Unit 5 課時 2 閱讀2023-2024學(xué)年九年級下冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)

Unit5課時2閱讀2023-2024學(xué)年九年級下冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級下冊英語Unit5課時2閱讀教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：九年級下冊英語班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課將圍繞牛津深圳版九年級下冊英語教材Unit5進行教學(xué)，重點講解和練習(xí)本課時所涉及的閱讀技能和詞匯。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握本課時關(guān)鍵詞匯，提高閱讀理解能力，并能運用所學(xué)知識進行實際交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠掌握本課時所學(xué)的關(guān)鍵詞匯。

2.學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，理解并運用所學(xué)知識進行實際交流。

3.學(xué)生能夠通過閱讀，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

教學(xué)方法：

采用任務(wù)型教學(xué)法，通過小組合作、互動交流、閱讀理解練習(xí)等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯運用能力。

教學(xué)評估：核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.運用所學(xué)詞匯和語法知識，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.通過對文本內(nèi)容的分析與討論，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.了解西方文化背景，增強文化意識，提高跨文化交際能力。

4.運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，提高英語學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析九年級下冊的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的詞匯和語法知識。在語言能力方面，學(xué)生能夠進行簡單的聽、說、讀、寫操作，但閱讀理解能力和詞匯運用能力仍有待提高。在文化意識方面，學(xué)生對西方文化有一定的了解，但跨文化交際能力尚未完全形成。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生思維活躍，具備一定的批判性思維能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略。

針對學(xué)生的具體情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯運用能力，通過討論和分析文本內(nèi)容，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和批判性思維能力。同時，將引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化，增強文化意識，提高跨文化交際能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級下冊英語Unit5的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的閱讀材料、圖片、圖表等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。同時，確保教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)備如投影儀、音響等正常運作，以支持多媒體資源的使用。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對Unit5閱讀材料的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道本文講述的是什么故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些與本文相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹本文的基本內(nèi)容和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀材料基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解本文的主要情節(jié)、人物關(guān)系和主題。

過程：

講解本文的背景和主要情節(jié)，包括人物關(guān)系和事件發(fā)展。

詳細(xì)介紹本文中的關(guān)鍵點和主題，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.閱讀材料案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解本文的特性和重要性。

過程：

分析本文中的具體案例，包括人物的特點和行為的動機。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用本文中的知識和觀點解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論本文中的主題如何與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，并提出自己的觀點或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與本文相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對本文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閱讀材料的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括本文的主要情節(jié)、人物關(guān)系、主題分析等。

強調(diào)閱讀材料在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用閱讀材料。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本文的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文章：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課主題相關(guān)的文章，如關(guān)于閱讀技巧、英語學(xué)習(xí)方法等，以豐富學(xué)生的知識儲備。

（2）視頻資料：提供一些與本文主題相關(guān)的視頻資料，如電影片段、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在視覺上更好地理解故事背景和文化內(nèi)涵。

（3）線上平臺：推薦學(xué)生使用一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，以提高學(xué)生的英語聽說能力。

2.拓展建議：

（1）組織英語角活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動，與其他同學(xué)一起練習(xí)英語口語，提高跨文化交際能力。

（2）開展課后討論小組：鼓勵學(xué)生在課后組成討論小組，針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入討論，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。

（3）撰寫課后反思：建議學(xué)生撰寫課后反思，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和不足，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（4）參觀相關(guān)場所：如有條件，可以組織學(xué)生參觀一些與文化、歷史相關(guān)的場所，如博物館、圖書館等，以增強學(xué)生的文化意識。

（5）開展項目式學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的主題，開展項目式學(xué)習(xí)，如制作相關(guān)主題的PPT、視頻等，提高學(xué)生的綜合運用能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

（1）本文的主要內(nèi)容是：簡要回顧本文的故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題，幫助學(xué)生鞏固記憶。

