12 古詩三首《題臨安邸》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首《題臨安邸》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級上冊-古詩三首《題臨安邸》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年11月2日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，以古詩三首《題臨安邸》為主題，通過講解和互動，讓學(xué)生深入了解這首古詩的背景、意境和表達(dá)手法，培養(yǎng)他們對古詩詞的興趣和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提高學(xué)生對古詩詞的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和文化意識。通過學(xué)習(xí)《題臨安邸》，學(xué)生將能夠：

1.理解古詩的文意和背景，把握作者的情感態(tài)度。

2.分析古詩的韻律、意象和修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重，增強(qiáng)民族自豪感。

4.提高學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)他們對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-古詩《題臨安邸》的字詞理解：重點掌握“邸”、“臨安”等詞匯的含義。

-詩意的闡釋：理解詩中描繪的山水景色及其背后的文化意義。

-文學(xué)鑒賞：分析詩中的意象、韻律和修辭手法，如比喻、夸張等。

-情感態(tài)度的把握：體會詩人對臨安美景的贊美以及對世態(tài)炎涼的感慨。

2.教學(xué)難點：

-古詩文化背景的認(rèn)知：學(xué)生可能不熟悉南宋歷史背景和詩人張孝祥的生平，導(dǎo)致難以深入理解詩文。

-詩意解讀：詩中的意境抽象，如“山外青山樓外樓”，學(xué)生可能難以轉(zhuǎn)化為具體形象。

-修辭手法的辨識：如“白日依山盡，黃河入海流”中的對仗和夸張，學(xué)生可能難以識別和分析。

-個人情感體驗的融入：引導(dǎo)學(xué)生從個人角度出發(fā)，理解并表達(dá)自己對詩文的感受，這對學(xué)生來說可能較為困難。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動講解法：通過提問、回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，理解古詩文意。

-分組討論法：讓學(xué)生分組討論詩中的意象、修辭手法等，培養(yǎng)合作和思辨能力。

-角色扮演法：學(xué)生扮演詩人，朗讀并解讀詩句，增強(qiáng)情感體驗。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：利用PPT展示古詩的圖片、背景資料，幫助學(xué)生形象理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：搜索相關(guān)的歷史文化資料，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。

-音頻教學(xué)：播放古詩的朗讀音頻，讓學(xué)生感受古詩的韻律美。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《題臨安邸》的原文和相關(guān)的歷史背景資料，要求學(xué)生初步理解詩文內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“詩中的‘邸’指的是什么？”、“詩人為何在詩中表達(dá)出一種憂慮的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的理解程度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨立閱讀古詩和背景資料，初步理解詩文。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，并在筆記本上記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在在線平臺上提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和成果的提交，提高效率。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生對古詩內(nèi)容有初步了解，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示南宋時期的臨安圖片，引導(dǎo)學(xué)生對時代背景感興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解詩中的意象和修辭手法，如“山外青山樓外樓”的意境。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析詩中的景物描寫和情感表達(dá)。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個別解答或集體討論。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對詩中的意象和情感進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極討論，分享自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提出問題，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容。

-小組討論法：通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生的合作和交流。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩文，把握意象和情感。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己對詩中景色的想象。

-提供拓展資源：推薦一些有關(guān)南宋歷史的書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供具體的反饋意見。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求撰寫短文，展示自己的理解和創(chuàng)造力。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)南宋歷史。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，考慮如何更好地理解詩文。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨立學(xué)習(xí)能力。

-拓展學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過探索額外資源，拓寬知識視野。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對詩文的理解，提高寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對歷史的興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《題臨安邸》背景資料：

-提供南宋時期的歷史背景資料，包括臨安的歷史、文化和政治情況。

-介紹詩人張孝祥的生平事跡和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解詩文。

相關(guān)古詩作品：

-推薦其他有關(guān)南宋時期或者描寫山水景色的古詩作品，如《錢塘湖春行》、《泊船瓜洲》等。

-提供相關(guān)古詩的原文、譯文和賞析，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞。

南宋繪畫作品：

-展示南宋時期的繪畫作品，特別是山水畫，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)來感受和理解南宋時期的自然景色和文化氛圍。

