干貨：高中英語閱讀理解剖析+答題技巧

干貨：高中英語閱讀理解，最全剖析+答題技巧

文體1:說明文

說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。他通過

對(duì)實(shí)體事物科學(xué)的解說，對(duì)客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫?/p>

物進(jìn)行闡述，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、

成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來源、演變、

異同等有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。

文體特點(diǎn)與閱讀策略：

(1)語言特點(diǎn)：閱讀理解主要考察考生對(duì)詞匯和句式的

掌握和運(yùn)用情況。說明文由于句式復(fù)雜等特點(diǎn)，相對(duì)于其

他體裁的文章來說難度更大。

(2)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：客觀。簡(jiǎn)練，文章很少表達(dá)作者的情感

傾向。說明文通常采用以下結(jié)構(gòu)形式：

總進(jìn)式。通常用總一分式、總--分-總式和分-總式結(jié)構(gòu)，

完整的“總-分-總”式說明文先總體概括，再分說，最

后再總結(jié)。

遞進(jìn)式。事理說明文常用這種結(jié)構(gòu)形式，通常由淺入深、

由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐層遞進(jìn)，一層一層地剖析事

理。

并列式。文章各部分的內(nèi)容沒有主次輕重之分。

對(duì)照式。通過兩個(gè)事物的比較和對(duì)照說明其異同。

(3)備考誤區(qū)

A.閱讀方法錯(cuò)誤

B.基礎(chǔ)知識(shí)不牢固

(4)閱讀策略

A.細(xì)讀重點(diǎn)

B.有選擇的略讀或跳讀

a.繁瑣的例證

b.并列多項(xiàng)列舉

c.無關(guān)大局的生僻詞匯

d.較長(zhǎng)的人名、地名

文體2：應(yīng)用文

高考試卷的應(yīng)用文閱讀材料大多來自于真實(shí)的生活，充滿濃郁

的時(shí)代氣息，具有鮮明的語言特色。他們種類繁多，涵蓋面

廣，包括廣告、書信、海報(bào)、指南、產(chǎn)品介紹、啟示、招聘、

書評(píng)等。

文體特點(diǎn)和閱讀策略：

(1)語言特點(diǎn)：

語言簡(jiǎn)練，就其用詞來看，文章里有大量生僻的專有名詞，如

地名、人名、機(jī)構(gòu)名、組織名、書名、作品名等。

(2)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

應(yīng)用文主要用于傳遞信息，高考卷中所采用的應(yīng)用文通常有2

種行文方式。一種是文中的吉澤信息構(gòu)成平行并列結(jié)構(gòu)，即每

一則信息中的項(xiàng)目及其位置有一致性和對(duì)應(yīng)性，幾則信息前優(yōu)

勢(shì)具有用一個(gè)段落對(duì)文章信息做整體的說明，每個(gè)段落圍繞小

標(biāo)題呈現(xiàn)某一方面的信息。

(3)答題策略；

A.快速瀏覽知道主題

B.快速讀題干，跳讀定位信息

文體3：記敘文

記敘文是一種記載和敘述時(shí)間由來，描繪事物和人物情景狀

態(tài)、過程及發(fā)展的文體。高考英語閱讀理解中的記敘文類文章

一般包括人物傳記、哲理或者故事等。人物傳記類文章描述某

個(gè)人的生平事跡，奮斗歷程；故事類文章通過一個(gè)小故事，說

明一個(gè)道理。

(1)考察角度：

從命題上看，記敘文閱讀理解以細(xì)節(jié)理解題和推理判斷題為

主，以觀點(diǎn)態(tài)度題、寫作意圖題、詞義猜測(cè)題和代詞指代詞題

為輔，難度總體上屬于中等難度。記敘文閱讀理解題要求考生

能理清記敘文的順序與所講故事的情節(jié)，能準(zhǔn)確把握任務(wù)的情

感態(tài)度和作者的寫作目的。

2.文體特點(diǎn)與閱讀策略：

(1)文體和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

英語記敘文以描寫敘述為主，主要描寫人物、事件、地點(diǎn)或過

程。其特點(diǎn)是：主題往往隱藏在字里行間，沒有直接地表達(dá)出

來；文章主旨要通過任務(wù)事件來提煉。文章大多數(shù)按照時(shí)間跨

度、空間順序、上下順序來展開。

(2)答題誤區(qū)：

記敘文閱讀理解題的易錯(cuò)點(diǎn)往往在多個(gè)事件的先后順序與人物

的情感態(tài)度上。

(3)閱讀策略：

在做此類題目時(shí)，首先要通讀全文，弄清六要素和記敘的順

序，特別要注意文章中所提到的多個(gè)事件、地點(diǎn)和人物，理清

事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果；然后閱讀題干，在文章中查找相關(guān)

