不顧有利于公家的原則和普遍適用的道義，拉黨結(jié)派互相勾結(jié)，把封鎖蒙蔽君主、圖謀私利作為自己的主要事務(wù)，這是篡奪君權(quán)的臣子。對(duì)內(nèi)能夠治理民眾，對(duì)外能夠抵御外侮，民眾親近他，士人信賴他；對(duì)上忠于君主，對(duì)下愛護(hù)百姓而不懈怠，這是立功的臣子。對(duì)上能尊敬君主，對(duì)下能愛護(hù)百姓；對(duì)政策法令和教育感化，他像影子一樣隨時(shí)給百姓作榜樣；應(yīng)付突發(fā)變故，他就像回聲一樣敏捷；推論類似的事物、綜合對(duì)照同類的東西，用來應(yīng)對(duì)各種變故，多方設(shè)法制定法令制度，這些就是圣賢的臣子。文本二：{#{QQABAQCEogCgAAJAARgCUQW6CECQkBCCAAoOhFAEMAAAwBNABAA=}#}戚綸字仲言，應(yīng)天楚丘人。他擔(dān)任了沂水主簿，調(diào)查名冊(cè)和戶籍，搜查到拖欠賦稅，逃脫賦稅，漏交租稅的人很多。調(diào)任太和縣知縣，加任大理評(píng)事。長(zhǎng)江以南百姓性情刁蠻強(qiáng)悍，經(jīng)常訴訟，戚綸寫下《諭民詩(shī)》五十篇，運(yùn)用當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗和百姓熟悉的事情，來規(guī)誡教誨百姓，當(dāng)?shù)匕傩沾蠖鄠髡b它。不久，被授予大理評(píng)事、知永嘉縣。境內(nèi)有池塘灌溉之利，疏通治理防止水澇旱災(zāi)。又擔(dān)任光祿寺丞，轉(zhuǎn)運(yùn)使又將其政績(jī)上報(bào)，朝廷多次下詔書褒獎(jiǎng)戚綸。真宗即位，不久判鼓司、登聞院。拿出官府所藏錢帛買軍糧，朝廷詔令戚綸乘坐驛車前往協(xié)調(diào)買賣。景德元年，改任鹽鐵判官。上疏奏言邊防之事，很受真宗嘉獎(jiǎng)。戚綸長(zhǎng)期任州縣官吏，對(duì)政事十分關(guān)注，每次上殿言對(duì)，必談到日影西移，有時(shí)夜中被召見，也多有陳述。不久戚綸上奏說：“臣下多次承蒙召見應(yīng)對(duì)，每次都被接見很長(zhǎng)時(shí)間，委屈皇上的尊嚴(yán)，接見微賤之臣，圣德廣大，體諒臣下的愚鈍，怎敢順?biāo)撞谎阅?？慎重地選擇應(yīng)該治本的十件事情附在奏章左邊。”言詞很誠(chéng)懇切合實(shí)際，真宗給予嘉獎(jiǎng)。景德二年，起用趙安仁、晁迥、陳充、朱巽同知貢舉，戚綸上奏闡釋選拔文士的辦法，大多成為條規(guī)制令，得到朝廷采用。通判鴻臚寺。在此之前，王公大臣受詔安葬，公私花費(fèi)沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)。戚綸上書稟告此事，詔令戚綸與晁迥、朱巽、劉承王圭校定官吏的等級(jí)，形成制度，于是遵照?qǐng)?zhí)行。戚綸認(rèn)為三公、尚書、九列的官職，從唐末以來，有司逐漸增加，號(hào)令不統(tǒng)一，建議應(yīng)當(dāng)采用《通禮》、《六典》法令條規(guī)，按類進(jìn)行繼承和改革，寫成大典，當(dāng)時(shí)人們對(duì)此稱贊不已。晉升為右司諫、兵部員外郎。當(dāng)時(shí)朝廷禁止大臣們匿名上奏以及越級(jí)上廷言事，戚綸說：“忠誠(chéng)正直的人，應(yīng)當(dāng)廣開言路并對(duì)上言者予以獎(jiǎng)勵(lì)，如果是朝廷疏遠(yuǎn)之人，就更難上書言事了?！