四年級語文上冊 第八單元 26《西門豹治鄴》教案 新人教版

四年級語文上冊第八單元26《西門豹治鄴》教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為四年級語文上冊第八單元的第26課《西門豹治鄴》新人教版。本課主要講述了中國古代著名政治家西門豹治理鄴地的故事。通過講述西門豹如何調(diào)查研究、深入了解民情、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，展現(xiàn)了他的聰明才智和為人民服務的精神。課文以時間為線索，詳細描述了西門豹在治理鄴地期間所進行的一系列改革措施，以及這些改革給鄴地帶來的繁榮和希望。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了一些關(guān)于古代歷史和英雄人物的知識，對本課的內(nèi)容有一定的認知基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步了解古代政治家的治理智慧，培養(yǎng)對歷史人物的關(guān)注和敬仰之情。同時，課文中的故事情節(jié)和人物形象也將激發(fā)學生的閱讀興趣，提高他們對語文學科的學習熱情。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《西門豹治鄴》，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，提高他們的朗讀能力和語言表達能力。同時，通過分析課文中的關(guān)鍵詞語和句子，幫助學生理解課文內(nèi)容，提升他們的語言理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過學習西門豹治理鄴地的過程，培養(yǎng)學生獨立思考、邏輯推理和批判性思維的能力。讓學生學會從不同角度審視問題，提高他們解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析課文中的故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力。同時，鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地復述故事，提高他們的審美創(chuàng)造能力。

4.文化傳承與理解：通過學習《西門豹治鄴》，使學生了解中國古代政治家的治理智慧，體會為中國人民的繁榮富強而努力奮斗的精神。培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提高他們的文化傳承與理解能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在學習了四年級上冊的語文課程之后，學生們已經(jīng)具備了一定的古文閱讀能力，能夠理解并分析文中的主要內(nèi)容。他們已經(jīng)學習過一些關(guān)于中國古代歷史和文化的故事，對英雄人物有一定的認知。此外，學生們在之前的課堂活動中已經(jīng)接觸過一些閱讀理解和寫作的技巧，這將為本節(jié)課的學習提供基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對有趣的故事和英雄人物通常比較感興趣，因此，通過講解西門豹治理鄴地的生動故事，可以激發(fā)他們的學習興趣。在學習能力方面，大部分學生具備理解和分析故事情節(jié)的能力，能夠通過自主學習和合作學習完成學習任務。在學習風格上，學生們喜歡通過圖片、視頻等多元化的方式進行學習，因此，在課堂中可以適當運用多媒體教學資源，提高學生的學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生們可能會對古代政治家的治理智慧和文中的一些專業(yè)術(shù)語感到難以理解。此外，如何把握文中人物形象和情感變化也是一大挑戰(zhàn)。在分析課文內(nèi)容時，學生們可能對如何準確表達自己的觀點和感受存在困惑。針對這些困難，教師需要在教學中提供適當?shù)囊龑Ш蛶椭ㄟ^講解、示范和小組討論等方式，讓學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、打印機、復印機、教學光盤、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、學習任務單等。

3.信息化資源：《西門豹治鄴》相關(guān)視頻、圖片、音頻資料等。

4.教學手段：朗讀、討論、小組合作、角色扮演、寫作等。

5.教學輔助材料：課文文本、學習指導書、練習冊、閱讀材料等。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《西門豹治鄴》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道西門豹是誰嗎？他治鄴的故事與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于西門豹治鄴的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹西門豹的基本情況和治鄴的故事，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《西門豹治鄴》的故事情節(jié)、人物形象和中心思想。

過程：

講解課文的梗概，包括主要人物和故事情節(jié)。

詳細介紹西門豹的形象特點和他的治理方法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.課文案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解西門豹治理鄴的特性和重要性。

