2024年三年級道德與法治下冊 第一單元 我和我的同伴 2不一樣的你我他第二課時教學設計+教案+素材 新人教版

2024年三年級道德與法治下冊第一單元我和我的同伴2不一樣的你我他第二課時教學設計+教案+素材新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自《2024年三年級道德與法治下冊》第一單元“我和我的同伴”中的“不一樣的你我他”第二課時。內容聚焦于認識人與人之間的差異，包括外貌、性格、興趣等方面的多樣性。通過本節(jié)課的學習，學生將理解每個人都是獨一無二的，學會尊重和接納他人的不同。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在一年級和二年級的學習中初步接觸了關于人際交往、自我認識的相關內容，對自我和他人的基本特性有了初步了解。在此基礎上，本節(jié)課將幫助學生進一步深化對個體差異性的認識，培養(yǎng)他們的同理心和社會交往能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的社會素養(yǎng)與人文關懷。通過學習，使學生能夠：

1.認識并尊重個體差異，展現(xiàn)包容心態(tài)。

2.增強同理心，理解他人的情感需求。

3.提高團隊協(xié)作能力，促進同伴間的和諧交往。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解并能夠描述人與人之間的外貌、性格、興趣等方面的差異。

-學會尊重和接納同伴的不同，展現(xiàn)包容和友好的交往態(tài)度。

-能夠在小組活動中發(fā)揮個人優(yōu)勢，促進團隊合作。

舉例：通過課堂討論、角色扮演等教學活動，讓學生實際體驗和認識到每個人的獨特性，強調在日常生活和學習中尊重和欣賞這些差異。

2.教學難點：

-深刻理解個體差異性的意義，并內化為自身的行為準則。

-在實際交往中運用同理心，從他人的角度思考問題。

-在團隊協(xié)作中，克服個人偏好，有效地與他人溝通和合作。

舉例：通過案例分析、小組討論等方法，幫助學生認識到理解他人立場的重要性，以及如何在團隊中平衡個人與集體的需求，克服因差異帶來的合作障礙。四、教學資源準備1.教材：《2024年三年級道德與法治下冊》課本，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：準備展示不同個體差異的圖片、性格特點圖表以及體現(xiàn)團隊合作的視頻素材。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行互動交流；設置展示區(qū)，用于展示學生作品和討論成果。五、教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課（5分鐘）

1.教師活動：

同學們，大家好！在上一節(jié)課中，我們學習了“不一樣的你我他”的第一課時，知道了每個人都有自己獨特的外貌、性格和興趣。今天我們將繼續(xù)學習這個主題的第二課時，一起來深入探討如何尊重和接納他人的不同。現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到我們今天要學習的內容。

2.學生活動：

學生翻到課本相應頁碼，準備學習。

第二環(huán)節(jié)：課文主旨內容探究（10分鐘）

1.教師活動：

首先，我要給大家講一個關于小兔和小松鼠的故事。在這個故事中，小兔和小松鼠有不同的興趣愛好，但他們學會了互相尊重和欣賞。請大家認真聽，然后回答我提出的問題。

（講述故事）

2.學生活動：

學生認真聽故事，思考問題。

3.教師提問：

（1）故事中的小兔和小松鼠有什么不同的興趣愛好？

（2）他們是如何學會互相尊重和欣賞的？

4.學生回答：

學生回答問題，教師給予評價和指導。

第三環(huán)節(jié)：小組討論與分享（10分鐘）

1.教師活動：

現(xiàn)在，請同學們分成小組，討論以下問題：

（1）在你的生活中，你和你的朋友有什么不同的地方？

（2）你們是如何互相尊重和接納彼此的不同？

2.學生活動：

學生分組討論，分享彼此的想法。

3.教師活動：

請各小組派代表分享你們的討論成果。

4.學生活動：

學生代表分享，教師給予評價和指導。

第四環(huán)節(jié)：課堂實踐——角色扮演（10分鐘）

1.教師活動：

2.學生活動：

學生分組編寫情景劇，教師巡回指導。

3.教師活動：

各小組輪流表演情景劇，其他同學觀看并給予評價。

4.學生活動：

學生表演情景劇，相互評價，教師總結指導。

第五環(huán)節(jié)：總結與反思（5分鐘）

1.教師活動：

2.學生活動：

學生分享學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師活動：

今天的作業(yè)是：寫一篇關于“尊重和接納他人不同”的作文，可以結合自己的生活經(jīng)歷或者課堂上的討論，表達自己的觀點。

2.學生活動：

學生記錄作業(yè)要求，準備課后完成。六、學生學習效果1.知識與理解：

-學生能夠明確地描述人與人之間在外貌、性格、興趣等方面的差異。

-學生理解并掌握了尊重和接納他人不同的意義，認識到這是建立和諧人際關系的基礎。

-學生能夠結合教材內容，舉例說明個體差異性的積極作用。

2.能力與技能：

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，提升了溝通能力。

-通過角色扮演活動，學生提高了同理心，能夠站在他人的角度思考問題。

-學生在團隊合作中，學會了發(fā)揮個人優(yōu)勢，克服了因差異帶來的合作障礙。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對待同伴的差異展現(xiàn)出更加包容和尊重的態(tài)度，減少了歧視和偏見。

