高三生物教學(xué)工作總結(jié)

高三生物教學(xué)工作總結(jié)

高三生物教學(xué)工作總結(jié)1

作為高三課堂，解決的就是一個問題，怎樣在高考中拿到更

多的分，所以，首先我們要明確，高考考什么?？v觀近幾年福建

省高考試卷，可以發(fā)現(xiàn)高考理科生物試題基本都有這幾個特點：

突出支撐學(xué)科知識體系的主干、核心知識，側(cè)重模塊內(nèi)綜合。

立足教材，題型和難度層次分明，注重人文關(guān)懷。堅持能力立意，

注重對科學(xué)素養(yǎng)的考查。那么面對這樣的試卷，我們的高三學(xué)生

又存在著怎樣的問題呢？我覺得主要是以下幾個方面：

基礎(chǔ)薄弱，理科班學(xué)生不愿意“背”。綜合能力較差：包括

理解能力，知識遷移、整合、運用能力，語言表達(dá)能力，分析問題

能力等。學(xué)習(xí)方法欠妥，缺乏自主學(xué)習(xí)，不擅思考總結(jié)。當(dāng)然，這

也不光是我們學(xué)校的問題，我們可以看看幾年生物閱卷老師對一

道生物題的分析。她提到的學(xué)生“低不成、高不就”讓我想起我

們高三最近一次會上，某位老師說的，高三這一年，我們主要做

的是學(xué)生知識上的提升，特別是基礎(chǔ)知識。因為能力是很難在一

年時間里有很大的提升，我深表贊同。

有鑒于我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，需要教師引領(lǐng)不斷重現(xiàn)知識

的特點，我將高三生物復(fù)習(xí)安排如下：一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)（10月一

2月）：全面細(xì)致復(fù)習(xí)，結(jié)合習(xí)題由點連線。二輪復(fù)習(xí)重聯(lián)系（3月

到4月）：自建知識網(wǎng)絡(luò)，主攻模塊復(fù)習(xí)，全面兼顧。三輪復(fù)習(xí)重

應(yīng)用（5月）：高考真題模擬，側(cè)重實戰(zhàn)訓(xùn)練。四輪復(fù)習(xí)重調(diào)整（6

月）：回歸教材，查漏補缺，建立信心。

有了總策略，還要有具體落實的'辦法，下面我就以我們一輪

復(fù)習(xí)為例，來談?wù)勅绾巫尃I造高三復(fù)習(xí)課的精彩課堂。具體如下：

一、課前準(zhǔn)備：

我認(rèn)為，充分的課前準(zhǔn)備起碼包括兩個方面：

1、深入研究高考：教材、浙江省學(xué)科指導(dǎo)意見、20—高考考

試說明、歷年各地高考真題等；

2、深入了解學(xué)生：知識缺陷、能力水平、心理狀態(tài)。在一輪

復(fù)習(xí)開始之前，我的第一課足足準(zhǔn)備了一個禮拜，除了面對各種

資料、文本外，我找了十幾個學(xué)生交流，了解他們學(xué)習(xí)中的困難、

希望解決的問題、喜歡的教學(xué)方法，并詢問已經(jīng)開始一輪復(fù)習(xí)的

其他功課好的教學(xué)方式。所以，一輪復(fù)習(xí)至今，我覺得我的課堂

至少是學(xué)生都愿意聽的。

二、精彩課堂：

有學(xué)生參與的課堂才是精彩課堂，我認(rèn)為一節(jié)精彩的高三復(fù)

習(xí)課至少包括這兩點：課前檢測練一練、回歸教材讀一讀、講練

結(jié)合做一做。

因為一輪復(fù)習(xí)我們使用《導(dǎo)與練》，3班學(xué)生我都要求課前必

須自主復(fù)習(xí)完該節(jié)內(nèi)容，完成基礎(chǔ)梳理的填空。但是，課前我還

是會對本節(jié)的復(fù)習(xí)情況做一個檢測：個別提問、集體默寫、隨堂

檢測、錯題分析，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同方式，目的只有一

個：督促學(xué)生全面復(fù)習(xí)！

今年生物高考的導(dǎo)向是回歸課本，所以，重視教材的解讀必

不可少的。這時候，我們可以很“文科”：閱讀教材、朗讀概念、

找到中心詞、句，把生物課本當(dāng)做語文課本仔細(xì)研讀，鼓勵學(xué)生

發(fā)現(xiàn)問題。比如有同學(xué)會在細(xì)讀教材時就發(fā)現(xiàn)了滲透作用和自由

擴散的兩個概念看似矛盾的內(nèi)容。

我們有時候常抱怨我們的學(xué)生不會舉一反三，有些人甚至都

不會“舉十反一”。其實，我們也要反思，如果我們真正找對了

題，學(xué)生也許就不用舉十，舉三就能反一。在一輪復(fù)習(xí)的課堂上，

練習(xí)題的選擇都是我自己做了大量題的基礎(chǔ)上，選一些典型題、

常錯題、易考題。例如光合作用這節(jié)高考必考內(nèi)容復(fù)習(xí)時，在學(xué)

習(xí)光合作用過程中，經(jīng)?？疾橹虚g產(chǎn)物在條件改變后的變化。課

堂上，在復(fù)習(xí)完過程后，我先請學(xué)生對《三維設(shè)計》整理的表格

進(jìn)行分析，然后通過一個典型題練習(xí)強化，通過講解再適當(dāng)提高

難度，體會綜合題中的運用。經(jīng)過有難度梯度的訓(xùn)練后，再讓學(xué)

生嘗試做高考真題，使他們在體會知識點運用、提高分析能力的

同時，打破對高考題的畏懼心理，獲得成就感。所以，課堂講練

的要點在于；題目不在多，而在精；練習(xí)不在頻，而在評；講評不

在全，而在有針對性。

以上是我對高三復(fù)習(xí)的一些想法和做法，我想，不管是新課

還是復(fù)習(xí)課，課堂上都必須有做、有讀、有講、有練、有議，只要

教師有心、有力、有準(zhǔn)備、有創(chuàng)意，自然是精彩、有效的課堂。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)2

高三生物備課組工作總結(jié)工作回顧過去的一學(xué)期，我們能在

學(xué)校及年級的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，明確備課組的任務(wù)，統(tǒng)籌計劃，協(xié)調(diào)

安排，正常有序地開展生物教學(xué)、教研活動，努力提高學(xué)生的生

物水平。本學(xué)期我們備課組以發(fā)展教育的理念為指引，以學(xué)校教

學(xué)工作實施方案為指南，努力推進(jìn)高中生物課程改革，改變原有

教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學(xué)科

研上一個新臺階，主要做了以下幾方面工作：

1、持之以恒地開展好集體備課活動。集體備課做到定時間、

定地點、定內(nèi)容、定主講人。主講教師提前鉆研教材，吃透重難

點，并能提出重難點突破方法，其他組員質(zhì)疑、補充、完善，做

到集思廣益。通過集體備課，教師明確近期和遠(yuǎn)期任務(wù)，任務(wù)具

體到人，具體到單元檢測、周練試卷、月考試卷等，保證高三生

物教學(xué)有計劃、有措施、有落實。

2、積極參與生物教研組的教研活動。高三生物備課組能遵照

生物教研組的工作安排，積極踴躍地參與研討活動，能落實教研

組布置的各項任務(wù)。每次研討前先在備課組內(nèi)認(rèn)真切磋交流，然

后由專人匯總成備課組集體意見，在教研活動時發(fā)言，省時高效，

起到了模范帶頭作用。

3、主動配合教務(wù)處、教科處工作，抓好教學(xué)常規(guī)和教學(xué)科研，

促進(jìn)教師水平的提高。尤其促進(jìn)青年教師的盡快成長，勝任高三

生物教學(xué)。高三教學(xué)盡管任務(wù)繁重，我們?nèi)阅車?yán)格按教務(wù)處、教

科處的各項要求做好各項工作，并積極參與市、校教師基本功比

賽、優(yōu)秀論文和課件評比、課題研究等工作，取得了一定的成績。

4、研究新課標(biāo)，研究考綱，瞄準(zhǔn)高考，精選精編試卷，抓重

點，攻難關(guān)。不論是新授課還是復(fù)習(xí)課我們都能穩(wěn)步推進(jìn)，步步

為營，有的放矢。組內(nèi)成員多次單獨研讀，集體研討《高考大綱

與考試說明》，并充分利用好網(wǎng)上教學(xué)資源，結(jié)合省內(nèi)外的高考信

息，在復(fù)習(xí)階段認(rèn)真篩選、組合單元復(fù)習(xí)過關(guān)檢測、月考試卷。

既系統(tǒng)地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又有針對性地提高學(xué)生的應(yīng)試能

