普高專升本教育學（單項選擇題）模擬試卷4（共225題）

普高專升本教育學（單項選擇題）模擬試卷4（共9套）（共225題）普高專升本教育學（單項選擇題）模擬試卷第1套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳統(tǒng)，把教育完全作為政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特性()A、生產(chǎn)性B、永恒性C、相對獨立性D、工具性標準答案：C知識點解析：教育受一定社會的政治、經(jīng)濟等因素的制約，但作為一種培養(yǎng)人的社會活動，教育有其自身的規(guī)律，具有相對獨立性。2、“要在問題開頭啟發(fā)學生思考，但不提供現(xiàn)成的答案”，就是《學記》中強調(diào)的()A、博學于文B、開而弗達C、強而弗抑D、道爾弗牽標準答案：B知識點解析：《學記》日：“故君子之教，喻也；道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！币馑际牵壕拥慕袒亲屓嗣靼椎览恚灰龑W生，但不能牽著學生的鼻子走；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；啟發(fā)學生思考，但不要提供給學生最終結(jié)果。題干中指的是“開而弗達”。3、教育要通應人的發(fā)展的個別差異性，應該做到()。A、循序漸進B、岡材施教C、教學相KD、防微杜漸標準答案：B知識點解析：暫無解析4、提出“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”的教育家是()A、杜威B、陶行知C、楊賢江D、陳鶴琴標準答案：B知識點解析：陶行知是中國著名的教育家和思想家，“生活教育理論”是陶行知教育思想的理論核心。他提出了“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”的三大主張。5、西方最早的教育名著是古羅馬昆體良的()A、《理想國》B、《論演說家的教育》C、《大教學論》D、《教育漫話》標準答案：B知識點解析：昆體良是西方第一個專門論述教育問題的教育家，代表作《雄辯術原理》(又稱《論演說家的教育》)，是西方最早的教育著作，也是世界上第一部教學法論著。6、下述屬于墨家主張的是()A、有教無類B、兼愛C、復歸人的自然本性D、化民成俗，其必由學標準答案：B知識點解析：“兼愛”屬于墨家的主張；“有教無類”是孔子的思想；“復歸人的自然本性”屬于道家的思想；“化民成俗，其必由學”屬于《學記》中的教育思想。7、精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是()的觀點。A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、多因素相互作用論D、綜合論標準答案：A知識點解析：內(nèi)發(fā)論的代表人物包括孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓、格塞爾、霍爾等。題干描述的是弗洛伊德的觀點。8、體育最主要的作用是()。A、鍛煉身體B、促進發(fā)育，增強體質(zhì)C、傳授體育知識和技能D、磨練學生的意志標準答案：B知識點解析：暫無解析9、遺傳因素對人的影響在整個發(fā)展過程中總體上呈()趨勢。A、遞減B、遞增C、不變D、倒U型發(fā)展標準答案：A知識點解析：隨著人的年齡增長，遺傳素質(zhì)的影響在減弱。因此，遺傳因素在人的一生中，總體上是呈遞減趨勢的。10、教育活動的依據(jù)和評判標準是()，它對一切教育工作具有指導意義，是教育的根本性問題。A、教育目的B、課程C、教育評價D、教學標準答案：A知識點解析：教育目的是教育工作的出發(fā)點和歸宿，是教育工作的核心，是教育活動的依據(jù)和評判標準。它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都有指導意義，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法和評價教育效果的根本依據(jù)。11、2008年，我國高等教育的入學率為23．3％。根據(jù)馬丁.特羅的觀點，我國的高等教育處于()A、精英階段B、大眾化階段C、普及化階段D、全民化階段標準答案：B知識點解析：馬丁.特羅認為，高等教育的毛入學率低于15％的屬于精英教育階段，大于15％小于50％的為大眾化階段，大于50％的為普及化階段。12、剛走上教師崗位的師范生，經(jīng)歷著所學理論與實踐的“磨合期”。此時他正處于教師專業(yè)發(fā)展的()A、虛擬關注期B、求生關注期C、任務關注期D、自我更新關注期標準答案：B知識點解析：“生存關注”也即“求生關注”期，這一階段是教師專業(yè)發(fā)展的一個關鍵階段，其突出特點是“驟變與適應”。該階段的教師不僅面臨著由教育專業(yè)的學生向正式教師角色的轉(zhuǎn)換，也存在所學理論知識和具體教學實踐的“磨合期”，其間需要教師在教學實踐過程中對理論、實踐及其關系進行反思，以克服對于教學實踐的不適應。新任教師一般處于這一階段。13、不屬于義務教育特點的是()A、強制性B、普通性C、普及性D、免費性標準答案：B知識點解析：義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。具有強制性、免費性、普及性的特點。14、每當新老師來到學校，校長都會交給老師一封信。信中這樣寫道：“親愛的老師，我是一名納粹集中營中的幸存者，我親眼看到了人類不應當見到的情境，我的請求是：請你幫助學生成為具有人性的人。你們的努力絕不應當被用于創(chuàng)造學識淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過高等教育的屠夫。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價值……”這位校長強調(diào)了三維課程目標中的()A、知識與技能B、過程與方法C、情感、態(tài)度與價值觀D、能力標準答案：C知識點解析：三維課程目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。其中，情感態(tài)度與價值觀目標強調(diào)教學過程中激發(fā)學生的情感共鳴，引起積極的態(tài)度體驗，形成正確的價值觀。根據(jù)題干的表述，這位校長強調(diào)“讓學生成為具有人性的人”，因此是關注學生的情感態(tài)度與價值觀。15、容易使各門知識發(fā)生斷裂現(xiàn)象，加重學生的學習負擔，忽視學生的興趣，理論和實踐相脫離的是()A、學科中心主義課程論B、存在主義課程論C、后現(xiàn)代主義課程論D、經(jīng)驗主義課程論標準答案：A知識點解析：題干描述的是學科中心主義課程論的缺點。16、形成性評價與總結(jié)性評價的()不同。A、評價目的B、評價方法C、評價內(nèi)容D、評價主體標準答案：A知識點解析：教學評價根據(jù)實施功能的不同分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。形成性評價是為改進和完善教學活動而進行的，總結(jié)性評價是為了評定學生學業(yè)成績以及為新目標的制定提供依據(jù)。故兩者的評價目的不同。17、備課是教師根據(jù)()的要求和本門課程的特點，結(jié)合學生的具體情況，選擇最適合的表達方式和順序，以保證學生有效地學習。A、教學目標B、學科課程標準C、培養(yǎng)目標D、學校教學計劃標準答案：B知識點解析：題干描述的是備課的概念。18、教師采用“先練后講”“先學后教”的方式，讓學生先依靠努力初步解決問題，然后教師根據(jù)學生練習中的焦點進行講解。這指的是()A、嘗試教學B、自學輔導教學C、情境教學D、暗示教學標準答案：A知識點解析：題干描述的是嘗試教學的具體操作程序。19、將大班教學、小班研究、個人獨立研究三種教學形式結(jié)合起來，著力培養(yǎng)學生思考問題、研究問題、解決問題能力的教學組織形式是()A、道爾頓制B、特朗普制C、設計教學法D、文納特卡制標準答案：B知識點解析：特朗普制又稱靈活的課程表，這種教學形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來。20、教育工作要循序漸進是遵循身心發(fā)展的（）。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性標準答案：A知識點解析：暫無解析21、加強2-3歲幼兒的口語訓練時遵循身心發(fā)展的（）。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性標準答案：B知識點解析：暫無解析22、將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控的管理方式，以自我管理為中心進行管理的理論是()A、民主管理B、目標管理C、平行管理D、常規(guī)管理標準答案：B知識點解析：目標管理強調(diào)目標指引下的自我管理，民主管理強調(diào)人人參與。23、英語老師為了探究兩種不同的教學模式對學生英語成績的影響，于是在所教的甲乙兩個平行班中分別采用兩種教學模式進行教學研究。一段時間后再組織一次考試，分析兩個班級考試成績之間的差異。英語老師在上述研究過程中采用的是()A、觀察法B、訪談法C、問卷法D、實驗法標準答案：D知識點解析：實驗研究法是根據(jù)研究目的，運用一定的人為手段，主動干預或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式探索、驗證所研究現(xiàn)象因果關系的研究方法。英語老師采用的就是教育研究方法中的實驗法。24、機器大工業(yè)生產(chǎn)是人類發(fā)展的（）。A、物質(zhì)基礎B、社會因素C、有機組成部分D、科技基礎標準答案：A知識點解析：暫無解析25、道德和品德的區(qū)別是（）。