加強(qiáng)中學(xué)生德育教育論文淺談如何加強(qiáng)中學(xué)生德育教育

加強(qiáng)中學(xué)生德育教育論文：淺談如何加強(qiáng)中學(xué)生德育教育中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，也是思想品德形成和發(fā)展的時(shí)期，然而，由于他們辨別是非的能力較差，容易受各種思想的影響。對(duì)此，學(xué)校必須按照素質(zhì)教育的要求，始終把思想政治工作放在首位，以素質(zhì)教育為總體目標(biāo)，提高學(xué)校教育的效能，正確處理德育和智育、體育、美育的關(guān)系，把德育研究與德育教育緊密結(jié)合，把愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育作為工作重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮思想政治教育在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，積極引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。筆者認(rèn)為，學(xué)校德育教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)如下幾點(diǎn)：一、明確目標(biāo)，確定方向?qū)W校德育管理工作必須有明確的育人目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了前進(jìn)的方向和行動(dòng)的動(dòng)力；沒有目標(biāo)或者目標(biāo)不明確，工作就失去了方向，成為毫無意義的徒勞行為。學(xué)校德育工作目標(biāo)要以中學(xué)德育大綱為依據(jù)，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作若干意見》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的精神，參照《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際制定。培養(yǎng)“四有”新人是學(xué)校德育工作的基本目標(biāo)，我們學(xué)校依據(jù)這個(gè)目標(biāo)，制定了學(xué)校德育工作的學(xué)期目標(biāo)和長(zhǎng)期規(guī)劃，定向?qū)Ш?，穩(wěn)步推進(jìn)。二、課堂滲透，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)校是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地。各級(jí)各類學(xué)校必須認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面、扎實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育，把教書與育人緊密結(jié)合起來，要科學(xué)規(guī)劃和安排不同年齡學(xué)生及各學(xué)習(xí)階段道德教育的具體內(nèi)容，堅(jiān)持貫徹執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)校紀(jì)校風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的基本形式。課堂的主導(dǎo)者是教師，一方面教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)、基本原理，提高科學(xué)文化素質(zhì)；另一方面教師要結(jié)合國(guó)家形勢(shì)、社會(huì)實(shí)際、時(shí)事政治“熱點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論，讓他們大膽地發(fā)表見解，正確地認(rèn)識(shí)客觀事物，提高思想道德素質(zhì)。思想政治課、語文課、歷史課、地理課等是滲透德育教育的主渠道，其他學(xué)科也要適時(shí)、適度、適量地加強(qiáng)德育教育，傳道、解惑、育人“三并重”。三、網(wǎng)絡(luò)管理，齊抓共管德育管理僅僅靠學(xué)校一方面的努力是不夠的，學(xué)校、社會(huì)、家庭必須結(jié)合起來，共同配合，加強(qiáng)德育工作管理，形成社會(huì)化管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在校時(shí)間是有限的，很多時(shí)間生活在家庭、社會(huì)，而且社會(huì)是生產(chǎn)實(shí)踐的大課堂，實(shí)際多種多樣，現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，是德育教育的重要陣地。如果家庭、社會(huì)、學(xué)?！叭Y(jié)合”教育抓好了就會(huì)收到事半功倍的效果。因此，我們經(jīng)常把社會(huì)知名人士、學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，開展德育教育專題講座，闡明對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育教育的重要性，配合學(xué)校加強(qiáng)德育管理。我們充分利用輿論工具廣泛宣傳，爭(zhēng)取政府部門、社會(huì)各界對(duì)學(xué)校德育工作的大力支持。我們還通過學(xué)校舉辦德育教育講座，使學(xué)生家長(zhǎng)熟悉德育教育的基本內(nèi)容，了解德育教育的科學(xué)方法，配合學(xué)校共同管理。家庭、社會(huì)、學(xué)?！叭Y(jié)合”的德育管理網(wǎng)絡(luò)的形成，使學(xué)校德育工作得到了延伸和擴(kuò)展，擴(kuò)大了德育教育的空間，拓寬了德育教育的陣地，壯大了德育教育隊(duì)伍，最為根本的是形成了德育教育的大環(huán)境和良好氛圍。網(wǎng)絡(luò)管理，齊抓共管，形成合力，是學(xué)校德育教育不可忽視的一個(gè)重要方面。四、滲透情感，開展活動(dòng)教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育?！濒斞敢舱f過：“教育是植根于愛的?！彼^情感效應(yīng)就是教師用“愛心”去感化學(xué)生的心靈，使其改掉不良習(xí)氣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們對(duì)教師的要求是：不僅要愛事業(yè)，而且更要愛學(xué)生，把對(duì)學(xué)生和對(duì)事業(yè)的愛兼?zhèn)溆谝簧?，才是一個(gè)合格的人民教師。另外，中學(xué)生就其年齡特征而言，愛動(dòng)、好奇心強(qiáng)，善于模仿，接受新事物迅速，但辨別是非的能力不強(qiáng)。我們根據(jù)青少年學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，寓德育教育于活動(dòng)之中。如：根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃安排，調(diào)查了解學(xué)生的思想狀況，結(jié)合重大節(jié)日，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性開展春游、登山、參觀訪問、文藝演出、智力競(jìng)賽、口頭作文、演講比賽、辯論會(huì)、報(bào)告會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，加強(qiáng)德育教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育和鍛煉。五、計(jì)劃管理，形成序列實(shí)施培養(yǎng)“四有”新人的目標(biāo)，不是一朝一夕的事。學(xué)校制定了德育工作目標(biāo)后，還必須擬定切實(shí)可行的計(jì)劃組織實(shí)施。無計(jì)劃的管理是盲目的管理，是難以收到實(shí)效的管理。我們一方面制訂德育工作的長(zhǎng)期計(jì)劃，規(guī)范德育工作行為，實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)；另一方面，我們還制定了短期工作安排，一個(gè)階段突出一個(gè)工作重點(diǎn)，一步步地落實(shí)，形成序列；再一方面，