人教部編版六年級語文下冊：教案-語文園地一

語文園地一

1.學(xué)會閱讀時分清文章的主次，領(lǐng)會作者要表達(dá)的主要意思，并能在

教習(xí)作中做到詳略得當(dāng)。

學(xué)

2.學(xué)習(xí)如何在句子中用不同的詞語來表達(dá)同一個意思。

目

標(biāo)3.了解生活中有吉祥寓意的習(xí)俗。

4.了解行楷的一些常識，提高書寫水平。

5.背誦古詩《長歌行》，懂得珍惜時間的重要性。

重

課

點(diǎn)

1.掌握閱讀的方法，能分清文章的主次。時2

難

2.積累生活中有吉祥寓意的習(xí)俗。安課

點(diǎn)

3.理解《長歌行》的主要意思，領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的深刻哲理。排時

------------------?0濠。-4'第一課時

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在?J。標(biāo)

1.學(xué)會閱讀時分清文章的主次，領(lǐng)會作者要表達(dá)的主要意思。

2.學(xué)習(xí)如何在句子中用不同的詞語來表達(dá)同一個意思。

3.了解生活中有吉祥寓意的習(xí)俗。

、/爭右杷魏

1.學(xué)會在讀文章的時候分清文章的主次，領(lǐng)會作者要表達(dá)的主要意思。

2.學(xué)會在句子中用不同的詞語表達(dá)同一個意思，避免語言重復(fù)。

一、交流平臺

1.教師提示閱讀方法，激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語：同學(xué)們，閱讀是我們了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑。閱讀不但

有助于我們開闊視野、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、學(xué)會為人處世等，而且可以增長見識，做

到不出家門而知天下事，不出國門而了解世界各地的歷史文化、風(fēng)土人情。因此，我們

不僅要做一個愛閱讀的人，而且要做一個善于閱讀的人。怎樣才算善于閱讀呢？那就是

要掌握一定的閱讀方法。今天，我們要交流的內(nèi)容一一閱讀時分清文章的主次，就是一

種很好的閱讀方法。

2.以課文《北京的春節(jié)》為例，教導(dǎo)方法。

(1)課文的哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得簡略？

預(yù)設(shè)：在探討這個問題時，教師可以結(jié)合文本內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際來進(jìn)行。通過學(xué)習(xí)，

學(xué)生已經(jīng)了解到《北京的春節(jié)》一文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一些習(xí)俗。老北

京的春節(jié)從臘月初旬拉開序幕到正月十九結(jié)束，老舍先生截取了臘八、臘月二十三、除

夕、正月初一、元宵節(jié)這幾天來寫老北京過春節(jié)時的熱鬧景象，其他的日子則一筆帶過。

即使重點(diǎn)寫除夕、正月初一、元宵節(jié)那幾天，也不是鋪開寫，而是突出寫最具特色的一

兩個民俗活動，給人印象頗深。

(2)課文為什么這樣寫呢？

預(yù)設(shè)：討論這個問題的實(shí)質(zhì)是如何區(qū)分文章的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。教師要緊扣“文

章主要寫什么，次要寫什么，是根據(jù)作者想要重點(diǎn)表達(dá)的意思決定的”這個關(guān)鍵句來引

導(dǎo)分析。

明確：《北京的春節(jié)》講的是當(dāng)年北京地區(qū)過春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗，而能表現(xiàn)北京獨(dú)特

習(xí)俗的，莫過于除夕、正月初一、元宵節(jié)這幾天。這幾天可以說是春節(jié)的高潮，所以要

詳寫。其他的日子大體相似，就沒有必要一一詳細(xì)描述了。

(3)這樣寫有什么好處？

預(yù)設(shè)：討論這個問題的目的是讓學(xué)生明白詳略得當(dāng)?shù)暮锰?。教師可以適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)

詳略得當(dāng)?shù)闹R點(diǎn)。(教師出示相關(guān)知識點(diǎn)。)

①詳寫和略寫的定義：詳寫就是把主要內(nèi)容(重點(diǎn)內(nèi)容)細(xì)致地描寫出來，詳寫必

須寫得具體、生動、形象、完整。略寫就是把次要內(nèi)容用一兩句話或較簡單的一段話簡

明地敘述出來。

②詳寫和略寫的關(guān)系：在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相輔相成的。沒有

“詳”就無所謂“略”，沒有“略”就無所謂“詳”。詳寫必須有略寫配合，略寫補(bǔ)充

詳寫，使文章繁簡適當(dāng)，重點(diǎn)突出。

③安排文章詳略的方法：總的原則是要根據(jù)表達(dá)中心的需要來決定材料的詳略。具

體而言就是最能直接地、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思

有些聯(lián)系，完全不寫就會對主要方面有影響，或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄,

或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。

明確：《北京的春節(jié)》對春節(jié)中的高潮部分進(jìn)行詳細(xì)描寫，而其他部分則簡略介紹,

這樣寫的好處是點(diǎn)面結(jié)合、重點(diǎn)突出、主次分明，使老北京的春節(jié)給人留下深刻的印象。

3.練習(xí)分清課文的主次。

(1)以《臘八粥》為例，說說課文的主次，并分析這樣寫的好處。

①學(xué)生讀《臘八粥》一文，概括本文主要寫了哪幾件事。(主要寫了八兒等粥和吃

粥這兩件事。）

②引導(dǎo)學(xué)生弄清楚文章要表達(dá)的中心。（展現(xiàn)八兒一家的其樂融融。）

③學(xué)生交流文中哪件事詳寫，哪件事略寫。（詳寫等粥，略寫吃粥。）

④師生共同討論這樣安排課文的主次的好處。（詳略得當(dāng)，中心突出。）

（2）教師總結(jié)，從閱讀延伸到寫作。

小結(jié)：文章的主次是根據(jù)文章所要表達(dá)的主要意思決定的。同學(xué)們以后閱讀文章時,

要練習(xí)分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀；習(xí)作時，要根據(jù)表達(dá)的中心

意思確定哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)些，哪些內(nèi)容寫得簡略些。

二、詞句段運(yùn)用（一）

過渡：同學(xué)們，在''交流平臺”的學(xué)習(xí)中我們掌握了讀文章時分清主次的方法和寫

作時詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ蠹冶憩F(xiàn)得都很積極?，F(xiàn)在我們一起來做一個比賽說近義詞的小

游戲，希望大家能踴躍參與。

1.師生一起做比賽說近義詞的小游戲。

（1）教師把學(xué)生分成四組，準(zhǔn)備四張寫有詞語的小紙條（紙條上分別寫上：高興、

傷心、勝利、失?。?。

（2）小組派代表抽取紙條，選定詞語，比賽在一分鐘內(nèi)誰說的近義詞多。

（3）比賽結(jié)束，教師要求落后的學(xué)生從所寫的近義詞中選擇兩三個寫一句話。

（4）引導(dǎo)學(xué)生朗讀所寫的句子，并說一說寫得好不好。

2.教師出示課本中的句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。

過渡：剛剛比賽落后的兩組同學(xué)用幾個意思相近的詞語分別寫了幾句話，有的句子

讀起來既通順又優(yōu)美，而有的句子讀起來卻感覺別扭。下面請同學(xué)們讀一讀課本中的句

子，與同學(xué)們寫的句子比較比較，看它們有什么相似之處。

（1）出示句子：有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色

是牛角的，有的都是紗燈。

①學(xué)生讀句子，說一說句子的特點(diǎn)。

明確：這個句子用三個“有的……”構(gòu)成排比，說明有名的老鋪?zhàn)訏斐龅臒粜问浇y(tǒng)

一，寫出了燈的數(shù)量多、種類多，襯托了熱鬧的節(jié)日氣氛。既顯示出這些老鋪?zhàn)雍軞馀?