力。由于試卷精選精編，有效地提高了生物成績。

5、組內(nèi)教師虛心學(xué)習(xí)，取長補短。新老教師都能不斷學(xué)習(xí)，

不斷完善。尤其是新教師能夠虛心向老教師請教，老教師耐心指

導(dǎo)。與此同時，我們還能學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗，聯(lián)系實際，借鑒吸

收，組內(nèi)形成了較為濃厚的研討學(xué)習(xí)氛圍。

6、樂于奉獻(xiàn)，無償為學(xué)生補差。生物短腿科目的學(xué)生較多，

為了補短提優(yōu)，幾乎每個老師都能利用課余時間和生物差生談心,

激發(fā)他們的學(xué)生物的.積極性和自信心，同時指導(dǎo)學(xué)法，解答疑難。

有的老師能夠做到為學(xué)生面批試卷，把補差落實到實處，減少了

生物學(xué)科短腿的落榜生。

反思與借鑒：

1、既要注重團(tuán)體協(xié)作，又要注重鼓勵個體冒尖年級學(xué)科教學(xué)

是一個整體，又是一個個體。作為年級的整體學(xué)科教學(xué)，每個教

師應(yīng)服從集體的正確安排，并團(tuán)結(jié)一致，形成合力；作為個體，

是教師實施課堂教學(xué)的個案活動，可以展示其個性特征和個體創(chuàng)

造性。兩者應(yīng)相輔相成，有了團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體和富有創(chuàng)造性

的教師個體，這個集體才能形成你追我趕、見賢思齊的動力，才

能走上共同富裕的道路。我們在前者出現(xiàn)了疏漏。

2、既要注重教師善教，又要注重學(xué)生善學(xué)?！吧平陶卟蝗?/p>

善學(xué)者。善學(xué)者，師逸而功倍；不善學(xué)者，師勞而功半?！苯處煂?/p>

業(yè)知識的淵博、教學(xué)技藝的精湛非一日之功，且教師的可塑性到

了一定程度會停滯不前。只有另辟溪徑，激活學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)

因素，如勤學(xué)，善學(xué)，善悟，才能柳暗花明。我們在后者缺少了思

考和實踐。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)3

本學(xué)期我擔(dān)任高三年級兩個班的生物學(xué)教學(xué)工作和初二兩個

班的教學(xué)工作。一學(xué)期來，我熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)

理論，執(zhí)行了學(xué)校的各種指令，認(rèn)真完成教學(xué)常規(guī)工作，虛心向

同仁學(xué)習(xí)。嚴(yán)格要求學(xué)生，課余常和學(xué)生交談，征求他們的意見。

從幾次月考情況和學(xué)生的感受來看，生物成績提高了，學(xué)習(xí)積極

性提高了。大部分學(xué)生能認(rèn)真聽課，積極思考。只有極少數(shù)學(xué)生

成績進(jìn)步不大，沒有積極鉆研的勁頭。可以說較圓滿地完成了教

育教學(xué)任務(wù)，得到了學(xué)生的好評，領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

一、教學(xué)常規(guī)得以落實

把“備、教、批、輔、考”每一個環(huán)節(jié)落到實處，認(rèn)真鉆研大

綱、高考考試說明、復(fù)習(xí)資料，精心備課，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

課前反復(fù)研究考綱，對考綱中的知識點做到心中有數(shù)，對學(xué)生忽

視的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)

生對考綱中的每一個知識點都熟練。查看大量教學(xué)雜志，對各地

的新信息，新題型及時反饋給學(xué)生，并把較好的資料，較好的'新

題印給學(xué)生，讓學(xué)生及時了解高考的新動向，有針對性的復(fù)習(xí)。

對學(xué)生的作業(yè)做到全批全改，對學(xué)生中的普遍問題集體講評，個

別問題找個別學(xué)生輔導(dǎo)。認(rèn)真做好了每次月考的命題組考評卷分

析工作，為了解學(xué)情提供了可靠的依據(jù)，為指導(dǎo)教學(xué)起了積極的

作用。

二、培優(yōu)輔后，教書育人

教學(xué)工作是一綜合工程，關(guān)系到中華民族的綜合素質(zhì)，在教

學(xué)中要發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，使他們得到大幅度的提高；同時又

要記住學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要更多的關(guān)心、愛護(hù)、輔導(dǎo)，所以

這一期來，根據(jù)制定的培優(yōu)輔后的計劃，加以落實，全面提高。

在教學(xué)中時刻牢記教書育人的職責(zé)。堅持配合班主任做好學(xué)生的

思想工作，消除學(xué)生厭學(xué)情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每位學(xué)

生成為真正合格的高中生。

三、教學(xué)水平有所提高

在教學(xué)實踐中，有成功的經(jīng)驗，也有刻骨銘心的教訓(xùn)，這一

學(xué)期中，由于本人不斷學(xué)習(xí)，更新知識，虛心請教，解決疑難，大

膽創(chuàng)新，通過反思和總結(jié)，不斷排除了教學(xué)工作中的障礙，不斷

自我完善，教學(xué)水平明顯提高，教學(xué)工作能落到實處，學(xué)生越來

越滿意。

四、工作考勤方面

我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。

全年出滿勤。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天,

社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立

足實際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學(xué)，使我們的工作

有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，

改正缺點，開拓前進(jìn)，為知源中學(xué)美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期我擔(dān)任高三生物學(xué)科教學(xué)，作為畢業(yè)班的教師，由此

感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于高三教學(xué)要出成果，因此，我

繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深入研究教法，根據(jù)學(xué)情

不斷調(diào)整教學(xué)思路。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得

更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，

克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層

樓。

一、抓好學(xué)生的思想教育

對于高三年級學(xué)生來說，開學(xué)初注重他們的思想教育比傳授

他們的學(xué)業(yè)知識更為重要。因此在開學(xué)初和每周一上課前時我尤

其重視他們的思想教育，講幾句簡單的激勵性語言，同時關(guān)注他

們上課聽講的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)情緒不對在課上及時提醒，或者我以某

種動作手勢予以個別提示，這樣做既達(dá)到了教學(xué)目的，也不會影

響教學(xué)的正常進(jìn)行。由于學(xué)生的心理特點決定了集中注意力的時

間是有限的，于是我針對學(xué)生好動的特點，將新課中的重點學(xué)習(xí)

和難點突破安排在前，將訓(xùn)練評價和上節(jié)課的練習(xí)糾錯等學(xué)生必

須動手的教學(xué)內(nèi)容安排在后，從激發(fā)興趣入手，或者走到學(xué)生中

間，利用“暗示法”提請學(xué)生注意，如不便走下講臺，可用“稍

停法”，引起某些學(xué)生的注意，除此以外，我運用恰當(dāng)?shù)馁澱Z、

合適的獎勵等各種不同方法，對培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的習(xí)慣也是

重要的。

二、根據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新教材活動性強，我充分

利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、緊密聯(lián)系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯(lián)系

