教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》（題庫）沖刺試卷四

教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》(題庫)沖刺試卷四

［單選題］1.素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以（）為根本

目的的教育。

A.全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)

B.全面促進(jìn)全體學(xué)生身體健康成長

C.全面提高全體學(xué)生的智力潛能

D.全面提高全體學(xué)生的思想道德水平

參考答案：A

參考解析：素質(zhì)教育是一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教

育。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的全體性。

［單選題］2.李老師堅(jiān)持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過程中的一些

有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自

己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度

分析，該教師的做法()

A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性

B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性

C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性

D.提升了布置作業(yè)的有效性

參考答案：A

參考解析：以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生的身心發(fā)展具有個(gè)體差異性，個(gè)別差異

首先表現(xiàn)在不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同。其次，個(gè)別差異還表現(xiàn)

在不同兒童所具有的不同個(gè)性心理傾向上。另外，個(gè)別差異也表現(xiàn)在群體間，

如男女性別的差異。根據(jù)個(gè)體發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充

分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和

方法手段，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展。題干中老師通過記錄學(xué)生在

做作業(yè)中的有趣現(xiàn)象、分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化并以此作為設(shè)計(jì)、布

置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重要依據(jù)，說明老師注重了學(xué)生發(fā)展的差異性。

［單選題］3.“道之所存，師之所存也?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)，雖然道德觀、價(jià)值觀呈

現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，但教師的道德觀、價(jià)值觀總是代表著居社會(huì)主導(dǎo)地位的道德

觀、價(jià)值觀，并用這種觀念引導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)了教師具有()的職業(yè)角色。

A.管理者

B.授業(yè)、解惑者

C.研究者

D.傳道者

參考答案：D

參考解析：傳道者角色

“道之所存，師之所存也?！苯處熅哂袀鬟f社會(huì)傳統(tǒng)道德、正統(tǒng)價(jià)值觀念的使

命。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)后，雖然道德觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，但教師的道

德觀、價(jià)值觀總是代表著居社會(huì)主導(dǎo)地位的道德觀、價(jià)值觀。教師用這種觀念

引導(dǎo)年輕一代。

管理者

教師是教育教學(xué)活動(dòng)的管理者。教師需要擔(dān)負(fù)起教育教學(xué)管理的職責(zé)，并對(duì)教

育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制、檢查和評(píng)價(jià)。

授業(yè)解惑者角色

唐代韓愈早在《師說》中言：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熢谡?/p>

握了人類長期社會(huì)實(shí)踐所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行加工整

理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)

他們的智慧，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能技巧。

研究者、學(xué)習(xí)者角色

教師工作對(duì)象是充滿生命力、千差萬別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變

化著的人文、科學(xué)知識(shí)，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對(duì)待自己

的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。

L單選題」4.一位數(shù)學(xué)教師不能正確解釋圓周率的含義，說明他缺乏()

A.本體性知識(shí)

B.條件性知識(shí)

C.背景性知識(shí)

D.實(shí)踐性知識(shí)

參考答案：A

參考解析：教師的本體性知識(shí)，也稱學(xué)科專業(yè)知識(shí)，是指教師所具有的任教學(xué)

科的知識(shí)。具體包括：掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能、掌握該學(xué)科的知識(shí)

結(jié)構(gòu)體系及相關(guān)知識(shí)、學(xué)科發(fā)展的歷史及趨勢以及學(xué)科的思維方式和方法論。

能夠解釋圓周率是教師應(yīng)具備的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。

教師的條件性知識(shí)，也稱必備的教育科學(xué)知識(shí)，主要是指教師必須具備的教育

學(xué)、心理學(xué)和教育管理的知識(shí)。這類知識(shí)是用來支撐學(xué)科內(nèi)容的本體性知識(shí)

的，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施提供教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)。

教師的實(shí)踐性知識(shí)是教師在實(shí)現(xiàn)有目的的教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識(shí)以

及相關(guān)的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)。這類知識(shí)包含著對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、教學(xué)

策略和方法的相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，它幫助教師解決“具體怎么教”的問題。

教師的文化知識(shí)是教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是指教師應(yīng)具備的一般的人文知

識(shí)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，以及基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

［單選題］5.歷史課中講到“楚漢爭霸”中項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說道：

“傻瓜?！毕铝刑幚矸绞街凶钋‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是0

A.指桑罵槐地批評(píng)