又表現(xiàn)了元宵節(jié)的壯觀場面。

②教師出示詞語，學(xué)生朗讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

清一色W

交流示例:

生：這些詞語的意思相近，都是“全部”的意思。

生：這個句子中用三個不同的詞語來表示相同的意思，避免出現(xiàn)語言重復(fù)現(xiàn)象。

生：這體現(xiàn)了老舍先生雖用詞通俗直白，卻平中見奇，可見其語言儲備多么豐富。

③齊讀句子，感悟句子的妙處。

④引導(dǎo)學(xué)生用出示的詞語寫句子。

示例一：在花園里，有的花一律是紅色，有的清一色是紫色，有的都是白色。

示例二：商場里擺滿了商品，有的架子上一律是生活用品，有的架子上清一色是體

育用品，有的架子上都是服飾。真是琳瑯滿目呀！

(2)出示句子：全校運(yùn)動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜

獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

①教師引導(dǎo)學(xué)生采用上面的方法來討論交流這個句子的特點(diǎn)。

交流示例：

師：句子中哪幾個詞語表達(dá)的意思是一致的？都是什么意思？

生：“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”這四個詞語表達(dá)的都是

“獲得第一”的意思。

師：表示“獲得第一”的意思的成語還有哪些呢？

生：榮膺桂冠、金榜題名、獨(dú)占鰲頭、出類拔萃、名列前茅、蟾宮折桂等。

②教師補(bǔ)充有關(guān)表示“獲得第一”意思的詞語，學(xué)生積累。

［鰲頭］鰲是傳說中的大龜，“鰲頭”是最重要的部分。“獨(dú)占鰲頭”即占據(jù)第一。

［問鼎］鼎是古代國家的象征。敢于“問鼎”者，即有能力掌管大事的“第一”者。

［領(lǐng)銜］“銜”指在文件上簽署的名字。“領(lǐng)銜”即署在眾人之前的名字，也就是第

一者。

［榜首］古代科舉考試后，列名張榜，“榜首”即列于金榜之上的第一名。

［奪魁］“魁”指為首者，領(lǐng)頭者?！皧Z魁”也就是奪取第一名。

［奪標(biāo)］“標(biāo)”指給優(yōu)勝者發(fā)的獎品?！皧Z標(biāo)”就是獲得第一的意思。

［執(zhí)牛耳］古代諸侯訂立盟約時，主盟者要親手割牛耳取血，讓每人嘗一點(diǎn)血。后來

便以“執(zhí)牛耳”象征在某一方面居領(lǐng)導(dǎo)地位，意為“第一”。

三、詞句段運(yùn)用(二)

過渡：在我國，過春節(jié)時有許許多多的傳統(tǒng)習(xí)俗，它們都有著特殊的寓意，如吃臘

八粥的寓意是敬獻(xiàn)農(nóng)神、禱祝豐收，貼對聯(lián)的寓意是鎮(zhèn)邪驅(qū)鬼、祈福納祥等。你還知道

哪些傳統(tǒng)習(xí)俗的寓意呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生照樣子說說不同習(xí)俗的寓意。

(1)教師出示例子，并分析其寓意。

示例：過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高。

分析：年糕又稱“年年糕”，與“年年高”諧音，寓意著人們的工作和生活一年比

一年提高。可見過年吃年糕這一習(xí)俗寓意著吉祥。

(2)學(xué)生嘗試探究“過年的時候吃魚”這一習(xí)俗的寓意。

①教師引導(dǎo)學(xué)生從諧音這一角度來分析過年的時候吃魚這一習(xí)俗的寓意。

②教師補(bǔ)充資料。

過年的時候吃魚，寓意年年有余。“魚”和“余”諧音，代表著富足有余。

過年吃魚的習(xí)俗由來已久，有些地方有“無魚不成席”的說法。

過年吃魚方法有講究。有的地方要留頭留尾到明年，表達(dá)新年“有頭有尾”的祈愿。

過年吃魚種類有講究。如鯉魚，寓“得利有余”；縫魚，寓“連年有余”；敏魚，

寓“富貴有余”。

過年吃魚擺魚有講究。魚頭要對著貴賓或長輩，體現(xiàn)尊敬；來客是文人，將魚肚對

著他，贊他肚里有墨水，才華橫溢；來客是武將，將魚背對著他，夸他剛武豪放，可作

脊梁。

(3)師生合作探究“建筑上雕刻蝙蝠”這一習(xí)俗的寓意。

明確：建筑上雕刻蝙蝠，蝙蝠的“蝠”通“福”，寓意“福從天降”。在瓷器繪畫、

玉器雕刻上也能經(jīng)常見到蝙蝠，紅色的蝙蝠寓意“洪福(紅蝠)齊天”等等。

2.你還知道哪些有吉祥寓意的習(xí)俗？請寫出來。

(1)學(xué)生分小組討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(2)派代表全班交流，教師歸納整理。

初一放炮：正月初一燃放開門炮仗后碎紅滿地，稱為“滿堂紅”。有開門大吉、喜氣洋

洋之意。

元宵點(diǎn)燈：元宵節(jié)的燈又稱“祈福燈”或“平安燈”，有驅(qū)魔降福、祈許光明之意。

中秋賞月：中秋節(jié)有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花等習(xí)俗，以月之圓兆人之團(tuán)圓,

祈盼豐收、幸福。

吃長壽面：面條形狀綿長不斷，而“面”與“綿”又是諧音，所以生日吃面條就喻示人

健康長壽。

吉祥如意：瓶中插如意稱為“平安如意”，兩個柿子或獅子和如意代表“事事如意”，

蝙蝠、壽字和如意組合成“福壽如意”，如意穿過兩個喜字叫做“雙喜如意”，童子或

仕女手持如意騎象象征“吉祥如意”。

3.教師小結(jié)。

小結(jié)：民間的吉祥民俗豐富多彩，涉及人們生產(chǎn)、生活的各個方面。它是人們心理

觀念的反映，多表現(xiàn)為人們?nèi)粘Ｉ詈图諔c典等特殊場合的吉祥語、吉祥圖案、吉祥

物等。民間的吉祥民俗在我國豐富博大的文化中占有相當(dāng)重要的地位，對人們的生活影

響深遠(yuǎn)，更有其深厚的歷史、文化根源，值得我們細(xì)細(xì)地考究和品味。

四、課堂總結(jié)

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要交流了一種提升閱讀能力的好方法一一閱讀

時分清文章的主次，學(xué)習(xí)了用不同的詞語表達(dá)同一個意思，還積累了一些有吉祥寓意的

習(xí)俗。大家的表現(xiàn)都很好，尤其是小組交流的環(huán)節(jié)，同學(xué)們展示了積極的合作意識，因

此小組合作的成果都很不錯。這也說明大家在平時的學(xué)習(xí)中真正用了心，在討論交流的

時候就有話可說，這個習(xí)慣還請大家一直保持下去，好嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

(1)運(yùn)用本節(jié)課掌握的閱讀方法自主閱讀一篇文章，將自己的閱讀感受說給同學(xué)聽。

(2)積累用不同的詞語表達(dá)同一意思的句子，與同學(xué)探討這樣寫的好處。

(3)了解更多寓意吉祥的習(xí)俗，與同學(xué)分享，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