A、道德是社會現(xiàn)象，品德是個體現(xiàn)象B、品德是社會現(xiàn)象，道德是個體現(xiàn)象C、道德是自然現(xiàn)象，品德是生物現(xiàn)象D、道德是生物現(xiàn)象，品德是自然現(xiàn)象標準答案：A知識點解析：暫無解析普高專升本教育學（單項選擇題）模擬試卷第2套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、“標準化的教學很可能束縛學生的想象力和創(chuàng)造力，扼殺學生的創(chuàng)新精神。”這句話主要體現(xiàn)了教育的()A、正向功能B、負向功能C、社會發(fā)展功能D、隱性功能標準答案：B知識點解析：教育的負向功能是指教育阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用，題干闡述的是標準化的教學對學生發(fā)展的消極影響和作用，體現(xiàn)了教育的負向功能。2、主張“教育事業(yè)應該是公共的，而不是私人的”的學者是()A、柏拉圖B、亞里士多德C、蘇格拉底D、維多利諾標準答案：B知識點解析：題干所述內(nèi)容是亞里士多德的觀點。3、針對不同年齡的學生進行不同內(nèi)容的、特點的教育是遵循身心發(fā)展的()。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性標準答案：C知識點解析：暫無解析4、列寧指出，學校課程的思想政治方向，完全有且只能由()來決定。A、教育行政部門B、校長C、教學人員D、學生標準答案：C知識點解析：暫無解析5、馬克思關于人的全面發(fā)展的涵義最根本的是指人的()的全面發(fā)展。A、智力和體力B、勞動能力C、體力素質(zhì)D、德智體美勞標準答案：A知識點解析：暫無解析6、在世界教育的發(fā)展史上，法國采用的是中央集權(quán)的教育管理體制，美國則采用教育由各州自行決定的地方分權(quán)制，這說明()A、政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權(quán)B、政治經(jīng)濟制度決定著教育管理體制C、文化傳統(tǒng)影響教育的管理體制D、文化傳統(tǒng)決定教育的領導權(quán)標準答案：B知識點解析：不同的國家采取不同的教育管理體制，充分體現(xiàn)了政治經(jīng)濟制度決定著教育管理體制。7、兒童的大腦發(fā)展最迅速的時期是出生后第5個月到第11個月之間，這說明人的身心發(fā)展具有()A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個別差異性標準答案：C知識點解析：不平衡性是指同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段是不平衡的，以及在不同方面的發(fā)展也是不平衡的。兒童的大腦發(fā)展最迅速的時期是出生后第5個月到第11個月之間，這是人的身心發(fā)展不平衡性的表現(xiàn)。8、教學過程的實質(zhì)是()。A、教的過程和學酶過程B、學生的認識過程C、教師的認識過程D、在教師指導下學生的認識和發(fā)展過程標準答案：D知識點解析：暫無解析9、創(chuàng)立暗示教學的教育家是()。A、洛扎諾夫B、斯金納C、根舍因D、布魯納標準答案：A知識點解析：暫無解析10、我國教育目的的根本性質(zhì)是()A、堅持社會主義方向B、德、智、體等方面全面發(fā)展C、培養(yǎng)社會主義勞動者、建設者D、符合受教育者的身心發(fā)展標準答案：A知識點解析：堅持社會主義方向性是我國教育目的的根本出發(fā)點，也是我國教育目的的根本性質(zhì)。11、現(xiàn)代學制的類型分為三種：雙軌學制、單軌學制和分支型學制。其中，單軌學制自下而上的結(jié)構(gòu)是：小學一中學一大學，其特點是一個系列，多種分段，這種學制的特點是()A、有利于塑造學生個性B、有利于教育的普及C、有利于學生升學D、有利于教學質(zhì)量的平衡標準答案：B知識點解析：單軌學制自下而上的結(jié)構(gòu)是：小學一中學一大學，其特點是一個系列、多種分段，即六三三、八四、六六、四四四等多種模式。這種學制形式有利于逐級普及教育，有更大的適應能力，因此被世界許多國家采用。12、“教學有法，教無定法”說明了教師的勞動具有()A、創(chuàng)造性B、示范性C、系統(tǒng)性D、學習性標準答案：A知識點解析：“教學有法”體現(xiàn)了教師在教學過程中要遵循一定的教育規(guī)律；“教無定法”體現(xiàn)了教師要根據(jù)實際教學情況，采取合適的方法因材施教，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。13、教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應接受()A、高等教育B、在職培訓C、成人教育D、終身教育標準答案：B知識點解析：在知識經(jīng)濟時代，教師必須不斷更新自己的知識，在任職之后接受在職培訓是必不可少的。14、至今仍是世界絕大多數(shù)國家學校中最主要、最常用的一種課程類型是()A、核心課程B、綜合課程C、分科課程D、活動課程標準答案：C知識點解析：目前，世界絕大多數(shù)國家學校中最主要、最常用的一種課程類型是學科課程，又稱分科課程。15、活動課程和綜合課程的主要共同之處在于()A、都強調(diào)兒童的活動B、都反對學科中心C、都貼近學生的實際生活D、都以兒童為中心標準答案：C知識點解析：活動課程主張以生活化的活動教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂講授，以兒童的親身經(jīng)驗代替書本知識；綜合課程是采取合并相關學科的辦法，把幾個學科的內(nèi)容組織在一門綜合學科之中。綜合課程除了克服分科過細的缺點以外，還比較容易貼近社會現(xiàn)實和實際生活。綜合課程也強調(diào)知識的學習，并不是反對學科中心，只是反對分科過細。因此，活動課程與綜合課程共同之處都在于貼近學生的實際生活。16、課程標準是()的基本綱領性文件。A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、學科課程標準答案：A知識點解析：課程標準是國家課程的綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。17、教學過程的基本要素包括教師、學生、教學內(nèi)容和()A、教科書B、教學目標C、教學計劃D、教學手段標準答案：D知識點解析：教師、學生、教學內(nèi)容和教學手段是構(gòu)成教學過程的基本要素。18、某學生認為自己的作文水平跟前一段相比有明顯的提高，這種評價類型是()A、絕對評價B、相對評價C、個體內(nèi)差異評價D、診斷評價標準答案：C知識點解析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較。19、學生思想品德形成的源泉和基礎是()A、課堂教育B、家庭教育C、自我反省D、活動和交往標準答案：D知識點解析：活動和交往是品德形成的基礎。個體的思想品德是在活動和交往的過程中，接受外界教育影響，逐漸形成和發(fā)展，并通過活動和交往的過程表現(xiàn)出來的。20、德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學生的()A、道德認識B、道德意志C、道德情感D、道德行為標準答案：C知識點解析：體諒模式也稱學會關心的道德教育模式，是英國教育家彼得.麥克菲爾和他的同事創(chuàng)立的。麥克菲爾在對青少年學生的需要進行深入細致的研究基礎上探討了以道德情感為主線的學校道德教育理論，提出了道德教育的體諒模式。所以道德體諒模式非常注重培養(yǎng)學生的道德情感。21、班主任與學生共同確立班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法屬于()A、平行管理B、常規(guī)管理C、民主管理D、目標管理標準答案：D知識點解析：目標管理是指班主任與學生共同確立班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。22、課外、校外教育活動的具體內(nèi)容是根據(jù)課外、校外活動的目的，從現(xiàn)有設備條件、輔導教師的特點、能力以及學生的不同需要出發(fā)確定的。這體現(xiàn)了課外、校外教育的()特點。A、自愿性B、實踐性C、靈活性D、客觀性標準答案：C知識點解析：題干所述體現(xiàn)了課外、校外教育內(nèi)容選擇的靈活性特點。23、下列不屬于課外、校外教育活動的是()A、學科活動B、選修課C、社會實踐活動D、體育活動標準答案：B知識點解析：選修課是受課程計劃和學科課程標準規(guī)范的教育活動，不屬于課外、校外教育活動。學科活動、社會實踐活動、體育活動都屬于課外、校外教育的內(nèi)容。24、對研究領域具有直接增加知識價值的研究是()A、定量研究B、開發(fā)研究C、基礎研究D、應用研究標準答案：C知識點解析：基礎性研究以抽象、一般為特征，目的是揭示、描述、解釋某些現(xiàn)象和過程以及它們的活動機制與內(nèi)在規(guī)律?；A研究所設計的研究將對研究領域具有直接增加知識的價值。25、（）屬于教學計劃方面的內(nèi)容。A、教學法上的基本要求B、教學目的C、教學進度D、學科課時分配標準答案：D知識點解析：暫無解析普高專升本教育學（單項選擇題）模擬試卷第3套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、在中國封建社會的中央官學體系中，“六學二館”出現(xiàn)于()A、漢朝B、唐朝C、魏晉南北朝D、宋朝標準答案：B知識點解析：“六學二館”出現(xiàn)于唐代，標志著唐代從中央到地方已經(jīng)形成了相當完備的官學教育體系。