高中英語說課式備課-讀后續(xù)寫

讀后續(xù)寫讀后續(xù)寫開課班級：開課時(shí)間：目錄123寫作微技能：如何表達(dá)悲傷

作業(yè)講評復(fù)習(xí)：熱考話題（二）沖突類第一步：

沖突構(gòu)造(犯錯(cuò)、內(nèi)疚、傷心、生氣等)沖突原因大致有：疏于陪伴、理念不合

(代溝)、誤會等。復(fù)習(xí)：熱考話題（二）沖突類WhenIthoughtaboutwhatIhaddonetoher，regretandguiltoverwhelmedmelikeendlesstides(比喻).1.犯錯(cuò)：她和母親爭吵，生氣地離家出走Shehadaquarrelwithhermotherthatafternoonandsheranoutof

thehouseangrily.2.內(nèi)疚：一想到我對他所做的一切，遺憾和內(nèi)疚就像無休止的潮水一樣向我襲來。3.傷心：當(dāng)她看著三歲的妹妹時(shí)，阿曼達(dá)感覺她的心情像外面的天空一樣灰暗A(chǔ)mandafeltasgrayasthesky

outsidewhenshelookedatherthree-year-oldsister.4.生氣：杰克遜試著說什么，但卡特太生氣了，他一個(gè)字也聽不進(jìn)去Jacksonkeptsayingsomething，butsoangrywasCarterthathecouldn’tevenhearaword.第二步：沖突化解(道歉、解釋、彌補(bǔ)、原諒、感激、開心等)1.道歉：“對不起，”他說道，輕輕地摸摸杰克遜的頭。“I’msosorry，”hesaid，gentlypattingJackson’shead.2.原諒：他媽媽把手指放在他嘴唇上讓他停止說話，在他額頭上輕吻了一下，然后走出了書房。Hismothersilencedhimbygentlyputtingherfingeronhislips，gaveasoftkissonhisforeheadandwalkedoutofthestudy.3.感激:如果沒有亨利的幫助，我就不會順利地完成我的演出了。ButforHenry’shelp，Iwouldn’thavefinishedmyperformancesmoothly.1.sadadj

傷心的2.sadnessn悲傷，悲痛

3.sorrowfuladj哀傷的

4.Sorrown.

悲傷5.grievedadj悲傷的，傷心的6.griefn.

悲痛，極度悲傷7.intears流淚8.burstintotears突然大哭起來9.

brokedown崩潰10.inlowspirits情緒低落11.

inabadmood心情很糟寫作微技能：如何表達(dá)悲傷（一）詞塊：(二）佳句1.Hestoodsilently,tearsrollingdownhischeeks.他靜靜地站在那里，淚流滿面。2.IfeellikeIamfloatinginanoceanofsadness.我覺得我沉浸在悲傷的海洋。3.Myeyeswerefilledwithtears.Tearswelledupinmyeyes.

我的眼睛里充滿了淚水。4.Uponhearingthebadnews,

Shebrokedownintears一聽到那個(gè)壞消息，她非常傷心。

讀懂大意，理清脈絡(luò)

主要是根據(jù)記敘文的六要素弄清文章大意，特別要弄清故事的人物，時(shí)態(tài)(通常是一般過去時(shí))，事件(故事的起因和經(jīng)過)，語言特色(以便在續(xù)寫時(shí)語言特色前后一致，保持不變)，等等。

人物時(shí)態(tài)和事件語言特色不要變作業(yè)講評characterstense

eventsJenny,hermother,theseller●Jenny

quarreledwithhermother,lefthomeandafewhourslater,feltalittlehungry.●ThesellergaveabowelofnoodlesandJenny

thanked

theselleralot.●Thesellerasked

herhowmanytimeshermothercookedforherandifshethanked

hermother.●She

realized

hermistakesanddecidedtogohometo

makeanapologytohermother.

simplepasttense●珍妮跟母親吵架，離家出走，街上游蕩幾個(gè)鐘后，感覺饑餓?！窈眯娜私o她一碗面吃，她感動流淚?！襁@位陌生人告訴她，母親將她養(yǎng)大，給她做了無數(shù)次飯菜，應(yīng)當(dāng)感謝她的母親?！裾淠菀庾R到自己錯(cuò)了，決定回家向媽媽道歉。事件梳理語言特色1.分詞短語作狀語（1）Having

wanderedinthestreetforhours,shefeltalittlehungryandwishedforsomethingtoeat.（2）Shestoodbesideastandforawhile,watchingthemiddle-agedsellerbusydoinghisbusiness.（3）Hearingthewords,thesellersmiled…2.形容詞短語作狀語(有的學(xué)者認(rèn)為是補(bǔ)語)Jennysatthere,speechlessandnumbwithshock.3.with的復(fù)合結(jié)構(gòu)However,withnomoneyinhand,shesighedandhadtoleave.4.定語從句Thesellerbroughtherabowlofnoodles,whosesmellwassoattractive.Nearingthedoorway,Jennytookadeepbreath.(走到門口，珍妮深吸了一口氣)Agentletouchonherhaircalledhermindback.(輕輕一碰她的頭發(fā)，她的思緒又回來了)