B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

C.老師微笑著說：“剛才有人說‘項(xiàng)羽自殺是傻瓜行為'，大家怎么認(rèn)為呢？”

D.否定學(xué)生的觀點(diǎn)

參考答案：C

參考解析：本題主要考核教師的教育機(jī)智。教師需要“教育機(jī)智”?！敖逃龣C(jī)

智”是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏

感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變

地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。四個(gè)選項(xiàng)中只有C項(xiàng)最

符合。

［單選題］6.()是教育法律救濟(jì)的主要方式。

A.行政渠道

B.司法渠道

C.民事上訪渠道

D.社會(huì)渠道

參考答案：A

參考解析：行政救濟(jì)是教育法律救濟(jì)的主要方式。行政救濟(jì)渠道主要有行政申

訴和行政復(fù)議兩種方式。

L單選題」7.與教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項(xiàng)基本權(quán)利是()

A.民主管理權(quán)

B.教育教學(xué)權(quán)

C.管理學(xué)生權(quán)

D.科學(xué)研究權(quán)

參考答案：C

參考解析：管理學(xué)生權(quán)

教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)，這

是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位的基本權(quán)利。

教育教學(xué)權(quán)

教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)權(quán)，這是教師

為履行教育教學(xué)職責(zé)必須具備的基本權(quán)利。

科學(xué)研究權(quán)

《中華人民共和國教師法》第七條第二款規(guī)定，教師享有“從事科學(xué)研究、學(xué)

術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見”的權(quán)利，這是教

師作為專業(yè)技術(shù)人員的一項(xiàng)基本權(quán)利。

民主管理權(quán)

《中華人民共和國教師法》第七條第五款規(guī)定，教師享有“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、

管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其

他形式，參與學(xué)校的民主管理”的權(quán)利。

［單選題］8.一個(gè)學(xué)生經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，成績不理想，老師怕他拉低班級(jí)的平均

分，在臨近考試期間不讓他上課和參加考試。這侵犯了學(xué)生的()

A.名譽(yù)權(quán)

B.受教育權(quán)

C.隱私權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán)

參考答案：B

參考解析：學(xué)生的權(quán)利主要包括受教育權(quán)和人身權(quán)。其中，受教育權(quán)是學(xué)生最

主要的權(quán)利。題干中老師不讓學(xué)生上課和參加考試，侵犯了該學(xué)生的受教育

權(quán)。

［單選題］9.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，我國實(shí)行()的學(xué)校教育制度。①

學(xué)前教育②初等教育③中等教育④高等教育⑤成人教育

A.②③④

B.②③④⑤

C.①②③

D.①②③④

參考答案：D

參考解析：《中華人民共和國教育法》第十七條國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教

育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。

國家建立科學(xué)的學(xué)制系統(tǒng)。學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、教育形

式、修業(yè)年限、招生對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)等，由國務(wù)院或者由國務(wù)院授權(quán)教育行政

部門規(guī)定。

［單選題］10.某學(xué)校為了生源和考試成績，在小學(xué)五年級(jí)六個(gè)班中設(shè)立了兩個(gè)所

謂的“重點(diǎn)班”，來鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。該校的做法()

A.正確，有利于升學(xué)率和學(xué)校聲譽(yù)的提升

B.不正確，“重點(diǎn)班”應(yīng)由教育部門設(shè)立，學(xué)校無權(quán)設(shè)立

C.正確，有利于對(duì)學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)和因材施教

D.不正確，學(xué)校設(shè)立重點(diǎn)、非重點(diǎn)班違反了我國的法律規(guī)定

參考答案：D

參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條縣級(jí)以上人民政府及其

教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將

學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。該校設(shè)置

重點(diǎn)班違反了《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定。

［單選題］11.師范學(xué)校畢業(yè)的小李通過招聘考試進(jìn)入某公辦學(xué)校當(dāng)一名教師，這

是她首次任教，雙方在約定相關(guān)情況時(shí)，小李認(rèn)為自己已經(jīng)取得了教師資格，

無需設(shè)定試用期。對(duì)此下列說法正確的是()

A.小李的主張是合法的，已取得教師資格的人員任教無需經(jīng)過試用期階段

B.小李的主張是合法的，因?yàn)樾±钜呀?jīng)在師范學(xué)校學(xué)習(xí)了相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，無