緊密。在教學(xué)中，我經(jīng)常將電視、網(wǎng)絡(luò)中與生物知識相關(guān)的‘生活

實際帶入課堂，在現(xiàn)實世界中尋找生物題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性。

3、開展討論與互評活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神。讓每

個學(xué)生都有參與活動的機會，使學(xué)生在互評中學(xué)習(xí)，在討論中思

維，讓學(xué)生在討論思維的過程中探索、創(chuàng)新。如教學(xué)過程時，多

設(shè)計一些討論與交流活動，讓同學(xué)們相互討論各抒己見，然后讓

一學(xué)生代表進(jìn)行評價，若還有爭論，再請另一個學(xué)生進(jìn)一步評價，

使學(xué)生在活動中產(chǎn)生了創(chuàng)新的火花和合作的習(xí)慣

4、認(rèn)真制作符合學(xué)情貼近生活的課件，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛,

學(xué)生積極性高，效果好，寓教于樂。

5、提前進(jìn)行高考模擬題的訓(xùn)練。每兩周安排一套高考模擬題

的訓(xùn)練，一方面鞏固所學(xué)知識，以免學(xué)了必修3忘了必修1等前

面學(xué)過的知識；另一方面提前進(jìn)行模擬訓(xùn)練，了解高考題型及把

握考試時間和提高考試速度。

6、每節(jié)課都設(shè)計了“課前小試”和“課后大練”。我將近兩

年浙江、廣東、上海、江蘇、山東、海南等地的高考題中與本節(jié)課

知識點相關(guān)的試題分類整理到“課前小試”和“課后大練”中，

讓他們了解高考題型，了解高考考綱，同時通過化整為零使學(xué)生

感覺高考試題并不難，因而對學(xué)習(xí)充滿信心。

7、制作知識點普查表格，讓學(xué)生了解自己知己知彼，并且老

師從中找到該花時間和精力的方向。由于前兩年已經(jīng)采用了新高

考，現(xiàn)今有了參照，因此我根據(jù)20_年的高考考綱，將考點按照

教材順序制成表格，要求學(xué)生對照考點進(jìn)行填寫自己未完全掌握

的知識點，在這之前我已將教材中的知識點整理并且印發(fā)給學(xué)生。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生品嘗成功。

積極關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度是教學(xué)成功的重要因素。沒有

學(xué)生積極參與的教學(xué)應(yīng)該是失敗的。教師在關(guān)注學(xué)生的同時，要

積極創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生體驗成功的快感。

1.鼓勵參與。高三年級的學(xué)生仍有很強的表現(xiàn)欲，教師要抓

住學(xué)生心理特點，組織提問、幫助回答和鼓勵性點評相結(jié)合生動

活潑的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生即使回答錯誤不要立即指出而應(yīng)該通過引

導(dǎo)啟發(fā)促成其回答正確，經(jīng)過多次機會學(xué)生參與的激情就有了，

運用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。有了外在的誘惑力，就會誘發(fā)學(xué)生

的內(nèi)在需求，從而樂在其中。

2.提供機會。通過老師的合理啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)過自己的

積極探究，從而找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，理解新知，突發(fā)奇想解決

難題。有了這樣的體驗，學(xué)生才能感到探究的趣味所在，當(dāng)取得

成功時，那份喜悅是別人難以體會的，可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的。

由此生發(fā)的學(xué)習(xí)動力也是其它激勵手段所不能替代的。

以上是我在這學(xué)期的點滴體會，在今后的教學(xué)工作中我還要

不斷積累，不斷探索，使學(xué)生們樂于學(xué)生物，從而使教學(xué)相長使

我更快的成長起來。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)任高三1班和3班生物課，作為畢業(yè)班的教師，

我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深入研究教法，根據(jù)學(xué)

情不斷調(diào)整教學(xué)思路。現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結(jié)：

一、研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向。

理科的高考命題強調(diào)知識與能力并重，以知識為載體，更加注重

能力的考查。復(fù)習(xí)過程中，要重視引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識，找出

基本知識點和考點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，合理分散難點，強化知識重

點，重視聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點。

二、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

切實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，將前后相

關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)

胞專題中；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題。

可以使得學(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成

完整的知識體系和結(jié)構(gòu)。

三、夯實基礎(chǔ)，注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)

在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的

主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié)，

構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。例如光合作用是一個知識點，它的

內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應(yīng)式等。

把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物

質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶

的.組成、atp的組成等方面看）等知識有機地聯(lián)系起來才是一個

知識網(wǎng)。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確、精巧、精煉，同化為自

己的東西。

四、工作中存在的不足和下學(xué)期工作設(shè)想

由于教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”

的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)

知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

在以后的教學(xué)工作中還應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、解題技巧的

指導(dǎo)。進(jìn)一步深化課改，營造高效課堂，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更

愉悅，使自己的教學(xué)能力進(jìn)一步提高。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)6

本學(xué)期我擔(dān)任高三(1),(3)兩個理科班的生物科教學(xué)工作，現(xiàn)

將一學(xué)期以來的工作總結(jié)如下：

新的高考試題已經(jīng)完全不可能僅僅憑過去傳統(tǒng)的記憶一一重

復(fù)式學(xué)習(xí)方法就可以取得好成績，它的核心不單是學(xué)生對知識記

憶程度的考查，而更多的是對思維的變通性、完整性、連貫性、

敏銳性和精確性的全面測試。那么，高三生物教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)靈

活多變的考題呢？

一、夯實基礎(chǔ)，注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)

近幾年來高考試題強調(diào)以能力立意、加強能力測試，但不是

說我們可以忽視和放松基本知識的教學(xué)，恰恰相反，生物學(xué)的基

本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。因為離開了知識的積累，

能力是很難形成的。

在這幾年高考試題中，立足基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想十分明顯。而每

年評卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不牢固，對基礎(chǔ)知識的教學(xué)我

們絕不能掉以輕心。

在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的

主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié)，

構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。在復(fù)習(xí)課中，不少教師喜歡用括號

的形式把知識點的有關(guān)內(nèi)容括起來，認(rèn)為這就是知識網(wǎng)絡(luò)，我認(rèn)

為那只是概括了一個知識點的內(nèi)涵，是某個知識點或某方面知識

的具體化而已。要把它擴展為一個知識網(wǎng)，應(yīng)該是以一個知識點

為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點，并使它們有機地連成一體。

這種知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在高考復(fù)習(xí)中十分重要。因此，對基礎(chǔ)

知識的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確（要使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識）、精巧（學(xué)過

的知識要用得上、用得準(zhǔn)）、精煉（要形成知識網(wǎng)絡(luò)，使書本由厚

變薄，最后要變成屬于自己的東西，同化到自己的觀念中）。

二、注重學(xué)科之間的交叉滲透

跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項重要舉措，其目的是通

過學(xué)科間的知識綜合，考查學(xué)生對中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、

基本技能的掌握程度和應(yīng)用這些知識和技能分析、解決問題的能

力，以促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

面對這種改革，我們作為一個普通的生物學(xué)教師，首先要搞好本

學(xué)科的教學(xué)，“種好責(zé)任田”。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)努力介紹生物學(xué)

與其他學(xué)科知識的相互聯(lián)系，對一個問題的解決，不但從本學(xué)科,

而且盡可能聯(lián)系、類比相關(guān)學(xué)科。

三、改革課堂教學(xué)

根據(jù)高考的要求，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面對高三的教

學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

(1)復(fù)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整，應(yīng)從以下幾方面著手：1、加強學(xué)科內(nèi)

