2024秋五年級英語上冊 Unit 3 What would you like part A 第一課時教案 人教PEP

2024秋五年級英語上冊Unit3WhatwouldyoulikepartA第一課時教案人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋五年級英語上冊Unit3WhatwouldyoulikepartA第一課時教案人教PEP教材分析《人教PEP英語五年級上冊》第三單元“Whatwouldyoulike?”部分A，是本冊書的重要內容。該部分通過引入日常飲食和飲料的話題，讓學生在真實情境中運用一般現(xiàn)在時表達喜好。本課時教案將重點放在聽力理解、口語表達和詞匯記憶上，通過互動游戲和角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握核心句型和詞匯。此外，課程設計還將注重培養(yǎng)學生的日常英語交流能力，為他們的語言運用打下堅實的基礎。核心素養(yǎng)目標分析本課時教案旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過聽力理解、口語表達和詞匯記憶等活動，使學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時表達個人喜好，提高他們在真實情境中的英語交流能力。

2.文化意識：通過介紹日常飲食和飲料的話題，使學生了解不同文化背景下的飲食習慣，增強他們的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析課文內容、參與討論和互動游戲等活動，培養(yǎng)學生獨立思考、判斷和解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，使學生掌握有效的學習策略和方法，提高他們的自主學習能力和合作精神。學情分析本課時面向的是五年級的學生，他們已經掌握了一定的英語基礎，能夠理解和運用一些基本的英語詞匯和句型。在學習過程中，他們具備一定的聽、說、讀、寫能力，但各學生的英語水平存在一定差異，部分學生對一般現(xiàn)在時的運用還不夠熟練。

學生在知識方面，已經學習過一些關于日常用品、顏色、數(shù)字等話題的英語知識，對本課時涉及的一般現(xiàn)在時和日常飲食、飲料的話題不會感到陌生。然而，他們在詞匯和語法方面的掌握程度各異，需要在課堂上給予不同程度的支持。

在能力方面，大部分學生具備較好的學習英語的潛力，能夠適應新課程的要求。但部分學生在英語聽說方面存在困難，需要通過課堂活動加以鍛煉和提高。學生的思維品質和行為習慣對課程學習也有一定的影響。部分學生思維敏捷、善于思考，能積極參與課堂討論；而有些學生則較為內向，不愿主動表達自己的觀點。針對這一情況，教師需要在課堂上創(chuàng)設輕松、愉快的學習氛圍，鼓勵每個學生積極參與。

學生的學習習慣方面，部分學生有提前預習、課后復習的良好習慣，但也有學生對課外輔導資料的接觸較少，對課堂外知識的了解相對匱乏。針對這一情況，教師需要在課堂上進行適當?shù)耐卣?，以豐富學生的英語知識。

在心理素質方面，大部分學生對英語學習抱有積極的態(tài)度，但也有部分學生對英語學習缺乏信心，容易產生厭學情緒。教師需要關注這部分學生的心理狀況，多給予他們鼓勵和關愛，幫助他們樹立學習英語的自信心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教PEP英語五年級上冊》第三單元“Whatwouldyoulike?”部分A。此外，教師還需準備教材配套的練習冊、聽力材料等輔助教學資源。

2.輔助材料：為提高學生的學習興趣和參與度，教師應準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備各種食物和飲料的圖片，用以展示和區(qū)分不同的詞匯。此外，還可以準備一些有關不同國家飲食習慣的視頻片段，以增加學生對文化差異的了解。

3.實驗器材：本課時教學內容不涉及實驗操作，但如果有類似的實踐活動，教師應確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排學生制作簡單的食物或飲料，教師需提前準備好食材、烹飪工具等，并確保操作過程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，教師應提前布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造一個有利于學習的氛圍?？梢詫W生分組，設置討論區(qū)，以便于學生進行小組討論和互動。此外，還可以設置實驗操作臺，以便于學生進行實踐活動。同時，教師還需確保教室內設備（如投影儀、音響等）的正常運行，以便于使用多媒體資源和進行課堂講解。

5.教學工具：教師需準備黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學工具，以便于板書重點內容和進行課堂講解。同時，教師還需確保電子設備（如投影儀、電腦等）的正常運行，以便于使用多媒體資源和進行課堂講解。

6.教學用具：教師應準備一些教學用具，如實物模型、卡片等，以增強學生的直觀感受和記憶。例如，可以準備一些食物和飲料的模型，讓學生通過觸摸和觀察來加深對詞匯的理解。

7.評價工具：為確保教學效果，教師需準備一些評價工具，如測試卷、練習題等，以檢查學生對教學內容的理解和掌握程度。同時，教師還需關注學生的學習過程，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

8.教學參考資料：教師應查閱相關教學參考資料，以豐富自己的教學方法和策略。例如，可以參考其他教師的教學經驗、教學設計等，以便于更好地開展本節(jié)課的教學工作。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解第三單元“Whatwouldyoulike?”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習一般現(xiàn)在時和日常飲食、飲料話題做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本課時教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入英語學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的英語知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般現(xiàn)在時的用法，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞日常飲食和飲料的話題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般現(xiàn)在時和日常飲食、飲料話題的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與日常飲食和飲料相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時和日常飲食、飲料話題，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.飲食文化：提供關于世界各國飲食文化的拓展閱讀材料，如中國的八大菜系、西方的快餐文化等，讓學生了解不同國家的飲食習慣和飲食文化。