需經(jīng)過試用期階段

C.小李的主張是不合法的，取得教師資格的人員首次任教時(shí)應(yīng)當(dāng)有試用期階段

D.小李的主張是不合法的，每年教師進(jìn)入新的教學(xué)機(jī)構(gòu)任教時(shí)都要經(jīng)過試用期

階段

參考答案：C

參考解析：《中華人民共和國教師法》第十三條中小學(xué)教師資格由縣級(jí)以上地

方人民政府教育行政部門認(rèn)定。中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校的教師資格由縣級(jí)以

上地方人民政府教育行政部門組織有關(guān)主管部門認(rèn)定。普通高等學(xué)校的教師資

格由國務(wù)院或者省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門或者由其委托的學(xué)校認(rèn)定。

具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格的公民，要求有關(guān)部門認(rèn)定

其教師資格的，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)依照本法規(guī)定的條件予以認(rèn)定。取得教師資格的

人員首次任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)有試用期。根據(jù)題干小李是首次任教，故應(yīng)當(dāng)有試用

期。

［單選題］12.網(wǎng)絡(luò)直播服務(wù)提供者不得為未滿()周歲的未成年人提供網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)

布者賬號(hào)注冊服務(wù)。

A.12

B.14

C.16

D.18

參考答案：C

參考解析：《未成年人保護(hù)法》第七十六條網(wǎng)絡(luò)直播服務(wù)提供者不得為未滿十

六周歲的未成年人提供網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)布者賬號(hào)注冊服務(wù)；為年滿十六周歲的未成

年人提供網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)布者賬號(hào)注冊服務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)其身份信息進(jìn)行認(rèn)證，并征

得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人同意。

［單選題］13.學(xué)校的下列做法，符合《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)

定的是()

A.學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法治教育的專職或者兼職教師

B.學(xué)校規(guī)定教師可以根據(jù)課程教學(xué)隨機(jī)安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防犯罪教育

C.小吳(17歲)犯盜竊罪，學(xué)校將判決書原文在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布以示警誡

D.初中生小倪有嚴(yán)重不良行為，學(xué)校聘請(qǐng)心理咨詢師對(duì)其進(jìn)行心理矯正

參考答案：A

參考解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十八條學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從

事法治教育的專職或者兼職教師，并可以從司法和執(zhí)法機(jī)關(guān)、法學(xué)教育和法律

服務(wù)機(jī)構(gòu)等單位聘請(qǐng)法治副校長、校外法治輔導(dǎo)員。故A正確。

第二十二條教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過舉辦講座、座談、培訓(xùn)等活動(dòng)，介紹

科學(xué)合理的教育方法，指導(dǎo)教職員工、未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人有效

預(yù)防未成年人犯罪。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪教育計(jì)劃告知未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人。未成年

學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防犯

罪教育。

B項(xiàng)錯(cuò)在隨機(jī)安排。

第五十九條未成年人的犯罪記錄依法被封存的，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民

法院和司法行政部門不得向任何單位或者個(gè)人提供，但司法機(jī)關(guān)因辦案需要或

者有關(guān)單位根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行查詢的除外。依法進(jìn)行查詢的單位和個(gè)人應(yīng)

當(dāng)對(duì)相關(guān)記錄信息予以保密。故C錯(cuò)誤。

D項(xiàng)錯(cuò)誤：不良行為可以用進(jìn)行心理矯正，對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人，未成

年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)校無力管教或者管教無效的，可以向教育

行政部門提出申請(qǐng)，經(jīng)專門教育指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)估同意后，由教育行政部門決定

送入專門學(xué)校接受專門教育。

［單選題］14.下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任（）

A.在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的

B.學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校

的

C.學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻，拒不

改正的

D.學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教

育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的

參考答案：D

參考解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條因下列情形之一造成的學(xué)生傷害

事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：

（一）學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、

教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素

的；

（二）學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或

者管理混亂，存在重大安全隱息，而未及時(shí)采取措施的；

（三）學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)

準(zhǔn)、要求的；

（四）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安

全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的（D正確）；

（五）學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，

但未采取必要措施的；

（六）學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的

勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)的；

（七）學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道

或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的；

（八）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及

時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的；

（九）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過

程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的；

（十）學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，

發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的；

(十一)對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)

或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人

的保護(hù)而發(fā)生傷害的；

(十二)學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。

A屬于學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任的情形。B選項(xiàng)屬于學(xué)校已履行了

相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)?，無法律責(zé)任。C選項(xiàng)屬于學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)

人由于過錯(cuò)造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任的情形。

［單選題］15.教師職業(yè)道德高低的試金石是()