靠二第二課時

1.了解行楷書法的一些常識，掌握正確書寫的方法，提高書寫水平。

2.學(xué)習(xí)古詩《長歌行》，理解詩句的意思，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的深刻道理。

1.掌握書寫的一些基本技巧。

2.感悟詩中蘊(yùn)含的深刻道理，懂得珍惜時間的重要性。

一、書寫提示

導(dǎo)語：同學(xué)們，上學(xué)期我們欣賞過柳公權(quán)等書法大家的楷書作品，也學(xué)習(xí)了楷書硬

筆書法的一些技巧。今天，我們將再來學(xué)習(xí)一種常見的書法形式一一行楷。

1.教師出示楷書和行楷書寫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩者的區(qū)別。

補(bǔ)充資料

楷書形體方正、筆畫平直、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?？瑫隗w勢上多呈長方形；章法上多取直行

直勢；點(diǎn)畫布局上布白精密，結(jié)體緊湊，重心的安置、筆畫的長短等十分規(guī)范；合體字

中各部分的位置安排得當(dāng)。

行楷書的字形是在楷書的點(diǎn)畫基礎(chǔ)上，略加變動而適于連筆書寫的一種實(shí)用性很強(qiáng)

的書體。行楷將楷書的體勢、點(diǎn)畫變得圓轉(zhuǎn)連帶、變化多樣。行楷結(jié)字也很自由，字的

筆畫可依據(jù)不同連筆位置的需要做出靈活多樣的變化，書寫快捷。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解楷書和行楷的書寫技巧。

（1）楷書與行楷的用筆區(qū)別。

楷書的起筆、行筆、收筆等過程中提筆、頓筆、轉(zhuǎn)筆等運(yùn)用要求嚴(yán)格，書寫要平穩(wěn),

有輕重提按、入鋒回筆等具體要求?？瑫鴷鴮憰r一定的行筆規(guī)則是不可以隨意改變的。

行楷的用筆比較靈活、方便，一般不需要逆鋒、頓筆、停筆等嚴(yán)格的運(yùn)筆規(guī)則，不

強(qiáng)調(diào)用筆中的提按、筆畫形態(tài)，只要求筆道流暢，使轉(zhuǎn)合理，行筆巧妙。

（2）學(xué)生根據(jù)對楷書和行楷的了解，欣賞“書寫提示”中的文字。

3.教師小結(jié)。

小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)寫漢字書法是認(rèn)識、了解漢字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)以及字形特點(diǎn)的

重要途徑。寫好一筆工整、規(guī)范的漢字也是每個人順利進(jìn)行人際交往、樹立良好個人形

象的基本要求。請同學(xué)們結(jié)合自己的書寫現(xiàn)狀，掌握正確的書寫技巧，認(rèn)真堅(jiān)持練習(xí)，

不斷提高自己的書寫水平。

二、日積月累

1.猜謎語導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

導(dǎo)語：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完怎樣書寫行楷之后我們來猜一個謎語。（教師出示謎語：看

不見，摸不著，跑得快，又沒腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。）大家猜到它是

什么了嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言，說出謎底：時間。）為什么時間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬

金買不到呢？我們一起來讀一讀下面的這首詩，相信大家能從中找到答案。

2.初讀古詩，了解文體知識，讀通讀順。

（1）了解“漢樂府”。

漢樂府“樂府”是漢武帝時設(shè)立的一個官署。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的

詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。“漢樂府”指由樂府機(jī)關(guān)所采制的詩歌，

漢人叫做“歌詩”，魏晉時始稱“樂府”或“漢樂府”。

(2)學(xué)生聽音頻朗讀，注意生字的讀音。

?需注意的字音：長歌行(xing)朝(zhao)露晞(xl)

焜(kUn)少(shao)壯

(3)教師示范朗讀，學(xué)生注意朗讀節(jié)奏。

?朗讀示例：青青/園中葵，朝露/待日晞。陽春/布德澤，萬物/生光輝。常恐/秋節(jié)

至，焜黃/華葉衰。百川/東到海，何時/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲！

(4)學(xué)生練習(xí)朗讀，讀準(zhǔn)字音，感受詩歌的朗讀節(jié)奏。

(5)指名有感情地朗讀詩歌。朗讀時讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考詩歌的意思。讀完

后學(xué)生相互評議。

3.研讀詩句，感悟詩情。

(1)掃除字詞障礙，教師補(bǔ)充釋義，適時講解。

①長歌行：漢樂府曲調(diào)名。長歌：長聲歌詠，也指寫詩；行：古代歌曲的一種體

裁，歌行體的簡稱，其字?jǐn)?shù)和句子的長度不受限制。

②晞：天亮，引申為陽光照耀。③陽春：溫暖的春天。

④布：布施，給予。⑤德澤：恩惠。

⑥秋節(jié)：秋季。⑦焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。

⑧華：同“花”。⑨百川：河流。

⑩少：年輕。?老：老年。

?徒：白白的。

(2)學(xué)生閱讀感悟，相互交流，理解詩意。

①自讀自悟，嘗試說說詩句的意思。

②小組交流，說說詩句的意思，相互質(zhì)疑問難。

③小組派代表在班級匯報，教師歸納整理。

翻譯示例：早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。春天把幸福

的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。常常擔(dān)心肅殺的秋天來到，

花和葉都變黃衰敗了。千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時候才能再向西流回來？

如果年輕力壯的時候不知道圖強(qiáng)，到了老年頭發(fā)花白，一事無成，悲傷也沒用了。

(3)引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌中蘊(yùn)含的深刻哲理。

師：現(xiàn)在老師也有一個疑問：詩中哪句話最能表達(dá)詩人的感情？

生：少壯不努力，老大徒傷悲。

師：通過這句話，你能體會到詩人什么樣的感情呢？

生：為自己沒有珍惜時間而悔恨不已。

師：是呀！花有重開日，人無再少年。年少的你們應(yīng)該珍惜時間，把握今天，不要

生：少壯不努力，老大徒傷悲！

師：這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵年輕人要珍惜時光，努力向上，牢

記“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，催人奮進(jìn)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自己的想法，增強(qiáng)珍惜時間的意識。

4.背誦古詩，積累有關(guān)珍惜時間的詩句。

師：正像詩中和同學(xué)們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費(fèi)每一分、每一秒，抓緊

時間學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。讓我們來背誦這首詩吧！

三、課堂總結(jié)

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們了解了行楷書法的特點(diǎn)，掌握了練習(xí)書寫行楷的

技巧，明白了寫好漢字是樹立良好個人形象的基礎(chǔ)。此外，我們還學(xué)習(xí)了《長歌行》，

懂得了光陰如流水一去不再回的道理，激勵著我們珍惜青春年華，發(fā)憤努力。

2.搜集其他珍惜時間的名句、名篇。

令4弋=4吟+++中呼=;/彳吟0今畛號，牛冷

本次“語文園地”有四個板塊?！敖涣髌脚_”重在引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲,

我通過分組學(xué)習(xí)、共同探討的方式讓學(xué)生掌握了高效的閱讀方法?！霸~句段運(yùn)用”要求

學(xué)生體會在句子中用不同的詞語來表達(dá)同一個意思的作用；積累一些有吉祥寓意的習(xí)俗,

豐富自己的課外知識。我采用比賽說近義詞的方式引起學(xué)生的興趣，用補(bǔ)充資料的方式

擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“書寫提示”重在激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)書法的興趣，養(yǎng)成正確書寫漢字的習(xí)慣。我以學(xué)生自學(xué)自練為主，學(xué)生不僅掌握了書

