1-3群文教學(xué)（一）第1-3課（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計）（統(tǒng)編版2019）

1-3群文教學(xué)（一）第1-3課（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計）（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《1-3群文教學(xué)（一）第1-3課》選自高二語文選擇性必修中冊，圍繞統(tǒng)編版2019年的課程要求，以主題為線索，選取了具有代表性的三篇課文進行群文教學(xué)。這三篇文章分別涉及不同時期、不同題材的文學(xué)作品，旨在讓學(xué)生通過對比閱讀，深入理解文章主題，提高文學(xué)鑒賞能力。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生對文本的細讀能力，引導(dǎo)他們關(guān)注作品的語言特色、藝術(shù)手法和思想內(nèi)涵，進而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣，符合高二年級學(xué)生的知識深度和認知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在深化學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，通過對比分析1-3課的文章，培養(yǎng)以下能力：提升學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞和評價能力，特別是對文學(xué)作品語言、結(jié)構(gòu)、意象等方面的深入理解；強化學(xué)生從多元文化視角解讀文本，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使其能夠理解并尊重不同時代、不同背景下的文化內(nèi)涵；鍛煉學(xué)生合作探究和自主學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究精神，以適應(yīng)新教材對學(xué)生全面發(fā)展的要求。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識：高二學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已具備了基本的文學(xué)知識，掌握了文本閱讀、分析、賞析的方法，能夠理解并運用修辭手法、文學(xué)術(shù)語等。他們對不同文學(xué)體裁有所了解，能夠概括文章大意，提取關(guān)鍵信息。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生普遍對文學(xué)作品具有一定的興趣，希望通過閱讀豐富自己的內(nèi)心世界。他們在思維分析、審美判斷方面具備一定能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，既有善于思考、樂于探究的學(xué)生，也有依賴教師引導(dǎo)、喜歡合作學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在對文章深層含義的理解上遇到困難，如對作者觀點、情感態(tài)度的把握等。此外，對于多元文化背景下的文學(xué)作品，學(xué)生可能在解讀文化內(nèi)涵、價值觀念方面存在挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)和合作探究中，缺乏有效的問題解決策略和溝通技巧。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文難點和重點，通過精講精練，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵，提高分析能力。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造性思維，促進對文學(xué)作品的多角度解讀。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中體驗和感悟，增強對文本的情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示課文相關(guān)背景、圖片、音頻等，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和信息檢索能力。

3.互動軟件：運用教學(xué)互動軟件，進行課堂問答、小組評價等，提高課堂互動性和學(xué)生參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對群文閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道群文閱讀是什么嗎？它與我們學(xué)習(xí)語文有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于群文閱讀的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受群文閱讀的魅力。

簡短介紹群文閱讀的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.群文閱讀基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解群文閱讀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解群文閱讀的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹群文閱讀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例，讓學(xué)生更好地理解群文閱讀在實際閱讀中的應(yīng)用。

3.群文閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解群文閱讀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的群文閱讀案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解群文閱讀的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際閱讀和學(xué)習(xí)的影響，以及如何運用群文閱讀解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與群文閱讀相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對群文閱讀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)群文閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括群文閱讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)群文閱讀在提高語文素養(yǎng)、培養(yǎng)審美情趣等方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用群文閱讀。

7.布置課后作業(yè)

讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于群文閱讀的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约簩θ何拈喿x的認識和體會，并提出自己在實際閱讀中運用群文閱讀策略的實例。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《群文閱讀的策略與技巧》

-《文學(xué)鑒賞與批評：方法與實踐》

-《跨文化視角下的文學(xué)作品解讀》

-《現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生閱讀拓展材料，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，深入理解群文閱讀的策略與技巧，提升閱讀鑒賞能力。

-學(xué)生可以選擇一篇自己喜歡的文學(xué)作品，運用課堂所學(xué)的跨文化視角進行解讀，并撰寫一篇文學(xué)評論。

-學(xué)生可以探索現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，例如使用在線資源、教育軟件等，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。

-組織學(xué)生參加文學(xué)社團或閱讀俱樂部，與他人分享閱讀體驗，開展文學(xué)創(chuàng)作和討論活動。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的閱讀推廣活動，將群文閱讀的理念和方法傳播給更多人。七、重點題型整理1.簡答題：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析第1課《秋夜》中的象征手法及其作用。

答案：第1課《秋夜》中，作者魯迅運用了豐富的象征手法。如“秋夜”象征黑暗的社會環(huán)境，“棗樹”象征堅韌的革命者，“小粉紅花”象征被壓迫的民眾。通過這些象征手法，作者表達了對黑暗社會的批判和對革命者的崇敬。

2.分析題：請從文章結(jié)構(gòu)角度，分析第2課《背影》的敘述特點。

答案：第2課《背影》采用倒敘的敘述方法，先講述父親送別的情景，再回顧父親的一生。這種結(jié)構(gòu)安排使文章更具感染力，突出表現(xiàn)了父愛的偉大。