綜合：這一調(diào)整的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識點概括、綜

合、歸納形成知識鏈，進(jìn)而構(gòu)成知識網(wǎng)。例如我們可以將教材知

識結(jié)構(gòu)重新組織，分成這樣幾個單元：生物的結(jié)構(gòu)和功能，生物

的代謝，生命活動的調(diào)節(jié)，遺傳和變異，生物與環(huán)境。甚至可以

以問題的形式組織教材，如生物體是如何構(gòu)成的？生命活動是怎

么進(jìn)行的？等等。2、加強學(xué)科間的聯(lián)系。3、加強理論與實際的

聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點問題。所謂生物學(xué)的熱點，主要

是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題，同時也是學(xué)生能夠接

受的內(nèi)容，而不是指偏、難、怪的內(nèi)容。如基因工程、生物多樣性

與可持續(xù)發(fā)展等。理論聯(lián)系實際則是指將生物學(xué)知識與自然現(xiàn)象、

生產(chǎn)和生活的實際聯(lián)系起來。例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、

環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識等等。

(2)改革教學(xué)方法。改革的出發(fā)點就是要調(diào)動學(xué)生積極地參

與到教學(xué)中去。教法要靈活多變，要徹底拋棄一講到底、一練到

底的教學(xué)形式，多采用討論式、引導(dǎo)式、過程式的教學(xué)。在學(xué)科

內(nèi)綜合的教學(xué)中，可多采用引導(dǎo)式教學(xué)。例如，復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂就

可以采用引導(dǎo)式，什么是細(xì)胞分裂？細(xì)胞分裂有哪幾種方式？每

一種方式有何特點？細(xì)胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義？細(xì)

胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系？通過提出問題，創(chuàng)設(shè)情景,

一步步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識串成鏈、連成網(wǎng)。在一些跨學(xué)科的、

理論聯(lián)系實際的、研究熱點的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學(xué)。

(3)把握尺度，正確處理幾個關(guān)系。一是課內(nèi)與課外的關(guān)系。

高考命題不考慮直接從課本中取材的比例，復(fù)習(xí)時應(yīng)做到課內(nèi)得

法，課外得意；得法于內(nèi)，受益于外。教學(xué)中要立足課內(nèi)，輻射課

外。強調(diào)理論聯(lián)系實際、關(guān)注社會和科研的熱點問題都必須以教

材為依托。二是深度與廣度的關(guān)系。今年考過的明年不一定會考，

也不一定不考，今年沒考的也不一定明年必考，復(fù)習(xí)時知識面必

須廣泛覆蓋，但是難度要控制好。四是教材與資料的關(guān)系。教材

是根本，但資料不能缺，而且要博采眾長。五是陳題與新題的.關(guān)

系。題目都是用來檢測或訓(xùn)練學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的載體。

新題測試價值高，但陳題的訓(xùn)練價值也可能高，不必一味求新。

六是考試與練習(xí)的關(guān)系。在高三的教學(xué)中不能“以考代教”，以

考代練也不妥當(dāng)，應(yīng)該注意的是，無論是考試還是練習(xí)都必須注

重講評，講評比考練更重要。七是好生與差生的關(guān)系。過去高考

升學(xué)率低，只是少部分的學(xué)生能上線，所以我們把注意點主要集

中在少數(shù)尖子身上，現(xiàn)在不同了，高考招生人數(shù)大幅度增加，而

且將繼續(xù)逐年增加，只抓尖子不行，必須面向全體。

四、加強對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

連續(xù)幾年的高考試題都十分強調(diào)考生的實驗?zāi)芰ΑＳ械念}目

是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設(shè)計實驗步驟、有的要求預(yù)

測實驗結(jié)果或分析實驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都

是開放的，給學(xué)生以更大的思維空間，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素

質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。它給我們一個導(dǎo)向：教師講實

驗，學(xué)生背實驗肯定不行；照著教材的實驗設(shè)計依樣畫葫蘆做實

驗也不行。在實驗教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實驗原理，弄

清實驗中每一步設(shè)計的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個中學(xué)階段生

物學(xué)實驗所涉及到的一些科學(xué)實驗的基本方法。同時應(yīng)增加一些

探索性的、開放性的實驗，放手讓學(xué)生自己設(shè)計方案、動手操作，

切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

高三生物教學(xué)工作總結(jié)7

本學(xué)期我擔(dān)任高三生物學(xué)科教學(xué)，作為畢業(yè)班的教師，我繼

續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深入研究教法，根據(jù)學(xué)情不

斷調(diào)整教學(xué)思路。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更

大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克

服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。使學(xué)生對

高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，

為此我對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)

和反思，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、創(chuàng)造機會讓學(xué)生想?yún)⑴c，能參與，最后主動學(xué)習(xí)。沒有

學(xué)生積極參與的教學(xué)應(yīng)該是失敗的。教師在關(guān)注學(xué)生的同時，要

積極創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生體驗成功的快感。

1、認(rèn)真研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向。A研究高考生物試題。

縱觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連

續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全

國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它

們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能

力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，特別是課改身

份的高考試題，把握命題方向及命題特點，從而理清復(fù)習(xí)的思路，

制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。B關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往

教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)

生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授

過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科

技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，

熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向

和深難度，有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。

2、課本為主，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。教

材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在

生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材

為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并

在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目

的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們在復(fù)習(xí)的

過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，

不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)

之前完成基礎(chǔ)知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。

注重知識體系的.重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)由于高三是在高二學(xué)習(xí)

的基礎(chǔ)上，對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教

材，又要對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴展和深化。

3、鼓勵參與。教師要抓住學(xué)生心理特點，組織提問、幫助回

答和鼓勵性點評相結(jié)合生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生即使回答錯誤

不要立即指出而應(yīng)該通過引導(dǎo)啟發(fā)促成其回答正確，經(jīng)過多次機

會學(xué)生參與的激情就有了，運用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。有了外

在的誘惑力，就會誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，從而樂在其中。

4、提供機會。通過老師的合理啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)過自己的

積極探究，從而找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，理解新知，突發(fā)奇想解決

難題。有了這樣的體驗，學(xué)生才能感到探究的趣味所在，當(dāng)取得

成功時，那份喜悅是別人難以體會的，可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的。

由此生發(fā)的學(xué)習(xí)動力也是其它激勵手段所不能替代的。

二、根據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新教材活動性強，我充分

利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、緊密聯(lián)系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯(lián)系

緊密。在現(xiàn)實世界中尋找生物題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)

貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性。

3、開展討論與互評活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神。讓每

個學(xué)生都有參與活動的機會，使學(xué)生在互評中學(xué)習(xí)，在討論中思

維，讓學(xué)生在討論思維的過程中探索。

4、認(rèn)真制作符合學(xué)情貼近生活的課件，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛,

學(xué)生積極性高，效果好，寓教于樂。

三、注重交流

在教學(xué)中注重和同科組的老師交流，向同級別兄弟校的學(xué)習(xí)

借鑒，還在遠(yuǎn)程研修上和省內(nèi)各學(xué)校的老師進(jìn)行交流，同時還經(jīng)

常穿梭于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)積累各種教法和生物科熱點，不斷交流學(xué)

習(xí)，以期禰補個人的不足。

總之一句話，既然選擇了教師這個行業(yè)，本身就意味著奉獻(xiàn)

和犧牲，我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水，用

自己的熱血和生命酬謝領(lǐng)導(dǎo)和自己、良心。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)8

高三是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、

提高能力的重要階段。為此對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃，注

重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的

教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

一、研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是

剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三生物

教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對

一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，

為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

L研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)

其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的

原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾

年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、

試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我研究了十年

高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相

應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)

相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,

如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思

想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀

材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新

課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利

于增強復(fù)習(xí)的目的性。

3.熟悉考試說明。考試說明是高考的依據(jù)，是生物復(fù)習(xí)的“總

綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，

以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和

比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中

要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課

程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，

如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使

用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入

題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)

一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費時間。

二、課本為主，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。

進(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)