寫技巧，而且增強(qiáng)了寫好漢字的信心。在“日積月累”中，由于古詩比較長，理解起來

有些難度，但通過引導(dǎo)，學(xué)生從中懂得了珍惜時間的重要性，這是我們這節(jié)課最大的收

獲。

一、閱讀理解

1.閱讀短文，回答問題。

后娘讓他別再回家

暑假開學(xué)，爹給滿子新娶的后娘和后娘帶來的那個胖胖的五歲的小弟弟都走出院子送滿子回學(xué)校

讀高三，后娘很溫和地同滿子說再見，①滿子心里就像裝進(jìn)了一個春天的太陽。

春天的太陽一直掛在滿子心里，所以滿子的笑臉就多。老師同學(xué)都說滿子變了一個人兒，滿子忍

不住抿嘴兒笑:當(dāng)然！爹終于不再孤寂，滿子能一門心思沖高考了！

可是，上半學(xué)期的一天上午，滿子正由寢室去教室，突見鄰居興堂叔找來，興堂叔看見他就喊：滿

子……滿子……"

滿子忙跑過來:"叔，你咋來了？”

"我進(jìn)城買農(nóng)藥，你......你參讓我順道看看你。"

"我爹好嗎？”

"好......，你娘對他一千個好哩?！?/p>

“我......后娘好嗎？”

“好,好呀。可是......”

"咋？"

"你娘她......她不要你了。她不許你回家去"

"可我想爹呀?！?/p>

"想也別回，你娘說你要回去，她就走。你爹讓你千萬別回家去。”

滿子的眼一糊，滿子九歲時沒了娘，他多想有爹又有娘呀?？墒牵竽锏脑挐M子得聽，滿子心疼

爹。滿子潮著眼說:“我不回家，一定不回。”

興堂叔的眼也潮了，興堂叔叫聲"滿子呀"，從兜里掏出一沓錢說:“這是你爹捎給你的一千塊錢，省

些用，夠到高考了。"

滿子不由得瞪大眼睛:"爹哪來這么多錢？"

"他把你家的牛賣了。為這，你娘氣了一大場呢!眼下總算好了，滿子，一定好好讀書，一定要考上

呀?！?/p>

滿子接過錢，喊了聲:"爹呀!"眼圈兒弘了起來。

興堂叔小心地從兜里掏出一張小照片捧給滿子:"滿子，這是你爹的照片?，想你爹了，就看上一眼吧」

滿子雙手接過照片，眼淚一下子淌下來，滿子淌著眼淚對興堂叔深深鞠了一躬。

興堂叔重重拍了一下滿子的肩說:"孩子，一定好好讀書!一定要考上呀!一定別回家去呀!"

興堂叔走了，滿子一口氣跑回座位，淚水一下子打濕了兒本書，他一時真有點(diǎn)兒拐不過彎兒來，

那輪太陽還在呢......可錢和照片實(shí)實(shí)在在地揣在兜里，他抽泣一下，狠狠地把照片和錢捏了一下，那

輪太陽就被捏出了心窩兒，滿子想:她不要我就不要吧，只要她要爹就行。再抽泣一下，慢慢擦干眼

淚，可是，賣了拉犁的牛，爹該平添多少苦和累呀!他仿佛看見瘦削的爹在天里彎成一只碩大的蝦。

滿子拼命嚼書，每天都對自己說:只許勝不許敗。

高考后，滿子在城里打工，上大學(xué)不能再全靠爹了。

錄取通知書拿到手，滿子突然有個大膽的想法兒:也許拿了通知書回家她不會罵的!這個想法兒一旦

出現(xiàn)便難以克制，滿子進(jìn)村時正值的晌午頭兒，正是各家坐在自家院子里的樹蔭下吃午飯的時間，毒

辣辣的太陽把沒有樹前的土地、房屋曬得白花花的，灼死人，滿子緊陣兒腳，走到自家院門口樹蔭下,

不灼熱了，舒服了許多，滿子又害怕起來，萬一惹惱了她咋辦？只一會兒，滿子就拿定主意:不管咋

地都要看一眼爹，他壯下膽，幾步跨進(jìn)院子大喊：

“爹__爹__"

沒人應(yīng)聲！

他這才覺出院子里很靜，院子里因少了那頭牛顯得很空落，在原來拴牛的地方坐著一個剝花生的

小男孩。②小男孩的臉瘦瘦的，胳膊細(xì)細(xì)，干癟的小手似乎捏不開花生殼。小男孩聽見喊，猛地抬

頭。他的臉怔怔的，兩只眼睛格外大。

小男孩突然明白了什么，哇地哭起來:"哥，哥......咱爹早死了......娘不許給你說。"

滿子愣住了?？粗婆f的屋子，看著屋子上升起的黑黑的炊煙，滿子的淚一下子涌了出來。

（1）通讀全文，請用簡潔的語言概括文章的故事內(nèi)容。

（2）文中多處使用省略號，請?zhí)骄肯铝袃商幨÷蕴柕淖饔谩?/p>

①興堂叔看見他就喊:"滿子......滿子......”

②你娘她......她不要你了。她不許你回家去。

（3）選文語言精煉、內(nèi)涵豐富，請品味文中畫線的兩個句子。

①滿子心里就像裝進(jìn)了一個春天的太陽。

②小男孩的臉瘦瘦的，胳膊細(xì)細(xì)，干癟的小手似乎捏不開花生殼兒。

（4）后娘是個怎樣的人？請結(jié)合選文具體分析。

（5）文章以“后娘讓他別再回家”為題目有怎樣的作用？

【答案】（1）文章敘述一個后娘為了讓孩子安心高考，費(fèi)盡心思隱瞞了孩子親爹去世的消息、，獨(dú)自

挑起生活重?fù)?dān)的感人故事。

（2）①語音延長；②說話斷斷續(xù)續(xù)、語意難盡

（3）①運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地寫出后娘的到來給滿子帶來了溫暖，使他對生活充滿希望,

②通過對小弟弟的外貌描寫，與上文"胖胖的”形成鮮明對比，反映家庭變故、生活困苦。

（4）①后娘是一個普良（富有愛心）、任勞任怨（賢惠）的農(nóng)村女性。②為了讓滿子安心學(xué)習(xí)，

費(fèi)盡心思、忍痛隱瞞滿子爹去世的消息，獨(dú)自承受誤會，挑起生活重?fù)?dān)。

（5）①以"后娘讓他別再回家"為線索。推動故事發(fā)展；②以"后娘讓他別再回家”設(shè)置懸念，引起

讀者的閱讀興趣，直到最后點(diǎn)明事情真相，揭示主旨。

【解析】【分析】（1）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，

明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

（2）省略號的作用：①表明省略的話②列舉的省略③表明說話斷斷續(xù)續(xù)。做題時細(xì)讀句子，掌

握句子意思，依據(jù)句意進(jìn)步去分析句子。

（3）結(jié)合語境，對句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一

特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思

路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。

（4）評價人物品質(zhì)要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精

神或品質(zhì)。

（5）此題屬于"題目作用題"，解答此類題，分三步，第一步：按照答"理解含義"的方法作答，這一

步有時可省。第二步：指出內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作用。第三步：表達(dá)效果。