的信息；最后根據(jù)查找到的相關(guān)信息做出正確的選擇。如果文

中所涉及的人物較多，還要弄清人物之間的關(guān)系。在答記敘文

的七選五閱讀理解題時(shí)，弄清事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果尤其重

要，還要注意上下文之間的邏輯關(guān)系、句際之間的指代和同詞

復(fù)現(xiàn)等。

文體4：議論文

議論文是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文

體。文章通常由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分構(gòu)成，作者通過擺事

實(shí)、講道理、辨是非的方法，來論證某種觀點(diǎn)正確與否，肯定

或否定某種主張。

1.命題特點(diǎn)

考察角度：以細(xì)節(jié)理解和推理判斷為主，但不排除對(duì)觀點(diǎn)的考

查。

2.文體特點(diǎn)與閱讀策略

(1)語言與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

議論文應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語言精練、論證合理、有嚴(yán)

密的邏輯性，通常采用三段式的結(jié)構(gòu)，即“提出問題(引論)

——分析問題(本輪)一一解決問題(結(jié)論)”。

(2)答題誤區(qū):

易錯(cuò)點(diǎn)在于事實(shí)與觀點(diǎn)的區(qū)分以及觀點(diǎn)本身

(3)閱讀策略：

應(yīng)該從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容2方面同時(shí)入手，先通讀全文，再區(qū)分事實(shí)

和觀點(diǎn)。通常來講，議論文會(huì)采用三段式結(jié)構(gòu)。

閱讀高頻考點(diǎn)

超重點(diǎn)1理解主旨要義一一主旨大意題

L考查形式：歸納文章標(biāo)題、概括文章大意、總結(jié)段落大意。

主旨大意題題干經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)下列詞語：

subject,topic,theme,title,mainidea.

2.干擾項(xiàng)的特征：

(1)以偏概全。概括的范圍過于狹窄，只闡述了文章的一部分

內(nèi)容。

(2)斷章取義。以文章中的個(gè)別信息或個(gè)別字眼作為選項(xiàng)的內(nèi)

容，或者以次要的事實(shí)或細(xì)節(jié)冒充全文的主要觀點(diǎn)。

(3)主題擴(kuò)大。概括的范圍過大，超過文章實(shí)際討論的內(nèi)容。

(4)似是而非。選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞在文章中出現(xiàn)了，但認(rèn)真分析

后發(fā)現(xiàn)他與文章的主旨毫無聯(lián)系或者關(guān)聯(lián)不大。

(5)張冠李戴。命題者有意把屬于A的特征放在B上。

3.解題的基本思路：

通過略讀，捕捉并關(guān)聯(lián)文中的關(guān)鍵詞和主題句，把握文章的篇

章結(jié)構(gòu)?？刹捎玫姆椒ㄓ?。

(1)逆向法。此法特別適用于標(biāo)題歸納題。對(duì)于四個(gè)選項(xiàng)，可

以分別按照命題作者的思路將題目展開，思考提綱和主要內(nèi)

容，然后分別與原文對(duì)照，最相似者為最佳選項(xiàng)。

(2)歸納法。如果文章各段的主題句較醒目或易于歸納，此法

尤其適用。主題句的位置一般在段首，考生可根據(jù)各段的主題

句之間的邏輯關(guān)系，歸納出文章的主旨大意。

(3)選珠連串法。當(dāng)文章的段落層次不是很清晰、段落主題句

不易歸納時(shí)，可以羅列文章中的卓多案例或情節(jié)，從中選出共

同的內(nèi)容，能夠串珠引線的就是主旨大意。

(4)邏輯排他法。思考作者行文時(shí)的邏輯選擇：為什麼下一句

就是這句話而不是那句話。閱讀時(shí)，考生要學(xué)會(huì)找出句與句、

段與段之間的邏輯關(guān)系，這樣就很容易歸納出段落和全文的主

旨大意。

超重點(diǎn)2做出推理和判斷一一推理判斷題

推理判斷題是高中英語閱讀理解的重要題型，屬于深層理解類

試題，要求考生在理解原文字面意義的基礎(chǔ)上，通過對(duì)語篇邏

輯關(guān)系及細(xì)節(jié)的分析，進(jìn)行推理和判斷，從而得出文章的深層

意義及隱含意義。推理判斷題在閱讀理解中屬于難度較大的題

型，通常占閱讀理解總題數(shù)的20%-30%。僅次于細(xì)節(jié)理解題。

主要的幾種題型：

推斷隱含意義；對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和想象；推斷人物性格，

推斷文章出處或讀者對(duì)象;推斷篇章結(jié)構(gòu)。

預(yù)測(cè)2018年高考中推理判斷題目仍將是考查的重點(diǎn)，題目的設(shè)

置仍將以多層次細(xì)節(jié)推理判斷和邏輯推理判斷為主。

考點(diǎn)1推斷隱含意義

考點(diǎn)2對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)與想象

考點(diǎn)3推斷人物性格

考點(diǎn)4推斷文章出處或讀者對(duì)象

考點(diǎn)5推斷篇章結(jié)構(gòu)