A.廉潔從教

B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C.團(tuán)結(jié)協(xié)作

D.熱愛學(xué)生

參考答案：D

參考解析：熱愛學(xué)生是教育的靈魂，是教師的基本要求，教師職業(yè)道德的試金

石。

［單選題］16.王老師在教育教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，塑造學(xué)

生的健全人格，形成學(xué)生的心智技能，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。王老師的這些

做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中()的要求。

A.教書育人

B.為人師表

C.關(guān)愛學(xué)生

D.愛崗敬業(yè)

參考答案：A

參考解析：教書育人是教師的天職和根本任務(wù)。要求：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素

質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

為人師表是內(nèi)在要求。要求：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作

則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重

家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。要求：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正

對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健

康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

愛崗敬業(yè)是本質(zhì)要求。要求：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘

為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔

導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。

［單選題］17,教師在職業(yè)活動(dòng)中，為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、履行教師職責(zé)、嚴(yán)守職業(yè)

道德、從思想認(rèn)識(shí)到日常行為應(yīng)遵守的基本準(zhǔn)則叫作()

A.教師職業(yè)道德

B.教師職業(yè)行為規(guī)范

C.教學(xué)原則

D.教學(xué)方法

參考答案：B

參考解析：教師職業(yè)行為規(guī)范是教師在職業(yè)活動(dòng)過程中，為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、

履行教師職責(zé)、嚴(yán)守職業(yè)道德、從思想認(rèn)識(shí)到日常行為應(yīng)遵守的基本準(zhǔn)則。教

師的一言一行、一舉一動(dòng)，都是學(xué)校形象的再現(xiàn)，所以，不斷提高教師的自身

素質(zhì)、規(guī)范教師的行為是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

［單選題］18.歷史上北方人口的大量南遷促進(jìn)了南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)重心逐漸

南移。我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移完成于()

A.西漢

B.魏晉南北朝

C.唐朝中后期

D.南宋

參考答案：D

參考解析：中國經(jīng)濟(jì)重心的南移從漢末三國時(shí)期開始，到兩宋完成。明清時(shí)

期，中國的經(jīng)濟(jì)重心在南方。

經(jīng)濟(jì)重心南移經(jīng)歷了三個(gè)階段：

<1>.從遠(yuǎn)古到西晉期間，中國經(jīng)濟(jì)重心之所以在北方，主要是與北方的黃河流

域自然條件較好，中華先民最早開發(fā)這一地區(qū)和主要王朝的都城都在北方等原

因密切相關(guān)。

<2>.從西晉末年至隋唐五代時(shí)期。此階段的特點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移，經(jīng)濟(jì)發(fā)

展從南北基本趨于平衡到南方開始超過北方。西晉末年和十六國時(shí)期，南朝所

在的南方得到進(jìn)一步開發(fā)，南方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度比北方快一些。

<3>.從北宋到南宋時(shí)期。這是經(jīng)濟(jì)重心繼續(xù)南移并最終完成的重要階段。南宋

開始，標(biāo)志著我國經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移到東南地區(qū)，中國已穩(wěn)定地形成了南方經(jīng)濟(jì)領(lǐng)

先于北方的經(jīng)濟(jì)格局，南方最發(fā)達(dá)的江浙地區(qū)長期成為全國的經(jīng)濟(jì)重心。

［單選題］19.二十世紀(jì)六七十年代我國一些農(nóng)村吹哨上工。農(nóng)民聽到“頭遍哨子

不買賬，二遍哨子伸頭望，三遍哨子慢慢晃?！闭?qǐng)問這反映的是()

A.人民公社

B.“大煉鋼鐵”運(yùn)動(dòng)

C.文化大革命

D.農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

參考答案：A

參考解析：頭遍哨子不買賬，二遍哨子伸頭望，三遍哨子慢慢晃是人民公社時(shí)