故答案為：（1）文章敘述一個后娘為了讓孩子安心高考，費(fèi)盡心思隱瞞了孩子親爹去世的消息，獨(dú)

自挑起生活重?fù)?dān)的感人故事。

（2）①語音延長；②說話斷斷續(xù)續(xù)、語意難盡

（3）①運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地寫出后娘的到來給滿子帶來了溫暖，使他對生活充滿希望,

②通過對小弟弟的外貌描寫，與上文"胖胖的”形成鮮明對比，反映家庭變故、生活困苦。

（4）①后娘是一個普良（富有愛心）、任勞任怨（賢惠）的農(nóng)村女性。②為了讓滿子安心學(xué)習(xí)，

費(fèi)盡心思、忍痛隱瞞滿子爹去世的消息，獨(dú)自承受誤會，挑起生活重?fù)?dān)。

（5）①以"后娘讓他別再回家”為線索。推動故事發(fā)展；②以"后娘讓他別再回家”設(shè)置懸念，引起

讀者的閱讀興趣，直到最后點(diǎn)明事情真相，揭示主旨。

【點(diǎn)評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。

（2）此題主要考查對省略號的作用的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。

（3）此題考查學(xué)生對畫線句子的賞析能力。

（4）本題考查評價分析人物品質(zhì)。

（5）本題考查文章題目在文中的作用的能力。

2.閱讀下文，回答問題。

聽民歌

聽過民歌。

陜北信天游、隴東花兒、江南田歌、閩北山歌。

從小聽的是閩北山歌。曲調(diào)很簡單，旋律似乎只有一句。這一句翻來覆去地唱，翻來覆去地唱。

只在每句的結(jié)尾略加不同的裝飾音，以與下一句相區(qū)別。那時，常有一個老翁，走在彎彎的崎嶇長路

上，他一邊趕著牛，一邊放開嗓子扯出一首首山歌。沒有應(yīng)和，沒有對答。老翁的嗓子孤獨(dú)、蒼老、

悲涼。有時他根本發(fā)不出音。老翁走在牛群的后面，唱得再也唱不下去了，就沉默。老翁是終日與牛

群為伴的牛信。那時，我聽不懂老翁唱的山歌，因?yàn)楦舻锰h(yuǎn)，老翁又豁了牙，吐字不清。但至今我

閉上眼睛，腦中還能清晰地浮現(xiàn)出一條長路，一群牛，一個老翁，耳邊似乎還響起一首首拖音很長的

山歌。

后來參加山場勞動，穿蓑衣、掛柴刀、扛長鋤去山上，開始近距離地聽到男女對唱的山歌。男的

女的兩撥人，往往分得很開，往往是隔著一條山岳，這邊望得見那邊的人，那邊望得見這邊的人。第

一個音是這樣發(fā)出的，有人要唱了，就停下手中的活兒，把籌笠往腦后掀一掀，吸一口氣，然后揚(yáng)脖

仰頭，"哎一一"這個"哎"字由低往高，高到一定音階，然后平滑著延伸，"哎一一"然后波動，上挑，收

尾。接下來的句子是"妹呀."什么什么的。這是典型的中青年唱的山歌，底氣十足、穿透力強(qiáng)，同

時也是粗野的、質(zhì)樸的。

時間繼續(xù)往后推移，我就聽到了樂清的著名山歌《對鳥》?！秾B》的旋律要比閩北山歌復(fù)雜，

而且歌詞也來得更加富有情趣和圓熟。與閩北相比，樂清的山?jīng)]有那里的深，沒有那里的高，也沒有

那里的大，但人也因此而復(fù)雜了許多，山歌也因此而華麗了些，想來并非沒有道理。

如今聽民歌，是聽磁帶上、音響中的民歌，流暢，華彩，大白菜上扎紅綢，早己沒有了那種質(zhì)樸。

從歌星那猩紅的嘴唇間和花花綠綠的MTV中唱出，"民歌"已不再是民歌了。

(1)從文中找出下列詞語的反義詞。

模糊簡單

(2)作者寫聽民歌是按順序?qū)懙?/p>

(3)文中寫了作者四次聽民歌的經(jīng)歷，請分別用簡明的語言加以概括。

(4)第3自然段中，作者說"聽不懂老翁唱的山歌"，那為什么"至今我閉上眼睛，腦中還能清晰地浮

現(xiàn)出一條長路，一群牛，一個老翁，耳邊似乎還響起一首首拖音很長的山歌"？

(5)第5自然段說"想來并非沒有道理"，請你想想看，有什么道理？

(6)你喜歡聽的歌是什么？請描述一下你聽歌的感受。

【答案】(1)清晰；復(fù)雜

(2)時間

(3)①從小聽老翁唱山歌。②參加山場勞動時，聽男女對唱山歌。③聽樂清的著名山歌《對鳥》。

④如今聽磁帶上、音響中的民歌。

(4)讓"我"至今懷想的不是老翁唱的山歌本身，而是"我”童年的歲月以及那樸實(shí)無華的氛圍。

(5)閩北的山深而高大，受外界的影響少，因此人也單純一些，山歌也樸實(shí)，而樂清與閩北相比，

沒有閩北的山深、高、大，受外界的影響多一些，所以人也復(fù)雜了許多，山歌也華麗了些。

(6)《我的中國心》。聽歌時感受到那些漂泊在外的華僑華人對祖國深切的懷念之情，激起了我對

祖國母親的無比熱愛之情。

【解析】【分析】(1)本題主要考查對反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語，解答

本題，要理解詞語的意思，然后再從文中找出所給詞語的反義詞。

(2)此題主要考查對寫作順序的把握能力。解答此題的關(guān)鍵在于整體感知課文內(nèi)容，找主關(guān)鍵詞語

即可。

(3)、(4)、(5)考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再

用簡潔的語言概括出來即可。

(6)談自己的感受時需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認(rèn)識。

故答案為：(1)清晰、復(fù)雜

(2)時間

(3)①從小聽老翁唱山歌。②參加山場勞動時，聽男女對唱山歌。③聽樂清的著名山歌《對鳥》。

④如今聽磁帶上、音響中的民歌。

(4)讓"我"至今懷想的不是老翁唱的山歌本身，而是"我"童年的歲月以及那樸實(shí)無華的氛圍。

(5)閩北的山深而高大，受外界的影響少，因此人也單純一些，山歌也樸實(shí)，而樂清與閩北相比,

沒有閩北的山深、高、大，受外界的影響多一些，所以人也復(fù)雜了許多，山歌也華麗了些。

(6)《我的中國心》。聽歌時感受到那些漂泊在外的華僑華人對祖國深切的懷念之情，激起了我對

祖國母親的無比熱愛之情。

【點(diǎn)評】(1)主要測試學(xué)生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積累，

增加詞匯量。

(2)此題主要考查對寫作順序的把握能力。

(3)、(4)、(5)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

(6)此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認(rèn)識，表述合理，文通句順即可。

3.閱讀下文，回答問題。

歷練后的飛翔

在遼闊的亞馬遜平原上，生活著一種叫雕鷹的雄鷹，它有"飛行之王"的稱號.它的飛行時間之長、

速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最，被它發(fā)現(xiàn)的小動物，一般都難逃脫它的捕捉。