過程：

分析課文中的案例，包括西門豹如何調(diào)查研究、深入了解民情、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解西門豹的治理智慧和貢獻。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活的啟示，以及如何運用西門豹的智慧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的理解和思考。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)西門豹治理鄴的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括西門豹的基本情況、故事情節(jié)、治理智慧等。

強調(diào)西門豹治理鄴在歷史和人民生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和了解歷史人物的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于西門豹治理鄴的故事感悟，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.語言表達能力：學生能夠流利地朗讀課文，并且能夠用準確的詞語表達自己對西門豹治理鄴的故事的理解和感受。通過課堂討論和小組合作，學生的語言表達能力得到進一步的提高。

2.思維能力：通過分析課文中的案例，學生能夠培養(yǎng)獨立思考、邏輯推理和批判性思維的能力。他們能夠從不同角度審視問題，并能夠提出解決問題的方案。

3.審美鑒賞能力：學生通過分析課文中的故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)了對文學作品的審美鑒賞能力。他們能夠理解和欣賞中國古代政治家的智慧和英雄氣概。

4.文化傳承與理解：學生通過學習《西門豹治鄴》，了解了中國古代政治家的治理智慧和英雄品質(zhì)。他們能夠感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，并對傳統(tǒng)文化有了更深入的理解和認同。

5.自主學習能力：學生在課堂上通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)了自己的學習能力。他們能夠主動探索課文內(nèi)容，積極思考問題，并通過合作解決問題。

6.團隊合作能力：在小組討論和課堂展示的過程中，學生培養(yǎng)了自己的團隊合作能力。他們能夠與組員積極溝通，共同解決問題，并能夠協(xié)調(diào)分工，完成小組任務。

7.創(chuàng)新思維能力：在討論和思考西門豹治理鄴的故事時，學生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出創(chuàng)新的觀點和想法，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維能力。七、典型例題講解1.例題一：課文中的西門豹是一個怎樣的人物形象？請根據(jù)課文內(nèi)容進行概括。

答案：西門豹是一個聰明、勇敢、正直、關(guān)心人民的政治家。他通過調(diào)查研究，深入了解民情，發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效的措施解決問題。他堅決反對貪污腐敗，為人民謀福祉，使鄴地重新煥發(fā)生機。

2.例題二：課文中的故事給我們什么啟示？請結(jié)合自己的思考進行回答。

答案：課文中的故事告訴我們，一個優(yōu)秀的領導者應該關(guān)心民生，深入了解民情，發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效的措施解決問題。只有這樣，才能夠真正為人民謀福祉，推動社會的發(fā)展和進步。

3.例題三：請結(jié)合課文內(nèi)容，簡述西門豹治理鄴地的過程。

答案：西門豹治理鄴地的過程包括以下幾個步驟：

（1）深入調(diào)查：西門豹到鄴地后，首先深入調(diào)查，了解民情，發(fā)現(xiàn)問題。

（2）發(fā)現(xiàn)問題：他發(fā)現(xiàn)鄴地的人民生活困苦，原因是官員貪污腐敗，導致水利設施荒廢，災害頻發(fā)。

（3）采取措施：西門豹采取了一系列措施，如廢除貪污腐敗的官員，修建水利設施，改善農(nóng)田灌溉等。

（4）取得成效：通過他的努力，鄴地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了恢復和發(fā)展，人民的生活水平逐步提高。

4.例題四：請你談談對西門豹這個人物的看法。

答案：西門豹是一個令人敬佩的人物。他不僅具備卓越的政治智慧和治理能力，還具有高尚的品德。他關(guān)心人民，正直無私，勇敢面對問題，并且能夠采取有效的措施解決問題。他的治理成果不僅使鄴地煥發(fā)生機，也為我們樹立了一個學習的榜樣。

5.例題五：請從課文中學到的智慧，談談在現(xiàn)實生活中如何運用。

答案：從課文中學到的智慧可以應用到我們的現(xiàn)實生活中。例如，我們可以通過深入了解民情，發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效的措施來解決生活中的問題。無論是在學習上還是在工作上，我們都應該勇于面對困難，積極尋求解決問題的方法，不斷提高自己的能力和素質(zhì)，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。