期流行于農(nóng)村的順口溜。

［單選題］20.有人說，17世紀(jì)末的英國國王開始被套上“緊箍咒”。這里的“緊

箍咒”是指（）

A.《人權(quán)宣言》

B.《權(quán)利法案》

C.《拿破侖法典》

D.《獨(dú)立宣言》

參考答案：B

參考解析：《權(quán)利法案》是英國資產(chǎn)階級(jí)革命中的重要法律性文件，但并非是

憲法。奠定了英國君主立憲政體的理論和法律基礎(chǔ)，確立了議會(huì)所擁有的權(quán)力

高于王權(quán)的原則，標(biāo)志著君主立憲制開始在英國建立。

《人權(quán)宣言》（即《人權(quán)和公民權(quán)宣言》，1789年8月26日頒布）是在法國大

革命時(shí)期頒布的綱領(lǐng)性文件。

《拿破侖法典》是法國拿破侖簽署的，是資本主義國家最早的一部民法法典。

破除了封建的立法原則，成為歐美各國資產(chǎn)階級(jí)的立法規(guī)范，推動(dòng)了資本主義

的發(fā)展。

《獨(dú)立宣言》，是北美洲十三個(gè)英屬殖民地宣告自大不列顛王國獨(dú)立，并宣明

此舉正當(dāng)性之文告。

［單選題］21.南朝祖沖之撰寫的數(shù)學(xué)論文集（），是當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的最高成就，直

到唐代還被用作數(shù)學(xué)課本。

A.《齊民要術(shù)》

B.《綴術(shù)》

C.《水經(jīng)注》

D.《周髀算經(jīng)》

參考答案：B

參考解析：《齊民要術(shù)》大約成書于北魏末年（公元533年-544年），是北朝

北魏時(shí)期，南朝宋至梁時(shí)期，中國杰出農(nóng)學(xué)家賈思勰所著的一部綜合性農(nóng)學(xué)著

作，也是世界農(nóng)學(xué)史上專著之一，是中國現(xiàn)存最早的一部完整的農(nóng)書。

《水經(jīng)注》是注釋《水經(jīng)》并記述全國河道水系的歷史地理專著，四十卷，北

魏酈道元注，成書年代尚無定論，當(dāng)在延昌四年（515）至孝昌三年（527）之

間。

《周髀算經(jīng)》也簡稱《周髀》，是我國文化史上最早的數(shù)學(xué)算術(shù)類經(jīng)書?！吨?/p>

髀算經(jīng)》的成書年代至今沒有統(tǒng)一的說法。

《綴術(shù)》南朝祖沖之撰寫的數(shù)學(xué)論文集，是當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的最高成就。

［單選題］22.20世紀(jì)40年代末，美國物理學(xué)家（）等提出了大爆炸宇宙模型，認(rèn)

為宇宙起源于160億年前溫度和密度極高的“原始火球”的一次大爆炸。

A.愛因斯坦

B.奧本海默

C.伽莫夫

D.霍金

參考答案：C

參考解析：1948年前后，伽莫夫第一個(gè)建立了熱大爆炸的觀念。根據(jù)大爆炸宇

宙論，早期的宇宙是一大片由微觀粒子構(gòu)成的均勻氣體，溫度極高，密度極

大，且以很大的速率膨脹著。這些氣體在熱平衡下有均勻的溫度。

［單選題］23.二十八星宿是古人為觀測日、月、五星運(yùn)行而劃分的二十八個(gè)星

區(qū)，每個(gè)星區(qū)包含若干顆恒星。下列星宿中不屬于東方蒼龍七宿的是()

A.角

B.氐

C.室

D.心

參考答案：C

參考解析：東方蒼龍七宿包括角、亢、氐、房、心、尾、箕七宿，共有46個(gè)星

官，186顆星。

［單選題］24.“文不甚深，言不甚俗”講的是中國古典文學(xué)中的()

A.《聊齋志異》

B.《西游記》

C.《儒林外史》

D.《三國演義》

參考答案：D

參考解析：文不甚深，言不甚俗意思：文言的簡明精粹，舍其深?yuàn)W板滯；學(xué)白

話的生動(dòng)淺顯，而棄其粗俗低劣出處：明代蔣大器(別號(hào)庸愚子)給《三國志

通俗演義》作序時(shí)，對(duì)《三國演義》語言風(fēng)格的準(zhǔn)確而形象的概括。

［單選題］25.關(guān)于下列繪畫，作者和作品名對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是()

A.張大千一一《振衣千仞崗》

B.徐悲鴻一一《愚公移山》

C.張大千一一《八駿圖》

D.徐悲鴻一一《出橫五百士》

參考答案：C

參考解析：《八駿圖》是徐悲鴻最著名的作品之一，以周穆王八駿為題材，八

匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動(dòng)，在繪畫技法上，是極為成功的中西融合的產(chǎn)物。

［單選題］26.下列選項(xiàng)中，與“春夏秋冬一四季”邏輯關(guān)系相同的是()