但誰能想到那壯麗飛翔后面卻蘊(yùn)含著滴血的悲壯？

當(dāng)一只幼鷹出生后，沒享受幾天舒服的日子，就要經(jīng)受母親近似殘酷的訓(xùn)練，在母鷹的幫助下，

幼鷹沒多久就能獨(dú)自飛翔，但這只是第一步，因?yàn)檫@種飛翔只比爬行好一點(diǎn)。幼鷹需要成百上千次的

訓(xùn)練，否則，就不能獲得母親口中的食物。第二步，母鷹把幼鷹帶到高處，或樹邊或懸崖上，然后把

它們摔下去，有的幼鷹因膽怯而被母親活活摔死。但母鷹不會因此而停止對它們的訓(xùn)練，母鷹深知：

不經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，孩子們就不能飛上高遠(yuǎn)的藍(lán)天，即使能，也難以捕捉到食物進(jìn)而被餓死。第三步

則充滿著殘酷和恐怖，那些被母親推下懸崖而能勝利飛翔的幼鷹將面臨著最后的，也是最關(guān)鍵、最艱

難的考驗(yàn)，因?yàn)樗鼈兡钦诔砷L的翅膀會被母鷹殘忍地折斷大部分骨骼，然后再次從高處推下，有很

多幼鷹就是在這時成為飛翔悲壯的祭品，但母鷹同樣不會停止這"血淋淋”的訓(xùn)練，因?yàn)樗壑须m然有

痛苦的淚水，但同時也在構(gòu)筑著孩子們生命的藍(lán)天。

有的獵人起了惻隱之心，偷偷地把一些還沒來得及被母鷹折斷翅膀的幼鷹帶回家里喂養(yǎng)。但后來

獵人發(fā)現(xiàn)那被喂養(yǎng)長大的雕鷹至多飛到房屋那么高便要落下來。那兩米多長的翅膀已成為累贅。

原來，母鷹"殘忍"地折斷幼鷹翅膀中的大部分骨骼，是決定幼鷹未來能否在廣袤的天空中自由翱翔

的關(guān)鍵所在。雕鷹翅膀骨骼的再生能力很強(qiáng)，只要在被折斷后仍能忍著劇痛不停地展翅飛翔，使翅膀

不斷地充血，不久便能痊愈，而痊愈后翅膀則似神話中的鳳凰一樣死后重生，將能長得更加強(qiáng)健有力。

如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機(jī)會，它也就永遠(yuǎn)與藍(lán)天無緣。

沒有誰能幫助雕鷹飛翔，除了它自己。

我們每個人都擁有自己遼闊而美麗的藍(lán)天，也都擁有一雙為藍(lán)天作準(zhǔn)備的翅膀，那就是激情、意

志、勇氣和希望，但我們的翅膀也同樣常會被折斷，也同樣常會變得疲軟無力，如果這樣，我們能忍

受劇痛拒絕憐憫，永不墜落地飛翔嗎？

(1)雕鷹為什么被稱為"飛行之王"？

(2)文中那"壯麗的飛翔”后面蘊(yùn)含著的“滴血的悲壯”指的是：

①_______

②________

③_______

(3)下列語句中加下劃線的詞語各指什么？

①如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機(jī)會，它也就永遠(yuǎn)與藍(lán)天無緣。

②我們每個人都擁有自己遼闊而美麗的藍(lán)天，也都擁有一雙為藍(lán)天作準(zhǔn)備的理腌

(4)閱讀下面的兩則材料，聯(lián)系本文，寫出你的觀點(diǎn)。

材料一：母虎撫養(yǎng)幼虎有三個過程。開始，它出去捕食回來，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎

吃。后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，剩下的骨頭扔給幼虎啃。再后來，它捕食回來，自己把肉吃

掉，把骨頭扔掉，幼虎要吃，它就大吼聲，不讓它吃。過幾天，幼虎餓得實(shí)在受不了，就離開母親，

自己找食吃，且不再回來。

材料二：曾有這樣的一幅漫畫：父親送兒子上大學(xué)，衣著時髦的兒子空著手，與別人談笑風(fēng)生，而父

親卻肩扛手提，佝僂著身子幫兒子排隊(duì)報名。漫畫題為“如此愛心"。

【答案】(1)它的飛行時間之長、速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最。

(2)雕鷹出生不久，就要經(jīng)受千百次殘酷的訓(xùn)練，否則，就不能獲得食物。；母鷹把幼鷹從高處摔

下，膽怯的幼鷹便被摔死。；母鷹折斷幼鷹翅膀中的大部分骨骼，并將幼鷹再次從高處摔下，有很多

幼鷹成為飛翔悲壯的祭品。

(3)①折翅訓(xùn)練(最后一次殘忍的訓(xùn)練)；②激情、意志、勇氣和希望

(4)材料一：為了孩子的生存，動物對子女的訓(xùn)練是殘酷的。材料二：溺愛令人擔(dān)憂.(大意相同即

可)

【解析】【分析】(1)考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容,

就能在第一段找到答案。

(2)解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

(3)理解詞語在語境中的具體含義的能力，有利于對文章中心主題的把握。意思表述正確即可。

(4)談自己的觀點(diǎn)，能結(jié)合文意或生活實(shí)際談看法，言之有理，沒有語病。

故答案為：(1)它的飛行時間之長、速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最。

(2)①雕鷹出生不久，就要經(jīng)受千百次殘酷的訓(xùn)練，否則，就不能獲得食物。②母鷹把幼鷹從高

處摔下，膽怯的幼鷹便被摔死。③母鷹折斷幼鷹翅膀中的大部分骨骼，并將幼鷹再次從高處摔下，

有很多幼鷹成為飛翔悲壯的祭品。

(3)①折翅訓(xùn)練(最后一次殘忍的訓(xùn)練)；②激情、意志、勇氣和希望

(4)材料一：為了孩子的生存，動物對子女的訓(xùn)練是殘酷的。材料二：溺愛令人擔(dān)憂.(大意相同

即可)

【點(diǎn)評】(1)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(2)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

(3)理解重要詞語的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。

(4)此題考查就某一觀點(diǎn)談看法的能力，屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認(rèn)識，表述合理,

文通句順即可。

4.閱讀短文，完成練習(xí)。

我的一個朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏日里，我到他的小書屋去選書。我本來打

算要穿一件涼爽的短袖汗衫出門的，可是，臨行前我還是毅然換了一件長袖一一我忘不掉兩年前他在

酷夏時節(jié)穿一件長袖衫時對我說"我今生再也無福穿短袖汗衫了"的悲苦神情。我希望這件長袖衫從我

身上蒸出淋淋汗水，希望這淋淋汗水能多少減淡一點(diǎn)朋友的哀傷和痛楚。當(dāng)我出現(xiàn)在那間小書屋時，

朋友熱情地迎上來與超手.兩只左手緊緊相握的瞬間，我倆都忍不住看著對方的衣衫大笑起來一一因

為，朋友居然穿了一件短袖汗衫。朋友說："謝謝，我知道你的良苦用心，倒退兩年，我還真的特別

需要你這樣做，但現(xiàn)在不同了......不瞞你說，剛出事的那陣子，我認(rèn)為我活不下去了，我說什么也接受

不了沒有右手的殘酷現(xiàn)實(shí)。我笨拙地穿衣，歪歪扭地寫字，刮胡子的時候把臉刮得鮮血淋滴，上廁所都

十分不方便??????我哭，我鬧，我摔東西，我把腦袋剃得溜光來發(fā)泄。后來，我就勸自己：別想那只手

了，行不？瞧瞧人家古人多么豁達(dá)，滿嘴的牙齒都掉光了，卻說口中無礙、咀嚼愈健。一個叫達(dá)克頓

的外國人，曾以為除了雙目失明以外可以忍受生活上的任何打擊，可他在60歲的時候,卻真的雙目失

明了。這時候，他說："噢，原來失明也是可以忍受的呀，人可以忍受一切不幸，即使所有器官都喪

失知覺，我也能在心靈中繼續(xù)活著。"