-學生在日常生活中，開始主動欣賞他人的獨特性，形成了積極向上的人際交往氛圍。

-學生認識到團隊合作的重要性，愿意在團隊中發(fā)揮自己的作用，共同完成任務。

4.應用與實踐：

-學生將在課堂上學到的知識和技能應用到實際生活中，如與家人、朋友和同學的相處中，表現(xiàn)出更好的理解、溝通和合作。

-學生在遇到與他人差異相關的問題時，能夠獨立思考，尋找合適的解決方案。

-學生在作文中能夠表達自己對尊重和接納他人不同的看法，結合實際案例進行論述。七、課后作業(yè)1.寫作練習：

-請你寫一篇關于“尊重和接納同伴差異”的作文，要求至少150字，可以結合你在課堂上學到的知識，或者你自己的實際經(jīng)歷。

示例答案：

-尊重和接納同伴差異是我們學習中非常重要的一課。我記得在一次小組活動中，我們組的一位同學對畫畫特別有天賦，而我對數(shù)學更感興趣。起初，我們因為各自的特長不同而感到有些不適應。但是，在老師的引導下，我們學會了互相欣賞和尊重。我開始學習欣賞他的畫作，他也在數(shù)學問題上向我請教。最終，我們的小組作業(yè)完成得非常出色。這件事讓我明白了，每個人的不同都是一種寶貴的資源，我們應該珍惜和利用這些差異。

2.情景模擬：

-假設你的朋友小明喜歡畫畫，而你喜歡踢足球。請你編寫一段對話，展示你們如何互相尊重對方的興趣。

示例答案：

-我：小明，我聽說你最近參加了一個畫畫比賽，畫得怎么樣？

小明：是啊，我畫了一幅關于足球的畫，雖然沒有得獎，但我很享受這個過程。

我：那真的很棒！雖然我不太懂畫畫，但我很欣賞你對藝術的熱情。對了，我周末有個足球比賽，你要不要來看？

小明：當然要去！雖然我對足球不是很了解，但我很樂意支持你。

3.分析案例：

-閱讀以下案例，并回答問題：小華和小麗在班級中是好朋友，但他們在學習上有著不同的優(yōu)點。小華擅長數(shù)學，而小麗擅長語文。在一次數(shù)學競賽中，小華獲得了第一名，而小麗沒有獲獎。請問，小華應該如何安慰小麗，以展現(xiàn)對她的尊重和理解？

示例答案：

-小華可以這樣說：“小麗，我知道你在語文方面很厲害，這次數(shù)學競賽可能不是你的強項，但你的努力我看到了。每個人都有自己的優(yōu)勢和不足，我們一起加油，下次你一定能取得好成績！”

4.小組合作：

-與你的小組成員一起討論，如何利用每個人的特長來完成一次班級活動。寫一份簡要的計劃書，包括每個成員的職責和你們的目標。

示例答案：

-我們小組計劃組織一次環(huán)保知識競賽。成員A擅長組織策劃，負責整體活動的安排和協(xié)調；成員B擅長設計，負責制作宣傳海報和比賽題目；成員C擅長主持，負責比賽的主持工作；成員D擅長網(wǎng)絡搜索，負責收集環(huán)保知識的相關資料。我們的目標是提高同學們的環(huán)保意識，同時增進團隊合作能力。

5.觀察記錄：

-在接下來的一周里，觀察你的家人、朋友或同學在哪些方面展現(xiàn)出不同的特點。記錄下至少三個例子，并描述你是如何尊重和接納他們的不同。

示例答案：

-例1：我哥哥喜歡穿黑色的衣服，而我更喜歡色彩鮮艷的服裝。我尊重他的選擇，有時還會請教他如何搭配衣服。

例2：我的朋友小張不喜歡吃辣，而我很喜歡。每次我們一起吃飯時，我都會建議選擇不辣的菜品，以便大家都能夠享受美食。

例3：班上的同學小王在體育課上不太擅長跑步，但他在繪畫方面非常有才華。在體育課上，我會鼓勵他，而在美術課上，我會向他學習繪畫技巧。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演和小組討論等互動性較強的教學方法，讓學生在實踐中體驗和感悟尊重與接納的重要性。這種做法使得學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習，提高了他們的參與度和興趣。

2.另外，我結合教材內容，設計了與生活密切相關的情景劇，讓學生能夠將所學知識應用到實際生活中，增強了教學的現(xiàn)實意義和實用性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配上還存在一些不足，導致部分環(huán)節(jié)顯得有些倉促。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學生可能沒有足夠的機會發(fā)表自己的觀點。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些理解能力較弱的學生，單一的互動式教學可能難以滿足他們的學習需求，需要更多個性化的指導和支持。

（三）改進措施

1.針對時間分配的問題，我將在今后的教學中更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，給予學生足夠的時間和空間進行思考和表達。

2.對于教學方法上的不足，我計劃在課后為理解能力較弱的學生提供額外的輔導機會，同時增加一些更具針對性的教學活動，以幫助他們更好地掌握知識點。

3.為了提高教學的多樣性，我打算引入更多的教學資源，如視頻、互動游戲等，以滿足不同學生的學習風格和需求。

4.加強與家長的溝通，讓家長了解課程內容，鼓勵他們在家庭中創(chuàng)造一個尊重和接納差異的環(huán)境，以促進學生的全面發(fā)展。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：請你以“我眼中的差異”為題，寫一篇200字左右的小作文，描述你身邊的一個人，并談談你對他的理解和尊重。

2.實踐作業(yè)：與一位同學合作，共同完成一項小任務或活動。在合作過程中，注意觀察彼此的長處和短處，并學會互相幫助和尊重。完成后，寫一篇100字左右的反思，談談你在合作過程中的收獲。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)：對于學生的寫作作業(yè)，我將重點關注學生的觀點表達是否清晰，以及是否能夠正確使用教材中的知識點。在批改過程中，我會給出具體的修改建議，幫助學生提高寫作能力。

2.實踐作業(yè)：在批改學生的實踐作業(yè)時，我會關注學生是否能夠真正理解和接納他人的差異，以及在合作中是否能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。對于存在的問題，我會給出針對性的建議，幫助學生改進。內容邏輯關系①個體差異性的定義和表現(xiàn)

②尊重和接納他人