4.2產(chǎn)生氣體的變化教學設(shè)計科學六年級下冊教科版

《產(chǎn)生氣體的變化》教學設(shè)計教材分析本課是六年級下冊《物質(zhì)的變化》單元的第2課。在上一課的教學中，已經(jīng)引導學生了解了物質(zhì)總是在不斷地變化，知道了化學變化與物理變化的區(qū)別。本課聚焦環(huán)節(jié)，指出物質(zhì)變化過程中伴隨一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象可以幫助我們區(qū)別和判斷物質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化？進而引出探究環(huán)節(jié)，分為三個環(huán)節(jié)：一是引導學生用白醋和水分別與白糖、小蘇打、食鹽混合，發(fā)現(xiàn)白醋與小蘇打混合產(chǎn)生了氣體（新物質(zhì)），發(fā)生了化學變化，其他均沒有產(chǎn)生新物質(zhì)；二是引導學生利用收集小蘇打和白醋混合產(chǎn)生的氣體；三是引導學生關(guān)注生活中白醋與哪些物質(zhì)也會產(chǎn)生氣體，通過“微課、演示實驗”等方式來觀察和交流。研討環(huán)節(jié)，指向產(chǎn)生的氣體是什么？氣體有什么特點？和人類有什么關(guān)系？最后引導學生通過課外調(diào)查，探索貝殼（蛋殼）等物質(zhì)與白醋產(chǎn)生的變化。二、學情分析在第1課學習后，學生已經(jīng)知道產(chǎn)生新物質(zhì)的變化叫做化學變化，且物質(zhì)的變化會伴隨一些現(xiàn)象；學生在三年級的溶解實驗中已接觸過小蘇打，對醋這種物質(zhì)也比較熟悉，但對這兩種物質(zhì)混合后會產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)經(jīng)驗不足；學生經(jīng)歷系列科學課的學習后，已具備一定的探究和觀察能力，對生活的物質(zhì)變化有一定的生活經(jīng)驗和知識儲備，為本課的學習奠定了基礎(chǔ)。三、教學目標科學知識1.物質(zhì)發(fā)生變化時，常常會伴隨一些現(xiàn)象，例如產(chǎn)生氣體。2.物質(zhì)發(fā)生化學變化會產(chǎn)生新的物質(zhì)?？茖W探究1.能用實驗的方法研究發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)變化會伴隨一些特殊現(xiàn)象。2.能利用感官進行仔細觀察、對物質(zhì)變化的現(xiàn)象進行準確描述。3.能以觀察到的變化現(xiàn)象如有氣體生成為依據(jù)，判斷物質(zhì)發(fā)生了什么變化?？茖W態(tài)度1.能夠尊重實驗事實，愿意與人交流實驗現(xiàn)象，分享觀點。2.產(chǎn)生深入研究物質(zhì)變化的興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境初步感受物質(zhì)變化對生活的影響；了解二氧化碳在生活中的利與弊。四、教學重難點教學重點：通過不同物體與水和白醋分別混合實驗，細致觀察，以實驗現(xiàn)象為依據(jù)來判斷物質(zhì)發(fā)生了什么變化。教學難點：根據(jù)實驗現(xiàn)象判斷物質(zhì)發(fā)生了什么變化。五、材料準備教師：氣球1個、燒杯2個、塑料瓶1個、小勺3個、滴管2個、食鹽、白砂糖、小蘇打、水和白醋。小組：氣球若干、瓶蓋7個、燒杯5個、小勺3個、滴管2個、食鹽、白砂糖、小蘇打、水、白醋、實驗記錄單。教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.同學們，在上課之前老師想利用游戲的方式公平的選出本節(jié)課各小組的操作員和記錄員，有沒有信心？（游戲設(shè)置：在規(guī)定時間內(nèi)看誰能最快的把氣球吹大。氣球最大的是操作員，第二大的是記錄員）思考：氣球為什么變大了？（里面充滿了氣體）2.演示：不用嘴吹把氣球變大。大家注意觀察到什么？3.揭題：產(chǎn)生氣體的變化。（板書課題）（二）實驗活動，觀察變化1.在這個小魔術(shù)中，我在氣球中加了一種白色固體粉末，在塑料瓶中加了一種無色液體，它們都是廚房中常見的，你們猜一猜可能是什么？學生回答：食鹽、小蘇打、白糖、水、白醋......2.PPT出示可能的物質(zhì)，提問：要確定是哪兩種物質(zhì)產(chǎn)生了氣體，我們需要用實驗來證實。3.出示實驗過程和注意事項。4.學生小組實驗，記錄實驗現(xiàn)象，教師巡視指導。5.交流：哪一個瓶蓋中有氣體產(chǎn)生？其他瓶蓋中有什么現(xiàn)象？6.教師引導學生說出：產(chǎn)生的這種氣體是一種新物質(zhì)，這些變化是化學變化。收集氣體，尋求證據(jù)1.提問：在上面的實驗中，小蘇打和白醋混合產(chǎn)生的氣體都被釋放到空氣中了。你有辦法收集這種氣體嗎？我們?nèi)绾问占@種氣體？要注意什么？2.學生小組實驗并記錄現(xiàn)象，老師巡視指導。3.交流：收集過程中有哪些現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：看：產(chǎn)生氣泡，密封袋變得膨脹；摸：摸上去變涼了一些；聽：發(fā)出哧哧聲音…）4.同學們，我們已經(jīng)收集到小蘇打與白醋混合產(chǎn)生的氣體，但我們要知道它是什么氣體，還需要進一步來實驗驗證。視頻出示演示實驗：（1）演示蠟燭熄滅。（2）演示二氧化碳氣體比空氣重。（3）出示氣體相關(guān)資料，提問：你現(xiàn)在覺得這種氣體是什么？5.小結(jié)：在科學課上，要確定一種新的物質(zhì)，都需要實驗驗證和搜集更多的資料找到證據(jù)。本次實驗最終確認這種氣體是一種新物質(zhì)二氧化碳。教師說出二氧化碳在生活中的利與弊：滅火，植物光合作用；溫室效應(yīng)導致氣溫升高，冰川融化，海平面上升，以及極端天氣的頻繁現(xiàn)身。（四）聯(lián)系生活，拓展延伸在日常生活中，還有一些物質(zhì)也能和白醋產(chǎn)生氣體，比如雞蛋殼和貝殼。教師展示。提問：你們觀察到什么現(xiàn)象？是什么變化？（五）課后拓展：聯(lián)系生活實際，以小組為單位，利用學過的知識動手做一個便捷的落水急救設(shè)備。（六）板書設(shè)計：產(chǎn)生氣體的變化醋