三年級下冊數(shù)學(xué)教案-9總復(fù)習(xí)第五課時(shí)　解決問題 人教新課標(biāo)

三年級下冊數(shù)學(xué)教案9總復(fù)習(xí)第五課時(shí)解決問題人教新課標(biāo)教案：三年級下冊數(shù)學(xué)教案9總復(fù)習(xí)第五課時(shí)解決問題人教新課標(biāo)一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要復(fù)習(xí)的是解決問題，主要涉及人教新課標(biāo)三年級下冊的第五章《解決問題》。這部分內(nèi)容主要包括：理解問題的基本要素，學(xué)會(huì)用圖示和文字表示問題，掌握解決問題的基本策略，提高解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠理解問題的基本要素，學(xué)會(huì)用圖示和文字表示問題，掌握解決問題的基本策略，提高解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解問題的基本要素，學(xué)會(huì)用圖示和文字表示問題，掌握解決問題的基本策略。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用策略解決實(shí)際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、教學(xué)課件。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：今天，我們的教室里有一些蘋果，我想請大家?guī)臀宜阋幌?，如果我們把這些蘋果平均分給每個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)能分到幾個(gè)？2.例題講解：例1：小明有10個(gè)蘋果，他想把它們平均分給他的5個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)蘋果？解：10÷5=2，每個(gè)朋友能分到2個(gè)蘋果。例2：小華有一些糖果，他吃掉了一些糖果后，還剩下15個(gè)糖果。小華吃掉了多少個(gè)糖果？解：設(shè)小華吃掉的糖果數(shù)為x，則有x+15=初始糖果數(shù)。由于題目沒有給出初始糖果數(shù)，所以這個(gè)問題需要用圖示或文字表示。3.隨堂練習(xí)：練習(xí)1：小麗有8個(gè)橘子，她想把這些橘子平均分給她的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)橘子？練習(xí)2：小王有一些餅干，他吃掉了一些餅干后，還剩下20個(gè)餅干。小王吃掉了多少個(gè)餅干？4.解決問題策略討論：引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決實(shí)際問題，如購物時(shí)如何計(jì)算總價(jià)，旅行時(shí)如何計(jì)算所需時(shí)間等。六、板書設(shè)計(jì)1.問題的基本要素：問題、已知條件、未知條件、目標(biāo)。2.解決問題策略：圖示法、列表法、方程法等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）小明有15個(gè)籃球，他想把這些籃球平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)籃球？（2）小華有一些筆記本，她吃掉了一些筆記本后，還剩下28個(gè)筆記本。小華吃掉了多少個(gè)筆記本？2.答案：（1）15÷3=5，每個(gè)朋友能分到5個(gè)籃球。（2）設(shè)小華吃掉的筆記本數(shù)為x，則有x+28=初始筆記本數(shù)。由于題目沒有給出初始筆記本數(shù)，所以這個(gè)問題需要用圖示或文字表示。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生掌握了問題的基本要素和解決問題的基本策略。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，練習(xí)題目難度適中，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)內(nèi)容。但在解決實(shí)際問題時(shí)，部分學(xué)生仍存在一定的困難，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，如家庭中的分物品、購物計(jì)算總價(jià)等。同時(shí)，可以布置一些富有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在課后思考和探索。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入這是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐情景引入，可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活聯(lián)系起來，更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在引入解決問題這一課時(shí)，我選擇了教室里的蘋果作為實(shí)踐情景，讓學(xué)生思考如何將蘋果平均分給每個(gè)同學(xué)。這樣的引入方式既貼近學(xué)生的生活，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、例題講解在講解例題時(shí)，我分別給出了兩個(gè)例子，一個(gè)是小明分蘋果的問題，另一個(gè)是小華吃糖果的問題。這兩個(gè)例子分別涉及了除法和代數(shù)方程的知識(shí)點(diǎn)。通過這兩個(gè)例子的講解，學(xué)生可以掌握解決問題的基本策略，如除法、代數(shù)方程等。三、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是鞏固學(xué)生知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在隨堂練習(xí)中，我給出了兩個(gè)練習(xí)題目，分別是小麗分橘子和練習(xí)2。這兩個(gè)題目與前面的例題類似，旨在讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。在學(xué)生解答過程中，我需要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的解題策略，如除法、代數(shù)方程等。四、解決問題策略討論這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的拓展部分。通過解決問題策略討論，我可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。例如，我可以讓學(xué)生思考在購物時(shí)如何計(jì)算總價(jià)，旅行時(shí)如何計(jì)算所需時(shí)間等問題。