高二上學(xué)期物理備課組工作計(jì)劃

第一學(xué)期高二物理備課組工作計(jì)劃高中物理課程是普通高中自然科學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，旨在落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人和素質(zhì)教育的上，促進(jìn)學(xué)生自主地、有個(gè)性地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從物理學(xué)的視角認(rèn)識(shí)自然，理解自然，建構(gòu)關(guān)于自然界的物理圖景；要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體會(huì)科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)?環(huán)境(STSE)的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)世界觀和價(jià)值觀。一、高中物理教學(xué)指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)《2017核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年修訂）》，積極參與新教材培養(yǎng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)研究。積極探索教研工作的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，切實(shí)做好新課標(biāo)、新教材精神在課堂教學(xué)中落地。二、高中物理教學(xué)要求物理教學(xué)若以知識(shí)為線索展開，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)聚焦于知識(shí)，僅僅專注于學(xué)生獲得知識(shí)，而忽視物理課程對(duì)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，必須把培養(yǎng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)作為物理教學(xué)的重要目標(biāo)，將“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”等物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)中。1.注重體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)高中物理課程注重體現(xiàn)物理學(xué)科的本質(zhì)，從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面提煉學(xué)科育人價(jià)值，建立核心素養(yǎng)與課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，充分體現(xiàn)物理學(xué)科對(duì)提高學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的獨(dú)特作用，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代和未來社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)打下基礎(chǔ)。2.注重課程的時(shí)代性，關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展需求高中物理課程在內(nèi)容上注重與生產(chǎn)生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和科學(xué)思想，同時(shí)關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用帶來的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。3.

注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化高中物理課程通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與、樂于探究、善于實(shí)驗(yàn)、勤于思考的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過多樣化的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理解物理學(xué)的本質(zhì)，形成科學(xué)思維習(xí)慣，增強(qiáng)科學(xué)探究能力和解決實(shí)際問題的能力。4．注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展高中物理課程重視以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，重視評(píng)價(jià)的診斷功能和激勵(lì)功能，全面衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，將評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，全面優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。致力于創(chuàng)建一個(gè)目標(biāo)明確、主體多元、方法多樣、既重視結(jié)果亦重視過程的物理課程評(píng)價(jià)體系。提倡評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展核心素養(yǎng)。5.

注重情境的創(chuàng)設(shè)，使之貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程物理概念的建立需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念之前，基于生活經(jīng)驗(yàn)形成了大量的經(jīng)驗(yàn)性常識(shí)，要在此基礎(chǔ)上建構(gòu)物理概念，必須對(duì)所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行重新加工，在諸多客觀情境中概括事物的共同屬性，抽象事物的本質(zhì)特征，完成從經(jīng)驗(yàn)性常識(shí)向物理概念的轉(zhuǎn)變。物理規(guī)律的探究需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)和提煉問題，對(duì)問題的可能答案作出假設(shè)，并根據(jù)問題情境運(yùn)用已有知識(shí)制訂探究計(jì)劃，選擇符合情境要求的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獲取客觀、真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析形成關(guān)于物理規(guī)律的結(jié)論。三、本學(xué)期工作要點(diǎn)高二年級(jí)是最重要的一年，是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。協(xié)調(diào)好選修物理學(xué)生的教學(xué)和參加合格性考試學(xué)生的教學(xué)工作，認(rèn)真研究適應(yīng)新高考方案針對(duì)合格性考試和以后參加高考學(xué)生的物理教學(xué)。加強(qiáng)集體備課——研究核心素養(yǎng)課標(biāo)、高考、教材、教法和學(xué)生，認(rèn)真開展集體備課和針對(duì)學(xué)情的二次備課，努力提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。研究江蘇省高考試題，把握命題意圖，探索以情境問題為載體，引領(lǐng)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，把提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)真正落到實(shí)處。高二第一學(xué)期期中考