超重點(diǎn)3理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度一寫作

意圖題、觀點(diǎn)態(tài)度題

作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度題考生具有較高層次的閱讀技能，包

括在復(fù)雜的語境條件下把握作者的思路，在較高深的措辭中探

索作者隱藏的思想及真正的寫作意圖。常見的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)

度題考查學(xué)生對(duì)文章的寫作意圖和作者及文中人物的主觀態(tài)度

題的把握以及分析作者描述某些細(xì)節(jié)的意圖的能力。此類題屬

于得分率較低的高難度題。

考點(diǎn)1寫作意圖題

此類題型要求考生根據(jù)文章的論述，推測(cè)作者的寫作意圖及應(yīng)

用某種寫作手法的目的。作者一般不直接陳述自己的意圖，而

是通過文章所提供的客觀事實(shí)使讀者信服某種想法或觀點(diǎn)。這

類題型要求考生不僅能理解文章的內(nèi)容，還要具備對(duì)作者所闡

述的問題及使用的寫作手法進(jìn)行分析和歸納總結(jié)的能力。

整篇文章的寫作意圖的常見設(shè)問方式有：

(1)Forwhatpurposedidtheauthorwritethe

passage?

(2)Thewriterwritesthispassageinorderto

(3)Thepurposeofthetextisto

某處細(xì)節(jié)的寫作目的的常見設(shè)問方式有：

(1)Whatisthepurposeofthelastpartofthetext?

(2)Thewriteruses...inthefirstparagraphto

(3)Thewriterusestheexampleof...to

考點(diǎn)2觀點(diǎn)態(tài)度題

觀點(diǎn)態(tài)度題是高考的?？键c(diǎn)。作者及文中人物的態(tài)度、思想傾

向是指作者及文中人物對(duì)觀點(diǎn)是贊同、反對(duì)還是猶豫不決，對(duì)

記敘和描寫的人、物、事件等是贊揚(yáng)、同情、冷漠還是厭惡憎

恨。作者及文中人物的這種思想往往隱含在文章的字里行間或

者流露于修飾的詞語中。因此，在做此類題時(shí)，應(yīng)特別注意作

者及文中人物的措辭。常見的標(biāo)志是題目中出現(xiàn)attitude,

opinion等詞。常見的設(shè)問方式有：

(1)Theattitudeoftheauthortowards...is.

(2)WhatistheauthorJsopinionon...?

(3)WhatisthewriterJsattitudetowards...?

(4)Whatdoes...thinkabout...?

超重點(diǎn)4根據(jù)上下文推斷單詞和短語的含義-

-詞義猜測(cè)題

考查范圍主要在以下幾個(gè)方面：生詞、短語、熟詞生義、句子

和代詞的指代。

常見的設(shè)問方式有以下幾種：

Whatdoestheunderlinedword...inParagraph...referto?

Whatdoestheunderlinedphrase...inParagraph...referto?

Whatdoestheunderlinedword...inParagraph...mean?

Whatdoestheauthormeanby...inParagraph...?

考點(diǎn)1利用構(gòu)詞法猜詞義

1.合成法。合成法是指2個(gè)或多個(gè)單詞按照一定的組合規(guī)律組

合在一起，形成一個(gè)新的單詞。一般來說，新的合成詞的意思

就是各個(gè)組成詞的意思的綜合。例如：workmate是由

work和mate組合成的新單詞，它的意思是“工友，同事”。

這樣的單詞在平時(shí)閱讀中經(jīng)常見到，也比較容易猜測(cè)出他們的

意思。

2.派生法。他是通過在基礎(chǔ)詞根上添加前綴或者后綴來構(gòu)造新

詞。一般來說，前綴改變?cè)~義不改變?cè)~性；而后綴改變?cè)~性不

改變?cè)~義。例如：dis-,un->im-,in-,non-,mis-等是一些表

示否定或者相反意思的前綴，它們用在單詞的前面往往構(gòu)成原

單詞的反義詞。如appear-disappear,possible-impossible,like-

unlike等。

3.轉(zhuǎn)換法。把一種詞性用作另一種詞性而詞性不變的方法叫做

轉(zhuǎn)化法。例如：Theauthoremptiedallhispocketsto

findhisticket.Empty由形容詞轉(zhuǎn)化用作動(dòng)詞，在此表示

“空”的意思。

考點(diǎn)2利用邏輯關(guān)系猜詞義

1.并列關(guān)系

用于中可以使用also,as...as,similarly,and,so,

or,justlikewise等詞語表示相同或者相近的意思，這種表

示并列的關(guān)系中，只要我們認(rèn)識(shí)其中一個(gè)單詞，就可以推測(cè)另

外一個(gè)單詞的意思。如：

Mr.Greenlovestotalk,andhisbrothersaresimilarly

loquacious.（健談的）

2.轉(zhuǎn)折關(guān)系but,however,despite,while,unlike等。

3.因果關(guān)系because,since,for,as,so,asaresult,

thus,therefore等。

考點(diǎn)3利用語法關(guān)系猜詞義

1.下定義。Mean,referto,i