道德與法治課堂提質(zhì)增效的措施

【摘

要】“雙減”政策的實(shí)施旨在減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減少不必要的補(bǔ)課班等額外負(fù)擔(dān)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)展空間和時(shí)間。減負(fù)不代表犧牲教學(xué)質(zhì)量，為了適應(yīng)“雙減”的要求，有必要深入研究如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，更好地傳遞道德價(jià)值觀念、法治精神，并促進(jìn)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提升?；诖?，文章先是分析了初中道德與法治課堂提質(zhì)增效的必要性，然后指出了當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中存在的問題，并提出了“雙減”視域下初中道德與法治課堂提質(zhì)增效路徑。旨在為初中道德與法治教師提供一定的參考和借鑒，以提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”;初中;道德與法治;提質(zhì)增效隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變革，教育作為培養(yǎng)未來公民的重要途徑，扮演著舉足輕重的角色。作為教育的重要組成部分，道德與法治課程在塑造學(xué)生積極價(jià)值觀、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣以及提升法律素養(yǎng)方面具有不可忽視的作用。然而，在當(dāng)前我國(guó)實(shí)施全面深化改革、推進(jìn)“雙減”政策的大背景下，初中道德與法治課堂面臨著諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在減負(fù)的教育理念指引下，如何在“雙減”視域下進(jìn)一步提質(zhì)增效，使道德與法治課程更好地服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)成才，成為當(dāng)今教育研究領(lǐng)域的一個(gè)重要課題。一、初中道德與法治課堂提質(zhì)增效的必要性適應(yīng)“雙減”政策。當(dāng)前實(shí)施的“雙減”政策旨在減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，為課程提質(zhì)增效提供了契機(jī)。精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，采用高效的教學(xué)方法，能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，確保課程質(zhì)量不因時(shí)間壓縮而下降，更好地落實(shí)國(guó)家的“雙減”政策。符合社會(huì)需求和發(fā)展要求。社會(huì)對(duì)于具備良好道德素養(yǎng)和法治意識(shí)的公民需求日益增長(zhǎng)。通過初中道德與法治課堂的提質(zhì)增效，能夠更好地傳遞價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則。培養(yǎng)具備這些素質(zhì)的學(xué)生，有助于構(gòu)建和諧社會(huì)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，也為國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、初中道德與法治課堂提質(zhì)增效的措施（一）轉(zhuǎn)變理念加強(qiáng)初中生對(duì)課程的理解與認(rèn)知在“雙減”視域下，初中道德與法治課堂的提質(zhì)增效需要從教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變開始，利用有效的教學(xué)手段，將抽象的法治和道德概念與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，以便于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的理解與認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課程的實(shí)效性。在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用教材中的案例、故事，以及學(xué)生們身邊的真實(shí)事件，將法律和道德原則具體化，課程內(nèi)容更加貼近他們的實(shí)際生活。例如，在七年級(jí)上冊(cè)第一單元的“學(xué)習(xí)新天地”中，教師可以通過學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引導(dǎo)他們討論學(xué)習(xí)的方法、規(guī)劃，從而引導(dǎo)學(xué)生理解努力、積極向上的價(jià)值觀。教師也可以在教學(xué)中提出一些具有爭(zhēng)議性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生展開思考和討論。例如，在七年級(jí)下冊(cè)第四單元的“法律在我們身邊”教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考一些法律條文在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓他們思考法律與道德的關(guān)系。