兩段首句定一框

即根據(jù)所給兩段的首句確定第一段的框架。

從第一段首句可知，珍妮應(yīng)是鼓起勇氣敲門回家，但從第二段首句來看，“輕輕碰她的頭發(fā)”的應(yīng)是母親，因?yàn)槿宋锞腿齻€(gè)，續(xù)寫中一般不要隨意冒出一個(gè)新的人物，除非情節(jié)發(fā)展的確需要；“思緒回來”說明第一段中，珍妮回家沒見母親(根據(jù)常識，母親可能去找女兒了)，在回憶跟母親吵架的事，或在回憶母親多年的關(guān)愛，等等。

二框二首正能量

即第二段的框架，由第二段首句與故事正能量結(jié)尾，來確定框架。

由第二段首句“輕輕一碰她的頭發(fā)，她的思緒又回來了”即母親回家，與“母女和好”這一正能量來確定第二段的框架。

各檔次的給分范圍和要求第五檔—?jiǎng)?chuàng)造了豐富、合理的內(nèi)容，富有邏輯性，續(xù)寫完整，與原文情境融合度高?！褂昧硕鄻忧仪‘?dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，可能有個(gè)別小錯(cuò)，但完全不影響理解?！行У厥褂昧苏Z句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)清晰，意義連貫。（21~25分）第四檔—?jiǎng)?chuàng)造了比較豐富、合理的內(nèi)容，比較富有邏輯性，續(xù)寫比較完整，與原文情境融合度比較高?！褂昧吮容^多樣且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，可能有個(gè)別小錯(cuò)，但完全不影響理解。—比較有效地使用了語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)清晰，意義連貫。（16~20分）第三檔—?jiǎng)?chuàng)造了基本合理的內(nèi)容，有一定的邏輯性，續(xù)寫基本完整，與原文情境相關(guān)?！褂昧撕唵蔚脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，有一些錯(cuò)誤和不恰當(dāng)之處，但基本不影響理解?！居行У厥褂昧苏Z句間的銜接手段，全文結(jié)構(gòu)基本清晰，意義基本連貫。（11~15分）第二檔—未能創(chuàng)造合理的內(nèi)容，全文邏輯性較差，續(xù)寫不完整，與原文相關(guān)度不高?！褂昧溯^少詞匯和語法結(jié)構(gòu)，有較多錯(cuò)誤，影響理解?！苌偈褂谜Z句間的銜接手段，結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義不夠連貫。（6~10分）第一檔—未能創(chuàng)造合理的內(nèi)容，全文邏輯性差，續(xù)寫不完整，與原文情境無關(guān)?！茨苁褂煤线m的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，有很多錯(cuò)誤，影響理解?！茨苁褂谜Z句間的銜接手段，結(jié)構(gòu)不清晰，意義不連貫。（1~5分）0分—未能傳達(dá)給讀者任何信stepbystep讀后續(xù)寫·微技能指導(dǎo)

學(xué)生習(xí)作Paragraph1:

Nearingthedoorway,Jennytookadeepbreath.Whenshepushedthedooropenandenteredthehouse,shefoundhermotherwasnotin.Shewaswornoutand

sankdownontothesofa.“Wherecouldmymotherbe?”shewondered.“Wasshestillangrywithme?”Again,thesceneofthequarrelappearedinhermind.Sherememberedherrudenesstohermother.Realizingthatallthescoldingfromhermotherwasduetothefactthathermotherreallycaredalotabouther,shefeltratherashamed,andtearsbegantorolldownhercheeks.stepbystep讀后續(xù)寫·微技能指導(dǎo)

學(xué)生習(xí)作Paragraph2:

Agentletouchonherhaircalledhermindback.Sheraisedherheadandsawthefamiliarfaceofhermother.“Hereyoucome!I’vebeenlookingforyou,”shesaid,tiredandrelieved.Jennycouldn’thelpthrowingherselfintohermother’sarms.“Mum,I’msosorryandthankyouforallyouh