2、實用主義教育學是在批判()的基礎上提出來的。A、馬克思主義教育學B、文化教育學C、實驗教育學D、赫爾巴特教育學標準答案：D知識點解析：實用主義教育學是在批判以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學的基礎上提出來的。3、20世紀60年代以后提出課程結(jié)構(gòu)理論的教育家是()A、凱洛夫B、贊科夫C、布魯納D、維果斯基標準答案：C知識點解析：20世紀60年代初，布魯納發(fā)起課程改革運動，提出了課程結(jié)構(gòu)理論。4、“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教育的()A、長期性B、生產(chǎn)性C、繼承性D、歷史性標準答案：A知識點解析：教育的長期性是指無論從一個教育活動的完成，還是一個個體的教育生長，其時間周期都比較長?！笆陿淠荆倌陿淙恕本腕w現(xiàn)了教育的長期性。5、主張用理解和解釋的方法進行教育研究的教育學流派是()A、實驗教育學B、文化教育學C、實用主義教育學D、馬克思主義教育學標準答案：B知識點解析：文化教育學又稱精神科學教育學，主張用理解和解釋的方法進行教育研究。6、否定教育的等級化、特權(quán)化和專制化的教育特征是()A、教育的終身化B、教育的多元化C、教育的民主化D、教育的全民化標準答案：C知識點解析：教育的民主化要求讓所有人接受同樣的教育，這就意味著對處于社會不利地位的學習者予以特別照顧，從而否定了教育的等級化、特權(quán)化和專制化。7、通過教育可以增強公民的民主意識，這表明教育具有()A、經(jīng)濟功能B、文化功能C、政治功能D、科技功能標準答案：C知識點解析：教育可以促進民主化進程。普及教育的程度越高，人的知識越豐富，就越能增強人民的權(quán)利意識，認識民主的價值，推崇民主的政策，推動政治的改革和進步。這是教育的政治功能的體現(xiàn)。8、人是一個積極、能動的主體，人與動物發(fā)展的顯著區(qū)別之一就在于人是有意識的，具有主觀能動性。這種主觀能動性是通過人的()表現(xiàn)出來的。A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、活動標準答案：D知識點解析：人的主觀能動性是通過人的活動表現(xiàn)出來的。離開人的活動，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為發(fā)展的現(xiàn)實。9、“要改變一般人的本性，使他獲得一定勞動部門認可的技能和技巧，成為發(fā)達的和專門的勞動力，就要有一定的教育或訓練。”這體現(xiàn)了教育的()A、政治功能B、經(jīng)濟功能C、文化功能D、人口功能標準答案：B知識點解析：教育的經(jīng)濟功能表現(xiàn)之一是教育再生產(chǎn)勞動力，具體體現(xiàn)在：①教育使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。②教育可以提高勞動力的質(zhì)量和素質(zhì)，成為發(fā)達的和專門的勞動力。③教育可以改變勞動力的形態(tài)，把一個簡單勞動力訓練成一個復雜勞動力。④教育可以使勞動力得到全面發(fā)展。10、我國社會主義教育目的的根本標志是培養(yǎng)()。A、創(chuàng)造型、開拓型人才B、新型勞動者C、建設者D、四有新人標準答案：B知識點解析：暫無解析11、“教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量，甚至有的教育還在摧殘兒童”，這說明()A、教育在人的發(fā)展中起主導作用B、教育在人的發(fā)展中具有導向性作用C、教育比遺傳素質(zhì)更能影響人的發(fā)展D、教育對人的發(fā)展的主導作用是有條件的標準答案：D知識點解析：根據(jù)題干的描述可知，教育對個體的創(chuàng)造性有積極作用，也有消極作用，因此，教育對人的發(fā)展的主導作用的實現(xiàn)是有一定條件的。12、以下比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是()。A、學不躐等B、各因其材C、溫故而新D、開而弗達標準答案：D知識點解析：暫無解析13、分別從各門學科中選擇部分內(nèi)容組成各種不同學科，彼此分立地安排其順序、學習的課程是()A、學科課程B、活動課程C、綜合課程D、隱性課程標準答案：A知識點解析：學科課程也稱分科課程，是根據(jù)學校教育目標、教學規(guī)律和一定年齡階段的學生發(fā)展水平，分別從各門學科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它們的教學順序、教學時數(shù)和期限?；顒诱n程也稱經(jīng)驗課程，是以學生的興趣發(fā)展為中心，圍繞學生從事某種活動的動機組織的課程。綜合課程是一種主張整合若干相關聯(lián)的學科而成為一門更廣泛的共同領域的課程。隱性課程是指學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。14、確定教學目標的依據(jù)是()A、課程標準B、教學原則C、教學計劃D、教師教學水平標準答案：A知識點解析：課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。15、我國中小學開設的語、數(shù)、外等課程屬于()A、綜合課程B、潛在課程C、活動課程D、學科課程標準答案：D知識點解析：學科課程是指根據(jù)學校培養(yǎng)目標和科學發(fā)展，分門別類地從各門科學中選擇適合學生年齡特征與發(fā)展水平的知識所組成的教學科目，它亦稱分科課程。根據(jù)學科課程的定義可知，我國中小學開設的語、數(shù)、外等課程屬于學科課程。16、采用頻繁反饋和根據(jù)每個學生的需要進行評價屬于()A、診斷性評價B、總結(jié)性評價C、形成性評價D、絕對性評價標準答案：C知識點解析：形成性評價的基本思想是采取頻繁的反饋和根據(jù)每個學生的需要因人而異地進行評價。17、講授法的基本方式有()A、講讀、講述、講解、報告B、講讀、講述、講解、講演C、講讀、講述、講演、談話D、講讀、講述、講解、討論標準答案：B知識點解析：講授法可分為講讀、講述、講解和講演四種方式。①講述是指教師通過系統(tǒng)地敘述或描述教學內(nèi)容。②講解是指教師通過語言對教材內(nèi)容進行解釋、說明、分析、論證等。③講讀是在講述、講解的過程中，把閱讀材料有機結(jié)合到教學內(nèi)容中的一種講授方式，通常是邊讀邊講。④講演是教師通過深入地分析教材，論證事實，解釋道理，進行比較、綜合、概括、推理、判斷等，做出科學的結(jié)論。18、教師在上課時選擇年齡較大或者是優(yōu)秀的學生作為“導生”，再由“導生”到“學生”的這種教學組織形式是()A、道爾頓制B、設計教學法C、貝爾一蘭卡斯特制D、特朗普制標準答案：C知識點解析：導生制又叫貝爾一蘭卡斯特制，指教師上課時先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學生進行教學，然后，由這些學生做“導生”，每個導生負責把自己剛學的內(nèi)容教給年幼的或成績較差的學生。19、德育目標是德育工作的()A、途徑B、基礎C、出發(fā)點D、關鍵環(huán)節(jié)標準答案：C知識點解析：德育目標是德育工作的出發(fā)點，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。20、某教師在給學生講述改革開放成就的同時，還鼓勵學生通過“我和爸爸比童年”活動直觀地了解改革開放以來社會的發(fā)展變化，該教師運用的德育原則是()A、正面疏導B、因材施教C、長善救失D、知行統(tǒng)一標準答案：D知識點解析：知行統(tǒng)一原則是指教育者在進行德育時，既要重視對學生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到言行一致。題干中，某教師向?qū)W生講述改革開放的成就屬于理論教育，通過“我和爸爸比童年”活動直觀了解改革開放以來社會的發(fā)展變化屬于實踐鍛煉，故該教師運用的德育原則是知行統(tǒng)一。21、班主任做好班級工作的先決條件是()A、制定班級規(guī)范B、建立班委會C、了解和研究學生D、組建班集體標準答案：C知識點解析：了解和研究學生是班主任做好班級工作的基礎和先決條件。22、教師在課外活動中處于輔助地位，說明課外活動具有()A、自愿性B、自主性C、靈活性D、實踐性標準答案：B知識點解析：教師在課外活動中處于輔助地位，說明學生在課外活動中是主體，具有自主性，可以自己組織和設計課外活動，并主動參與到活動中去。23、在階級社會里，美的社會性主要表現(xiàn)為（）。A、形象性B、情感性C、階級性D、現(xiàn)實性標準答案：C知識點解析：暫無解析24、課堂教學是教學的（）。A、唯一組織形式B、重要組織形式C、基本組織形式D、輔助形式標準答案：C知識點解析：暫無解析25、我國實行的第一個學制是（）。A、壬寅學制B、癸卯學制C、壬戌學制D、壬子癸丑學制標準答案：B知識點解析：暫無解析普高專升本教育學（單項選擇題）模擬試卷第4套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點，這主要是因為()A、教育具有階級性B、教育具有自身的繼承關系C、教育不能脫離政治經(jīng)濟的制約D、教育具有永恒性標準答案：B知識點解析：教育的繼承性是指不同歷史時期的教育前后相繼，后一時期的教育是對前一時期教育的繼承與發(fā)展。不同的民族或國家的教育思想、制度、內(nèi)容、方法手段等都是在前人的基礎上發(fā)展起來的，因此會有所不同。題干正是教育繼承性的體現(xiàn)。2、我國古代教育內(nèi)容“六藝”指的是()A、詩、書、本乙、樂、易、春秋B、禮、樂、射、御、書、數(shù)C、詩、書、禮、樂、書、數(shù)D、禮、樂、射、御、書、詩標準答案：B知識點解析：我國古代的教育內(nèi)容是“六藝”。