通過引導(dǎo)學(xué)生深入思考，可以培養(yǎng)他們的批判性思維，提高對(duì)課程的認(rèn)知。通過以上方法，初中道德與法治課堂可以從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式中解放出來，轉(zhuǎn)變?yōu)楦踊钴S的教學(xué)過程。教師的角色也由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，幫助學(xué)生建立起對(duì)道德和法治的深刻理解和認(rèn)知，從而提升初中道德與法治課堂教學(xué)效果。（二）依托新課改培養(yǎng)初中生合作學(xué)習(xí)意識(shí)新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，合作學(xué)習(xí)與新課改的理念相契合，它能夠營(yíng)造積極和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、溝通表達(dá)能力，使課堂教學(xué)內(nèi)容有趣且富有成效。因此，教師應(yīng)該依托新課改利用合作學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三單元的“友誼與成長(zhǎng)同行”時(shí)，教師可以以“如何面對(duì)朋友的困難時(shí)刻”作為討論的話題，讓學(xué)生們以小組為單位，選擇一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于友誼的案例進(jìn)行討論，可以是他們自身的經(jīng)歷，也可以是身邊的真實(shí)故事。在小組合作中，每個(gè)小組成員都可以分享自己曾經(jīng)或正在面對(duì)的朋友遭遇困難的經(jīng)歷，描述他們是如何在朋友需要幫助的時(shí)候伸出援手的，如何在困境中堅(jiān)守道德原則。通過討論，學(xué)生可以深入探討友情中的道德因素，如信任、忠誠(chéng)、理解等，學(xué)生們可以從不同角度認(rèn)識(shí)友誼的真正含義，友誼不僅關(guān)乎個(gè)人的情感，更涉及對(duì)道德價(jià)值的堅(jiān)守。在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅可以表達(dá)自己的看法，還能夠從小組成員的分享中獲得新的思考角度，形成更加全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽他人，尊重不同意見。這種深入的合作學(xué)習(xí)方法增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)友誼和道德問題的理解，從而使課程內(nèi)容更具實(shí)效性和深度。（三）利用多媒體教學(xué)拉近師生之間的距離通過利用多媒體教學(xué)方法，可以增加課堂的豐富性和趣味性，使教學(xué)內(nèi)容更具生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體教學(xué)可以拉近師生之間的距離，創(chuàng)造更為互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更積極地參與到課堂中來。通過視覺、聽覺等多種感官的參與，學(xué)生更容易理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課堂提質(zhì)增效的目標(biāo)。例如在七年級(jí)下冊(cè)第五課“品出情感的韻味”教學(xué)中，教師可以事先挑選一些與情感相關(guān)的音樂、短片、詩歌等多媒體資源，與課堂內(nèi)容相呼應(yīng)。在課堂上，教師可以播放一個(gè)具有情感色彩的音樂，或是一個(gè)情感飽滿的短片，如反映教師和學(xué)生一起做游戲的短片，讓學(xué)生們?cè)谝暵犞懈惺芙處煹钠揭捉?、和藹可親。學(xué)生則更愿意去和教師進(jìn)行交流互動(dòng)，從而提升課堂教學(xué)效果。（四）借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源引發(fā)學(xué)生情感共鳴一些感人肺腑的真實(shí)故事，為別人付出汗水、時(shí)間甚至是生命的勞動(dòng)楷模，往往能夠拉近與學(xué)生的距離，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，可以使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)到生命的價(jià)值和意義所在，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。激勵(lì)著學(xué)生即使面對(duì)生活的艱難考驗(yàn)，仍然能夠不放棄、不懈怠，樂意為家庭和社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。因此，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師要善于借助網(wǎng)絡(luò)上的一些資源引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課“綻放生命之花”時(shí)，教師可以選取一位生命中經(jīng)歷了困境卻不放棄的人的故事，如講述馬拉拉·優(yōu)素福（MalalaYousafzai）的故事。馬拉拉是巴基斯坦的一名女生，因?yàn)榉e極倡導(dǎo)女性教育而受到了塔利班的威脅。然而，她沒有因此放棄，繼續(xù)堅(jiān)持上學(xué)，并通過寫博客和媒體宣傳女性教育的重要性，盡管遭受了襲擊，但她依然堅(jiān)定地為女性教育發(fā)聲，最終獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。