八、教學反思與總結(jié)整個教學過程中，我認為自己在教學方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，同時也存在一些不足。在教學方法上，我采用了朗讀、討論、小組合作等多種教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。在教學策略上，我注重引導學生主動思考、積極參與，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。在課堂管理上，我努力營造一個積極、和諧的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，在討論和小組合作環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，表現(xiàn)出一定的被動性。其次，在引導學生思考和表達觀點時，有些學生的思維不夠活躍，難以提出有深度和創(chuàng)新性的想法。最后，在課堂管理上，有時課堂紀律不夠理想，影響了教學效果。

針對以上問題，我認為在今后教學中應采取以下改進措施：

1.提高學生的參與度：在討論和小組合作環(huán)節(jié)，可以設置更多具有啟發(fā)性和趣味性的問題，引導學生主動思考和表達觀點。同時，對積極參與的學生給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣。

2.培養(yǎng)學生的思維能力：在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維?？梢酝ㄟ^設置開放性問題、開展思維導圖活動等方式，引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

3.加強課堂管理：在課堂管理方面，建立嚴格的課堂紀律，確保教學活動的順利進行。同時，關(guān)注學生的學習情緒，及時調(diào)整教學策略，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。

4.注重個性化教學：針對不同學生的特點和需求，制定個性化的教學計劃，提供有針對性的指導，幫助他們在學習中取得進步。板書設計①教學內(nèi)容：課文《西門豹治鄴》的主要內(nèi)容，包括西門豹的形象特點和他的治理方法。

板書設計：以西門豹的形象特點和他的治理方法為主題，設計簡潔明了的板書。例如，用簡潔的詞語描述西門豹的形象特點，如“聰明、勇敢、正直、關(guān)心人民”，并用圖表或示意圖展示他的治理方法，如“深入調(diào)查、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”。

②教學重點：課文中的故事給我們什么啟示。

板書設計：以“啟示”為主題，設計具有啟發(fā)性的板書。例如，用簡潔的詞語描述故事給我們的啟示，如“關(guān)心民生、深入了解民情、解決問題”，并配合相應的圖表或示意圖，幫助學生理解和記憶。

③教學難點：如何把握文中人物形象和情感變化。

板書設計：以“人物形象和情感變化”為主題，設計具有引導性的板書。例如，用簡潔的詞語描述文中主要人物的形象特點，如“西門豹的聰明、勇敢、正直、關(guān)心人民”，并用圖表或示意圖展示他們的情感變化，如“西門豹的憤怒、決心、喜悅”。

九、板書設計

①教學內(nèi)容：課文《西門豹治鄴》的主要內(nèi)容，包括西門豹的形象特點和他的治理方法。

板書設計：以西門豹的形象特點和他的治理方法為主題，設計簡潔明了的板書。例如，用簡潔的詞語描述西門豹的形象特點，如“聰明、勇敢、正直、關(guān)心人民”，并用圖表或示意圖展示他的治理方法，如“深入調(diào)查、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”。

②教學重點：課文中的故事給我們什么啟示。

板書設計：以“啟示”為主題，設計具有啟發(fā)性的板書。例如，用簡潔的詞語描述故事給我們的啟示，如“關(guān)心民生、深入了解民情、解決問題”，并配合相應的圖表或示意圖，幫助學生理解和記憶。

③教學難點：如何把握文中人物形象和情感變化。

板書設計：以“人物形象和情感變化”為主題，設計具有引導性的板書。例如，用簡潔的詞語描述文中主要人物的形象特點，如“西門豹的聰明、勇敢、正直、關(guān)心人民”，并用圖表或示意圖展示他們的情感變化，如“西門豹的憤怒、決心、喜悅”。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.學生能夠準確地復述課文《西門豹治鄴》的主要內(nèi)容，包括西門豹的形象