Unit3FestivalsandCustomsIntegratedskills教學設計2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊

Unit3FestivalsandCustomsIntegratedskills教學設計2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3FestivalsandCustomsIntegratedskills教學設計2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊教材分析標題：“Unit3FestivalsandCustomsIntegratedskills教學設計2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊”

本節(jié)課將圍繞牛津譯林版高中英語必修第二冊的Unit3FestivalsandCustoms進行教學設計。本單元主要介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，通過學習本單元，學生將能夠掌握相關(guān)詞匯和表達方式，提高聽說讀寫技能，尤其是整合技能。

教學內(nèi)容主要包括：

1.詞匯學習：如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)詞匯。

2.語法點：一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用。

3.功能表達：介紹節(jié)日和習俗，表達喜好和計劃。

4.聽力練習：關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的對話和短文。

5.閱讀理解：介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的文章。

6.寫作任務：寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的短文。

教學設計將結(jié)合學生的實際情況，注重激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度，培養(yǎng)學生的語言運用能力。在教學過程中，我將充分利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，為學生提供豐富的語言輸入，同時注重引導學生進行輸出，提高他們的語言實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過學習本單元，學生將能夠掌握關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)詞匯和表達方式，提高聽說讀寫技能，尤其是整合技能。

2.文化意識：通過學習本單元，學生將能夠了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，增強對中華文化的認同感和自豪感。

3.思維品質(zhì)：通過聽力、閱讀和寫作等實踐活動，學生將能夠提高分析、判斷、推理等思維能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等教學活動，學生將能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中二年級的學生，他們已經(jīng)學習了一定的英語基礎(chǔ)知識，對于一般現(xiàn)在時和一般過去時態(tài)有一定的了解和運用能力。在聽說讀寫技能方面，大部分學生能夠進行簡單的交流和表達，但在復雜的語言環(huán)境下，他們的語言運用能力和思維品質(zhì)還有待提高。

1.知識與能力層次：大部分學生已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯和語法知識，對于介紹節(jié)日和習俗的表達方式有一定的了解。但他們在實際運用中，尤其是在口語表達和寫作方面，還存在一定的困難。因此，在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和表達能力。

2.素質(zhì)與行為習慣：大部分學生對學習英語有一定的興趣，學習態(tài)度較為端正。但在學習過程中，部分學生可能存在缺乏自主學習能力和合作學習能力的問題。因此，在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習能力和探究學習能力。

3.影響課程學習的因素：由于本節(jié)課的教學內(nèi)容涉及到中國的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，學生對于這些文化背景知識可能存在了解不足的問題。此外，部分學生可能在聽說方面存在一定的困難，影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾點：

1.結(jié)合學生的實際情況，設計適當難度的教學內(nèi)容和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和思維品質(zhì)，引導他們進行有效的語言輸出。

3.充分利用多媒體教學資源，為學生提供豐富的語言輸入，幫助學生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

4.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習能力和探究學習能力，提高他們的學習效果。

5.對于學生在聽說方面存在的困難，可以通過小組討論、角色扮演等形式，給予他們更多的練習機會，提高他們的聽說能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況，我將采用以下教學方法：

（1）任務型教學法：通過設計各種真實的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高語言運用能力和思維品質(zhì)。

（2）合作學習法：組織學生進行小組討論、探究等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習能力和探究學習能力。

（3）情境教學法：創(chuàng)設真實、生動的情境，讓學生在具體的情境中感受和體驗語言，提高學習興趣和參與度。

2.設計具體的教學活動

（1）圖片展示：利用PPT展示中國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，引導學生進行觀察和描述，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）視頻觀看：播放關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，讓學生了解節(jié)日的習俗和氛圍，增強文化意識。

（3）角色扮演：分組進行角色扮演，模擬介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的場景，提高學生的語言運用能力和表達能力。