習(xí)資料，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力，但收效

甚微，效果不佳。對此，高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭

腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。

教材是生物總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法

替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指

導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、

網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則

是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我

們以《創(chuàng)新設(shè)計》作為主要參考書，供整理知識、練習(xí)使用，在復(fù)

習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸

點，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下

一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的‘放

失。

2.重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。

⑴注重知識體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)

由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以

高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴展

和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點向下

入手，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識，即使是綜合考試題也是

如此，因此，切不可忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要尊綱依本，研究考

綱，認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí)，并注重學(xué)科內(nèi)

知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并

通過一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，建

立知識網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)

科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。

⑵、摸索有關(guān)線索，加強學(xué)科內(nèi)綜合

高中生物學(xué)研究的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征。生物

體的結(jié)構(gòu)是一個統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體,

生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是

生物學(xué)科本身的特點。將相關(guān)的知識通過一定的方式有機地組合

起來，形成生物學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法,

這種教學(xué)方法的運用有利于綜合能力的提高。因此，教師要在實

踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索，加強學(xué)科內(nèi)綜合的研究。

根據(jù)具體內(nèi)容，生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合，也可以

是跨章節(jié)綜合，具體的線索如下。

①章節(jié)內(nèi)綜合

例如，“細(xì)胞”一章中組成原生質(zhì)的化學(xué)成分按一定的方式

有機組合，可以體現(xiàn)細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象，細(xì)胞是這些物質(zhì)

最基本的結(jié)構(gòu)形狀。細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看，并不是彼此孤

立的，而是互相聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的。一個細(xì)胞是一個統(tǒng)一的整體。

“生物的新陳代謝”一章中的各種代謝的相關(guān)性，如同化作用和

異化作用、物質(zhì)代謝和能量代謝、水分礦質(zhì)元素的吸收和運輸、

光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和無氧呼吸、高等多細(xì)胞動物體

呼吸的過程等?！斑z傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過

程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性?！吧锱c環(huán)境”

一章中碳元素的循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系、生態(tài)平衡等，

各學(xué)生綜合起來。

②跨章節(jié)綜合

例如，“細(xì)胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細(xì)胞的完整

性是新陳代謝正常進(jìn)行的基本條件，新陳代謝主要在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行，

細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過程中發(fā)生轉(zhuǎn)變，蛋白質(zhì)是生命活動的

體現(xiàn)者。“生物的新陳代謝”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物

質(zhì)通過控制蛋白質(zhì)的生物合成來控制生物的代謝過程和代謝類型。

⑶、通過專題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力

專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法。就高三生

物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言，一般來說，高三第一階段是按章節(jié)理順

知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知

識向縱橫方向引申和擴展，第二階段則可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)教學(xué)。

專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。

a、體系專題。例如：①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；②生命的自

我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)；③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)；④生物與環(huán)

境系統(tǒng)。

b、實驗專題。例如：①對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)

論的分析、歸納、總結(jié)；②糾正錯誤或補充不完整的實驗；③設(shè)

計簡單的生物學(xué)實驗；④對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析

和解釋。

c、題型專題。例如：①曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng)；②圖形

圖表題解題能力的培養(yǎng)；③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)；④數(shù)據(jù)

分析和概率計算能力的培養(yǎng)。

d、熱點專題。例如：①生態(tài)和環(huán)境熱點（人口資源、環(huán)境污

染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)）；②生命科學(xué)前沿?zé)狳c（基因工程、克

隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計劃）；③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱

點（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。虎車鴥?nèi)大事、世界風(fēng)

云（西部大開發(fā)、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭）。

以上專題教學(xué)應(yīng)有主次、輕重之分，各專題之間也不是完全

割裂的，不可截然分開。專題教學(xué)應(yīng)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主，

帶動其他專題復(fù)習(xí)，重視實驗的復(fù)習(xí)，在最后復(fù)習(xí)階段要留有一

些時間進(jìn)行熱點問題和題型分類復(fù)習(xí)。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)9

時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期即將過去。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們

的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的各項工作?；仡欉@一學(xué)期，

既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方。為了更好地總

結(jié)過去，著眼未來，全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)

量，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，借以鞭策自己、促進(jìn)提高。

一、加強學(xué)習(xí)，不斷提高政治思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的

青春和活力。一直以來我都積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨

的方針、政策，遵紀(jì)守法，忠誠人民的教育事業(yè)，積極參與教學(xué)

改革實驗、探索教育教學(xué)規(guī)律，以滿腔的教育熱情獻(xiàn)身于這一光

輝的職業(yè)。遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同志，真誠合作，關(guān)心

同學(xué)，做合格的人民教師。以“盡我所能，甘為人梯”為座右銘，

以“坦誠做人，認(rèn)真讀書”為班訓(xùn)嚴(yán)格要求學(xué)生。模范地遵守《中

小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己的言行，培養(yǎng)良好的師德,

樹立自己教書育人、為人師表的形象。

本學(xué)期，結(jié)合學(xué)校教學(xué)處確立的學(xué)習(xí)重點是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相

關(guān)理論。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另

外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉了蘇

教版高中生物新教材，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角

色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)

讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨

著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機會

還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷

進(jìn)步。本學(xué)期被評為建鄴區(qū)生物學(xué)科帶頭人。通過這些學(xué)習(xí)活動，

不斷充實了自己、豐富了自己的知識和經(jīng)驗、為自己更好的教學(xué)

實踐作好了準(zhǔn)備。

二、求實創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所

學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，

實踐新課程理念?！绷η笞屛业纳镎n堂教學(xué)更具特色，形成獨

具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、夯實基礎(chǔ)，突出重點，抓好一輪復(fù)習(xí)工作。

結(jié)合高三年級一輪復(fù)習(xí)的要求和內(nèi)容，我感到時間緊、任務(wù)

重，作為備課組長，我積極帶領(lǐng)本組教師認(rèn)真研究教法、合理設(shè)

計教學(xué)案，幫助學(xué)生梳理知識重點、難點、易錯點和易忽略點，

構(gòu)建完整的知識體系。上課時語言精煉、重點突出、難點突破有

新法、構(gòu)思精巧有新意，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生

的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維,

透徹理解問題，運用舉一反三。備課時考慮到學(xué)生懶于記憶的特

點，盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在練習(xí)

的選用方面，結(jié)合高考對學(xué)生的解題要求，精選典型例題和案例，

提高學(xué)生綜合分析問題的能力。作業(yè)量整體上適中略有不足，同

時對學(xué)困生作業(yè)降低了要求，力爭讓他們也能看到自己的進(jìn)步與

提高，獲得成功的體驗。我任教高三年級的兩個生化班的生物課，

共計18節(jié)課，在迎接綜合考試前的復(fù)習(xí)階段，每周課時都在20

節(jié)以上，課時量比較大。在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教

學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合

各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，

課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同層次的學(xué)生采用不

同的批改方法，使學(xué)生對生物更有興趣，同時提高每一位學(xué)生的

文化成績。

2、認(rèn)真反思，及時總結(jié)，提高教育教學(xué)水平。

授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到

長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時，我還積極

和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對舊教

材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實際等問題，我積極進(jìn)行校本課程

的開發(fā)與設(shè)計，設(shè)計了“現(xiàn)代生物技術(shù)（生物工程）”、“物種入

侵專題（生態(tài)學(xué)）”、“禽流感專題（設(shè)計題型）”、“神奇的微生

物（微生物專題）”等18個高考熱點專題內(nèi)容，讓學(xué)有余力的學(xué)生

吃的‘飽、消化得了，以提高學(xué)生對高考新題型的適應(yīng)能力，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思

