生活化教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

生活化教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)是探索和實(shí)施生活化教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用。地理學(xué)科不僅包含自然和人文知識，更與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。通過將生活情境引入地理教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生對地理知識的興趣，提高其解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)其地理學(xué)科素養(yǎng)。具體任務(wù)包括：設(shè)計(jì)教學(xué)活動，將地理原理與生活實(shí)例結(jié)合，運(yùn)用案例教學(xué)、問題解決、小組合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受地理學(xué)的實(shí)用性和趣味性。

2、教學(xué)對象

本次教學(xué)設(shè)計(jì)的對象為初中學(xué)生，他們正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的年齡階段。然而，傳統(tǒng)的地理教學(xué)往往過于注重書本知識的傳授，忽視了與生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。因此，針對這一年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展需求，生活化教學(xué)顯得尤為重要。此外，考慮到學(xué)生個(gè)體差異，教學(xué)過程中將注重分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在地理學(xué)習(xí)中找到樂趣，獲得成就感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握基本的地理知識，如地理位置、地理特征、地理現(xiàn)象等，并能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到生活中，解釋生活中的地理問題。

（2）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具備以下能力：

-地理圖表的閱讀和分析能力，能夠從地圖、統(tǒng)計(jì)圖表中獲取地理信息；

-實(shí)地考察和觀察的能力，能夠通過觀察身邊的地理環(huán)境，發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象和問題；

-邏輯思維和問題解決能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題；

-團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，能夠在小組合作中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。

2、過程與方法

（1）過程目標(biāo)：通過生活化教學(xué)的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)地理知識的探究過程，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）方法目標(biāo)：運(yùn)用以下方法開展教學(xué)：

-案例教學(xué)：通過引入生活案例，引導(dǎo)學(xué)生從地理角度分析問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

-問題解決：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的地理問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)解決問題的能力；

-小組合作：分組進(jìn)行討論和探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力；

-實(shí)踐活動：組織實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)地理知識。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，激發(fā)其熱愛生活、探索世界的熱情。

（2）態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對待地理知識充滿好奇心和求知欲，對待地理問題具有責(zé)任感和使命感。

（3）價(jià)值觀目標(biāo)：通過地理學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到人與自然的和諧共生關(guān)系，培養(yǎng)其環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)、國家和世界的熱愛。

在教學(xué)過程中，注重將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在地理學(xué)習(xí)中獲得成長和提升。通過生活化教學(xué)，讓學(xué)生在掌握地理知識的同時(shí)，提高生活品質(zhì)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采取“以退為進(jìn)”的策略，即在教學(xué)中適當(dāng)退一步，給予學(xué)生更多的自主空間，讓他們根據(jù)自己的興趣和需求去探索和學(xué)習(xí)地理知識。這種策略體現(xiàn)在：

-鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，尊重他們的學(xué)習(xí)意愿；

-提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇合適的材料；

-教師在課堂上扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生提問、討論，激發(fā)他們的思考。

2、以點(diǎn)帶面

-精心選擇具有代表性的案例和問題，通過深入分析，幫助學(xué)生理解地理原理；

-利用圖表、實(shí)物、模型等輔助教學(xué)工具，直觀展示地理現(xiàn)象，加深學(xué)生的印象；

-設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)活動，讓學(xué)生在多角度、多層次的思考中，形成地理知識的立體網(wǎng)絡(luò)。

3、以動帶靜

將動態(tài)的教學(xué)活動與靜態(tài)的知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。實(shí)施方法如下：

-在課堂教學(xué)中穿插互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)等，增加課堂的活力；

-利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如地理信息系統(tǒng)（GIS）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)地理知識；

-安排實(shí)地考察和戶外教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的地理環(huán)境中感受和驗(yàn)證所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)動靜結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)的起始階段，首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，介紹生活化教學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。通過設(shè)計(jì)有趣的生活實(shí)例引入新課，如探討城市交通擁堵的原因、分析家鄉(xiāng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響等，讓學(xué)生意識到地理知識在日常生活中的應(yīng)用。此階段的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在教學(xué)過程中，適時(shí)回顧已學(xué)知識，鞏固學(xué)生的地理基礎(chǔ)。通過提問、小測驗(yàn)等方式，檢查學(xué)生對先前知識的掌握情況，為新知識的引入搭建橋梁。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題，促進(jìn)知識的內(nèi)化和遷移。

3、以不變應(yīng)萬變

在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)地理原理和規(guī)律的不變性，使學(xué)生能夠?qū)⑦@些原理應(yīng)用到各種地理現(xiàn)象中。通過案例分析、問題解決等方法，培養(yǎng)學(xué)生面對復(fù)雜多變的地理現(xiàn)象時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和判斷。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘地理現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律，提高他們的分析能力。例如，在學(xué)習(xí)自然災(zāi)害時(shí)，不僅介紹災(zāi)害的類型和影響，還要探討其成因、預(yù)防措施等，使學(xué)生能夠全面了解自然災(zāi)害的本質(zhì)。

5、一覽眾山小

拓寬學(xué)生的地理視野，通過對比不同地區(qū)的地理特征，培養(yǎng)他們的空間觀念和地域觀念。例如，在講解氣候類型時(shí)，可以對比我國南方和北方的氣候差異，讓學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境的多樣性。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的筆記習(xí)慣，鼓勵(lì)他們將所學(xué)知識記錄下來。同時(shí)，設(shè)計(jì)豐富的課后作業(yè)和實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用地理知識。此外，定期組織復(fù)習(xí)和知識梳理，幫助學(xué)生建立知識體系，提高學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過程中，將以上六個(gè)環(huán)節(jié)相互融合，形成連貫、系統(tǒng)的教學(xué)流程。具體做法如下：

-在每個(gè)環(huán)節(jié)中，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

-注重課堂互動，鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，提高他們的參與度；

-創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用地理知識，提高問題解決能力；

-定期進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；

-鼓勵(lì)學(xué)生參與地理實(shí)踐活動，如戶外考察、社會調(diào)查等，提高他們的實(shí)踐能力。

五、教學(xué)評價(jià)

1、自我評價(jià)

在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，以培養(yǎng)他們的自我反思和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生需要定期回顧自己的學(xué)習(xí)過程，包括課堂參與度、作業(yè)完成情況、知識掌握程度等，并根據(jù)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評分。自我評價(jià)的目的是讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，從而制定針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

2、他人評價(jià)

他人評價(jià)主要來自教師和同學(xué)，通過觀察和交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作能力等進(jìn)行評價(jià)。教師評價(jià)應(yīng)注重鼓勵(lì)性和指導(dǎo)性，既要肯定學(xué)生的進(jìn)步，也要指出需要改進(jìn)的地方。同學(xué)之間的評價(jià)可以增進(jìn)彼此的了解，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。

教師評價(jià)可以采用以下方式：

-課堂觀察，記錄學(xué)生的表現(xiàn)和參與度；

-作業(yè)和測試成績，評估學(xué)生的知識掌握情況；

-個(gè)別談話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和需求。

同學(xué)評價(jià)可以通過以下途徑：

-小組討論，評價(jià)成員的貢獻(xiàn)和合作精神；

-互評作業(yè)，提供反饋和建議；

-日常交流，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。

3、小組評價(jià)

小組評價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感的重要手段。在小組活動中，每個(gè)成員的表現(xiàn)都會影響整個(gè)小組的評價(jià)結(jié)果。小組評價(jià)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

-小組討論的成果和效率；