A.喜怒哀樂一情緒

B.赤橙黃綠一顏色

C.早上一中午

D.東南西北一四方

參考答案：D

參考解析：依據(jù)題干可知，“四季”與“春夏秋冬”是全同關(guān)系。D項(xiàng)，“四

方”就是“東南西北”，二者是全同關(guān)系，答案為D項(xiàng)。AB兩項(xiàng)均是包含關(guān)

系，“情緒”包含“喜怒哀樂”，“顏色”包括“赤橙黃綠”；c項(xiàng)，“早上”

和，，中午，，是并列關(guān)系。

［單選題］27.在PowerPoint創(chuàng)建超鏈接時(shí)，下列說法不正確的是()

A.PowerPoint中的文字可以設(shè)置超鏈接到網(wǎng)頁

B.PowerPoint中的圖片可以設(shè)置超鏈接到網(wǎng)頁

C.PowerPoint中的按鈕可以設(shè)置超鏈接到網(wǎng)頁

D.PowerPoint中的對(duì)象不能設(shè)置超鏈接到網(wǎng)頁

參考答案：D

參考解析：創(chuàng)建超鏈接時(shí)，起點(diǎn)可以是任何對(duì)象，如文本、圖形等，如果圖形

中有文本，可以為圖形和文本分別設(shè)置超鏈接。故D錯(cuò)誤。

［單選題］28.從所給四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定

A.A

B.B

C.C

D.D

參考答案：D

參考解析：每個(gè)圖形由兩個(gè)部分構(gòu)成，且為一直一曲，前一個(gè)圖形的內(nèi)部為下

一個(gè)圖形的外部，由此選擇D。

［單選題］29.Excel中最適合描述數(shù)據(jù)之間的比例分配關(guān)系的圖表是()

A.條形圖

B.餅圖

C.散點(diǎn)圖

D.柱形圖

參考答案：B

參考解析：餅圖用來顯示一個(gè)數(shù)據(jù)序列中各項(xiàng)的大小與各項(xiàng)總和的比例。

條形圖顯示各個(gè)項(xiàng)目之間的比較情況。

散點(diǎn)圖表示因變量隨自變量而變化的大致趨勢。

柱形圖用于顯示一段時(shí)間內(nèi)的數(shù)據(jù)變化或顯示各項(xiàng)之間的比較情況。

［問答題］1.張老師決定在班上組織一次全員參與的特長展示活動(dòng)，學(xué)生們陸續(xù)

在報(bào)名表上寫上自己的“拿手好戲”：手工、書法、彈琴、乒乓球……張老師

發(fā)現(xiàn)，除了趙華，其他學(xué)生都報(bào)了項(xiàng)目。

趙華剛從外地轉(zhuǎn)來，學(xué)習(xí)成績很差，很少參加集體活動(dòng)，在班上也沒有什么朋

友，張老師把趙華找來，鼓勵(lì)他報(bào)名參加特長展示活動(dòng)，趙華卻自卑地說自己

沒有什么特長。張老師啟發(fā)他說：“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示

出來！”趙華想了很久，急得快哭了，怯怯地問：“老師，我削梨又快又好，皮

不會(huì)斷開，請(qǐng)問削梨算是特長嗎？”張老師當(dāng)即拍板：“行!就這個(gè)了?！?/p>

展示活動(dòng)當(dāng)天，張老師鄭重地請(qǐng)趙華表演削梨。在大家好奇的目光中，趙華拿

出了一只黃澄澄的大鴨梨和一把小刀，兩手飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，不一會(huì)兒就把梨削好

了，削好的梨子圓滑晶瑩，細(xì)長的果皮垂下來足有兩米長。同學(xué)們都情不自禁

地鼓起掌來。

從那以后，趙華開朗多了，學(xué)習(xí)更加用功了，學(xué)習(xí)成績有了較大提高。張老師

還注意發(fā)揮他肯吃苦、愛勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，推薦他擔(dān)任班上的衛(wèi)生委員，他的表達(dá)

能力、組織能力得到了鍛煉。

請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。

參考答案：張老師的教育行為符合：“以人為本”的學(xué)生觀。值得其他老師

學(xué)習(xí)。

(1)“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生是具有巨大潛能的

人。教師要注意學(xué)生發(fā)展的各種可能性。材料中，張老師對(duì)于趙華沒有直接批

評(píng)，而是耐心引導(dǎo)，讓他展示削梨特長，張老師這些舉動(dòng)，促使趙華不僅性格

開朗了，而且學(xué)習(xí)也更加努力，成績有了較大提高。

(2)“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都具有自身的獨(dú)特

性。教師要正視學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生各個(gè)方面的情況進(jìn)行因材施教。材

