基于“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的高中歷史教育改革論述

摘

要：當(dāng)前，信息技術(shù)不斷成熟，在教育事業(yè)中的應(yīng)用也日益廣泛，“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)中運(yùn)用能夠促進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教育互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量。在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)能夠改善教學(xué)模式，解決教學(xué)問題，明確教學(xué)主體，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)有良好的作用。本文是針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)在高中歷史教育改革中的運(yùn)用進(jìn)行分析，希望能夠提出合理的措施促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；信息技術(shù)；高中歷史；教育改革當(dāng)前課程改革提倡構(gòu)建高效課堂，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)能夠滿足高中歷史課程教學(xué)要求，能夠解決當(dāng)前教學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，提高高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。高中歷史課堂教學(xué)可以結(jié)合教學(xué)理念和方法開展各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整，教師在教學(xué)的過程中可以提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，改進(jìn)以往的歷史課程教學(xué)模式。一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)對(duì)高中歷史教學(xué)的價(jià)值（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性高中歷史課程教學(xué)中存在較多問題，主要是學(xué)生對(duì)課堂興趣不足?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中能夠提高教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠進(jìn)行思考。當(dāng)前高中歷史課程受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)歷史課堂興趣不足，因此在具體學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)較多的問題，影響實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。將“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)運(yùn)用到高中歷史課程，能夠引入新的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂秩序的突破，讓學(xué)生有更直觀的課堂體驗(yàn)和更高的學(xué)習(xí)積極性。（二）降低學(xué)習(xí)難度高中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)，能夠滿足教學(xué)要求，解決具體教學(xué)問題，并且能夠讓學(xué)生通過時(shí)間進(jìn)行記憶，將所有知識(shí)串聯(lián)起來滿足教學(xué)要求，這樣能夠提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)對(duì)高中歷史教學(xué)改革有重要的意義，能夠解決教學(xué)難題，可以利用信息技術(shù)掌握更多的歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在具體教學(xué)中可以共建知識(shí)網(wǎng)開展各項(xiàng)活動(dòng)，滿足整體教學(xué)要求，系統(tǒng)地開展各項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。二、高中歷史教育教學(xué)現(xiàn)狀（一）教材變化巨大當(dāng)前廣西高中進(jìn)行“３＋１＋２”新高考改革，改革后的歷史教材知識(shí)量增多，內(nèi)容繁雜，增加了歷史課堂教學(xué)的難度。新課改之后，高中學(xué)校對(duì)歷史教學(xué)的重視程度加深，但在選科走班之前，歷史課課時(shí)數(shù)的不足導(dǎo)致講課很容易像流水賬，知識(shí)點(diǎn)只是簡(jiǎn)單講解，學(xué)生全無印象。繁雜的歷史知識(shí)和通史的編排方式，讓教師很難明確教學(xué)重難點(diǎn)，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在課堂講深講透。在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，整體教學(xué)效果不夠顯著。（二）教學(xué)方法單一高中歷史課堂教學(xué)中，教師是采取單一的教學(xué)方式開展各項(xiàng)活動(dòng)，這就導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)難度比較大，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)中依靠教材進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)往往采取死記硬背的方式學(xué)習(xí)，無法讓學(xué)生了解具體教學(xué)情況。在實(shí)際教學(xué)的過程中，若是歷史教材使用不恰當(dāng)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)出現(xiàn)疑惑等情況。高中歷史教學(xué)中，教師對(duì)教材的使用還存在歷史學(xué)習(xí)解讀不足等情況，如沒有結(jié)合歷史年代等特點(diǎn)進(jìn)行解讀，以致教學(xué)效果不理想。很多教師缺乏尊重歷史和探索歷史的精神，還可能導(dǎo)致學(xué)生的探索積極性降低，課堂趣味性不足。（三）學(xué)生自我控制能力差在歷史課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)受到多種因素的影響，實(shí)際教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)多種問題，影響實(shí)際教學(xué)效果，并且當(dāng)前歷史課程教育屬于填鴨式教育，這種教學(xué)方法無法讓學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因此在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)較多問題，影響教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生探究能力不強(qiáng)。