六藝由禮、樂、射、御、書、數(shù)六門課程組成。其中張揚等級觀念的“禮”“樂”是核心，“書”“數(shù)”是基礎，“射”“御”等技藝也很受重視。3、春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的中國教育發(fā)展史上里程碑式的學校教育制度是()A、國學B、私學C、太學D、鄉(xiāng)學標準答案：B知識點解析：春秋戰(zhàn)國時期私學的發(fā)展是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑，促進并形成了百家爭鳴的盛況。4、贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是()A、高難度原則B、高速度原則C、理論知識起主導作用的原則D、循序漸進原則標準答案：D知識點解析：蘇聯(lián)教育家贊科夫在《教學與發(fā)展》中把學生的一般發(fā)展作為教學的出發(fā)點，提出了五條發(fā)展性教學原則，即高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括“差生”都得到一般發(fā)展。5、提出“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”的教育家是()A、杜威B、陶行知C、楊賢江D、陳鶴琴標準答案：B知識點解析：陶行知是中國著名的教育家和思想家，“生活教育理論”是陶行知教育思想的理論核心。他提出了“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”的三大主張。6、遺傳因素對人的影響在整個發(fā)展過程中總體上呈()趨勢。A、遞減B、遞增C、不變D、倒U型發(fā)展標準答案：A知識點解析：隨著人的年齡增長，遺傳素質(zhì)的影響在減弱。因此，遺傳因素在人的一生中，總體上是呈遞減趨勢的。7、人的身心發(fā)展的源泉和動力在于()A、個體因素B、環(huán)境因素C、教育活動D、遺傳因素標準答案：A知識點解析：個體的主觀能動性是人的一種內(nèi)在需要和動力，是一種尋求發(fā)展的積極動機和渴望。所以，個體因素是人的身心發(fā)展的內(nèi)因和動力。8、教學的主要任務在于傳授對實際有用的知識，至于學生的智力開發(fā)無需特別的訓練，這()的觀點。A、傳統(tǒng)教育B、現(xiàn)代教育C、實質(zhì)教育論D、形式教育論標準答案：C知識點解析：暫無解析9、某教師在課堂時，學生不聲不響，而當其離開課堂以后，紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關的教師領導方式類型最可能的是()A、仁慈型B、民主型C、專斷型D、放任型標準答案：C知識點解析：專斷型領導方式的教師在教育中表現(xiàn)得過于支配，學生的一切都由教師來控制，學生表現(xiàn)得消極、被動、缺乏安全感、退縮、服從、膽怯，甚至會形成不誠實的人格。一旦教師離開教室，學習就明顯松垮。10、前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所提倡的“平行教育”的德育原則是指()。A、知行統(tǒng)一原則B、尊重信任與嚴格要求結(jié)合的原則C、教育影響的一致性與連貫性原則D、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則標準答案：D知識點解析：暫無解析11、“課程”一詞在我國最早出現(xiàn)于()期間。A、宋元B、唐宋C、秦漢D、明清標準答案：B知識點解析：“課程”一詞在我國始見于唐宋期間。唐朝孔穎達為《詩經(jīng)》作注：“維護課程，必君子監(jiān)之，乃依法制?！边@是我國歷史上迄今為止所能見到“課程”一詞的最早使用。12、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A、教育學生好好學功課B、了解和研究學生C、組織和培養(yǎng)班集體D、思想品德教育標準答案：C知識點解析：暫無解析13、以下屬于學科中心課程的是()A、分科課程B、方案課程C、綜合課程D、生成課程標準答案：A知識點解析：學科中心課程也稱分科課程，是一種主張以學科為中心來編制的課程。主張課程要分科設置，分別從相應學科領域中選取知識，根據(jù)教育教學需要分科編排課程進行教學。14、一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，稱為測驗的()A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度標準答案：A知識點解析：測驗的信度，又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。15、試圖用心理學的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學過程的教育家是()A、赫爾巴特B、凱洛夫C、杜威D、洛克標準答案：A知識點解析：“統(tǒng)覺”是赫爾巴特通過長期的教育教學和科學研究試驗總結(jié)出來的。他以“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學過程，提出教學過程由明了、聯(lián)合或聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四階段構(gòu)成，這一理論標志著教學過程理論的形成。16、計算機等級考試屬于一種()A、相對評價B、絕對評價C、診斷性評價D、個性差異評價標準答案：B知識點解析：計算機等級考試屬于絕對性評價。絕對性評價又稱目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)教學目標和教材編制試題來測量學生的學業(yè)成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定學生之間的差異為目的。適用于畢業(yè)考試和合格考試。計算機等級考試就屬于合格考試的一種。17、教師在課堂上通過展示實物、模型、圖片等直觀教具或通過示范性操作實驗和現(xiàn)代化電教手段指導學生獲得知識的教學方法是()A、談話法B、實驗法C、參觀法D、演示法標準答案：D知識點解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具和通過示范性操作實驗指導學生獲得知識或鞏固知識的教學方法。演示工具可分為實物、標本、模型、圖片。18、以問題為重心，將知識拋錨在一定的問題情境中，以激發(fā)學生的好奇心的教學模式是()A、情境教學B、認知學徒教學C、隨機進入教學D、自上而下教學標準答案：A知識點解析：拋錨式教學以真實實例或問題為基礎，將知識拋錨在一定的問題情境中，以激發(fā)學生的好奇心的教學模式，它是建立在建構(gòu)主義學習理論下的一種重要的情境教學模式。19、學生在不知不覺中受到教育的方法是()A、參觀法B、情境教學法C、實驗法D、討論法標準答案：B知識點解析：情境教學，就是為了達到既定的教學目的，根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，引入或創(chuàng)設與內(nèi)容相適應的教學情境，讓學生置于特定的教學情境之中，引起學生的情感體驗，激活思維，使其積極參與教學活動，提高教學實效。因此情境教學最容易使學生在不知不覺中受到教育。20、在德育過程中，教師要有目的地對各方面的影響加以組織、調(diào)節(jié)、控制，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致，從而共同促進學生思想品德健康發(fā)展的德育原則是()A、知行統(tǒng)一原則B、教育的一致性原則C、通過集體教育的原則D、正面說服教育原則標準答案：B知識點解析：教育影響的一致性和連貫性原則是指在德育工作中，教育者應主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。21、教師在德育工作中抓“閃光點”以提高學生品德的做法，體現(xiàn)了()的德育原則。A、說理疏導B、方向性和現(xiàn)實性相結(jié)合C、發(fā)揚積極因素，克服消極因素D、可接受性標準答案：C知識點解析：發(fā)揚積極因素，克服消極因素的德育原則要求教師在德育過程中要抓“閃光點”，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，達到長善救失的目的。22、課外、校外教育是對課堂教學的一種()A、延伸B、深化C、必要補充D、變革標準答案：C知識點解析：課堂教學完全按照國家規(guī)定的課程計劃、學科課程標準進行系統(tǒng)的知識傳授和技能訓練，很難照顧到學生的個別差異。課外、校外教育正好能彌補這一缺陷，是課堂教學的必要補充。23、學生在課外開展文學寫作、唱歌、演奏樂器、進行手工編制，這些活動屬于()A、科學技術活動B、體育活動C、文學藝術活動D、思想教育活動標準答案：C知識點解析：題干所述的課外活動方式屬于文學藝術活動。24、()是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程，是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。A、行動研究法B、實驗研究法C、個案研究法D、敘事研究法標準答案：D知識點解析：敘事研究是以抓住人類經(jīng)驗的故事性特征進行研究并用故事的形式呈現(xiàn)研究結(jié)果的一種研究方式，通過教育敘事展開對現(xiàn)象的思索、對問題的研究。25、把中學教育分為初級和高級的（）學制。