（2）學(xué)習(xí)收獲：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲，如新學(xué)的詞匯、語法點等。

（3）強調(diào)重點：強調(diào)本文的重點詞匯、語法點和表達方式，提醒學(xué)生注意其在實際應(yīng)用中的使用。

（4）提醒注意事項：提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，注意把握文章的主題、結(jié)構(gòu)以及作者的觀點等。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）詞匯檢測：檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)詞匯的掌握情況，如填寫單詞、詞組搭配等。

（2）閱讀理解檢測：選取一篇與本文主題相關(guān)的閱讀材料，檢測學(xué)生的閱讀理解能力。

（3）口語表達檢測：設(shè)置一個與本文主題相關(guān)的情境，讓學(xué)生進行口語表達，檢測學(xué)生的口語應(yīng)用能力。

（4）寫作檢測：布置一道與本文主題相關(guān)的寫作題目，要求學(xué)生在課后完成，檢測學(xué)生的寫作能力。

（5）綜合能力檢測：設(shè)計一道綜合題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行解答，檢測學(xué)生的綜合運用能力。

課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測是對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要總結(jié)和鞏固，有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，提高英語學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進首先，我在導(dǎo)入新課時，提出的問題引起了學(xué)生的興趣，但我覺得我還可以做得更好。我可以通過更多元的方式，比如讓學(xué)生分享他們對這個話題的了解，來激發(fā)他們的探索欲望。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠讓學(xué)生更好地參與到課堂討論中來。

其次，我在講解閱讀材料的基礎(chǔ)知識時，講解得可能過于快速。我注意到有些學(xué)生在記錄筆記時顯得有些吃力。下次我可以在講解時放慢速度，確保所有學(xué)生都能夠跟上，并且理解每一個知識點。我也可以考慮使用視覺輔助工具，比如PPT，來幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了一些有趣的案例，但我在引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響時，可能沒有做得足夠好。下次我可以通過提問和討論的方式，讓學(xué)生更深入地思考，并鼓勵他們提出自己的觀點和解決方案。我也可以考慮讓學(xué)生進行角色扮演，模擬真實情境，這樣他們能夠更直觀地理解案例的意義。

小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們分組討論的效果很好，他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的見解。但我也注意到，一些小組的討論聲音較大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。下次我可以在討論前，明確討論的規(guī)則，比如保持聲音較小，或者在教室其他區(qū)域進行討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的表達能力和合作精神，他們的展示非常精彩。但在點評時，我沒有充分地給予每個學(xué)生反饋，這是需要改進的地方。下次我可以在點評時，針對每個學(xué)生的表現(xiàn)，給出具體的建議和鼓勵，幫助他們進一步提高。

最后，在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并通過當(dāng)堂檢測檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但我覺得我還可以做得更好，比如在檢測后，及時給予學(xué)生反饋，幫助他們及時糾正錯誤，鞏固知識點。重點題型整理1.詞匯填空：根據(jù)文章內(nèi)容，選擇正確的詞匯填入空格中，確保句子意思正確。

答案：例如，fillintheblankswiththecorrectwordsfromthetexttomakethesentencesmeaningful.

2.段落大意總結(jié)：給出一篇文章的幾個段落，要求學(xué)生總結(jié)每個段落的主要內(nèi)容，并概括文章的主題。

答案：例如，summarizethemainideaofeachparagraphandthethemeofthearticle.

3.句子改寫：將文章中的句子進行改寫，要求保持原句的意思不變，但使用不同的詞匯或句型結(jié)構(gòu)。

答案：例如，rewritethesentencesfromthetext,keepingtheoriginalmeaningbutusingdifferentwordsorsentencestructures.

4.文章內(nèi)容排序：給出一篇文章的幾個句子，要求學(xué)生按照正確的順序排列，以確保文章內(nèi)容連貫。

答案：例如，arrangethesentencesfromthetextinthecorrectordertomakethepassagec