維能力。在及時總結(jié)教學(xué)工作的同時，積極撰寫教育教學(xué)論文，

本學(xué)期有6篇文章在省級以上報刊發(fā)表，其中《新課程理念下的

高中生物集體備課》發(fā)表在國家核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》20_年

第一期。

3、研究教法，提高效益，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢。

高三的生物課的集體備課活動，按時開展、取得實效，我采

用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點、定內(nèi)容，

討論上課復(fù)習(xí)思路、考查的重點難點、練習(xí)的選用、階段性測試

與周練的編寫等，寫出具有實效的一體化教學(xué)案，使每堂課都能

讓學(xué)生有收獲，幫助學(xué)生把書看薄，沉淀知識，形成能力，完善

知識結(jié)構(gòu)?？傊?，不管在課堂教學(xué)，還是課外輔導(dǎo)中，我都以培

養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓生物教學(xué)對學(xué)生的

成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。

本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的教學(xué)活動，”青年教

師說課比賽活動”，大型“新教師招聘活動”，“微生物培養(yǎng)與

食用菌栽培實踐活動”等等；同時還有鳥類保護(hù)專題講座、植物

葉脈標(biāo)本制作活動、提優(yōu)補差輔導(dǎo)活動、新課標(biāo)觀摩課活動及參

加市、區(qū)教學(xué)研究活動等，我都積極組織備課組教師參加，以提

高全組教師的教育教學(xué)能力。其中不僅涉及到很多的課外時間和

精力，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與指導(dǎo)活動。對于學(xué)校布置

下來的每一項任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上

能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

四、加強反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的教育教學(xué)工作，在喜看成績的同時，也在思

量著自己在工作中的不足。主要的不足有以下幾點：

1、對于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實踐

中思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，

進(jìn)行反思；

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有

關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研

究工作做得不夠細(xì)和實，沒有達(dá)到自己心中的目標(biāo)；

學(xué)好生物其實并不難，我們?nèi)绻业叫兄行Х椒?，那就?/p>

難了。在我們的學(xué)習(xí)中我覺得至少要我們多加注意以下幾個方面:

1、學(xué)會收集處理信息

現(xiàn)代社會是信息社會，生活中處處蘊含著信息。如電視新聞、

報紙雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供

大量的知識信息。這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動的

生物知識和敏感具體的生物問題，要善于收集和處理，不斷補充

豐富生物知識。讓學(xué)生課外要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素

養(yǎng)，如走進(jìn)圖書館，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會實踐調(diào)查等，及時

查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延

伸，也是學(xué)生收集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效

途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)

的主人，不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力和培養(yǎng)勇于實踐、

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識。

2、學(xué)會理論聯(lián)系實際

生物知識內(nèi)容十分豐富，實踐性強，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時要緊

密結(jié)合，密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、國內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱

點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近生活實際，更為鮮活有趣。例如，晝夜溫

差大的地區(qū)水果為什么很甜?肥胖是因為脂肪吃得太多嗎？還可以

調(diào)查或觀察環(huán)境污染對周圍生物的影響等。學(xué)生要盡可能地走進(jìn)

大自然，親身感受生活中的生物知識和現(xiàn)象，將書本、課堂上學(xué)

到的知識和能力在現(xiàn)實生活中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活

用、理論聯(lián)系實際、解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創(chuàng)

新的能力。

3、學(xué)會思考生物問題

學(xué)習(xí)生物不僅要認(rèn)識和記住一些必要的知識，還要善于通過

分析綜合、對比判斷，研究生命現(xiàn)象的特征與成因，思考它們之

間的相互關(guān)系，這就要懂得學(xué)會思考分析生物問題。如運用綜合

的觀點觀察現(xiàn)象、分析聯(lián)系、找出規(guī)律，比如有絲分裂和減數(shù)分

裂中染色體和DNA的變化規(guī)律；運用對比的方法分析判斷、比較

異同、認(rèn)識本質(zhì)，如DNA和RNA的區(qū)別、有絲分裂和減數(shù)分裂的

異同、光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)系等，形成鮮明而準(zhǔn)確的

印象。學(xué)生學(xué)習(xí)時要善于觀察、勇于探索、敢于思考質(zhì)疑，做生

活和學(xué)習(xí)的有心人。

4、學(xué)會研究生物問題

學(xué)習(xí)生物的最終目的是運用所學(xué)的知識、觀點去分析、解決

實際問題。因此，學(xué)會科學(xué)研究生物問題的方法和能力，是學(xué)好

生物的法寶，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備能力。開展研究性學(xué)習(xí)，

是培養(yǎng)生物科學(xué)研究能力的有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)生物時，要善于

從學(xué)習(xí)生活和社會生活中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，確

定研究課題，如調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的種類（或現(xiàn)狀）及其治理方案、

調(diào)查當(dāng)?shù)啬撤N常見遺傳病的規(guī)律，通過查找資料、搜集信息，或

通過調(diào)查訪問、實地考察等，獲取大量的信息資料，然后運用所

學(xué)的生物知識、規(guī)律、原理、觀點不斷進(jìn)行分析論證，從中歸納

提出解決問題的方法或觀點。這種全新的學(xué)習(xí)模式，不僅可以培

養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)研究生物問題的能力，而且有助于培養(yǎng)同學(xué)們勇于

實踐、大膽創(chuàng)新、樂于合作、團(tuán)結(jié)向上的精神。

5、學(xué)會記筆記

學(xué)習(xí)生物時還要學(xué)會記筆記，筆記是一項技巧性的活動。學(xué)

習(xí)記筆記不但要求學(xué)生具有一定的書寫、繪圖能力，而且要求學(xué)

生具有一定的學(xué)科知識和提煉筆記內(nèi)容的能力。剛一開始學(xué)生可

能跟不上，可適當(dāng)放慢教學(xué)速度，提醒學(xué)生記筆記的內(nèi)容，每節(jié)

課可留適量時間讓學(xué)生整理補充筆記。尤其要避免學(xué)生將筆記記

為教師上課的流水賬，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記

成教師板書的翻版。上課是緊張的腦力勞動過程。生物課是理科

課程，理解思維是上課的關(guān)鍵所在，因此要教學(xué)生處理好聽課、

思考和記筆記的關(guān)系。如果思考與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨老

師思路思考，避免因記筆記而使后繼內(nèi)容無法理解，對于筆記可

采用寫標(biāo)題留空白課后補充的方法。對于新課要安排學(xué)生預(yù)習(xí)，

先對內(nèi)容有一個粗淺、大致的了解后，就可減少上課時聽課的壓

力，記筆記時更有針對性。筆記可以使課后復(fù)習(xí)的效率得以提高，

并豐富完善知識體系。

此外，學(xué)生還要學(xué)會歸納總結(jié)、學(xué)會圖文轉(zhuǎn)換、學(xué)會知識遷

移等。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)10

本學(xué)期，我承擔(dān)高三理科班的生物課教學(xué)。在教學(xué)過程中，

不斷在課堂教學(xué)中下功夫，既極探索變式教學(xué)法，使之更適合于

我們的學(xué)生，力爭把高三生物教學(xué)抓好。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、積極備課，完成第一輪復(fù)習(xí)。

我認(rèn)為夯實基礎(chǔ)是提高分析能力的前提，沒有扎實的基礎(chǔ)，

解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪復(fù)習(xí)中我讓學(xué)生

進(jìn)一步鞏固好基礎(chǔ)知識，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系，我們的具體

做法是：

首先，認(rèn)真細(xì)心深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說明》，明確

高考的命題方向，用其來指導(dǎo)課堂教學(xué)。

其次，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透，同時注意減少不必

要的課外知識的補充，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

第三、生物學(xué)知識大多是通過實驗總結(jié)歸納而來，應(yīng)注重知

識的發(fā)生過程，通過對難點知識的設(shè)計問題和解決，將知識的發(fā)

生、形成、探索過程體現(xiàn)出來，可為學(xué)生對知識作深層次的理解

和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ)。

第四、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握其實質(zhì)，

可以舉一反三，真正達(dá)到“源于書本，高于書本”。

二、在課堂中下功夫，提高復(fù)習(xí)課效率

1.課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

夯實基礎(chǔ)的同時，我們更要注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培

養(yǎng)，尤其是加強對知識的理解分析能力、語言表達(dá)能力、圖文信

息轉(zhuǎn)換能力、設(shè)計和解釋實驗的能力和實際應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。

