2024年新華師大版七年級上冊數(shù)學教學課件 2.3 整式課時3

第2章

整式及其加減七上數(shù)學HDSD2.3整式2.3.3升冪排列和降冪排列能將多項式按某個字母的升冪或降冪排列.學習目標問題運用加法交換律，任意交換多項式x2+x+1中各項的位置，可以得到哪些不同的排列方式？在眾多排列方式中，你認為哪幾種比較有規(guī)律？x2+x+1x2+1+xx+x2+1x+1+x21+x2+x1+x+x2思考你認為哪幾種比較有規(guī)律？為什么？按字母x的指數(shù)的大小順序來排列.導入新課課堂導入降冪排列——降冪排列：把一個多項式的各項按某一個字母的指數(shù)從大到小的順序進行排列，叫做把這個多項式按這個字母的降冪排列.講授新課新知探究知識點1 升冪排列與降冪排列

問題類比降冪排列定義，你知道什么是升冪排列嗎？升冪排列就是把一個多項式的各項按某一個字母的指數(shù)從小到大的順序進行排列.升冪排列——新知探究知識點1 升冪排列與降冪排列

例1

把多項式按r的升冪排列.解：按r的升冪排列為：

新知探究知識點1 升冪排列與降冪排列

例2

把多項式a3+b2-3a2b-3ab3重新排列：

（1）按a的升冪排列；（2）按a的降冪排列.解：（1）按a的升冪排列為：

b2-3ab3-3a2b+a3;

（2）按a的降冪排列為：

a3-3a2b-3ab3+b2.

思考你能將這個多項式按b的升（或降）冪排列嗎？此時不考慮b的指數(shù)新知探究知識點1 升冪排列與降冪排列

1.重新排列多項式時，每一項一定要連同它的正負號一起移動；2.含有兩個或兩個以上字母的多項式，常常按照其中某一個字母的升冪排列或降冪排列.課堂小結知識點1 升冪排列與降冪排列

1.多項式-x+x3+1-x2按x的升冪排列正確的是（）A.x2-x+x3+1B.1-x2+x+x3C.1-x-x2+x3D.x3-x2+1-x2.多項式-3x2+6x3-1-x按字母x的降冪排列的是（）A.1-x-3x2+6x3B.6x3-x-3x2+16x3-3x2-x+1D.6x3+3x2+x-1CC當堂練習隨堂練習3.將多項式x3-5xy2-7y3+8x2y按某一個字母的升冪排列正確的是(

)A.x3-7y3-5xy3+8x2yB.-7y3-5xy2+8x2y+x3C.7y3-5xy2+8x2y+x3D.x3-5xy2+8x2y-7y3B隨堂練習4.把（3x-2y)看作一個整體，將代數(shù)式(3x-2y)2-2-(3x-2y)3+7(3x-2y)按(3x-2y)的升冪排列.解：-2+7(3x-2y)+(3x-2y)2-(3x-2y)3隨堂練習同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集