2.健康飲食：提供關于健康飲食的拓展閱讀材料，如均衡膳食、食物金字塔、健康食譜等，讓學生了解如何保持健康的飲食習慣。

3.食品制作：提供一些簡單的食品制作方法，如做三明治、制作果汁等，讓學生了解食品的制作過程，提高他們的生活技能。

4.飲食禮儀：提供關于飲食禮儀的拓展閱讀材料，如餐桌禮儀、不同國家的飲食禮儀等，讓學生了解如何在不同場合正確地使用餐具，展示良好的飲食習慣。

5.食物詞匯：提供一些與食物相關的詞匯和表達方式，如水果、蔬菜、肉類等，讓學生通過課后自主學習，擴充他們的英語詞匯量。

6.食物搭配：提供一些關于食物搭配的拓展閱讀材料，如營養(yǎng)搭配、口味搭配等，讓學生了解如何合理搭配食物，提高他們的生活品質。

7.飲食健康：提供一些關于飲食健康的拓展閱讀材料，如食物中毒、食品安全等，讓學生了解如何保護自己的飲食健康。

8.飲食與運動：提供一些關于飲食與運動的拓展閱讀材料，如合理飲食與運動的關系、運動后的飲食等，讓學生了解飲食與運動的重要性。

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，通過閱讀拓展材料，深入了解飲食文化的多樣性和健康飲食的重要性。同時，鼓勵學生嘗試制作自己的美食，培養(yǎng)他們的生活技能和創(chuàng)造力。學生可以結合自己的興趣和實際情況，選擇適合自己的拓展內容進行學習和探究。重點題型整理1.聽力理解題：

題型說明：此類題型主要考查學生對英語聽力的理解和把握能力。通常會給出一段聽力材料，要求學生根據(jù)所聽內容回答問題。

舉例：聽對話，選擇正確的答案。A.Whatwouldyoulike?B.I'dlikesomewater,please.

答案：B

2.口語表達題：

題型說明：此類題型主要考查學生的英語口語表達能力。通常會給出一個情境，要求學生用英語進行角色扮演或回答問題。

舉例：Role-playtheconversationbetweenawaiterandacustomerinarestaurant.

答案：Waiter:Goodmorning,sir/madam.Whatwouldyouliketoorder?

Customer:I'dlikeacupofcoffee,please.

Waiter:Sure,onecupofcoffee.Anythingelse?

Customer:I'dalsolikeapieceofcake.

Waiter:Okay,onepieceofcake.Anythingelse?

Customer:That'sall,thankyou.

Waiter:Thankyou,sir/madam.Yourorderwillbeservedshortly.

3.閱讀理解題：

題型說明：此類題型主要考查學生對英語閱讀材料的理解和分析能力。通常會給出一篇文章，要求學生根據(jù)文章內容回答問題。

舉例：Readthepassageaboutdifferentdrinksandanswerthequestions.

Passage:Peoplelikedifferentdrinks.Someliketea,otherslikecoffee.Somepreferwater,whilesomelikejuice.

Q1:Whatisthepassagemainlyabout?

A1:Differentdrinks

Q2:Whichdrinkdoesthewriterlikebest?

A2:Thewriterlikesteabest.

4.詞匯運用題：

題型說明：此類題型主要考查學生對英語詞匯的掌握和運用能力。通常會給出一個句子或情境，要求學生選擇正確的詞匯填空。

舉例：Completethesentencewiththecorrectword.

Sentence:Iwouldlike_______water,please.

Options:A.someB.aC.anyD.much

Answer:A

5.語法應用題：

題型說明：此類題型主要考查學生對英語語法的理解和運用能力。通常會給出一個句子或情境，要求學生選擇正確的語法形式填空。

舉例：Choosethecorrectformoftheverbtocompletethesentence.

Sentence:She_______(like)acupofcoffee.

Options:A.likesB.likedC.likestoD.liking

Answer:A教學反思與總結在今天的課堂教學中，我以一般現(xiàn)在時和日常飲食、飲料的話題為主線，通過聽力理解、口語表達、閱讀理解、詞匯運用和語法應用等多種題型的練習，幫助學生鞏固和掌握了本節(jié)課的重點內容。在教學方法上，我盡量采用互動式教學，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。同時，我也注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考，拓展思維。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。首先，在聽力理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對聽力材料的語速和口音不夠適應，導致理解上的困難。今后，我需要增加不同口音和語速的聽力材料，幫助學生提高聽力理解能力。其次，在口語表達環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)得不夠自信，不敢開口說英語。針對這一問題，我計劃在課堂中創(chuàng)設更多輕松愉快的氛圍，鼓勵每個學生積極參與，提高他們的口語表達能力。

此外，在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律需要進一步加強。部分學生在課堂上容易分心，影響其他學生的學習。為此，我將采取更加嚴格的管理措施，確保課堂紀律，為全體學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。板書設計1.課題：Whatwouldyoulike?

2.重點詞匯：

-Wouldlike

-Coffee

-Water

-Juice

-Cake

-Tea