這樣的故事能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們深刻感受到生命的堅(jiān)韌和價(jià)值。此外，教師還可以選擇播放有關(guān)動(dòng)物世界中的生命傳奇的視頻，如北極熊為了尋找食物而進(jìn)行的長(zhǎng)途跋涉，或是候鳥遷徙的壯麗景象。通過這些視頻，學(xué)生們可以認(rèn)識(shí)到生命在自然界中的頑強(qiáng)，從而引發(fā)他們對(duì)生命的珍視和尊重。通過親眼見證這些故事，學(xué)生們會(huì)更加深刻地理解生命的寶貴，從而在這一課的學(xué)習(xí)中，更深入認(rèn)識(shí)到生命的意義和價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的目的。（五）靈活設(shè)置作業(yè)內(nèi)容排除學(xué)生抵觸情緒傳統(tǒng)的道德與法治作業(yè)通常包括閱讀課本內(nèi)容，回答問題或是書面作業(yè)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)感覺到作業(yè)過于枯燥，缺乏趣味性和互動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。作業(yè)做不好，也就無法實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的教學(xué)目標(biāo)，因此，教師應(yīng)該靈活設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，以排除學(xué)生的抵觸情緒。第一，教師可以合理設(shè)置閱讀感悟型作業(yè)。教師可以結(jié)合課外文本閱讀加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，在學(xué)習(xí)第三單元“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀具有社會(huì)責(zé)任感的故事書，如《安徒生童話》。其中的故事描繪了許多勇敢、善良以及為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的角色，可以讓學(xué)生在故事中感受到責(zé)任的重要性，激發(fā)他們的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)第四單元“維護(hù)國(guó)家利益”時(shí)，教師可以推薦學(xué)生閱讀有關(guān)國(guó)家發(fā)展、國(guó)際關(guān)系的書籍，如《中國(guó)發(fā)展面對(duì)面》。這本書展示了中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的角色和影響，讓學(xué)生更深刻地理解國(guó)家利益的重要性，并啟發(fā)他們思考如何為國(guó)家的繁榮穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。第二，教師可以設(shè)置實(shí)踐探究型作業(yè)。這種作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與，能夠更深入地理解道德與法治知識(shí)。通過親身實(shí)踐和探究，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際問題結(jié)合起來，提升他們的實(shí)踐能力和問題解決能力。在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)“遵守社會(huì)規(guī)則”時(shí)，教師可以要求學(xué)生選擇一個(gè)特定場(chǎng)景，如學(xué)校、家庭、社區(qū)等，觀察并記錄人們?cè)诓煌榫诚氯绾巫袷厣鐣?huì)規(guī)則。學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)地觀察、采訪，然后總結(jié)歸納，分析規(guī)則的重要性以及遵守規(guī)則的意義。第三，教師可以設(shè)計(jì)自我反思型作業(yè)。通過這樣的自我反思型作業(yè)，學(xué)生將深入思考自己在公民義務(wù)方面的行為和態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題和不足，并提出改進(jìn)措施。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第四課“公民義務(wù)”后，教師可以要求學(xué)生寫一篇自我反思文章，學(xué)生需要深入反思自己的行為，是否始終符合公民義務(wù)，是否有過不合適的行為，從中思考自己為何會(huì)出現(xiàn)不合適的行為，是因?yàn)橹R(shí)不足、態(tài)度問題還是其他原因，并提出具體的改進(jìn)措施，包括在遇到類似情況時(shí)如何更好地履行公民義務(wù)。例如，如果在環(huán)保方面有所不足，可以提出自己將減少使用一次性塑料袋，積極參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)等改進(jìn)計(jì)劃。通過這樣的反思總結(jié)，學(xué)生能夠深入地認(rèn)識(shí)到公民義務(wù)的重要性，完成對(duì)課堂知識(shí)的內(nèi)化吸收，課堂教學(xué)變得更加高效。三、結(jié)束語總之，當(dāng)前“雙減”政策背景下，提升初中道德與法治課堂的質(zhì)量至關(guān)重要。通過轉(zhuǎn)