云南省石林縣鹿阜中學(xué)七年級地理上冊 第二章 第一節(jié) 地圖的基本要素教案 （新版）商務(wù)星球版

云南省石林縣鹿阜中學(xué)七年級地理上冊第二章第一節(jié)地圖的基本要素教案（新版）商務(wù)星球版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：地圖的基本要素

2.教學(xué)年級和班級：云南省石林縣鹿阜中學(xué)七年級

3.授課時(shí)間：本節(jié)課為第二學(xué)期的第一節(jié)地理課，具體時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.認(rèn)識地圖的基本要素：標(biāo)題、圖例、比例尺、方向、注記等。

2.學(xué)會使用地圖比例尺換算實(shí)際距離。

3.掌握地圖上的方向辨別：上北下南，左西右東。

4.了解不同類型的地圖：自然地圖、社會經(jīng)濟(jì)地圖等。

5.結(jié)合實(shí)際案例分析地圖在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)方法：

采用講解、示范、互動(dòng)討論、練習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和地圖閱讀能力。通過實(shí)例分析，讓學(xué)生認(rèn)識到地圖在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和地理思維能力，通過地圖基本要素的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解地圖在表達(dá)地理信息中的重要作用。

2.提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力，學(xué)會使用比例尺進(jìn)行實(shí)際距離換算，掌握方向識別，能夠在生活中運(yùn)用地圖。

3.增強(qiáng)學(xué)生的地理探究意識，通過分析不同類型的地圖，激發(fā)學(xué)生對地理現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的地理審美素養(yǎng)，通過對地圖的觀察和研究，提高對地理圖表的鑒賞能力和審美水平。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于從小學(xué)到初中的過渡階段，他們在空間觀念、邏輯思維和自主學(xué)習(xí)能力方面逐步提升。在地圖知識方面，學(xué)生對簡單的地圖閱讀和方向識別有一定的基礎(chǔ)，但比例尺換算和地圖綜合分析能力相對較弱。此外，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。

在知識層面，學(xué)生已掌握了基本的地理概念和簡單的地理現(xiàn)象，但對于地圖的基本要素及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用尚缺乏深入了解。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性存在一定差異，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過生動(dòng)的語言和實(shí)例，為學(xué)生講解地圖的基本要素及其作用。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論地圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

（3）實(shí)驗(yàn)法：讓學(xué)生動(dòng)手操作地圖，實(shí)地觀測和測量，加深對地圖比例尺和方向的理解。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示地圖實(shí)例，提高學(xué)生對地圖的直觀認(rèn)識。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中感受地圖的使用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

（3）實(shí)物教具：提供地圖、比例尺等實(shí)物教具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握地圖知識。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張石林縣的旅游地圖，提出問題：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^石林嗎？如果我們想要去石林風(fēng)景區(qū)，我們應(yīng)該如何利用地圖找到最佳的路線？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生討論地圖在生活中的重要性。

-教師總結(jié)，引出本節(jié)課的主題：地圖的基本要素。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解地圖的基本要素：標(biāo)題、圖例、比例尺、方向、注記等，并通過PPT展示各要素在地圖上的位置和作用。

-特別強(qiáng)調(diào)比例尺的使用，講解如何通過比例尺換算實(shí)際距離，并通過實(shí)例演示。

-介紹地圖上的方向辨別方法，結(jié)合地圖實(shí)例進(jìn)行講解。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師分發(fā)不同類型的地圖，如自然地圖、社會經(jīng)濟(jì)地圖等，學(xué)生以小組為單位，討論各自地圖的特點(diǎn)和應(yīng)用場景。

-各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各類地圖的用途和閱讀方法。

-教師提出問題，檢查學(xué)生對地圖基本要素的理解程度，并適時(shí)解答學(xué)生的疑問。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示一系列地圖練習(xí)題，如比例尺換算、方向判斷等，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

-學(xué)生互相檢查答案，教師選取部分學(xué)生進(jìn)行解答，針對共性問題進(jìn)行講解。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行“地圖尋寶”游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用地圖知識，提高地圖閱讀能力。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)地圖的基本要素和實(shí)際應(yīng)用。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵(lì)和評價(jià)。

6.布置作業(yè)（5分鐘）

-教師布置開放性作業(yè)：要求學(xué)生收集身邊的地圖，分析其基本要素，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇關(guān)于地圖使用心得的短文。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與度和理解程度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保雙邊互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握地圖的基本要素，提高地圖閱讀能力，培養(yǎng)空間觀念和地理思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握地圖的基本要素：學(xué)生能夠識別并理解地圖的標(biāo)題、圖例、比例尺、方向和注記等基本要素，為后續(xù)地理知識的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.提高地圖閱讀能力：學(xué)生學(xué)會了使用比例尺進(jìn)行實(shí)際距離換算，掌握了地圖上的方向辨別方法，能夠在生活中熟練地閱讀和使用地圖。

3.增強(qiáng)空間觀念和地理思維能力：通過地圖學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R與實(shí)際地圖相結(jié)合，形成較為清晰的空間觀念，提高地理思維能力。

