復(fù)合性應(yīng)用型人才12篇(全文)

復(fù)合性應(yīng)用型人才12篇(全文)復(fù)合性應(yīng)用型人才(精選12篇)復(fù)合性應(yīng)用型人才第1篇大模塊，且學(xué)時(shí)數(shù)分別為2:1:1,實(shí)施“加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專1.美國(guó)：2.英國(guó)：跨學(xué)科教育模式與人才培養(yǎng)。20世紀(jì)90年代，英國(guó)政府重教學(xué)工作和教育資源的綜合，努力構(gòu)建跨學(xué)科的課程體系，2.跨學(xué)科教學(xué)特征。(1)知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合性?？鐚W(xué)科教育不但要求相近學(xué)科的用型人才。(2)思維方式的綜合性?？鐚W(xué)科教育主要是以最新默化地使學(xué)生養(yǎng)成了一種全面、系統(tǒng)的綜合性思維模式。(3)2.改革校內(nèi)組織結(jié)構(gòu)。組、協(xié)會(huì)組織等，形成以某一學(xué)科(群)為主體的研究組織體國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2011,(3).復(fù)合性應(yīng)用型人才第2篇按照教育部、中央政法委員會(huì)“卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃”于3～6個(gè)月。一般為4年。復(fù)合性應(yīng)用型人才第3篇知識(shí)復(fù)合、思維復(fù)合、能力復(fù)合等多個(gè)層面比較完善的體系。間開展實(shí)踐操作，進(jìn)而提升學(xué)生自己的動(dòng)手能力?！吨参飳W(xué)》要比較高的素質(zhì)，所以培養(yǎng)生物師范生的綜合素質(zhì)很有必教育實(shí)習(xí)都會(huì)充滿信心，也都能夠順利的完成教育實(shí)習(xí)工合競(jìng)爭(zhēng)力。使得學(xué)生能夠多掌握幾種社會(huì)需要的技術(shù),做到一的研究[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2011,(07).討[J].魅力中國(guó)，2009,(19).問題[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2011,(01).復(fù)合性應(yīng)用型人才第4篇目前，很多在大連的日資企業(yè)采用“海外生產(chǎn)，國(guó)內(nèi)銷售”大連的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)從20世紀(jì)90年代開始引進(jìn)日資企機(jī)械、電子制造等加工制造型企業(yè)，并且大多為“來料加工”前進(jìn)入各大日資企業(yè)的“敲門磚”,所以應(yīng)在二、三年級(jí)課程型外語人才的培養(yǎng)，需要專業(yè)技術(shù)過硬，應(yīng)用師隊(duì)伍。教師團(tuán)隊(duì)以從事高校日語教學(xué)多年經(jīng)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師以及日本專家以輔助教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)正確，詞匯使用得當(dāng)，語法運(yùn)用正[2]、盧學(xué)梅從日語人才市場(chǎng)需求談高校的日語教學(xué)改革建設(shè)復(fù)合圖書館需要復(fù)合型結(jié)構(gòu)人才第5篇(衡水學(xué)院圖書館，河北衡水053000)復(fù)合圖書館(HybridLibrary2.2信息分析與組織者2.3信息提供與傳播者2.4信息利用的導(dǎo)航者2.5信息知識(shí)的培訓(xùn)者技知識(shí)；八要熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)；九要懂情報(bào)學(xué)、科學(xué)學(xué)、面，應(yīng)從圖書館整個(gè)團(tuán)體隊(duì)伍的建設(shè)的角度，通盤考慮，以“復(fù)合”的思想理念和功能需要來調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，逐步形成4.1轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)導(dǎo)上加以重視，樹立“以人為本”的管[1]李正祥.復(fù)合圖書館思想論[J].情報(bào)理論與實(shí)踐，XX,(4).[2]黃宗忠.論圖書館轉(zhuǎn)型期及其任務(wù)——走向圖書館[3]吳震.復(fù)合圖書館組織管理與建設(shè)[J].情報(bào)探索，XX,(3).[4]胡翠紅.高校圖書館人力資源配置問題及對(duì)策研究[5]單曉紅，徐長(zhǎng)濤.復(fù)合圖書館的隊(duì)伍建設(shè)[J].科技復(fù)合性應(yīng)用型人才第6篇漢語言文學(xué)專業(yè)曾被譽(yù)為“萬金油”,是一種應(yīng)用廣泛，適應(yīng)當(dāng)下的市場(chǎng)新變?這是一個(gè)很值得思考的問題?？偨Y(jié)一些才的培養(yǎng)之路。復(fù)合型人才是指具有兩個(gè)(或兩個(gè)以上，但一般是兩個(gè))專業(yè)(或?qū)W科)的基本知識(shí)和基本能力的人才，又復(fù)合型與綜合性特征的技術(shù)(包括經(jīng)驗(yàn)技術(shù)和理論技術(shù)),能(一)培養(yǎng)具備扎實(shí)的文學(xué)寫作功底，能夠從事自由文字(二)培養(yǎng)具備較深厚的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并能夠從事相關(guān)(三)培養(yǎng)具備扎實(shí)的應(yīng)用寫作功底，能夠熟練從事各類(四)培養(yǎng)具備深厚的漢語言文學(xué)知識(shí)、中國(guó)文化知識(shí)和明確學(xué)生的選擇方向。從大二開始開設(shè)系列專業(yè)知識(shí)方向[1]魏曉.高校復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J]黑龍江教育.2008(11).復(fù)合性應(yīng)用型人才第7篇通過本科四年培養(yǎng)，使學(xué)生應(yīng)掌握學(xué)科基本理研究等工作綜合知識(shí)體系，使學(xué)生就業(yè)率升高至99%以上，從3.教學(xué)方法與手段的改革。系統(tǒng)授課與專題分析相結(jié)合，促使學(xué)生閱讀更多的專業(yè)文獻(xiàn)。此外，還開展了研究性學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行上課，研制了多種多[1]張全國(guó)，何松林，宋安東，胡選振，朱芬菊.實(shí)施綜合改革工程.培養(yǎng)應(yīng)用型卓越農(nóng)林人才[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013[2]耿華萍.復(fù)合型人才培養(yǎng)的理論依據(jù)和實(shí)踐意義[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2003(7):11-13[3]宋安東.校企互動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式探討——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].中國(guó)科技信息，2010(03):229-232.