（4）小組討論：針對某一節(jié)日，讓學生進行小組討論，探討其背后的文化意義和自己的感受，培養(yǎng)學生的合作學習和探究學習的能力。

（5）寫作練習：布置一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的寫作任務，讓學生運用所學知識進行創(chuàng)作，提高寫作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：利用PPT展示圖片、視頻等資源，為學生提供豐富的視覺和聽覺輸入。

（2）視頻：播放關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，幫助學生了解節(jié)日習俗和氛圍。

（3）在線工具：運用在線工具進行詞匯練習、聽力練習等，提高學生的學習效果。

（4）教材和輔助材料：利用教材和輔助材料，為學生提供權(quán)威、實用的學習資源。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit3FestivalsandCustomsIntegratedskills》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們最喜歡的節(jié)日是什么，為什么？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索中國傳統(tǒng)節(jié)日的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的基本概念。中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它們具有豐富的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了春節(jié)在實際中的應用，以及它如何幫助家人團聚和慶祝新年。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)一般現(xiàn)在時和一般過去時在描述節(jié)日習俗和活動中的應用。對于表達喜好和計劃的句子結(jié)構(gòu)，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與中國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的實際問題。

2.聽力練習：為了加深理解，我們將進行一個關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的聽力練習。這個練習將展示一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和聽力練習的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“中國傳統(tǒng)節(jié)日的重要性”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了中國傳統(tǒng)節(jié)日的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對一般現(xiàn)在時和一般過去時的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和背景，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《中國節(jié)日的故事》（作者：陳文新）

-《中國傳統(tǒng)節(jié)日與文化》（作者：王明明）

-《中國的節(jié)日》（作者：胡適）

這些材料將幫助學生從不同的角度了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的意義和習俗。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）作業(yè)布置：讓學生選擇一個中國傳統(tǒng)節(jié)日，進行課后研究。要求他們了解節(jié)日的起源、習俗、食物等方面的信息，并寫一篇簡要的報告。

（2）小組項目：鼓勵學生以小組的形式，選擇一個中國傳統(tǒng)節(jié)日，進行深入研究。他們可以制作PPT、視頻或海報，向全班展示他們的研究成果。

（3）文化遺產(chǎn)探訪：鼓勵學生走進社區(qū)，探訪老人，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和背后的故事。學生可以將他們的經(jīng)歷和感受記錄下來，與同學分享。

（4）創(chuàng)意表達：讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，以繪畫、攝影、歌曲、短劇等形式，表達對某個中國傳統(tǒng)節(jié)日的情感和理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①節(jié)日詞匯與表達：

-重點詞匯：春節(jié)（SpringFestival）、元宵節(jié)（LanternFestival）、端午節(jié)（DragonBoatFestival）、中秋節(jié)（Mid-AutumnFestival）等。

-表達方式：介紹節(jié)日（Introduceafestival）、描述習俗（Describeacustom）、講述食物（Talkaboutfood）、表達喜好（Expressapreference）。

②語法時態(tài)的應用：

-一般現(xiàn)在時：描述節(jié)日的習俗和特點（如“PeoplecelebratetheSpringFestivalbycleaningtheirhomes.”）。

-一般過去時：講述過去某個節(jié)日的經(jīng)歷（如“IhaddumplingsfordinnerontheeveoftheSpringFestival.”）。

③聽力、閱讀與寫作任務的設計：

-聽力練習：聽關(guān)于節(jié)日的對話或短文，理解節(jié)日習俗和氛圍（如“ListentoaconversationabouttheLanternFestival.”）。

-閱讀理解：閱讀關(guān)于節(jié)日的文章，獲取節(jié)日信息和文化背景（如“ReadapassageabouttheDragonBoatFestival.”）。

-寫作任務：寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的短文，運用所學詞匯和表達方式（如“Writeashortarticleaboutyourfavoritefestival.”）。

板書設計：

1.節(jié)日詞匯列表，旁邊配以圖片和簡短描述。

2.一般現(xiàn)在時和一般過去時的句子結(jié)構(gòu)示例，標注動詞形式。

3.聽力、閱讀和寫作任務的具體要求，列出關(guān)鍵點。重點題型整理1.詞匯題型

例題：選出下列節(jié)日名稱的中文翻譯。

A.SpringFestival

B.LanternFestival

C.DragonBoatFestival

D.Mid-AutumnFestival

答案：A

解析：春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。

例題：選出下列描述端午節(jié)習俗的句子。

A.WeeatdumplingsonDragonBoatFestival.