高中歷史教學(xué)中存在較多問題，主要是對(duì)理念、理論和實(shí)踐等認(rèn)識(shí)不足，并且在課堂教學(xué)中沒有進(jìn)行交流，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)無法滿足探究要求，學(xué)生之間的溝通交流比較少。教師仍然是課堂主導(dǎo)者，學(xué)生需要聽從教師的指導(dǎo)和意見，無法更好地開展各項(xiàng)活動(dòng)，并且在教學(xué)的過程中忽視學(xué)生感受，導(dǎo)致學(xué)生自主探究能力不強(qiáng)。（四）對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用不足高中歷史課程教學(xué)中教師往往認(rèn)為只要進(jìn)行歷史知識(shí)教學(xué)就可以，沒有進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)、課堂環(huán)節(jié)改進(jìn)等活動(dòng)，這就導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)無法了解具體知識(shí)，出現(xiàn)多種問題，影響教學(xué)質(zhì)量。在具體的教學(xué)活動(dòng)開展中，還面臨較多的問題，影響實(shí)際教學(xué)工作開展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)的運(yùn)用能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是當(dāng)前對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用與實(shí)踐比較少，可能會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)中無法為學(xué)生提供更新穎的課堂教學(xué)模式，情景創(chuàng)設(shè)能力不足，因此可能無法吸引學(xué)生興趣，往往只是被動(dòng)地進(jìn)行歷史知識(shí)學(xué)習(xí)。三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)促進(jìn)高中歷史教育改革“互聯(lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)在高中歷史課程教學(xué)中運(yùn)用能夠滿足教學(xué)改革要求，能夠結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)活動(dòng)改革，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)。（一）更新歷史課程教學(xué)理念在教學(xué)的過程中要充分考慮教學(xué)要求，更新自身教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)教學(xué)，這樣能夠滿足新課程改革要求，實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用能夠幫助學(xué)生了解更多的知識(shí)，其自身也是十分重要的教學(xué)手段。教師在“互聯(lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)運(yùn)用的過程中需要考慮歷史形成的過程，并且能夠結(jié)合腦海中的記憶加深印象，這樣能夠讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)在課堂中運(yùn)用可以利用其中的媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)視頻音頻轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史人物和相關(guān)事件。并且可以結(jié)合微課、慕課資源等，進(jìn)一步優(yōu)化高中歷史課程教學(xué)內(nèi)容，打破時(shí)間空間限制。利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)進(jìn)行高中課堂教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的改革。在教學(xué)中可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣能夠更好地了解相關(guān)知識(shí)。如文藝復(fù)興相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠全面地了解文藝復(fù)興發(fā)展過程和實(shí)質(zhì)，還可以了解其中的代表人物其歷史人物、歷史文化發(fā)展具體情況。（二）吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式“互聯(lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，尤其是趣味性比較強(qiáng)的歷史事件，教師可以結(jié)合圖片、小故事、音視頻的方式進(jìn)行歷史事件講解，這樣能夠使學(xué)生更好地吸收歷史知識(shí)，了解歷史現(xiàn)狀。“互聯(lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)的運(yùn)用能夠滿足教學(xué)要求，提供更多的資料開展各項(xiàng)活動(dòng)，將更多的情景運(yùn)用到教學(xué)中，通過情景創(chuàng)設(shè)、動(dòng)態(tài)直觀方式改善教學(xué)現(xiàn)狀。如在宋代歷史教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行相關(guān)圖片的查閱，《清明上河圖》是比較著名的畫作，并且其中對(duì)宋代社會(huì)生活的描繪比較多，教師可以在課堂上播放《清明上河圖》，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有更直觀地了解，并且能夠結(jié)合圖片和課本中的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，這樣能夠提高教學(xué)效果，在這個(gè)過程中還可以讓學(xué)生體驗(yàn)成為這幅畫中的一個(gè)人物，在北宋的街道上穿行，了解當(dāng)時(shí)的生活方式衣食住行等，這樣能夠讓學(xué)生更好地了解歷史知識(shí)，讓學(xué)生能夠被這種教學(xué)方式吸引，提高學(xué)習(xí)的興趣。高中歷史課堂教學(xué)中教師運(yùn)用這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的改進(jìn)，吸引學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)提升。