這樣的討論有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。五、板書設(shè)計(jì)板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，可以幫助學(xué)生梳理和記憶知識(shí)點(diǎn)。在板書設(shè)計(jì)中，我列出了問題的基本要素和解決問題的基本策略。這樣的板書設(shè)計(jì)有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)際問題中運(yùn)用。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是鞏固學(xué)生知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我給出了兩個(gè)作業(yè)題目，分別是小明分籃球和小華吃筆記本的問題。這兩個(gè)題目與前面的例題和練習(xí)類似，旨在讓學(xué)生通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)。在布置作業(yè)時(shí)，我需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，確保作業(yè)難度適中，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、實(shí)踐情景引入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、例題講解是學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過講解典型例題，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。三、隨堂練習(xí)有助于鞏固學(xué)生知識(shí)，通過實(shí)際操作，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。四、解決問題策略討論能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，使學(xué)生在實(shí)際問題中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，我需要關(guān)注這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在課后反思和拓展延伸環(huán)節(jié)，我要關(guān)注學(xué)生在實(shí)際問題中遇到的困難，針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，提高學(xué)生的解決問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門語言語調(diào)：在講解問題時(shí)，我要保持語調(diào)的生動(dòng)和有趣，以便吸引學(xué)生的注意力。對于一些重要的概念和知識(shí)點(diǎn)，我要加重語氣，以便學(xué)生能夠記住。時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，我要合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。特別是在講解例題和隨堂練習(xí)時(shí)，我要給學(xué)生足夠的時(shí)間思考和解答，以便他們能夠充分理解和掌握所學(xué)知識(shí)。課堂提問：在教學(xué)過程中，我要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，通過提問激發(fā)他們的思維。在提問時(shí)，我要注意問題的難易程度，既要讓學(xué)生能夠回答出來，又要注意不要過于簡單，以免學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理。情景導(dǎo)入：在引入新課時(shí)，我會(huì)選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的情景，如分物品、購物等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過情景導(dǎo)入，學(xué)生可以更好地理解問題的背景，從而更好地掌握解決問題的方法。教案反思：在課后，我會(huì)對我的教學(xué)進(jìn)行反思。我會(huì)思考我是否清晰地講解了問題的基本要素和解決策略，學(xué)生們是否已經(jīng)掌握了這些知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)思考我在教學(xué)過程中是否有不足之處，如是否有學(xué)生沒有跟上我的教學(xué)進(jìn)度，或者是否有學(xué)生對某些知識(shí)點(diǎn)存在疑惑。通過反思，我可以更好地了解我的教學(xué)效果，從而在今后的教學(xué)中做出改進(jìn)?？偟膩碚f，我認(rèn)為在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，生動(dòng)有趣的語言語調(diào)、合理的時(shí)間分配、積極的課堂提問和生動(dòng)的情景導(dǎo)入是關(guān)鍵。通過這些教學(xué)技巧和竅門，我相信我可以更好地教授學(xué)生們解決問題的方法。課后提升1.小剛有20個(gè)橙子，他想把這些橙子平均分給他的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)橙子？2.小華有一些巧克力，她吃掉了一些巧克力后，還剩下18塊巧克力。小華吃掉了多少塊巧克力？3.小明有一些鉛筆，他送給了一些鉛筆給他的3個(gè)朋友，自己還剩下10支鉛筆。小明原來有多少支鉛筆？4.在超市購物時(shí)，商品A的價(jià)格是30元，商品B的價(jià)格是20元，如果我要買2件商品A和3件商品B，我需要支付多少錢？5.小紅和小藍(lán)一起參加跑步比賽，小紅跑了12分鐘，小藍(lán)跑了10分鐘。如果他們都要跑完同樣的距離，誰用的時(shí)間更短？6.小剛有一些圖書，他借給了他的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友借了2本圖書，還有2本圖書沒有借出。小剛原來有多少本圖書？答案：1.20÷4=5，每個(gè)朋友能分到5個(gè)橙子。2.設(shè)小華吃掉的巧克力數(shù)為x，則有x+18=初始巧克力數(shù)。由于題目沒有給出初始巧克力數(shù)，所以這個(gè)問題需要用圖示或文字表示。3.設(shè)小明原來的鉛筆數(shù)為x，則有x3=10。解得x=13，小明原來有13支鉛筆。4.2件商品A的價(jià)格為2×30=60元，3件商品B的價(jià)格為3×20=60元，總共需要支付60+60=120元。5.由于題目沒有給出具體的距離，所以這