小學(xué)校集體備課實(shí)施方案

織金縣以那小學(xué)集體備課實(shí)施方案織金縣以那小學(xué)為了充分發(fā)揮集體智慧及現(xiàn)代教育資源的作用，減輕教師過重的筆頭書寫負(fù)擔(dān)，徹底革除備課抄教案、抄教參的陋習(xí)，克服傳統(tǒng)的單兵作戰(zhàn)的備課模式，提高備課實(shí)效性，促進(jìn)以老帶新、以新促老、集思廣益、博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)校決定在所有學(xué)科組中繼續(xù)實(shí)行集體備課。一、指導(dǎo)思想：集體備課是當(dāng)前課程改革中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。為進(jìn)一步發(fā)揮教師的集體智慧，培養(yǎng)教師合作研究精神、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，鑒于目前集體備課活動(dòng)的現(xiàn)狀，現(xiàn)提出此方案。二、集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：羅琴副組長(zhǎng)：肖佳祥王書菊熊恩林彭仁蘭語(yǔ)文教研組長(zhǎng)：楊明艷數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)：許艷綜合教研組長(zhǎng)：李立成員：學(xué)校全體科任教師三、具體實(shí)施方案：1.集體備課時(shí)間：每個(gè)單元一次。2.集體備課的組織：由各教研組長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，以年級(jí)學(xué)科為單位，負(fù)責(zé)本學(xué)科集體備課事宜，任課教師參與，輪流做中心發(fā)言人。備課組長(zhǎng)職責(zé)：將集體備課時(shí)間、中心發(fā)言人、記錄人（即安排表）在周三前交教導(dǎo)處，復(fù)備教案、教學(xué)反思整理人上報(bào)教導(dǎo)處。3.集體備課的形式：采取“初備+中心發(fā)言+討論+復(fù)備”的形式。4.集體備課的流程：嚴(yán)格按照“個(gè)人初備——集體研討——生成教案——個(gè)性設(shè)計(jì)（二次備課）——個(gè)人上課，撰寫感悟與反思”的步驟進(jìn)行。個(gè)人初備，每位教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科、學(xué)段的具體要求，提前一周研究所備教學(xué)內(nèi)容，鉆研教材的編寫意圖，明確教學(xué)內(nèi)容的地位和知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，特別是學(xué)生易出錯(cuò)的地方，根據(jù)新的教學(xué)理念設(shè)計(jì)出本課的教學(xué)思路，要在創(chuàng)設(shè)情境引入新課，知識(shí)點(diǎn)間過渡，解決重點(diǎn)的措施，突破難點(diǎn)的方法，知識(shí)與能力形成過程的步驟，學(xué)法指導(dǎo)的運(yùn)用上多著力。5.集體備課要突出研究風(fēng)氣。要研教研學(xué)，尤其要研課堂之教，學(xué)生之學(xué)，而不能“重教輕學(xué)”，只重視教師如何去教，忽視對(duì)學(xué)生的研究和探索，要實(shí)現(xiàn)教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”