（三）現(xiàn)代信息技術(shù)助力重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)講解高中歷史教學(xué)中有部分知識(shí)教學(xué)難度比較大，在教學(xué)中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不理解的情況。在這個(gè)過程中教師要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，將重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化講解，這樣能夠解決具體教學(xué)問題，促進(jìn)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。第一，通過事例講解重點(diǎn)知識(shí)。教師在這個(gè)過程中可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將其生動(dòng)化，舉例子進(jìn)行講解，能夠表達(dá)歷史過程，深刻揭示歷史規(guī)律，并且結(jié)合現(xiàn)代的歷史理論和概念等進(jìn)行調(diào)整，滿足教學(xué)要求，將教學(xué)內(nèi)容豐富化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。“互聯(lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，并且可以提煉其中的重難點(diǎn)問題，開展各項(xiàng)活動(dòng)，理解歷史人物、事件和年代等信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。“互聯(lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用要針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分析，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)和考點(diǎn)等進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣能夠提高教學(xué)質(zhì)量，滿足教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。第二，提煉歷史課程難點(diǎn)內(nèi)容。每個(gè)科目教學(xué)中都存在難點(diǎn)知識(shí)，在教學(xué)中對(duì)難點(diǎn)知識(shí)講解比較費(fèi)力，教師教學(xué)中也有可能會(huì)出現(xiàn)多種問題，因此要結(jié)合這些知識(shí)進(jìn)行講解。難點(diǎn)知識(shí)講解中需要將抽象的知識(shí)細(xì)化逐漸具體化，這樣才能讓學(xué)生理解。教師在難點(diǎn)知識(shí)講解的過程中要充分考慮具體情況，分析教學(xué)中需要注意的問題，具體情況具體分析，掌握難點(diǎn)知識(shí)講解的要求。高中歷史課程教學(xué)中對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)的運(yùn)用要考慮具體情況，可以將難點(diǎn)知識(shí)使用視頻、音頻等方式進(jìn)行講解，歸納各類知識(shí)講解。（四）利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)豐富歷史課堂教學(xué)在高中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)能夠改善教學(xué)現(xiàn)狀，并且利用其優(yōu)勢(shì)開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更直觀的歷史課堂。“互聯(lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)可以將歷史知識(shí)更靈活地展現(xiàn)出來，打破歷史時(shí)間與現(xiàn)實(shí)的限制，幫助學(xué)生更直觀地了解歷史事件，可以將其直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深入的了解。如在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻資料，提高學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的印象，結(jié)合最精彩的部分進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生興趣，更好地開展教學(xué)活動(dòng)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我國(guó)近代發(fā)展有較大的影響，這種教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生了解歷史，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展。此外，教師還可以結(jié)合一些現(xiàn)代禁毒等相關(guān)視頻知識(shí)進(jìn)行講解，將各種教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到一起開展教學(xué)活動(dòng)能夠提高教學(xué)效果。（五）共享歷史資源“互聯(lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)在高中課堂歷史教學(xué)中的運(yùn)用能夠結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)課件、學(xué)習(xí)任務(wù)等布置，并且教師可以將其上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便學(xué)生在平臺(tái)上直接下載相關(guān)資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行圖片、視頻等資源的下載，這樣能夠滿足教學(xué)資源共享要求，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，下載相關(guān)資料。教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源共享，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的探討和交流，這可以更有效地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到歷史課堂教學(xué)中，還可以將這些信息進(jìn)行教學(xué)分享，改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中可以利用這些因素更好地開展各項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)理念和