A、壬寅癸卯B、壬戌C、壬子癸丑D、壬寅壬戌標準答案：C知識點解析：暫無解析普高專升本教育學（單項選擇題）模擬試卷第5套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、在教育中，堅“不陵節(jié)而施”、“學不躐等”，這是根據(jù)人的身心發(fā)展的()出來的。A、階段性B、平衡性C、個別差異性D、順序性標準答案：D知識點解析：暫無解析2、主張用理解和解釋的方法進行教育研究的教育學流派是()A、實驗教育學B、文化教育學C、實用主義教育學D、馬克思主義教育學標準答案：B知識點解析：文化教育學又稱精神科學教育學，主張用理解和解釋的方法進行教育研究。3、教學要促進學生的一般發(fā)展，注意做到認知因素與非認知因素、意識與潛意識、科學與藝術的統(tǒng)一。這體現(xiàn)了學生身心發(fā)展的()規(guī)律。A、順序性B、穩(wěn)定性C、不均衡性D、整體性標準答案：D知識點解析：個體身心發(fā)展的整體性對教育的要求：①教學應該面對學生整個身心。②教學要著眼于學生的整體性，促進學生的一般發(fā)展，注意做到認知因素與非認知因素、意識與潛意識、科學與藝術的統(tǒng)一。4、衡量一所學校教學質(zhì)量高低的標準是()。A、升學率的高低B、師資的文化程度C、培養(yǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量D、教學管理水平標準答案：C知識點解析：暫無解析5、我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學條件，充分說明了社會政治經(jīng)濟影響和制約著()A、教育的領導權(quán)B、教育發(fā)展的規(guī)模和速度C、受教育權(quán)的分配D、教育目的標準答案：C知識點解析：唐朝的“六學二館”入學條件等級森嚴，規(guī)定文武三品以上官員的子孫入國子學；文武五品以上官員的子孫入太學；文武七品以上官員的子孫入四門學等等。這體現(xiàn)了社會政治經(jīng)濟制度影響和制約著受教育權(quán)的分配。6、發(fā)展教育事業(yè)的“三個結(jié)合”“六個并舉”是()中提出的。A、1951年《關于學制改革的決定》B、1958年《關于教育工作的指示》C、1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》D、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》標準答案：B知識點解析：1958年9月，中共中央和國務院又頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出了學制改革的“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結(jié)合”“六個并舉”的具體辦學原則。7、1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中的“兩基”指的是()A、基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲B、基礎知識和基本技能C、基本普及九年義務教育和基本知識D、基本掃除青壯年文盲和基本技能標準答案：A知識點解析：1993年頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》確定了20世紀末教育發(fā)展的總目標：基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲；要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；要建設好一批重點學校和一批重點學科。簡稱“兩基”“兩全”“兩重”。8、現(xiàn)代學制最早出現(xiàn)在()A、美國B、歐洲C、中國D、英國標準答案：B知識點解析：現(xiàn)代學制首先產(chǎn)生于歐洲。9、我國教育目的的根本性質(zhì)是()A、堅持社會主義方向B、德、智、體等方面全面發(fā)展C、培養(yǎng)社會主義勞動者、建設者D、符合受教育者的身心發(fā)展標準答案：A知識點解析：堅持社會主義方向性是我國教育目的的根本出發(fā)點，也是我國教育目的的根本性質(zhì)。10、下列關于教學相長這一師生關系的表述，錯誤的是()A、教師的教可以促進學生的學B、教師可以向?qū)W生學習C、師生在人格上是平等的D、學生可以超越教師標準答案：C知識點解析：教學相長包括三層含義：①教師的教可以促進學生的學。②教師可以向?qū)W生學習。③學生可以超越教師。11、把若干相鄰學科內(nèi)容加以篩選，充實后按照新的體系合而為一的課程是()A、活動課程B、隱性課程C、顯性課程D、綜合課程標準答案：D知識點解析：綜合課程是指打破傳統(tǒng)的分科課程的知識領域，把兩門以上學科的教學內(nèi)容組織在一門綜合學科之中的課程。12、小學教育是提高全民族素質(zhì)的教育，課程門類要齊全，不能重此輕彼，這體現(xiàn)出小學教育的()A、普及性B、實踐性C、基礎性D、發(fā)展性標準答案：C知識點解析：小學教育是為每個學生今后的發(fā)展和從事終身學習打基礎的教育，它的課程門類要齊全，不能重此輕彼，這樣才能保證學生所學到的內(nèi)容是基礎的、全面的。因此題干體現(xiàn)出小學教育的基礎性。13、能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會，但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而且具有很大的偶然性和隨機性。這指的是()A、學科課程B、分科課程C、綜合課程D、活動課程標準答案：D知識點解析：活動課程又稱兒童中心課程、經(jīng)驗課程，是打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程。活動課程以學生的需要出發(fā)而組織，容易導致學科知識散亂，學生很難系統(tǒng)掌握知識。14、教師把實物或直觀教具展示給學生看，或者為學生做示范，使學生通過觀察獲得感性知識的方法是()A、演示法B、參觀法C、練習法D、電化教學標準答案：A知識點解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具和通過示范性操作實驗指導學生獲得知識或鞏固知識的教學方法，其目的在于加強教學的直觀性。15、試圖用心理學的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學過程的教育家是()A、赫爾巴特B、凱洛夫C、杜威D、洛克標準答案：A知識點解析：“統(tǒng)覺”是赫爾巴特通過長期的教育教學和科學研究試驗總結(jié)出來的。他以“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學過程，提出教學過程由明了、聯(lián)合或聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四階段構(gòu)成，這一理論標志著教學過程理論的形成。16、第斯多惠說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@一觀點體現(xiàn)了教學的()原則。A、鞏固性B、啟發(fā)性C、循序漸進D、系統(tǒng)性標準答案：B知識點解析：教學的啟發(fā)性原則是根據(jù)教學過程中教師教的主導作用和學生學的主體性相統(tǒng)一的規(guī)律提出來的。該原則是指在教學中教師要充分調(diào)動學生學習的積極性，引導他們獨立思考，主動探索，生動活潑地學習，自覺地掌握知識和技能，并發(fā)展自己的能力。第斯多惠的這一名言，正是體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則。17、我國幅員遼闊，各地各方面的差異很大，為了使教學不脫離實際而補充必要的鄉(xiāng)土教材，貫徹的教學原則是()A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進原則D、理論聯(lián)系實際原則標準答案：D知識點解析：補充必要的鄉(xiāng)土教材是為了加強理論與實踐的聯(lián)系，是貫徹理論聯(lián)系實際原則的要求之一。18、講授法的基本方式有()A、講讀、講述、講解、報告B、講讀、講述、講解、講演C、講讀、講述、講演、談話D、講讀、講述、講解、討論標準答案：B知識點解析：講授法可分為講讀、講述、講解和講演四種方式。①講述是指教師通過系統(tǒng)地敘述或描述教學內(nèi)容。②講解是指教師通過語言對教材內(nèi)容進行解釋、說明、分析、論證等。③講讀是在講述、講解的過程中，把閱讀材料有機結(jié)合到教學內(nèi)容中的一種講授方式，通常是邊讀邊講。④講演是教師通過深入地分析教材，論證事實，解釋道理，進行比較、綜合、概括、推理、判斷等，做出科學的結(jié)論。19、某課堂以傳授系統(tǒng)知識和理論為主要目的，應選擇的教學方法是()A、講授法B、參觀法C、練習法D、陶冶法標準答案：A知識點解析：講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學生智力的教學方法。它可使學生在短時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)連貫的知識，便于教師按計劃有條理地完成教學任務。因此，若課堂以傳授系統(tǒng)知識和理論為主要目的，講授法最符合。20、教學工作的中心環(huán)節(jié)是()A、上課B、備課C、輔導答疑D、學業(yè)成績的檢查和評定標準答案：A知識點解析：教學工作的中心環(huán)節(jié)是上課。21、每個學生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務，都能找到適合自己的角色與活動。