3.論述題：請結(jié)合第3課《荷塘月色》，論述朱自清如何運用細膩的描繪表現(xiàn)夜晚的寧靜。

答案：朱自清在第3課《荷塘月色》中，運用了細膩的描繪手法表現(xiàn)夜晚的寧靜。如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，形象地描繪出月色的柔和與寧靜。同時，通過對荷花、荷葉、蛙聲等景物的描繪，進一步強調(diào)了夜晚的靜謐氛圍。

4.比較題：請比較第1課《秋夜》和第3課《荷塘月色》中作者對自然景物的描繪手法及其表達的情感。

答案：《秋夜》中魯迅對自然景物的描繪手法較為粗獷、有力，表達了對黑暗社會的批判和憤怒；而《荷塘月色》中朱自清對自然景物的描繪細膩、柔和，表現(xiàn)了作者對美好生活的向往和內(nèi)心的寧靜。

5.創(chuàng)作題：請以第2課《背影》為例，談?wù)勅绾芜\用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感。

答案：在《背影》中，朱自清通過細節(jié)描寫表現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛。如“他給我揀定了靠車門的一張椅子，自己卻站在車廂的連接處，望著窗外”，這一細節(jié)表現(xiàn)了父親擔(dān)心兒子受涼的細心關(guān)懷。通過這樣的細節(jié)描寫，使人物形象更加鮮明，情感更加真摯。

補充說明：

1.在回答簡答題和分析題時，要注意結(jié)合課文內(nèi)容，具體分析作品的象征手法、敘述特點等，避免空洞抽象的回答。

2.論述題要求學(xué)生對課文有深入的理解，能夠從多個角度分析作者的創(chuàng)作手法和表達的情感。

3.比較題要注意找出兩篇課文之間的異同，結(jié)合課文內(nèi)容進行具體分析，避免泛泛而談。

4.創(chuàng)作題要求學(xué)生能夠?qū)W以致用，將課文中學(xué)習(xí)到的技巧運用到自己的創(chuàng)作中，提升寫作能力。八、教學(xué)反思與改進在今天的高二語文選擇性必修中冊的群文教學(xué)課上，我嘗試通過多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解第1-3課的文章。課后，我認為有幾個方面值得反思和改進。

首先，關(guān)于教學(xué)方法的運用。在講解課文時，我采用了講授法、討論法和情境教學(xué)法。從學(xué)生的反應(yīng)來看，講授法在傳達知識點方面效果較好，但可能過于單一，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我計劃減少單純的講授，增加互動性和參與性更強的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中主動探索和發(fā)現(xiàn)知識。

其次，關(guān)于課堂討論的引導(dǎo)。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為主題選擇不夠貼近他們的生活實際。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來的教學(xué)中，選擇更具有時代感和生活氣息的主題，讓學(xué)生能夠有更多話可說，有更深的體會和感悟。

再者，對于課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達自己的觀點時，有時缺乏邏輯性和條理性。針對這一問題，我計劃在接下來的課程中，加強對學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練，如提前準備發(fā)言提綱，訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯和語言組織能力。

此外，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，我感覺在本次課程中，對于某些知識點的講解可能過于淺顯，沒有充分挖掘文章的深層含義。在后續(xù)的教學(xué)中，我將嘗試引入更多相關(guān)的背景知識，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和感悟。

針對拓展與延伸環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選擇拓展閱讀材料時，可能缺乏針對性和目的性。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，我打算在下一節(jié)課中，給出更加明確的閱讀指導(dǎo)和思考題，幫助學(xué)生更好地利用拓展材料，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

最后，關(guān)于教學(xué)效果的評估，我計劃在課后通過問卷調(diào)查、小組訪談等形式，了解學(xué)生對本節(jié)課的反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，從中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和存在的問題。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，選擇一篇自己喜歡的文學(xué)作品進行群文閱讀，并撰寫一篇文學(xué)評論。要求：分析文章的主題、人物形象、藝術(shù)手法等，字數(shù)在800字左右。

2.請學(xué)生根據(jù)第2課《背影》中的細節(jié)描寫，以“父愛”為主題，創(chuàng)作一篇短篇小說。要求：運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感，字數(shù)在1000字左右。

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生的文學(xué)評論時，我會關(guān)注學(xué)生對文章主題、人物形象、藝術(shù)手法等方面的分析是否到位，以及語言表達是否流暢。針對存在的問題，我會給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。

2.在批改學(xué)生的短篇小說時，我會關(guān)注學(xué)生是否運用了細節(jié)描寫來表現(xiàn)父愛，以及人物形象是否鮮明，情節(jié)是否合理。對于存在的問題，我會提出改進建議，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地運用細節(jié)描寫和塑造人物形象。

在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，我會及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的優(yōu)點和不足。同時，我會鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力提高自己的語文