料中，張老師組織班級(jí)全體學(xué)生參與特長展示活動(dòng)，相信每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特

的人，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、把學(xué)生當(dāng)作完整的人來看待的學(xué)生觀。

(3)“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是不以教師的意志

為轉(zhuǎn)移的客觀存在。材料中，張老師知道趙華沒有特長后，并沒有強(qiáng)加特長給

他，而是啟發(fā)引導(dǎo)，尊重趙華的意見，體現(xiàn)了尊重學(xué)生的想法，不強(qiáng)加自己的

想法給學(xué)生。

藁上常述，張老師踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，在教學(xué)中把學(xué)生看作是發(fā)展

的人和獨(dú)特的人，是值得我們學(xué)習(xí)的。

［問答題］2.材料一：某校學(xué)生曉麗將一封“情書”交給班主任王老師，離開教

師辦公室的曉麗心里疑慮重重，又返回辦公室門口，卻聽到王老師有聲有色地

朗讀著“情書”，其他教師發(fā)出怪異的笑聲，曉麗羞愧難當(dāng)，再也不去上學(xué)

了。

材料二：五年級(jí)學(xué)生小高，懷著惴惴不安的心情將一封情書交給班主任楊老

師，楊老師一番細(xì)心開導(dǎo)后，從抽屜拿出一個(gè)信封，將“情書”裝入并封上，

溫和地對(duì)小高說：“我不想知道是哪位男生寫的，也不想知道信里寫了什么，

但我知道，他表達(dá)的是一種純真的友誼?！倍嗄旰?，獲得碩士學(xué)位的小高拜訪

退休在家的楊老師，一番敘舊后，楊老師從書架中取出那個(gè)發(fā)黃的信封，兩人

一起打開塵封多年的“情書”，發(fā)出陣陣笑聲。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析兩位老師的行為。

參考答案：材料中兩位老師不同的教育行為，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不同的影響。從

教師職業(yè)道德的角度分析，具體如下：

(1)關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。倡導(dǎo)關(guān)愛學(xué)生就是要求教師有熱愛學(xué)生、誨人不

倦的情感和愛心。材料一中的王老師沒有做到關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也受到了傷害，

因此從教師職業(yè)道德上來講，他不是稱職的教師；材料二中的楊老師做到了保

護(hù)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

(2)教書育人是教師的天職。材料一中的王老師沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn)，而材料二

中的楊老師面對(duì)學(xué)生交來的情書，先是一番開導(dǎo)，后又把情書封上，讓學(xué)生沒

有后顧之憂。這真正體現(xiàn)出了教師的教書育人的天職和教師獨(dú)特的人格魅力。

(3)愛國守法是教師職業(yè)的基本要求。倡導(dǎo)“愛國守法”就是要求教師全面貫

徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。材料一中

的教師私拆情書，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，違背了愛國守法的職業(yè)道德要求。材

料二中的老師將情書裝入信封并封上，很好地保護(hù)了學(xué)生的隱私，符合愛國守

法的職業(yè)要求。

［問答題］3.材料：

目前，來自海上的恐怖襲擊、海盜、走私以及非法移民等犯罪活動(dòng)越來越猖

獗。因此，對(duì)于瀕海國家來說，完善的海岸監(jiān)視和防御系統(tǒng)成了海岸線上不可

缺少的眼睛和耳朵。高科技的發(fā)展，使得現(xiàn)代海岸監(jiān)視手段已不再是傳統(tǒng)的觀

測塔，而是向著高技術(shù)、多平臺(tái)、多手段和多層次的方向發(fā)展，出現(xiàn)了陸、

海、空等多種海岸監(jiān)視系統(tǒng)。

海岸監(jiān)視雷達(dá)是海岸監(jiān)視系統(tǒng)中最重要的設(shè)備。它采用了短脈沖的窄波束，配

備高增益天線，以提高系統(tǒng)的遠(yuǎn)距離監(jiān)視靈敏度和分辨率。美國制造的“衣薩

特”雷達(dá)的天線孔徑達(dá)5.5米?7.5米，能承受速度高達(dá)每秒78米的狂風(fēng)，可

安裝在高塔上進(jìn)行遠(yuǎn)距離、超遠(yuǎn)距離監(jiān)測。海岸監(jiān)視系統(tǒng)不僅需要能夠發(fā)現(xiàn)目

標(biāo)的雷達(dá)，還需要能從多個(gè)船只中識(shí)別出真正有用目標(biāo)的自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)。自動(dòng)