因此，班集體有利于訓練學生的()A、群體意識B、社交能力C、自我教育能力D、合作能力標準答案：C知識點解析：班集體是學生自己的集體，每個學生在所屬的班集體中都擁有一定的權(quán)利和義務，都能找到適合自己的角色與活動。因此，班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。22、課外、校外教育的主要特點是()A、計劃性、自愿性、實踐性B、組織性、靈活性、自愿性C、自愿性、靈活性、實踐性D、目的性、靈活性、實踐性標準答案：C知識點解析：課外、校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性、自主性、廣泛性。23、教育研究活動的起始環(huán)節(jié)是()A、收集資料B、選擇課題C、提出假設D、制訂方案標準答案：B知識點解析：一切教育研究活動都是從選擇課題開始的。24、最早使用“教育”一詞的人是（）。A、孔子B、孟子C、荀子D、老子標準答案：B知識點解析：暫無解析25、在一節(jié)課中只完成一種教學任務的課叫（）。A、復習課B、單一課C、新授課D、綜合課標準答案：B知識點解析：暫無解析普高專升本教育學（單項選擇題）模擬試卷第6套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、認為教育起源于兒童對成人行為的無意識模仿的學說是()A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動起源說標準答案：C知識點解析：美國教育學家孟祿批判了教育的生物起源說，并在此基礎上提出了教育的心理起源說，認為教育起源于日常生活中兒童對成人無意識的模仿。2、主編第一部社會主義教育學的前蘇聯(lián)作者是()。A、贊可夫B、凱洛夫C、加里寧D、蘇霍姆林斯基標準答案：B知識點解析：暫無解析3、蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內(nèi)容是()A、認知結(jié)構(gòu)的教育理論B、全面發(fā)展的教育理論C、范例教學的理論D、教學最優(yōu)化的教育理論標準答案：B知識點解析：蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在其著作《給教師的一百條建議》和《把整個心靈獻給孩子》中闡述了他的和諧教育思想，他認為學校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。4、提出“教也者，長善而救其失者也”的著作是()A、《論語》B、《學記》C、《大學》D、《史記》標準答案：B知識點解析：“教也者，長善而救其失者也”出自《學記》，意思為：教育，就是使學生的長處得到發(fā)展以補救他的過失。5、歷史上著名的“文翁興學”，所興之學屬于()A、官學B、私學C、書院D、私塾標準答案：A知識點解析：西漢景帝以前，四川沒有官辦學校，漢景帝末，任文翁為蜀郡守，文翁在成都設置學官，創(chuàng)建官學。所以“文翁興學”所興之學為官學。6、學生學習好的根本原因是()。A、學校管理好B、教師發(fā)揮了主導作用C、學生發(fā)揮了主觀能動性D、家庭教育好標準答案：C知識點解析：暫無解析7、“教學過程最優(yōu)化”的提出者是()A、巴班斯基B、斯賓塞C、贊科夫D、布魯納標準答案：A知識點解析：“教學過程最優(yōu)化”是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學理論和方法，是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案，使教師和學生花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，使學生獲得最好的發(fā)展。8、陶行知生活教育理論的方法論是()A、教學做合一B、創(chuàng)新思維C、活動發(fā)展D、要素發(fā)展標準答案：A知識點解析：“教學做合一”是陶行知生活教育理論的教學方法論。9、主張紳士教育，輕視國民教育的教育家是()A、康德B、洛克C、盧梭D、杜威標準答案：B知識點解析：洛克主張紳士教育，認為紳士教育是最重要的，一旦紳士受到教育，走上正軌，其他人就都會很快走上正軌。洛克輕視國民教育，認為普通學校里集中了“教養(yǎng)不良、品行惡劣、成分復雜”的兒童，有害于紳士的培養(yǎng)，主張紳士教育應在家庭實施。10、反映古希臘百科全書式的教育家的教育思想的著作是()A、《民主主義與教育》B、《政治學》C、《理想國》D、《大教學論》標準答案：B知識點解析：亞里士多德被稱為古希臘百科全書式的哲學家，其教育思想反映在他的著作《政治學》中?！睹裰髦髁x與教育》是杜威的代表作；《理想國》是柏拉圖的代表作；《大教學論》是夸美紐斯的代表作。11、熱愛生活，熱愛教育事業(yè)，樂于助人，努力實現(xiàn)自己的理想，對每一個學生都傾注熱情和希望。這體現(xiàn)了一個優(yōu)秀教師所必備的()A、高尚的師德B、教學能力C、健康的人格D、完美的性格標準答案：C知識點解析：題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了具有健康人格的教師的特征。12、學生所應學習的學科知識的總和及其進程安排，在《教育學》中具體是指()A、學科單元B、專業(yè)C、課程D、學科體系標準答案：C知識點解析：課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。13、地方課程的制定主體是()A、學校B、地方教育行政部門C、省級教育行政部門D、國家教育行政部門標準答案：C知識點解析：地方課程是省級教育行政部門以國家課程為基礎，依據(jù)當?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)設計的課程。14、認為兒童中心的課程難以保證學生獲得基本的知識技能，而教育和課程應當將人類文化要素傳授給下一代的課程理論流派是()A、活動課程論B、要素課程論C、結(jié)構(gòu)課程論D、永恒主義課程論標準答案：B知識點解析：要素主義是20世紀30年代美國出現(xiàn)的與進步主義教育相對立的教育思想流派，又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育。其代表人物是巴格萊。要素主義課程論的產(chǎn)生源于對杜威實用主義“兒童中心”課程的反思，認為兒童中心的課程難以保證學生獲得基本的知識技能，而教育和課程應當將人類文化要素傳授給下一代。要素課程論的主要觀點包括：①課程的內(nèi)容應該是人類文化的“共同要素”，首先考慮的是國家和民族的利益。②學科課程是向?qū)W生提供經(jīng)驗的最佳方法。③重視系統(tǒng)知識的傳授，以學科課程為中心。15、()是相對于系統(tǒng)的學科知識而言，側(cè)重于學生直接經(jīng)驗的一種課程形式。A、學科課程B、活動課程C、顯性課程D、隱性課程標準答案：B知識點解析：活動課程打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程，是相對于系統(tǒng)的學科知識而言，側(cè)重于學生直接經(jīng)驗的一種課程形式。16、一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，稱為測驗的()A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度標準答案：A知識點解析：測驗的信度，又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。17、形式教學論與實質(zhì)教學論在課程設置上的主要分歧是()A、是否要對學生進行系統(tǒng)的教育B、理論教授與實踐活動誰更重要C、課程設置是偏重知識還是偏重能力D、是否要對學生進行技能訓練標準答案：C知識點解析：形式教學論注重能力的培養(yǎng)，實質(zhì)教學論注重知識的培養(yǎng)。18、德育是指教育者根據(jù)()，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加影響促進其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動。A、社會要求B、受教育者思想品德形成規(guī)律C、社會要求和受教育者思想品德形成規(guī)律D、教育者的需求標準答案：C知識點解析：狹義的德育指學校德育，是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加社會思想道德影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動。19、孔子說：“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行?！闭f明在思想品德教育過程中必須貫徹()原則。A、知行統(tǒng)一B、滲透熏陶C、集體教育D、一致性標準答案：A知識點解析：題干所述意思是：起初我對于人，聽了他說的話就相信他的行為；現(xiàn)在我對于人，聽了他說的話卻還要觀察他的行為。這體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的德育原則。20、在班集體建設中，最關鍵的因素是()A、目標和規(guī)范B、學生人數(shù)C、班主任D、班干部標準答案：A知識點解析：集體目標制約著群體的心理，它的確定對于集體的形成和鞏固起著關鍵作用。因此，目標和規(guī)范是班集體建設中最關鍵的因素。21、班主任與學生平等相處，善于傾聽學生的建議，并能積極引導學生，這種管理方式屬于()A、常規(guī)管理B、民主管理C、平行管理D、目標管理標準答案：B知識點解析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級全程管理的一種管理方式。