4.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和問題解決能力：在小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同分析問題、解決問題，提高了解決實(shí)際問題的能力。

5.拓展地理知識視野：通過學(xué)習(xí)不同類型的地圖，學(xué)生了解了地圖在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬了地理知識視野。

6.提升地理實(shí)踐能力：在“地圖尋寶”游戲中，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際操作，提高了地理實(shí)踐能力。

7.培養(yǎng)地理審美素養(yǎng)：通過對地圖的觀察和研究，學(xué)生提高了對地理圖表的鑒賞能力和審美水平。

具體表現(xiàn)在以下知識點(diǎn)：

1.地圖基本要素：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地指出地圖上的標(biāo)題、圖例、比例尺、方向和注記等要素，并解釋它們的作用。

2.比例尺換算：學(xué)生掌握了比例尺換算的方法，能夠快速準(zhǔn)確地計(jì)算地圖上的距離在實(shí)際中的長度。

3.方向辨別：學(xué)生學(xué)會了在地圖上判斷方向，能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用這一技能。

4.地圖類型及應(yīng)用：學(xué)生了解了自然地圖、社會經(jīng)濟(jì)地圖等不同類型的地圖，并能結(jié)合實(shí)際情景選擇合適的地圖。

5.地圖閱讀與運(yùn)用：學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)和課堂練習(xí)中，提高了地圖閱讀速度和準(zhǔn)確性，能夠在生活中有效利用地圖。

6.地理思維與空間觀念：學(xué)生通過地圖學(xué)習(xí)，形成了較為系統(tǒng)的地理思維，能夠運(yùn)用空間觀念分析地理現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)1.地圖的基本要素

-標(biāo)題

-圖例

-比例尺

-方向

-注記

2.比例尺換算

-公式：地圖距離/比例尺=實(shí)際距離

3.方向辨別

-上北下南

-左西右東

4.地圖類型及應(yīng)用

-自然地圖

-社會經(jīng)濟(jì)地圖

板書設(shè)計(jì)以簡潔明了、突出重點(diǎn)為原則，采用清晰的條理結(jié)構(gòu)，使學(xué)生一目了然地掌握地圖的基本要素及其在實(shí)際中的應(yīng)用。同時(shí)，板書中的圖標(biāo)和線條可適當(dāng)增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解例題1：地圖比例尺的應(yīng)用

題目：某地圖的比例尺為1:100000，地圖上兩點(diǎn)間的距離為5cm，求實(shí)際距離是多少？

解答：實(shí)際距離=地圖距離×比例尺=5cm×100000=500000cm=5km

例題2：方向判斷

題目：在無指南針的情況下，如何通過地圖判斷方向？

解答：觀察地圖上的指向標(biāo)或太陽的位置，結(jié)合“上北下南，左西右東”的原則來判斷方向。

例題3：地圖讀圖分析

題目：根據(jù)以下地圖信息，判斷A、B兩地之間的相對位置關(guān)系。

解答：觀察地圖可知，A地在B地的正北方向。

例題4：地圖圖例的應(yīng)用

題目：以下地圖圖例中，哪個(gè)符號代表火車站？

解答：根據(jù)地圖圖例，符號③代表火車站。

例題5：地圖注記的理解

題目：地圖上的“Mts”是什么意思？

解答：地圖注記“Mts”表示山脈（Mountains）。

補(bǔ)充說明：

1.在進(jìn)行比例尺換算時(shí)，注意單位的一致性，如本題中地圖距離和實(shí)際距離的單位均為厘米。

2.方向判斷需結(jié)合地圖上的指向標(biāo)、太陽位置以及已知地理信息進(jìn)行推斷。

3.地圖讀圖分析時(shí)，注意觀察圖例和注記，了解地圖上的各種符號和縮寫含義。

4.在解答地圖相關(guān)題目時(shí)，要仔細(xì)觀察地圖細(xì)節(jié)，提高地圖閱讀能力。

5.學(xué)生在解答此類題目時(shí)，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用所學(xué)地圖知識，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析和判斷。課堂1.課堂評價(jià)

-教師在課堂上通過提問、觀察、小組討論等方式，了解學(xué)生對地圖基本要素的理解和掌握程度。

-針對學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)和練習(xí)中的表現(xiàn)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

-教師在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，請學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)知識，檢查學(xué)生對地圖知識點(diǎn)的掌握情況。

-通過課堂測試，評估學(xué)生對比例尺換算、方向判斷等技能的運(yùn)用能力。

2.作業(yè)評價(jià)

-教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中反映出的知識盲點(diǎn)和常見錯(cuò)誤。

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，及時(shí)給予正面反饋，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在地圖知識掌握方面的進(jìn)步。

-針對學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，教師提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，不斷提高地圖閱讀能力。

-教師在作業(yè)評價(jià)中關(guān)注學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用地圖知識，解決實(shí)際問題。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生對地圖基本要素的理解和運(yùn)用還有待提高。有的學(xué)生在比例尺換算和方向判斷方面存在困難，需要我在課堂上進(jìn)行更多的實(shí)例講解和練習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)中參與度不高，這可能是由于他們對地圖知識的興趣不夠濃厚。