識(shí)別系統(tǒng)每分鐘可處理2000條信息，每2秒鐘更新一次數(shù)據(jù)。另外，自動(dòng)識(shí)別

系統(tǒng)提供的信息很容易添加到船舶交通管理系統(tǒng)的雷達(dá)圖片上，有效彌補(bǔ)雷達(dá)

盲區(qū)和因干擾或天氣等原因造成的信息缺失，擴(kuò)展系統(tǒng)的實(shí)際覆蓋范圍。為了

使犯罪分子防不勝防，布置在海邊的監(jiān)視系統(tǒng)必須要有很強(qiáng)的機(jī)動(dòng)能力。為

此，各國都在積極研制方便快捷的機(jī)動(dòng)海岸監(jiān)視系統(tǒng)。

海岸監(jiān)視系統(tǒng)還需要借助水下傳感器。它可以將水下需要探測的目標(biāo)與海洋生

物或海面反射等干擾物區(qū)分開。操作人員綜合主動(dòng)成像聲吶和被動(dòng)聲吶提供的

信息，確定探測目標(biāo)的性質(zhì)。

在所有的海岸線海空監(jiān)視系統(tǒng)中，最有名的是美國的海軍空間監(jiān)視系統(tǒng)。該系

統(tǒng)是美海軍航天司令部空間監(jiān)視中心負(fù)責(zé)操縱的，由3座大功率發(fā)射站和6座

接收站組成。整個(gè)系統(tǒng)可監(jiān)視4800公里海岸線，監(jiān)視范圍可從海岸線向外延伸

1600公里。

衛(wèi)星定位/統(tǒng)也是監(jiān)測海岸線的一個(gè)重要手段。衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)的導(dǎo)航定位

與數(shù)字通信基本功能可以有機(jī)結(jié)合，通過裝配在艦船上的用戶終端為艦船導(dǎo)

航。同時(shí)利用系統(tǒng)特殊的定位體制將移動(dòng)目標(biāo)的位置信息和其他相關(guān)信息傳送

至指揮所，通過完成移動(dòng)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)可視化顯示以及指揮指令的發(fā)送，實(shí)現(xiàn)海

岸移動(dòng)目標(biāo)的指揮監(jiān)控，達(dá)到有效地確定非法目標(biāo)位置的目的。

（選自《嚴(yán)密監(jiān)視海岸線的“千里眼”》，有刪改）

問題：

（1）文章主要從哪幾個(gè)方面介紹了監(jiān)測海岸線的手段?請(qǐng)結(jié)合文本，簡要概

括。

（2）陸地海岸監(jiān)視系統(tǒng)包括哪些?各自的作用是什么？請(qǐng)結(jié)合文本，簡要分析。

參考答案：（1）從陸、海、空三個(gè)方面介紹了監(jiān)測海岸線的手段：①陸：

海岸監(jiān)視雷達(dá)、自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)、機(jī)動(dòng)海岸監(jiān)視系統(tǒng)；②海：水下傳感器；③

空：?？毡O(jiān)視系統(tǒng)、衛(wèi)星定位系統(tǒng)。

（2）①海岸監(jiān)視雷達(dá)，提高系統(tǒng)的遠(yuǎn)距離監(jiān)視靈敏度和分辨率，能夠發(fā)現(xiàn)目

標(biāo)。②自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)，識(shí)別出真正有用目標(biāo)，有效彌補(bǔ)雷達(dá)盲區(qū)和因干擾或天

氣等原因造成的信息缺失，擴(kuò)展系統(tǒng)的實(shí)際覆蓋范圍。③機(jī)動(dòng)海岸監(jiān)視系統(tǒng)，

有很強(qiáng)的機(jī)動(dòng)能力，使犯罪分子防不勝防。

［問答題］4.閱讀下面的材料，按要求作文。

兔子是短跑冠軍，但是不會(huì)游泳。松鼠是爬樹冠軍，也不會(huì)游泳。鴨子教練卻

逼著兔子和松鼠學(xué)游泳，費(fèi)了九牛二虎之力，但成效不大。鴨子教練還不明原

因地嚷嚷：“成功來自99%的汗水。力口油!加油！”

結(jié)合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟，寫一篇論說文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800

字。

參考答案：堅(jiān)守自我