闭孀趯?duì)此很贊賞。升任戶部郎中、直昭文館，恰逢提高待制的等級(jí)，又兼任集賢院修撰。建議制作并解釋祭奠禮儀，頒布天下，設(shè)立常平倉(cāng)，隸屬司農(nóng)寺，來平抑民間買賣，都被采納。離開京城就任杭州知州，所在之地江水漲潮成為禍患，戚綸于是就在岸邊建立防水埽，改變樹立柱石的辦法，免除了水患。又任青州知州。這年發(fā)生饑荒，戚綸拿出官府所藏糧食來救助饑餓的百姓，使許多老百姓得以保全生命安定生活。天禧四年，改任保靜軍副使。這年冬天，由于患病請(qǐng)求回歸鄉(xiāng)里五年死，終年六十八歲。14.C【解析】本題考查理解鑒賞古代詩(shī)歌的能力?！敖y(tǒng)攝全詩(shī)”有誤，首聯(lián)通過反詰語氣責(zé)備野菊的堅(jiān)貞，與頷聯(lián)、頸聯(lián)一起為尾聯(lián)的議論抒情張本。15.相同：兩詩(shī)都運(yùn)用了托物言志、典故，表達(dá)自己野菊的喜愛。不同：①趙詩(shī)運(yùn)用了借景抒情、以動(dòng)襯靜。表達(dá)詩(shī)人對(duì)陶淵明遠(yuǎn)離塵囂的仰慕，對(duì)自己政務(wù)纏身的無奈。②屈詩(shī)運(yùn)用了反問、比喻、對(duì)比。表達(dá)詩(shī)人雖至暮年，默默無聞，但直面艱險(xiǎn)、堅(jiān)貞不屈、決不自輕的志趣。（相同點(diǎn)2分，不同點(diǎn)4分；表達(dá)技巧無論相同點(diǎn)還是不同點(diǎn)，答出一點(diǎn)即可。）【解析】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌的思想內(nèi)容、表達(dá)技巧、對(duì)比鑒賞等綜合能力。兩首詩(shī)均為詠物詩(shī)，詩(shī)人喜愛野菊，以野菊寄托內(nèi)心志趣。趙詩(shī)頷聯(lián)借景抒情，野菊生長(zhǎng)于無路的深山，環(huán)境幽僻，卻有山明水秀、景色優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)野菊的贊美、喜愛?！盎膮缠Q蟋蟀”以蟋蟀鳴叫襯托野菊生長(zhǎng)的荒叢之靜。尾聯(lián)借無處尋訪陶廬表達(dá)了詩(shī)人對(duì)陶淵明的仰慕，暗含政務(wù)纏身的無奈。屈詩(shī)首聯(lián)運(yùn)用反問責(zé)備野菊的堅(jiān)貞。頷聯(lián)將“平生苦”與“一日榮”對(duì)照，野菊為一日綻放而嘗遍一生艱辛。頸聯(lián)以陶淵明不種此菊甚至不知{#{QQABAQCEogCgAAJAARgCUQW6CECQkBCCAAoOhFAEMAAAwBNABAA=}#}此菊之名，襯托出這簇野菊的默默無聞。尾聯(lián)既是詩(shī)人對(duì)野菊的囑托，也是對(duì)自己的告誡，“霜雪”既是自然界的霜雪，也比喻人生路上遭遇的困難與打壓，強(qiáng)調(diào)自己將與野菊一樣堅(jiān)貞不屈、決不自輕的心志。16.(1）黃鶴之飛尚不得過猿猱欲度愁攀援(2）用心一也非蛇鱔之穴無可寄托者(3）示例：主人下馬客在船舉酒欲飲無管弦（煙籠寒水月籠沙夜泊秦淮近酒家/將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸）（評(píng)分參考：每空1分，共6分，有錯(cuò)字、漏字、多字均不得分）17.A處：許多種子都會(huì)跑路B處：種子就可以越跑越遠(yuǎn)18.①處將