重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注重

學(xué)科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類和整理。復(fù)習(xí)中不一定

要墨守成規(guī)，可結(jié)合學(xué)生的實際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在

一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中；將有

絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題。這樣既避免

了復(fù)習(xí)課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得學(xué)

生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識

體系和結(jié)構(gòu)。

其次培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，我通過精選往年高考經(jīng)典試題做

為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例

題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會同類型的題目的解

題方法、突破點，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。

第三是培養(yǎng)語言表達(dá)能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表

達(dá)的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教

學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)揣摩，還要多給學(xué)生鍛煉的機會，通

過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語

來精確表達(dá)。

2.課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新

高三第一輪復(fù)習(xí)，對書本知識的復(fù)習(xí)與回顧是必須的，這些

基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基石，處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，

就會帶來一些負(fù)面影響。所以第一輪復(fù)習(xí)必須非常扎實。但是，

復(fù)習(xí)可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn)，出現(xiàn)厭學(xué)或

不學(xué)的情緒，以致基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和掌握不牢，到進(jìn)行分析復(fù)習(xí)

時，這些基礎(chǔ)知識又運用不起來。另一方面，老師也感到復(fù)習(xí)難

度較大，上課沒有什么新意，全是陳舊知識的累積。因此，我一

直在思考這個問題，因此，在每周四我們都有一個小的模擬考試，

試題全部來自于12年全國各省市的高考原創(chuàng)題，并且都是按照章

節(jié)編排的，通過考試和考后的精心講評，讓學(xué)生在動手和動腦的

過程中更加牢固地掌握知識，多角度、多層次理解知識點，讓學(xué)

生能不斷拓展思維。

二、積極參加市區(qū)的教研

在教研過程中，市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及對教學(xué)方

向的明確，為我教學(xué)做了很好的指導(dǎo)作用。以及對每個章節(jié)難點

還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流。對課堂中存在的問

題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長補短。這樣堅持下來，效

果還是比較好，我的教學(xué)水平得到不斷的提高。

三.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學(xué)生

來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好

就可能帶來消極影響，這對復(fù)習(xí)是極為不利的.。因此，在生物教

學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識本人，從本人的基礎(chǔ)和實際出發(fā)，

扎扎實實地復(fù)習(xí)；愉快地接納本人，充分肯定本人的進(jìn)步，找出

存在的問題及時彌補；自律地控制本人，以明確的目標(biāo)、良好的

意志力調(diào)節(jié)本人，變壓力為動力，全面提高本人的素質(zhì)

四、存在的不足和問題

1、我教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”

的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知

識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

2、由于今年是廣東高考理綜考試的第一屆，我對考試的技巧

上存在很到的困惑，這方面，需要更好的解決。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)11

高三生物際，關(guān)注知識熱點。對單元知識的處理要力求做到：

知識點、能力點、教育點、應(yīng)用點和考查點心中有數(shù)。

2、研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其

突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原

則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年

的高考試題和課改先行區(qū)的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同

特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因

此開學(xué)初我們共同研究了近幾年全國高考和課改先行區(qū)考題，把

握命題方向及命題特點。

3、要重視從各類正規(guī)渠道獲得準(zhǔn)確可信的高考信息，廣泛搜

集高考研究的信息或復(fù)習(xí)資料，及時總結(jié)實踐經(jīng)驗，參與同行間

的交流與研討，從而提高高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

二、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

首先是閱讀指導(dǎo)。閱讀是自學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲得知識的重要手

段，它還有助于突破教學(xué)中的重點和難點。課前閱讀可以發(fā)現(xiàn)問

題、帶著問題聽課；課中閱讀幫助形成正確的概念、原理和規(guī)律；

課后閱讀溫故而知新，梳理知識形成網(wǎng)絡(luò)。只有當(dāng)學(xué)生明確了閱

讀的意義，才能積極參與閱讀并樂于閱讀。在閱讀時讓學(xué)生做到

眼、口、腦、手并用，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

其次是知識精加工的指導(dǎo)和記憶方法的指導(dǎo)。新授課后或階

段性復(fù)習(xí)時，學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行精加工是理解整理知識的過程,

是去粗取精濃縮知識的過程，是去偽存真形成真知的過程；艾賓

浩斯的“遺忘曲線”告訴我們，學(xué)習(xí)剛結(jié)束遺忘也就開始了，并

且遺忘表現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)

習(xí)，一章節(jié)一單元結(jié)束后再進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，與遺忘作斗爭。記

憶一般包括機械記憶和理解記憶兩種。機械記憶適用于無意義的

材料，如生物學(xué)上的一些數(shù)據(jù)。生物學(xué)絕大多數(shù)知識都需理解記

憶，而理解記憶又建立在比較、分類、歸納等

基礎(chǔ)上。

最后是考試方法的指導(dǎo)，主要是明確幾點：1.試卷中一定有

你不會做的題；2.拿到試卷一定全面認(rèn)真審閱試題；3.每科及每

道題均有其理論答題時間；4.先易后難，慢審快做；5.答題所涉

及的內(nèi)容一定是書本上所學(xué)過的知識點。

三、完成高考備考的五個環(huán)節(jié)。

1、繼續(xù)完成單元過關(guān)。如考核內(nèi)容的《進(jìn)化與生態(tài)》部分既

不太難，但又不容易拿到高分（從多次練習(xí)中可知），因此不可忽

視，要和其他章節(jié)一樣給予重視。

2、專題復(fù)習(xí)階段在幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、基礎(chǔ)相當(dāng)扎實的

前提下，結(jié)合精選的相關(guān)習(xí)題加強以下幾方面的訓(xùn)練：①認(rèn)真閱

讀資料或圖表；②抓住關(guān)鍵理解并弄清題意；③利用圖表或閱讀

資料的信息和平時的知識作出答案。

3、綜合測試。本學(xué)期應(yīng)會有各地的不少資料，教師一定要的精

選的基礎(chǔ)上組合出適合我校學(xué)生實際的綜合測試題，以期通過濕

度的訓(xùn)練和測試，全面提高學(xué)生解題的'技巧、速度和準(zhǔn)確度，提

高他們綜合運用知識解決問題的能力，并培養(yǎng)他們良好的應(yīng)試心

理素質(zhì)。

4、查漏補缺。這一階段的主要任務(wù)是：加強集體輔導(dǎo)特別是

個別輔導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生填補知識的空白和克服能力的缺陷點,

為高考沖刺做最后的“充電”。

5心理輔導(dǎo)。這一工作不應(yīng)只在復(fù)習(xí)備考的最后時期做，在市

一摸結(jié)束以后就應(yīng)逐漸開始。這一階段的主要目的是；幫助學(xué)生

克服焦慮和恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿、

積極的情緒狀態(tài)完成好每一次大考。

四、認(rèn)真分析學(xué)情。

每次模擬考以后，均能根據(jù)模擬卷的特點和學(xué)生卷面的解答

情況，認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，肯定上學(xué)期

花大力氣進(jìn)行實驗專題復(fù)習(xí)的做法，狠抓基礎(chǔ)知識的落實。

五、積極參加校際聽課研討，取長補短。

積極參加晉江高中生物協(xié)作組會議，加強與協(xié)作組教師之間

相互的聯(lián)系。到養(yǎng)正中學(xué)聽了沈宗德老師的省質(zhì)檢試卷講評課，

到晉江一中聽了皺軍老師的專題復(fù)習(xí)課。我們專門針對課堂教學(xué)

