2024-2025學年高中地理 第二章 中國的主要自然災害 2.1 自然資源利用中存在的問題教案 中圖版選修6

2024-2025學年高中地理第二章中國的主要自然災害2.1自然資源利用中存在的問題教案中圖版選修6主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中地理第二章《中國的主要自然災害》中的2.1節(jié)“自然資源利用中存在的問題”，使用教材為中圖版選修6。教學內(nèi)容圍繞我國自然資源利用中存在的突出問題，如水資源過度開發(fā)、土地資源退化、礦產(chǎn)資源耗竭等，進而引發(fā)自然災害的過程和影響。這些內(nèi)容與學生已有的地理知識，如我國自然資源的分布、特點及其保護，以及之前學習的災害類型、成因等密切相關，為學生在前述知識基礎上深入理解自然資源利用不當與自然災害間的聯(lián)系提供實際案例和思考空間。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下地理學科核心素養(yǎng)：提升綜合思維，通過對自然資源利用中存在的問題及其引發(fā)自然災害案例的分析，學會從多角度審視和解決問題；強化區(qū)域認知，理解我國不同地區(qū)自然資源利用的差異性及與之相關的自然災害特點；培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀，引導學生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，意識到人類活動與自然環(huán)境間的相互作用；加強實踐能力，通過小組討論和實地考察等方式，提升學生將理論知識應用于實際問題的能力。重點難點及解決辦法重點：理解自然資源利用中存在的問題及其與自然災害的關聯(lián)性。

難點：分析具體案例中自然資源的過度利用與自然災害之間的復雜關系，以及提出合理的解決策略。

解決辦法及突破策略：

1.引導學生通過圖表、數(shù)據(jù)等直觀材料，分析自然資源利用中的問題，如水資源過度開發(fā)導致的流域生態(tài)破壞，強化數(shù)據(jù)分析和信息整合能力。

2.利用案例教學法，選取典型災害事件，通過小組合作、討論交流，引導學生深入探討問題背后的原因，提高問題解決能力。

3.結合實地考察或虛擬現(xiàn)實技術，讓學生身臨其境地感受災害現(xiàn)場，增強對難點問題的直觀認識。

4.教師針對學生理解中的誤區(qū)和難點，進行針對性講解和引導，幫助學生搭建知識框架，突破難點。

5.鼓勵學生開展課后調(diào)研，結合實際案例，提出創(chuàng)新性、可行性的解決方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的語言和豐富的案例，為學生講解自然資源利用與自然災害的關聯(lián)性。

(2)討論法：組織學生分組討論具體案例，促進學生主動思考和交流，深化理解。

(3)實踐探究法：引導學生進行實地考察或模擬實驗，增強學生的實踐操作能力和問題解決能力。

2.教學手段：

(1)多媒體教學：利用PPT、視頻等展示自然資源利用的案例和災害場景，提高學生的直觀感受和興趣。

(2)網(wǎng)絡資源：運用網(wǎng)絡平臺提供相關資料，指導學生進行資料搜集和在線學習，拓寬知識視野。

(3)教學軟件：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等軟件，幫助學生分析數(shù)據(jù)，提高地理信息處理能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設情境：通過播放一段關于我國自然災害的新聞報道視頻，讓學生了解自然災害對人類生產(chǎn)生活的影響。

提出問題：引導學生思考自然災害與自然資源利用之間的關系，激發(fā)學生的求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

（1）教師講解：簡要介紹我國自然資源利用中存在的問題，如水資源過度開發(fā)、土地資源退化等，并解釋這些問題如何引發(fā)自然災害。

（2）案例分析：選取具體案例，如某地區(qū)過度開發(fā)水資源導致的旱澇災害，引導學生分析案例中存在的問題及原因。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）小組討論：讓學生分成小組，針對案例中的問題展開討論，提出解決方案。

（2）課堂提問：教師隨機抽取學生回答問題，檢驗學生對知識點的理解和掌握。

4.創(chuàng)新教學（10分鐘）

（1）角色扮演：讓學生扮演政府官員、企業(yè)代表、環(huán)保組織等角色，針對案例中的問題進行模擬談判，培養(yǎng)學生的綜合思維和溝通能力。

（2）思維導圖：鼓勵學生用思維導圖的方式，將自然資源利用、自然災害及其關聯(lián)性進行梳理，提高學生的信息整合能力。

5.課堂總結（5分鐘）

教師對本次課程的重點內(nèi)容進行總結，強調(diào)自然資源利用與自然災害之間的關系，以及解決這些問題的策略。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