班主任與學生平等相處，善于傾聽學生的建議，就是學生參與班級管理的一種方式。22、列寧指出，學校課程的思想政治方向，完全有且只能由（）來決定。A、教育行政部門B、校長C、教學人員D、學生標準答案：C知識點解析：暫無解析23、教育目的的確立既要依據(jù)社會需要，又要依據(jù)個人身心發(fā)展的規(guī)律，這種教育目的的觀稱為（）。A、社會本位論B、辨證統(tǒng)一論C、教育無目的論D、個人本位論標準答案：B知識點解析：暫無解析24、為了實現(xiàn)社會主義教育目的，最重要的是要有（）。A、高質(zhì)量的教師隊伍B、齊全的教學設備C、正確的辦學指導思想D、好的教學內(nèi)容標準答案：C知識點解析：暫無解析25、劃分課的類型的依據(jù)是（）。A、教學任務B、教學目的C、教學內(nèi)容D、教學方法標準答案：A知識點解析：暫無解析普高專升本教育學（單項選擇題）模擬試卷第7套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、提出“教也者，長善而救其失者也”的著作是()A、《論語》B、《學記》C、《大學》D、《史記》標準答案：B知識點解析：“教也者，長善而救其失者也”出自《學記》，意思為：教育，就是使學生的長處得到發(fā)展以補救他的過失。2、“玉不琢，不成器；人不學，不知道”揭示了教育的()A、個體功能B、社會功能C、經(jīng)濟功能D、政治功能標準答案：A知識點解析：《學記》以“玉不琢，不成器；人不學，不知道”為喻，指出了教育在人的發(fā)展中的作用。因此，該句話體現(xiàn)了教育的個體功能。3、“三結(jié)合”的教育一般是指()A、遺傳、環(huán)境、學校教育三結(jié)合B、班主任、科任老師和家長教育三結(jié)合C、校長、教師、家長教育三結(jié)合D、學校、家庭、社會教育三結(jié)合標準答案：D知識點解析：“三結(jié)合”教育指的是學校、家庭和社會教育相結(jié)合。4、下列各組書籍中，全部屬于《五經(jīng)》的是()A、《論語》《尚書》B、《大學》《詩經(jīng)》C、《禮記》《周易》D、《孟子》《春秋》標準答案：C知識點解析：《五經(jīng)》是《詩》《書》《禮》《易》《春秋》的合稱。其中，《禮》指《禮記》，《易》指《周易》。5、科學知識在未用于生產(chǎn)之前，只是一種意識形態(tài)的生產(chǎn)力，要把意識形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)為人能掌握并用于生產(chǎn)的現(xiàn)實生產(chǎn)力，必須依靠()A、自學B、訓練C、培訓D、教育標準答案：D知識點解析：科學知識是第一生產(chǎn)力，但是科學知識在未用于生產(chǎn)前只是一種意識形態(tài)的或潛在的生產(chǎn)力，必須通過教育才能把前人積累的科學經(jīng)驗知識傳遞給年輕一代，把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。所以，教育是實現(xiàn)科學知識再生產(chǎn)的重要手段。6、制約學校專業(yè)設置及結(jié)構(gòu)調(diào)整的因素是()A、政治經(jīng)濟制度B、科學技術C、生產(chǎn)力D、社會性質(zhì)標準答案：C知識點解析：學校的專業(yè)設置及結(jié)構(gòu)調(diào)整，必須依據(jù)人才市場所需要的專門人才的規(guī)格及數(shù)量而進行，即學校的專業(yè)設置受制于社會生產(chǎn)力發(fā)展狀況。7、教育的根本任務是培養(yǎng)人，在一定社會中培養(yǎng)具有什么樣政治方向、思想意識的人，是由()所決定的。A、政治制度B、經(jīng)濟制度C、生產(chǎn)力發(fā)展水平D、教育規(guī)律標準答案：A知識點解析：教育的根本任務是培養(yǎng)人，在一定社會中培養(yǎng)具有什么樣政治方向、思想意識的人，是由社會的政治制度所決定的，并由此決定相應的教育政策和制度。8、提出“教學永遠具有教育性”，這一原理的教育家是()。A、赫爾巴特B、杜威C、夸美紐斯D、馬卡連柯標準答案：A知識點解析：暫無解析9、當前素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的()A、學習能力B、應用能力C、操作能力D、創(chuàng)新能力標準答案：D知識點解析：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)的回應。10、下列關系排列正確的是()A、培養(yǎng)目標＞教育目的＞課程目標＞教學目標B、教育目的＞培養(yǎng)目標＞課程目標＞教學目標C、培養(yǎng)目標＞教育目的＞教學目標＞課程目標D、教育目的＞培養(yǎng)目標＞教學目標＞課程目標標準答案：B知識點解析：教育目的的層次也可分為四個層次，從高到低依次是教育目的、培養(yǎng)目標、課程目標、教學目標。11、學生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的主體，其主體作用的最高表現(xiàn)形式為()A、自覺性B、獨立性C、主動性D、創(chuàng)造性標準答案：D知識點解析：創(chuàng)造性是學生主觀能動性的最高表現(xiàn)。12、()是與學科課程對立的課程類型。它以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。A、融合課程B、興趣課程C、活動課程D、相關課程標準答案：C知識點解析：活動中心課程，也稱兒童中心或經(jīng)驗中心課程理論，是與學科課程對立的課程類型。它以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。13、（）說：“不論教育家怎樣地研究教育學理論，如果他沒有教育機智，他就不能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者……”。A、烏申斯基B、蘇霍姆林斯基C、馬卡連柯D、赫爾巴特標準答案：A知識點解析：暫無解析14、孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@反映教育勞動的（）。A、主體性B、創(chuàng)造性C、間接性D、示范性標準答案：D知識點解析：暫無解析15、新學年開始，如果學校選派你擔任一年級三班班主任工作，面對40張嶄新的渴望知識的面孔，你認為了解全班學生的基本方法是()A、考核法B、觀察法C、問卷法D、談話法標準答案：B知識點解析：觀察法是教師了解學生基本情況常用的方法。16、下列活動中不屬于課外體育活動的是()A、夏令營B、春游C、文藝匯演D、冬令營標準答案：C知識點解析：文藝匯演是文學藝術活動，不屬于課外體育活動。17、學校組織學生利用課余活動時間對當?shù)睾铀廴緺顩r進行調(diào)查，這屬于()A、體育活動B、經(jīng)濟活動C、文藝活動D、社會活動標準答案：D知識點解析：社會實踐活動是指學校讓學生在課余時間參加適當?shù)纳鐣顒樱缃Y(jié)合政治課、歷史課、地理課等組織學生進行一些社會調(diào)查、參觀、訪問、宣傳等活動，讓學生走出校門，直接與社會、大自然接觸。因此題干所述為社會活動。18、由家長代表成立的組織，是家長與學校溝通的橋梁。這指的是()A、家長代表制B、家長委員會C、家長組織D、學校聯(lián)合組織標準答案：B知識點解析：家長委員會是由家長代表成立的組織，作為與學校溝通的橋梁，關注學生的教育。家長委員會是增進學校與學生、家長之間溝通的橋梁。19、()不是教育研究的基本原則。A、客觀性原則B、創(chuàng)新性原則C、綜合性原則D、倫理性原則標準答案：C知識點解析：教育研究的基本原則有客觀性原則、理論聯(lián)系實際的原則、創(chuàng)新性原則和倫理性原則。20、教育行動研究的主體主要是()A、學生B、學校領導C、教師D、教育專家標準答案：C知識點解析：教育行動研究的主體是實際工作者，主要是教師。21、教育研究過程中，教師確定研究問題的計劃和行動，屬于()A、文獻綜述B、數(shù)據(jù)收集C、問題確定D、研究設計標準答案：D知識點解析：教育研究過程中教師確定研究問題的計劃和行動，這屬于研究設計環(huán)節(jié)。22、教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，應該做到（）。A、循序漸進B、因材施教C、教學相長D、防微杜漸標準答案：B知識點解析：暫無解析23、提出高速度高難度教學原則的是（）。A、布魯納B、贊可夫C、巴班斯基D、蘇姆林斯基標準答案：B知識點解析：暫無解析24、《學記》中提出的“長善救失”的教育主張，體現(xiàn)了（）。A、知行統(tǒng)一原則B、尊重信任與嚴格要求相結(jié)合的原則C、教育影響的一致性與連貫性原則D、發(fā)揚積極因素，克服消極因素的原則標準答案：D知識點解析：暫無解析25、“盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重一個人”，這體現(xiàn)了（）。A、嚴格要求與尊重信任相結(jié)合原則B、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則C、正面引導與紀律約束相結(jié)合的原則D、“平行教育”原則標準答案：A知識點解析：暫無解析普高專升本教育學（單項選擇題）模擬試卷第8套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、與《愛彌兒》《民主主義與教育》合稱為西方教育史上三大里程碑的是()A、《林哈德與葛篤德》B、《荷馬史詩》C、《理想國》D、《大教學論》標準答案：C知識點解析：在西方教育思想史上，柏拉圖的《理想國》、盧梭的《愛彌兒》和杜威的《民主主義與教育》被稱為三個里程碑。2、中國奴隸社會教育的主要內(nèi)容是()。