慢慢地，我平靜下來。我開始穿著短袖汗衫出門，坦然地面對人們異樣的目光。我終于明白,我其實(shí)

有一傾性十足的命，它遠(yuǎn)比想象中的那條命耐磨得多..…!,

那一天，我倒空了自己的錢袋。我找跟自己說:多選一些書吧，這間書屋的書一定富含靈魂之鈣。

（1）寫出下列詞語的反義詞。

笨拙不幸__

（2）這篇短文主要寫了一件什么事？

（3）"朋友說：‘謝謝，我知道你的良苦用心”'句話中的"良苦用心"指的是什么？請聯(lián)系上下文回答。

（4）文中第1自然段的"毅然"一詞能否去掉?為什么？

（5）讀了短文，你一定會有許多感觸吧.請用幾句話把你的感悟?qū)懴聛怼?/p>

（6）給這篇短文擬個合適的題目，寫在橫線上。

【答案】（1）靈活；幸運(yùn)

（2）主要寫了作者的朋友從失去右手的痛苦中走出來，并帶給作者對人生的感悟。

（3）這里的"良苦用心”是指作者在去見朋友時，怕觸痛朋友的心理創(chuàng)傷（失去右手），而選擇在炎

炎夏日穿了件長袖衫。

（4）不能。"毅然"一詞從側(cè)面反映了作者與朋友之間的友誼。以及作者的體貼、細(xì)心。

（5）遇到困難不要緊，關(guān)鍵是要戰(zhàn)勝內(nèi)心，勇敢地站起來。人其實(shí)有一條韌性十足的命，它遠(yuǎn)比我

們想象中的那條命耐磨得多。（言之有理即可）

（6）耐磨的人生；堅(jiān)韌的生命；陽光擁抱生活

【解析】【分析】（1）本題主要考查對反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語，解答

本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的反義詞。答案合理即可，不唯一0

(2)概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面

內(nèi)容，然后總綜和即可。

(3)考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概

括出來即可。

(4)此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對比，表達(dá)效果方面考慮。然后結(jié)合具體語境

進(jìn)行分析。

(5)談自己的感想時能結(jié)合文意或生活實(shí)際談看法，言之有理，沒有語病。

(6)考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。

故答案為：(1)靈活幸運(yùn)

(2)主要寫了作者的朋友從失去右手的痛苦中走出來，并帶給作者對人生的感悟。

(3)這里的“良苦用心”是指作者在去見朋友時，怕觸痛朋友的心理創(chuàng)傷(失去右手)，而選擇在炎

炎夏日穿了件長袖衫。

(4)不能。"毅然"一詞從側(cè)面反映了作者與朋友之間的友誼。以及作者的體貼、細(xì)心。

(5)遇到困難不要緊，關(guān)鍵是要戰(zhàn)勝內(nèi)心，勇敢地站起來。人其實(shí)有一條韌性十足的命，它遠(yuǎn)比我

們想象中的那條命耐磨得多。(言之有理即可)

(6)耐磨的人生，堅(jiān)韌的生命，陽光擁抱生活，等等，(言之有理即可)

【點(diǎn)評】(1)主要測試學(xué)生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積累，

增加詞匯量。

(2)本題考查概括文章內(nèi)容的能力。

(3)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

(4)此題考查學(xué)生對詞語的辨析能力。

(5)此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認(rèn)識，表述合理，文通句順即可。

(6)此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。

5.閱讀文段，回答問題

是誰愛著你的背影

鄧迎雷

這個周末回家，臨走時，母樣將我送到門口。

我走了一段，即將拐進(jìn)小巷時，發(fā)現(xiàn)母親竟然在身后跟了過來。我催她回去："媽，快回吧，大門

敞著呢。"她說："沒事，我就站在這路口?！?/p>

我知道，母親是要站在路口看我遠(yuǎn)去的背影。帶著一種溫暖的滋味，我走進(jìn)小巷，再回頭看母親,

只見她站在原地，正一動不動地看著我的方向。因?yàn)楦糁欢尉嚯x，我看不清她的表情，但我能感覺

到她殷殷期望的眼神里滿是留戀不舍。

近些年，母親越來越顯老了。孩子們像小鳥一樣，離開她溫暖的羽翼，有了自己的家，也有了各

自的事業(yè)，陪伴她的日子少了許多。母親不止一次地感嘆：“還是你們小時最好，天天在一起，現(xiàn)在

你們姊妹幾個天南海北四下分散，團(tuán)聚一回可真不容易。"

每聽見她這樣說，我總不以為然，沒品味出她話里面的孤單和失落。直到有一天，我猝不及防地

發(fā)現(xiàn)，在我遠(yuǎn)去的身后，母親追隨的目光是那樣愛意深沉。

那是個夏天，母親住在弟弟家。有次我去看她，告別時，她又送到門外。直到我從五樓下到四樓,

看不見我的身影，我才聽見她關(guān)門的聲音。

我出了樓，繞過一片綠地，走過小區(qū)院子。快走到小區(qū)門口時，我偶然間向后望去，忽然被身后

的一幕驚呆了一一只見弟弟家那個小小的窗框里，母親正趴在窗口，向我望著，就像一只守在巢里的

老鳥，眼巴巴地看著小鳥的遠(yuǎn)去。看見我回頭，她向我不停地?fù)]手，依稀又在說著什么。

那一刻，我心里酸酸的，眼淚不由得落了下來。如是不是我偶然回頭，我哪里知道，就在我一路

走去的時候，身后會有母親濃得化不開的目光。

也是從那時起，我才發(fā)現(xiàn)母親是多么癡戀和孩子在一起的時光，哪怕只是漸漸遠(yuǎn)去的背影，她也

想多看幾眼，不愿錯過。

去年秋天，母親患病住院。我在醫(yī)院陪她，午后下起了雨，天色陰暗，母親催我回去。她說："我

好好的，沒有什么事，你妹妹也快來了，你快回去吧，別等雨下大了?！?/p>

我收拾東西回去，母親送我上電梯。

很快，電梯從八樓下到一樓。我穿過病房樓大廳，走到院子里，看雨下得不大，我沒有打傘。就

在這時，電話忽然響了。只聽母親在電話里說："你怎么不打傘呢，快把傘打起來，別凍感冒了。"

原來，母親又在隔窗望著我的背影。

病房樓的電梯間沒有窗戶，想望向我出門的這個方向，需要出了電梯間，穿過病房長長的走廊。

我能想象到，當(dāng)電梯門關(guān)上的那一剎那，母親是怎樣拖著行動遲緩的腿，努力加快腳步，快速占領(lǐng)那

個窗口。然后，老眼昏花地她透過蒙蒙細(xì)雨，努力向外望著，只為了看女兒在院子里經(jīng)過的那一分鐘。

雨天里沒有打傘，淋濕的是母親的心。我連忙撐起了傘，在連綿不斷的冷雨里一步步走得很穩(wěn)。

我知道身后有雙愛我的眼睛，而母親不知道的是，傘下的我，眼淚早己不知不覺地流了下來。

（1）本文敘述了母親注視著"我”背影的三個事件，請你按照時間順序，用概括的語言補(bǔ)充下面表格。

①那個夏天，母親趴在弟弟家的窗口里望著我離開小區(qū)