B.WeeatzongzionDragonBoatFestival.

C.WewearnewclothesonDragonBoatFestival.

D.WesetofffireworksonDragonBoatFestival.

答案：B

解析：端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗之一是吃粽子。

2.語法題型

例題：選出下列句子中正確的時態(tài)。

A.IcelebratetheSpringFestivalwithmyfamilyeveryyear.

B.IwillcelebratetheSpringFestivalwithmyfamilyeveryyear.

C.IhavecelebratedtheSpringFestivalwithmyfamilyeveryyear.

D.IwillhavecelebratedtheSpringFestivalwithmyfamilyeveryyear.

答案：A

解析：一般現(xiàn)在時用來描述經(jīng)常發(fā)生的動作或習慣性行為。

例題：選出下列句子中正確的表達方式。

A.MyfavoritefestivalistheDragonBoatFestivalbecauseIcaneatdeliciousdumplings.

B.MyfavoritefestivalistheDragonBoatFestivalbecauseIcaneatdeliciouszongzi.

C.MyfavoritefestivalistheDragonBoatFestivalbecauseIcanwearnewclothes.

D.MyfavoritefestivalistheDragonBoatFestivalbecauseIcansetofffireworks.

答案：B

解析：句子應使用一般現(xiàn)在時來描述喜歡的節(jié)日及其原因。

3.聽力題型

例題：聽下面對話，選出正確答案。

A.TheyaretalkingabouttheMid-AutumnFestival.

B.TheyaretalkingabouttheSpringFestival.

C.TheyaretalkingabouttheDragonBoatFestival.

D.TheyaretalkingabouttheLanternFestival.

答案：B

解析：對話中提到了放鞭炮和吃團圓飯，這些都是春節(jié)的習俗。

4.閱讀題型

例題：閱讀下面文章，選出正確答案。

A.TheMid-AutumnFestivalisinSeptember.

B.TheMid-AutumnFestivalisinOctober.

C.TheMid-AutumnFestivalisinAugust.

D.TheMid-AutumnFestivalisinNovember.

答案：C

解析：文章提到了中秋節(jié)是在農(nóng)歷八月十五日，也就是公歷的八月或九月。

5.寫作題型

例題：請以“MyFavoriteFestival”為題，寫一篇短文。

答案：

MyfavoritefestivalistheSpringFestival,alsoknownastheChineseNewYear.Itisatimeofjoyandhappinessforfamiliestogathertogetherandcelebratethenewbeginning.DuringtheSpringFestival,peoplecleantheirhomestosweepawayanybadluckandprepareforgoodfortune.Redlanternsarehunguptobringluckandhappiness.Fireworksaresetofftodriveawayevilspirits.ThehighlightoftheSpringFestivalisthefamilyreuniondinner,wherefamiliesgathertoenjoyafeastandsharestories.Itisatimetoshowgratitudetooureldersandwishthemalongandhealthylife.TheSpringFestivalisatimeofhappinessandunity,atimetocelebrateandappreciateourculturalheritage.

解析：文章應使用一般現(xiàn)在時來描述喜歡的節(jié)日及其原因，并使用具體細節(jié)來支持觀點。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學資源：通過圖片、視頻等視覺資源，為學生提供豐富的語言輸入，激發(fā)學生的學習興趣。

2.采用任務型教學法：設計真實、有意義的任務，讓學生在完成任務的過程中提高語言運用能力和思維品質(zhì)。