A、四書五經(jīng)B、六藝C、七藝D、文法修辭標準答案：B知識點解析：暫無解析3、“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”這反映了()對人發(fā)展的影響。A、遺傳B、環(huán)境C、主觀能動性D、教育標準答案：B知識點解析：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”的意思是蓬草生長在叢麻中，無須扶持就長得挺直；白沙和在黑泥里面就同黑泥一樣黑。意指環(huán)境會對人發(fā)展的影響。4、決定教育性質(zhì)的根本因素是()A、政治制度B、文化傳統(tǒng)C、生活方式D、經(jīng)濟水平標準答案：D知識點解析：決定教育性質(zhì)的根本因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平，即經(jīng)濟水平，而政治經(jīng)濟制度是決定教育性質(zhì)的直接因素。5、被資產(chǎn)階級教育家們認為是第一部有理論體系的教育著作是（）。A、《大教學論》B、《愛彌爾》C、《普通教育學》D、《教育漫畫》標準答案：C知識點解析：暫無解析6、“癸卯學制”的指導方針是()A、忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實B、發(fā)揚平民教育精神，謀求個性發(fā)展C、中學為體，西學為用D、健全人格，發(fā)展創(chuàng)造性標準答案：C知識點解析：癸卯學制是我國正式實施的第一個學制，它的指導思想是“中學為體，西學為用”，其宗旨是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”。7、提出教學過程最優(yōu)化思想的是()。A、贊可夫B、巴班斯基C、烏申斯基D、維果茨基標準答案：B知識點解析：暫無解析8、提出高速度高難度教學原則的是()。A、布魯納B、贊可夫C、巴班斯基D、蘇姆林斯基標準答案：B知識點解析：暫無解析9、構(gòu)成課的核心部分是()。A、組織教學B、檢查復習C、講授新課D、布置作業(yè)標準答案：A知識點解析：暫無解析10、因材施教原則的實質(zhì)是()。A、抓好尖子使他們早日成才B、抓好后進生不使他們掉隊C、同時抓好尖子和后進生D、使每個學生的才能和特長都得到充分發(fā)展標準答案：D知識點解析：暫無解析11、新中國成立以來，我國不同歷史時期對教育目的的表述不一樣，但其基本精神是一致的。以下不屬于我國教育目的基本精神的是()A、社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在，要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人B、使受教育者在道德、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展C、強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D、突出教育要為政治經(jīng)濟制度服務標準答案：D知識點解析：我國教育目的的基本精神主要表現(xiàn)在：①堅持社會主義方向性。②堅持全面發(fā)展。③培養(yǎng)獨立個性。④教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。⑤注重提高全民族素質(zhì)。故選D項。12、將課程分為國家課程、地方課程、學校課程是依據(jù)()來進行劃分的。A、從課程功能的角度B、從教育階段的作用C、從課程制定者或管理主體角度D、從課程核心組織角度標準答案：C知識點解析：從課程設計、開發(fā)和管理主體角度，可將課程分為國家課程、地方課程和學校(校本)課程。從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。從課程的組織核心來劃分，可將課程分為學科課程、活動課程和綜合課程。13、以綱要的形式對某一具體學科教學內(nèi)容進行編訂的指導性文件是()A、教學計劃B、課程標準C、教科書D、教材標準答案：B知識點解析：課程標準是課程計劃中各學科以綱要的形式編訂的有關學科內(nèi)容的指導性文件。14、評價重點從課程的預期效果轉(zhuǎn)向了課程的實際效果，強調(diào)評價者不應當受到預期課程目標的影響的評價模式是()A、CIPP評價模式B、外觀評價模式C、目的游離評價模式D、目標評價模式標準答案：C知識點解析：題干所述是目的游離評價模式，即將評價的重點從課程的預期效果轉(zhuǎn)向了課程的實際效果。15、培養(yǎng)自信和努力的品質(zhì)是依據(jù)身心發(fā)展的（）。A、順序性B、不平衡性C、階段陛D、個別差異性標準答案：C知識點解析：暫無解析16、“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”的經(jīng)驗反映了()A、德育過程的多端性B、德育內(nèi)容C、德育原則D、德育方法標準答案：A知識點解析：題干所述是指在德育具體實施過程中，可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。故題干所述體現(xiàn)了德育過程的多端性。17、建立良好的師生關系，從根本上說取決于（）。A、學生家長的積極配合B、學校領導管理人員的積極配合C、教師的實際水平D、學生的實際水平標準答案：C知識點解析：暫無解析18、某學校通過組織學生演課本劇，引發(fā)學生的內(nèi)心價值思考，發(fā)展學生的同情心和移情能力。該學校所運用的德育方法是()A、說服教育法B、榜樣示范法C、角色扮演法D、品德評價法標準答案：C知識點解析：角色扮演法是通過讓兒童扮演處境特別的求助者或其他有異于自己的社會角色，使扮演者暫時置身于他人的位置，按照他人的處境或角色來行事、處世，以求在體驗別人的態(tài)度、方式中增進扮演者對他人及其社會角色的理解和認同。題干所述體現(xiàn)的是角色扮演法。19、以下不屬于新時期德育發(fā)展的新主題的是()A、安全教育與生命教育B、生存教育與生活教育C、升學就業(yè)指導教育D、愛國主義教育標準答案：D知識點解析：新時期德育發(fā)展的新主題包括安全教育與生命教育、生存教育與生活教育、升學就業(yè)指導教育。D項愛國主義教育是德育的永恒主題。20、德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學生的()A、道德認識B、道德意志C、道德情感D、道德行為標準答案：C知識點解析：體諒模式也稱學會關心的道德教育模式，是英國教育家彼得.麥克菲爾和他的同事創(chuàng)立的。麥克菲爾在對青少年學生的需要進行深入細致的研究基礎上探討了以道德情感為主線的學校道德教育理論，提出了道德教育的體諒模式。所以道德體諒模式非常注重培養(yǎng)學生的道德情感。21、學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是()A、課外校外教育B、各科教育C、社會實踐活動D、班主任工作標準答案：D知識點解析：班主任工作是學校德育中重要而又特殊的途徑。22、學校通過大會報告形式組織的課外活動屬于()A、群眾性活動B、小組活動C、個人活動D、班級活動標準答案：A知識點解析：群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學生的帶有普及性的活動，活動的規(guī)模常根據(jù)活動的目的、內(nèi)容而定。參加這種活動的人數(shù)較多，可以在短時間內(nèi)使較多的學生受到教育，同時對活躍學校生活、營造某種氣氛和一定的聲勢有很大作用。因此題干所述為群眾性活動。23、科學研究始于()A、現(xiàn)狀B、問題C、實踐D、個體實驗標準答案：B知識點解析：教育研究是以教育問題為對象，運用科學的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有關資料，以發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教育規(guī)律的一種認識活動。因此科學研究始于問題。24、要了解直觀性教學的內(nèi)在規(guī)律、因果關系，應選擇的研究方法是()A、歷史研究法B、觀察法C、實驗法D、調(diào)查法標準答案：C知識點解析：實驗法是通過實驗能夠研究事物之間因果關系的一種研究方法，也是唯一能確定因果關系的研究方法。25、學校實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)人才的基本途徑是（）。A、政治思想品德教育B、教學C、學校管理D、德智體美勞標準答案：B知識點解析：暫無解析普高專升本教育學（單項選擇題）模擬試卷第9套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、樊遲請學稼，子日：“吾不如老農(nóng)。”請學為圃，日：“吾不如老圃?！狈t出。子日：“小人哉，樊須也!上好禮，而民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服；上好信，則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負其子而至矣，焉用稼?”這反映了古代教育()A、具有鮮明的階級性B、具有鮮明的等級性C、脫離生產(chǎn)勞動D、形式簡單標準答案：C知識點解析：根據(jù)題干可知，孔子比較輕視科技與生產(chǎn)勞動方面的教育，重視“仁”“禮”方面的教育。即題干反映了古代教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點。2、明代以后，科舉考試開始異化，其固定格式是()A、四書五經(jīng)B、八股文C、神學D、六藝標準答案：B知識點解析：明代以后，科舉考試的固定格式被規(guī)定為八股文，在形式上扼制了知識分子思想上的創(chuàng)造性，這標志著封建社會教育走向衰落