布置一道課后實踐作業(yè)，要求學生結合所學知識，調(diào)查身邊的自然資源利用問題，并提出解決方案。

教學過程用時總計：45分鐘

注意事項：

1.教師在講授新課時要注重語言表達，生動形象地描述案例，提高學生的興趣。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，教師要注意關注學生的回答，及時給予反饋和指導。

3.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)要充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。

4.教師在課堂總結時要突出重點，加深學生對知識點的印象。

5.課后作業(yè)要具有實踐性，引導學生將所學知識應用于實際生活。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了我國自然資源利用中存在的問題，如水資源過度開發(fā)、土地資源退化等，以及這些問題引發(fā)的常見自然災害。

-學會了運用地理知識和案例分析等方法，分析自然資源利用與自然災害之間的關系。

-提高了信息整合和問題解決能力，能夠結合實際情況提出合理的解決方案。

2.過程與方法：

-通過小組討論、角色扮演等教學活動，培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。

-利用思維導圖等方式進行知識梳理，增強了信息處理和組織能力。

-通過實地考察和模擬實驗，提高了實踐操作能力和觀察能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對自然資源的保護意識，認識到可持續(xù)發(fā)展和人地協(xié)調(diào)觀的重要性。

-激發(fā)了學習地理的興趣，提高了對地理學科的認識和熱愛。

-培養(yǎng)了面對自然災害時，積極應對、預防為主的態(tài)度。

4.核心素養(yǎng)能力拓展：

-綜合思維：學生能夠從多角度審視自然資源利用問題，分析各種因素之間的關聯(lián)性。

-區(qū)域認知：了解我國不同地區(qū)自然資源利用的差異性，認識到地理環(huán)境對人類活動的影響。

-實踐能力：通過課后實踐作業(yè)，將所學知識應用于實際，提高了解決實際問題的能力。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中，不僅在知識與技能方面取得了明顯進步，而且在過程與方法、情感態(tài)度與價值觀以及核心素養(yǎng)能力拓展等方面也取得了豐碩的成果。這些效果將為學生在今后的學習和生活中，更好地面對自然資源利用和自然災害問題提供有力支持。教學反思在上完這節(jié)課后，我深刻地認識到學生在理解自然資源利用與自然災害關系的過程中，存在一些難點和挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在分析具體案例時，對于如何將理論知識與實際情況相結合存在一定困難。為了幫助學生突破這個難點，我嘗試采用了多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動交流中提高問題解決能力。

其次，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，部分學生對自然資源的保護意識較弱，這可能與我們?nèi)粘Ｉ钪械男麄鹘逃嘘P。因此，在課堂上，我特別強調(diào)了可持續(xù)發(fā)展和人地協(xié)調(diào)觀的重要性，希望引導學生樹立正確的環(huán)保觀念。

此外，我還注意到，學生在課堂上的參與度有待提高。為了激發(fā)學生的學習興趣，我嘗試運用多媒體教學手段，如視頻、PPT等，讓學生更直觀地感受災害場景。同時，通過課堂提問、小組討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂互動。

在今后的教學中，我計劃從以下幾個方面進行改進：

1.進一步優(yōu)化教學設計，注重理論與實踐相結合，提高學生的實際操作能力。

2.加強課堂互動，關注學生的需求，及時調(diào)整教學策略，提高學生的參與度。

3.豐富教學手段，利用現(xiàn)代化教學設備和技術，提高教學效果。

4.加強課后跟蹤指導，關注學生的學習進步，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導。

5.加強與學生的溝通交流，了解他們的學習困惑和需求，提高教學針對性。內(nèi)容邏輯關系①知識點串聯(lián)：

-自然資源利用中存在的問題：水資源過度開發(fā)、土地資源退化、礦產(chǎn)資源耗竭等。

-自然災害類型：洪澇、干旱、土地沙化、地震等。

-關聯(lián)性分析：如何從自然資源利用問題推導出相應的自然災害，以及這些災害對人類社會的具體影響。

②板書設計：

-板書左側：列出自然資源利用中的問題，并用箭頭指向右側的相應自然災害。

-板書右側：詳細描述每種自然災害的特點和影響，以及與左側問題的直接聯(lián)系。

-板書底部：總結解決策略，如合理規(guī)劃、節(jié)約利用、環(huán)境保護等。

③重點詞句突出：

-關鍵詞：“自然資源”、“利用問題”、“自然災害”、“