七年級語文下冊 第三單元 9《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版

七年級語文下冊第三單元9《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)1冀教版主備人備課成員教材分析《黃河頌》是冀教版七年級語文下冊第三單元的一篇重要課文。本課以毛澤東同志的《黃河大合唱》為引子，通過描繪黃河的自然風(fēng)光和人文歷史，表達(dá)了中華民族對母親河的敬仰之情。文章采用頌揚(yáng)的文學(xué)形式，語言優(yōu)美，意境宏大，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，提高他們對詩歌的鑒賞能力。課程設(shè)計(jì)將緊扣課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文結(jié)構(gòu)，理解詞句含義，感受作者情感，從而更好地領(lǐng)會黃河精神及其象征意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析七年級學(xué)生經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能理解并運(yùn)用基本的文學(xué)修辭手法。在知識層面，他們對詩歌的韻律、意象等有了初步的認(rèn)識，但在深入挖掘文本內(nèi)涵、體會作者情感方面尚需加強(qiáng)。能力上，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生對文學(xué)作品的感悟力較強(qiáng)，而部分學(xué)生則較難把握詩歌的深層意義。素質(zhì)方面，學(xué)生的愛國情懷正逐步形成，但需要通過具體的教學(xué)活動進(jìn)一步培養(yǎng)和強(qiáng)化?！饵S河頌》作為一篇具有強(qiáng)烈愛國主義情感的詩篇，能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，但同時(shí)也提出了對文本深度理解和情感體驗(yàn)的新要求，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)活動，以確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音設(shè)備。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、黃河風(fēng)光及歷史文化圖片、詩詞鑒賞輔助資料。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)。

4.信息化資源：電子課本、教學(xué)PPT、在線詩詞鑒賞互動平臺。

5.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)、情境模擬、朗誦比賽。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示黃河壯麗景觀圖片，配合背景音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步感受黃河的偉大。

-提出問題：“你們對黃河有什么了解？它為什么被稱為中華民族的母親河？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-朗讀課文，讓學(xué)生跟隨錄音，感受詩的韻律美。

-結(jié)合課文，分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，講解課文的象征意義，傳達(dá)愛國情懷。

-著重講解課文中難懂或關(guān)鍵的詞句，如“波濤洶涌”、“搖籃”等，確保學(xué)生理解其深層含義。

-通過實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對黃河的敬仰之情，理解黃河象征的中華民族精神。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論課文的主題、結(jié)構(gòu)和作者情感，鼓勵他們表達(dá)自己的見解。

-課堂提問：隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。

-詩詞鑒賞：挑選與黃河相關(guān)的古詩詞，讓學(xué)生進(jìn)行對比鑒賞，鞏固對詩歌表達(dá)技巧的認(rèn)識。

4.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情境模擬：讓學(xué)生扮演詩人或黃河，進(jìn)行角色扮演，通過對話形式表達(dá)對黃河的贊美。

-朗誦比賽：組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽，鼓勵他們通過朗誦表達(dá)對課文的理解和情感體驗(yàn)。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以“我心中的黃河”為主題的短文或詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

-情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將黃河精神融入到日常生活中，樹立正確的價(jià)值觀和愛國情懷。

6.總結(jié)反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)黃河精神對當(dāng)代學(xué)生的意義。

-征詢學(xué)生對課程的意見和建議，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

整個(gè)教學(xué)過程緊扣課文內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)手段和互動環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和愛國情懷。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《黃河大合唱》全文、其他描繪黃河的詩歌、散文作品，如《黃河之水天上來》、《黃河古渡口》等，以加深學(xué)生對黃河文化內(nèi)涵的理解。

-視頻資料：關(guān)于黃河的自然風(fēng)光、歷史變遷、水利工程等方面的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地認(rèn)識黃河的自然與人文價(jià)值。

-藝術(shù)作品：收集以黃河為題材的繪畫、雕塑、音樂等藝術(shù)作品，讓學(xué)生從多角度感受黃河的魅力。

-課外書籍：提供關(guān)于中國地理、河流文化的書籍，拓展學(xué)生知識面，增強(qiáng)他們對河流文化的認(rèn)識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自主查找與黃河相關(guān)的歷史、地理、文學(xué)等資料，進(jìn)行深入的自主學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生參觀博物館、黃河沿岸的景點(diǎn)，實(shí)地感受黃河的自然景觀和歷史文化，將課本知識與社會實(shí)踐相結(jié)合。

-開展以“黃河的故事”為主題的班會或演講比賽，讓學(xué)生通過搜集資料、整理思路、表達(dá)觀點(diǎn)的過程，進(jìn)一步加深對黃河精神的理解。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作以黃河為背景的文學(xué)作品，如詩歌、散文、小說等，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注黃河流域的環(huán)境保護(hù)問題，開展調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)注生態(tài)的責(zé)任意識。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《黃河頌》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示黃河景觀和提出問題，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。這一點(diǎn)在后續(xù)的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)保持，充分利用多媒體資源，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受課文內(nèi)容。