的有效性，以及每個章節(jié)難點還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)行

認(rèn)真交流探討。聽完課后，我們互相交換意見，對課堂中存在的

問題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長補短。這樣堅持下來，

效果還是比較好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。

由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，

能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)12

考試時間：

01.14

考試類型：

期末

綜合分析：

本次南京市高一生物統(tǒng)考試卷，試卷的題量較少，大部分學(xué)

生基本上在四十分鐘內(nèi)就能完成；試卷的難度低，考查的都是基

礎(chǔ)知識，偏題怪題幾乎沒有，絕大多數(shù)題目多次在平時的練習(xí)和

總復(fù)習(xí)試卷中出現(xiàn)；從題型來看，主要是傳統(tǒng)的兩種題型單選和

填空題組合，題型熟悉與平時的考試題型一致?？傮w來看，用兩

個詞來概括本次高一生物試卷的特點，那就是“基礎(chǔ)、簡單”。

可以這么說平時學(xué)習(xí)稍微刻苦、上課認(rèn)真聽、課后練習(xí)按時完成

的同學(xué)考80分以上真的不是難事，那為什么考出來的結(jié)果與預(yù)期

存在一定差距呢？分析來看主要存在以下幾個方面的不足：

(1)部分知識點理解不透，記憶出現(xiàn)模糊。這些題目主要是

來自最后一章的內(nèi)容，由于課時緊張，后面的內(nèi)容沒有按正常的

教學(xué)計劃完成，只是快速有重點地一帶而過，采用了走馬觀花式

的方法，學(xué)生沒有真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵；還有個別試驗題目直接取自

于課本，但由于上課忽略沒有講清楚導(dǎo)致學(xué)生看題讀不懂。

(2)填空題錯別字五花八門，該拿到的分沒有拿到。這些錯

誤主要體現(xiàn)在發(fā)音相似的字混用，比如“類囊體”的“類”寫成

“內(nèi)”，“肽鍵”的“肽”寫成“鈦”等，批改試卷時明確規(guī)定

只要出現(xiàn)錯別字一分都不給，好多學(xué)生自以為答對了其實一分沒

有，答題卷發(fā)下去之后還有學(xué)生質(zhì)問老師說批改錯誤，仍執(zhí)迷不

悟。出現(xiàn)這樣的情況一是學(xué)生粗心大意，平時上課只側(cè)重用耳去

聽而缺少動手練習(xí)，另外一個主要原因就是本人的教學(xué)經(jīng)驗不豐

富，平時上課沒有強調(diào)，對學(xué)情掌握得不夠自以為這方面沒有問

題。

(3)綜合性的題目失分率很高，學(xué)生對知識點之間的聯(lián)系把

握不清。比如這次考試中有一道填空題把“光合作用”和“細(xì)胞

呼吸”相關(guān)的知識點結(jié)合起來，學(xué)生當(dāng)看到這樣的綜合而且比較

靈活多變的題目時就傻了眼，平時根本就沒有遇到過，從而不知

如何下手。出現(xiàn)這樣的情況主要是由于學(xué)生對知識的理解只是停

留在表面，沒有對其進(jìn)行深層次的挖掘，還有我平時教學(xué)當(dāng)中對

知識點之間的聯(lián)系講解分析得不夠全面細(xì)致，有時孤立片面地分

析一個問題，沒有上升到一個新的高度。

(4)本次考試大部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)都在70分以上，也算發(fā)揮

出了他們的正常水平，還存在相當(dāng)一部分的學(xué)生分?jǐn)?shù)太低竟然離

及格線還存在一段的距離，以致使整體均分提不上去，后進(jìn)生數(shù)

目不少也就是所謂的“尾巴”比較長。

出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是認(rèn)清不到自己的問題和缺點不

知如何下手。經(jīng)過不斷深刻

地反省和思考，加上我們備課組同事之間的相互指導(dǎo)點撥，

下個學(xué)期我將從以下幾個方面不斷改進(jìn)加強：

a、不斷提升自己的教學(xué)教育水平，同時加強理論知識的學(xué)習(xí)，

把理論和實踐結(jié)合起來。我將利用好學(xué)校青藍(lán)工程提供的師徒結(jié)

對的平臺，多向師傅余老師學(xué)習(xí)請教，做到聽一節(jié)課上一節(jié)課，

確保認(rèn)真?zhèn)湔n周密安排反復(fù)推敲之后再上課堂，盡自己最大能耐

上好每一節(jié)課，向課堂45分鐘要效益，課后認(rèn)真反思總結(jié)，我始

終堅信“一個教師的陣地永遠(yuǎn)在課堂，你的豐碑就在學(xué)生的成就

里”。

b、矢志不渝貫徹教學(xué)“五認(rèn)真”，特別是做好學(xué)生知識掌握

情況的反饋工作即課后作業(yè)的布置，力爭通過備課組各位老師的

團(tuán)結(jié)協(xié)作共同努力，設(shè)計遴選出具有代表性針對性高質(zhì)量的課后

作業(yè)，作業(yè)的布置不在乎其量而在乎其“精”，要用最少的題目

花最少的時間達(dá)到最好訓(xùn)練鞏固的目的。不僅要做好作業(yè)的布置

而且還要做好作業(yè)的批閱，及早發(fā)現(xiàn)問題解決問題，做好記錄盡

量跟蹤到每一位學(xué)生。

c、做好后進(jìn)生的補救工作，這次考試均分上不去的一個主要

因素就是每個班都存在一定數(shù)量的后進(jìn)生，從而使得“尾巴”過

長整體上不去進(jìn)而影響了整個大局。加強對后進(jìn)生的'關(guān)注我想要

從兩個方面著手，一是在課堂，時刻做到在課堂上我就是課堂的

管理者，決不能一味地自己講課而忽視了學(xué)生的存在，尤其得關(guān)

注好那些后進(jìn)生，提醒他們打起精神，在老師的引導(dǎo)下積極思考，

這樣才不至于開小車心不在焉，多多鼓勵他們參與到課堂活動當(dāng)

中來；二是課后，多與他們溝通交談，了解他們內(nèi)心的想法，有

針對性地進(jìn)行開導(dǎo)說服教育，讓他們重新來做學(xué)習(xí)的主人，還要

給他們布置一些針對他們目前學(xué)習(xí)情況的課后作業(yè)，以基礎(chǔ)簡單

的題目為主，通過不斷地督促讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把這兩

方做好了，我覺得離“大家都進(jìn)步才是真的好”就不遠(yuǎn)了。do

配合班主任搞好班級管理，讓任課教師真正融入到班級中去。班

集體的管理主要是靠班主任，但是班主任的力畢竟有限，光是依

賴班主任那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，各科任課老師也應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任。

只有配合好班主任搞好學(xué)生管理，一個班集體的班風(fēng)學(xué)風(fēng)上去了，

其成績自然而然就會提高。

總之，通過這次期末考試看到成績的同時更多看到的是自己

的不足，我將不斷加強新課程的教學(xué)研究，與備課組的同仁們一

起相互學(xué)習(xí)取長補短，在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改革進(jìn)取，

不斷創(chuàng)新，使我校生物教學(xué)水平日臻完善，教學(xué)質(zhì)量不斷提升！

高三生物教學(xué)工作總結(jié)13

本學(xué)期我擔(dān)任高三58、59、61三個理科應(yīng)屆班和一個理科復(fù)

習(xí)班的的生物科教學(xué)工作。時間轉(zhuǎn)眼即逝，特將一學(xué)期以來的具

體努力小結(jié)反思：

高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)

化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影

響高考成績。為了使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且

順利度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計

劃，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用

不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

一、研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

1、研究高考生物試題。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重

點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特

點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此

開學(xué)初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清

復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

3、熟悉考試說明。開始教學(xué)前，我給組員每人一份去年高考

綱考，考試說明是高考的依據(jù)，是生物復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要

讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考

的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查

能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，

進(jìn)一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課

程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，

如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使

用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入