2.拓展建議：

學(xué)生可以通過以下方式進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：

-查閱圖書館的相關(guān)書籍，如南宋歷史書籍、古詩詞鑒賞書籍等，深入了解南宋時期的歷史背景和文化特點。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索相關(guān)的文章、論文和視頻，了解詩人張孝祥和《題臨安邸》的更多背景信息。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如古詩朗誦會、書畫展覽等，通過親身體驗來感受古詩詞的魅力和傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

-結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，嘗試自己創(chuàng)作一首描寫山水景色的古詩，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。七、板書設(shè)計①《題臨安邸》詩文內(nèi)容：板書上簡要列出詩文的重點內(nèi)容，如“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”等，用大號字體突出顯示。

②意象與修辭手法：板書上標(biāo)注詩中的重要意象，如“青山”、“西湖”，以及使用的修辭手法，如對仗、夸張等，并用不同顏色標(biāo)注，以便學(xué)生區(qū)分。

③情感態(tài)度：在板書上用括號標(biāo)注詩人的情感態(tài)度，如“憂國憂民”，以突出詩文背后的深層意義。

2.藝術(shù)性與趣味性

①插圖與符號：在板書設(shè)計中加入與詩文內(nèi)容相關(guān)的插圖，如樓臺、山水等，增加板書的吸引力。同時，使用不同的符號（如星號、波浪線等）來標(biāo)注重點詞句，使板書更具動感。

②色彩運用：在板書設(shè)計中運用色彩，如用不同顏色標(biāo)注不同內(nèi)容，如綠色標(biāo)注自然景色，藍(lán)色標(biāo)注水景等，使板書更具藝術(shù)性。

③互動元素：在板書設(shè)計中加入互動元素，如空白處引導(dǎo)學(xué)生填入缺失的詩句或意象，激發(fā)學(xué)生的參與感和主動性。

3.實用性

①簡潔明了：板書設(shè)計要求簡潔明了，不過于繁瑣，確保學(xué)生能夠一目了然地理解重點內(nèi)容。

②可操作性：板書設(shè)計要考慮到實際教學(xué)操作，如字體大小、間距、排版等，確保板書在課堂上的可操作性。

③易于更新：板書設(shè)計應(yīng)易于更新和調(diào)整，以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的需求。八、重點題型整理1.填空題：

-請?zhí)钊搿额}臨安邸》中描繪西湖美景的詩句。

-請?zhí)钊搿额}臨安邸》中表達(dá)詩人憂慮之情的詩句。

2.選擇題：

-《題臨安邸》的作者是（）。

A.張孝祥B.李白C.杜甫D.蘇軾

-《題臨安邸》中“山外青山樓外樓”運用了哪種修辭手法？（）

A.比喻B.夸張C.對仗D.排比

3.簡答題：

-請簡述《題臨安邸》中的主要意象和情感態(tài)度。

-請簡述《題臨安邸》中使用的修辭手法及其作用。

4.論述題：

-請論述《題臨安邸》中詩人對臨安美景的描繪及其背后的文化意義。

-請論述《題臨安邸》中詩人的憂慮之情及其對現(xiàn)代社會的啟示。

5.創(chuàng)作題：

-請根據(jù)《題臨安邸》中的意象和情感，創(chuàng)作一首描寫山水美景并表達(dá)憂慮之情的現(xiàn)代詩。

答案：

1.填空題：

-描繪西湖美景的詩句：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？

-表達(dá)詩人憂慮之情的詩句：暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

2.選擇題：

-A.張孝祥

-B.夸張

3.簡答題：

-主要意象有青山、樓臺、西