②

③

（2）請你結(jié)合全文，分析母親的形象。

（3）請你按照要求進(jìn)行品析。

①"我才聽見她關(guān)門的聲音。"句中的"才"不可刪去，理由是什么？

②結(jié)尾段"淋濕的是母親的心"在表達(dá)上有何妙處？

（4）文章兩處畫橫線的句子都寫到“我"掉淚，請你結(jié)合文中內(nèi)容分析淚水中蘊(yùn)含著"我"怎樣的復(fù)雜

情感。

【答案】（1）②去年秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開；③這個周末，母親跟我來

到路口，站著看我遠(yuǎn)去。

（2）示例一：這是一位關(guān)注兒女、愛意深沉的母親，她依戀與兒女在一起的時光，連兒女離去的背

影也不想錯過，還要多看一眼。示例二：這是一位通情達(dá)理含蓄深沉的母親，她雖然因兒女成家立業(yè),

缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時默默關(guān)注他們的背影，努力延長和孩

子在一起的時光。

(3)①講明"才"的表達(dá)效果，進(jìn)行刪與不刪的比較

示例一："才，，字細(xì)致表明母親是在一直目送“我，，走下樓梯，直到看不見“我"的身影才返家關(guān)門，如果

把它刪除，則不夠具體細(xì)致，沒有了"一字傳情”的表達(dá)效果

示例二："才"準(zhǔn)確傳達(dá)出"我"對母親的關(guān)注，、期待，“我"告別母親是，一面下樓傾聽母親的動靜，

期待他趕快回家，聽到關(guān)門聲才放下心來，如果刪去，則少了細(xì)節(jié)上的強(qiáng)調(diào)，不能表達(dá)出母女間微妙

真切的感情。②示例一：這是用特殊的說法來表達(dá)特別的感情，心被"淋濕"，看似不合常理，卻能

生動形象地傳達(dá)出母親對兒女的關(guān)懷和憐惜，表明她對"我"的被淋感同身受，心疼不已。示例二：這

句話雖不合理，但是不合理的表達(dá)卻有很好的表達(dá)效果，真實(shí)地表現(xiàn)了母親看到"我”被雨淋濕時的

心情。

示例三：此句運(yùn)用了拈連的修辭手法，形象生動又巧妙自然地寫出了母親看到"我"被雨淋濕的疼愛和

牽掛之情。

(4)示例：這些淚水中蘊(yùn)含著"我"復(fù)雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，為母親的

孤獨(dú)失落而心酸難過的心情，也有感受到愛的目光在身后追隨，為母愛的細(xì)致深沉而感懷激動的心情。

【解析】【分析】(1)本題考查事件的歸納與概括。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，找出事件，用

簡潔的語句概括即可。本文是以倒敘的方式寫作，按時間順序，第②件事是：去年秋天，母親在醫(yī)

院病房的窗口望著我在雨中離開；第③件事是：這個周末，母親跟我來到路口，站著看我遠(yuǎn)去。一

定要注意事件之間的時間順序，不能填錯。

(2)本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，

然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。文中的三件事，都寫了母親對孩子離去的不舍，表現(xiàn)母親是一位愛孩子勝

過愛自己的母親；母親雖然對孩子的離去很是不舍，但她并沒有向孩子提出留下或是同居的要求，可

以看出她是一位明事理，懂得替孩子著想的母親。據(jù)此整理出答案。

(3)①本題考查詞語的賞析。解答時講明"才”的表達(dá)效果，進(jìn)行刪與不刪的比較即可。"才"說明母

親目送的時間很長，這樣能真切的表現(xiàn)母親對我的不舍，如果刪去，則過于平淡。②本題考查句子

含義的理解與賞析。解答此題理解句意，進(jìn)行合理分析即可。“雨天里沒有打傘，淋濕的是母親的心”

意思是說，雨天里我被淋濕了，但是比淋濕更難受的是母親，因?yàn)樗龝樽约簺]有照顧好孩子而自責(zé)。

作者用這種看似不合理的說明，卻生動形象地表現(xiàn)了母親對孩子的關(guān)愛之深。圍繞這一中心展開分析,

突出母愛即可。

(4)本題考查作者情感的體會。解答此題要結(jié)合兩次流淚的語境，答出"我"對母親的兩種情感，并

分別進(jìn)行簡單的分析。結(jié)合語境來看，這兩次流淚的原因相同，都是為知曉母親對自己的不舍而流淚，

為母親的孤單而流淚，也為母親對自己的理解、關(guān)愛而感動。

故答案為：⑴②去年秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開；③這個周末，母親跟我來

到路口，站著看我遠(yuǎn)去；

⑵示例一：這是一位關(guān)注兒女、愛意深沉的母親，她依戀與兒女在一起的時光，連兒女離去的背影

也不想錯過，還要多看一眼。示例二：這是一位通情達(dá)理含蓄深沉的母親，她雖然因兒女成家立業(yè)，

缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時默默關(guān)注他們的背影，努力延長和孩

子在一起的時光；

⑶①講明"才"的表達(dá)效果，進(jìn)行刪與不刪的比較

示例一：，，才”字細(xì)致表明母親是在一直目送“我，，走下樓梯，直到看不見“我”的身影才返家關(guān)門，如果

把它刪除，則不夠具體細(xì)致，沒有了"一字傳情”的表達(dá)效果；

示例二："才"準(zhǔn)確傳達(dá)出"我"對母親的關(guān)注，、期待，"我"告別母親是，一面下樓傾聽母親的動靜，

期待他趕快回家，聽到關(guān)門聲才放下心來，如果刪去，則少了細(xì)節(jié)上的強(qiáng)調(diào)，不能表達(dá)出母女間微妙

真切的感情。②示例一：這是用特殊的說法來表達(dá)特別的感情，心被"淋濕"，看似不合常理，卻能

生動形象地傳達(dá)出母親對兒女的關(guān)懷和憐惜，表明她對"我”的被淋感同身受，心疼不已。示例二：這

句話雖不合理，但是不合理的表達(dá)卻有很好的表達(dá)效果，真實(shí)地表現(xiàn)了母親看到"我"被雨淋濕時的

心情；

示例三：此句運(yùn)用了拈連的修辭手法，形象生動又巧妙自然地寫出了母親看到"我"被雨淋濕的疼愛

和牽掛之情；

⑷示例：這些淚水中蘊(yùn)含著"我"復(fù)雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，為母親的孤

獨(dú)失落而心酸難過的心情，也有感受到愛的目光在身后追隨，為母愛的細(xì)致深沉而感懷激動的心情。

【點(diǎn)評】⑴本題考查的是故事情節(jié)概括。一類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物，主要事件。按照"他（她）

做了什么事，結(jié)果如何"的模式進(jìn)行概括。第二類概括部分情節(jié)概括故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，

或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的

關(guān)鍵詞語或自己概括來填空；

⑵這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從文章的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、

心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)；

（3）本題考查句子的分析和鑒賞能力。解答時，結(jié)合修辭手法，分析句子說明表達(dá)效果即可；

⑷本題考查對作者思想感情的理解。要結(jié)合字