然而，我也注意到在講授新課的過程中，部分學(xué)生對詩歌深層含義的理解仍有困難。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些輔助教學(xué)手段，如使用圖文并茂的課件，以更直觀的方式解析詩歌的意象和修辭手法。同時(shí)，我會加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對他們的理解難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的解答。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，課堂討論和提問的效果不盡如人意。我意識到需要改進(jìn)提問策略，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和開放性的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。此外，將增加小組合作學(xué)習(xí)的頻次，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口語表達(dá)能力。

創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)，雖然角色扮演和朗誦比賽得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，但時(shí)間安排上顯得有些緊張。我打算在后續(xù)的教學(xué)中，合理調(diào)整時(shí)間分配，確保每位學(xué)生都有足夠的時(shí)間參與和展示。

對于核心素養(yǎng)能力的拓展，我覺得可以進(jìn)一步豐富拓展資源，如組織學(xué)生參觀黃河沿岸的文化遺址，讓他們親身體驗(yàn)黃河文化的博大精深。同時(shí)，提供更多關(guān)于黃河生態(tài)環(huán)境保護(hù)的研究課題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化教學(xué)課件，使內(nèi)容更加生動有趣，便于學(xué)生理解。

2.加強(qiáng)課堂提問設(shè)計(jì)，提高問題的質(zhì)量和針對性。

3.合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

4.增加課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受黃河文化，提高核心素養(yǎng)。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，助力學(xué)生全面提升。

在未來的教學(xué)中，我將不斷嘗試和完善這些改進(jìn)措施，以提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)。典型例題講解1.例題一：分析《黃河頌》中的意象，并解釋它們?nèi)绾伪磉_(dá)了作者對黃河的敬仰之情。

答案：課文中“波濤洶涌”、“驚濤拍岸”等意象描繪了黃河壯闊的景象，表現(xiàn)了黃河的偉大和力量。這些意象反映了作者對黃河的敬仰和對民族精神的贊美。

2.例題二：請舉例說明《黃河頌》中使用了哪些修辭手法，并分析其作用。

答案：課文使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“黃河，搖籃”將黃河比喻為搖籃，形象地表達(dá)了黃河孕育中華民族的歷史文化作用；“傾聽黃河的咆哮”則通過擬人手法，賦予了黃河以人的情感，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

3.例題三：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α包S河精神”的理解。

答案：黃河精神體現(xiàn)了中華民族不屈不撓、勇往直前的精神品質(zhì)。它象征著民族的堅(jiān)韌和奮發(fā)向前，激勵著一代又一代中華兒女為國家的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。

4.例題四：請用自己的話復(fù)述《黃河頌》的主要內(nèi)容，并概括其主題。

答案：《黃河頌》通過描繪黃河的自然風(fēng)光和歷史文化，表達(dá)了對黃河的敬仰之情，歌頌了黃河孕育中華民族的偉大精神。主題是贊美黃河，弘揚(yáng)民族精神。

5.例題五：以下哪項(xiàng)詩句最能體現(xiàn)作者對黃河的敬仰之情？（給出答案及解釋）

答案：“黃河，搖籃”。這句詩句將黃河比喻為搖籃，寓意黃河孕育了中華民族的悠久歷史和文化，表達(dá)了作者對黃河的敬仰之情。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請學(xué)生課后朗讀《黃河頌》三遍，感受詩歌的韻律美，并嘗試背誦部分段落。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生撰寫一篇不少于300字的短文，談?wù)勛约簩Α包S河精神”的理解和感悟。

3.選擇課文中的一種修辭手法，如比喻、擬人等，并找出課文中的一個(gè)例子，解釋其作用和效果。

4.?搜索并閱讀一首其他詩人創(chuàng)作的關(guān)于黃河的詩歌，比較其與《黃河頌》在表達(dá)方式和情感上的異同。

作業(yè)反饋：

1.對于朗讀和背誦作業(yè)，通過課堂上學(xué)生的展示進(jìn)行即時(shí)反饋，糾正發(fā)音錯誤，指導(dǎo)朗讀技巧。

2.短文寫作作業(yè)批改時(shí)，關(guān)注學(xué)生對黃河精神的理解深度和表達(dá)邏輯，給出針對性的評語，指出語言表達(dá)上的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處。

3.在修辭手法分析的作業(yè)中，重點(diǎn)檢查學(xué)生對修辭手法的理解是否準(zhǔn)確，是否能結(jié)合課文內(nèi)容