復(fù)合性應(yīng)用型人才第8篇理用藥、治療藥物檢測(cè)、新藥臨床評(píng)價(jià)及臨床藥學(xué)研究等工作手段的改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革及重視臨床和藥學(xué)實(shí)踐能力的培課程設(shè)置是保障專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案實(shí)現(xiàn)的基石。學(xué)課等6個(gè)模塊。這些課程從醫(yī)學(xué)體系的上下游邏輯關(guān)系上看2教學(xué)內(nèi)容改革3教學(xué)方法改革4實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革如《藥劑學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)后期開設(shè)了綜合設(shè)計(jì)性試驗(yàn)藥學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)階段。藥學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)主要包括藥品信息、藥品管理、調(diào)劑、制劑、藥品檢驗(yàn)、治療藥物監(jiān)測(cè)以及臨床用藥指導(dǎo)等。學(xué)生要接受藥品信息培訓(xùn)，不僅要理解藥品信息中心(藥學(xué)資料室)在向醫(yī)院其他部門提供信息過程中所發(fā)揮的作用效而安全合理的個(gè)體化藥物治療方案。藥學(xué)實(shí)踐強(qiáng)化了學(xué)生的6人才培養(yǎng)效果新型人才培養(yǎng)模式已為我院臨床藥學(xué)專業(yè)成功培養(yǎng)出5屆屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率均為100%。畢業(yè)生總數(shù)的70.1%從事醫(yī)上海長(zhǎng)海醫(yī)院、江蘇省中醫(yī)院、南京鼓樓醫(yī)院等大型醫(yī)院從事[3]印曉星.臨床藥師培養(yǎng)體制走向規(guī)范[N].醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)復(fù)合性應(yīng)用型人才第9篇(二)課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)單一(三)師資薄弱(一)加強(qiáng)師資建設(shè)復(fù)合性應(yīng)用型人才第10篇通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》),《意見》指出高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，人才培復(fù)合性應(yīng)用型人才第11篇【關(guān)鍵詞】園藝專業(yè)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)措施【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“卓越農(nóng)林計(jì)劃”)園藝產(chǎn)品(主要為果樹、蔬菜、觀賞園藝)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、人才培養(yǎng)方案是落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)管理文件，人才培養(yǎng)模式將專業(yè)課程設(shè)置與園藝職業(yè)崗位能力對(duì)接，完成，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)等，業(yè)單位進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作等方式，推動(dòng)教師(特別是青年教師)育相結(jié)合，聘請(qǐng)企業(yè)專門人員(人力資源部門、技術(shù)部門)擔(dān)在人才培養(yǎng)方案中各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施“雙導(dǎo)師制”:學(xué)校導(dǎo)師[2]岳建芬.花卉在城市景觀中的應(yīng)用[J].林業(yè)科學(xué)，2012.23:172-173.復(fù)合性應(yīng)用型人才第12篇需求分析，我們發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)上，傳統(tǒng)“核算型”上看并未真正擺脫傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育教學(xué)模式的影響1.1專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)程、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝等，才能合理合法進(jìn)行日常會(huì)計(jì)信息處理，1.2應(yīng)用能力系支撐具有風(fēng)險(xiǎn)權(quán)變意識(shí)和理財(cái)能力。熟知資本市場(chǎng)相關(guān)法律法規(guī)，1.3復(fù)合能力為核心性引進(jìn)”,聘請(qǐng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域既有扎實(shí)理論功底又有豐富實(shí)踐(1)加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，通過兩個(gè)結(jié)合(學(xué)歷教育與資格教育相結(jié)合，理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合),構(gòu)建高素質(zhì)應(yīng)用型、(2)構(gòu)建“應(yīng)用能力與基本素質(zhì)相結(jié)合、學(xué)歷教育與資格此確定本專業(yè)核心課程，依據(jù)崗位職業(yè)技能和職(2)完善“會(huì)計(jì)與管理相結(jié)合”的應(yīng)用型、復(fù)合型會(huì)計(jì)人(3)增設(shè)“會(huì)計(jì)與管理相結(jié)合”的學(xué)科交叉課程。在會(huì)計(jì)(4)設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，開展課外科技活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽。在人(2)以實(shí)習(xí)基地為依托，實(shí)行實(shí)務(wù)導(dǎo)師制，提高學(xué)生實(shí)務(wù)(3)以學(xué)年論文和課外科技競(jìng)賽為補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。從大學(xué)二年級(jí)開始實(shí)行“雙導(dǎo)師制”(學(xué)校導(dǎo)師和實(shí)務(wù)導(dǎo)師),指導(dǎo)學(xué)生將會(huì)計(jì)知識(shí)與所學(xué)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)結(jié)合起來，(4)以畢業(yè)論文綜合鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。將學(xué)3.3開展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推進(jìn)“會(huì)計(jì)與管理相(1)開展教學(xué)內(nèi)容體系改革，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。開展教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容大討論，按“會(huì)計(jì)與管理相結(jié)合”思路對(duì)(2)堅(jiān)持院領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任聽