第4課《觀滄海》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級上冊

4.《古代詩歌四首——觀滄海》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.

語言建構(gòu)與運(yùn)用（1）誦讀詩歌，感受詩歌的韻律美，積累文言詞匯和詩句。（2）賞析詩歌的語言，體會詩人運(yùn)用的修辭手法和表現(xiàn)手法，提高語言鑒賞能力。2.

思維發(fā)展與提升（1）分析詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，體會詩歌所描繪的畫面和意境，提升形象思維能力。3.

審美鑒賞與創(chuàng)造（1）欣賞詩歌中描繪的自然美景，感受詩人的豪情壯志，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或繪畫，用自己的方式表達(dá)對自然和人生的感悟，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力。4.

文化傳承與理解（1）了解古代詩歌的文化價(jià)值，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。（2）體會詩人的胸懷和抱負(fù)，傳承中華民族積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)賞析詩歌的語言和意境，學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法。2.

教學(xué)難點(diǎn)（1）理解詩歌中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和人生感悟。（2）引導(dǎo)學(xué)生將詩歌與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和表達(dá)。三、教學(xué)方法1.

誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩歌的情感。2.

討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思維能力。3.

情境教學(xué)法：運(yùn)用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)詩歌所描繪的情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解詩歌內(nèi)容。4.

比較閱讀法：將《觀滄海》與其他古代詩歌進(jìn)行比較，分析其特點(diǎn)和價(jià)值，拓寬學(xué)生的視野。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.

播放一段大海的視頻或音樂，讓學(xué)生感受大海的壯麗和神秘。2.

提問學(xué)生：你們對大海有什么印象？大海在你們心中代表著什么？3.

引出課題：今天我們將學(xué)習(xí)一首古代詩歌《觀滄?！?，一起領(lǐng)略曹操筆下的大海之美。（二）初讀詩歌，整體感知1.

學(xué)生自由朗讀詩歌，圈出不認(rèn)識的字詞，借助工具書解決。2.

教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，正音釋義，如“碣石”“澹?！薄榜抵拧钡茸衷~。3.

教師范讀詩歌，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。4.

學(xué)生默讀詩歌，思考以下問題：詩歌描繪了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？詩人在觀海時(shí)的心情是怎樣的？5.

學(xué)生回答問題，教師總結(jié)歸納：詩歌描繪了大海、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波等景物。這些景物構(gòu)成了一幅波瀾壯闊、氣勢雄偉的畫面。詩人在觀海時(shí)心情激昂，充滿了豪情壯志。（三）精讀詩歌，賞析語言1.

“東臨碣石，以觀滄海?！币龑?dǎo)學(xué)生分析這句話的作用。教師總結(jié)：這句話點(diǎn)明了詩人觀海的地點(diǎn)和目的，為下文描寫大海的景色做了鋪墊。2.

“水何澹澹，山島竦峙?！辟p析“澹澹”和“竦峙”兩個(gè)詞語的表達(dá)效果。教師引導(dǎo)：“澹?！毙稳莺Ｋ幯臉幼樱瑢懗隽舜蠛５膹V闊無垠；“竦峙”形容山島高聳挺立的樣子，寫出了山島的雄偉壯觀。提問學(xué)生：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？學(xué)生回答：運(yùn)用了動靜結(jié)合的修辭手法，海水的動蕩和山島的靜止相互映襯，使畫面更加生動。3.

“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”分析這兩句話所描繪的畫面。教師引導(dǎo)：這兩句話描繪了島上樹木繁茂、百草豐美，秋風(fēng)乍起，波濤洶涌的景象。提問學(xué)生：詩人在這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？學(xué)生回答：運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，前面描寫樹木和百草是實(shí)寫，后面描寫秋風(fēng)和洪波是虛寫，通過想象秋風(fēng)的蕭瑟和洪波的涌起，更加突出了大海的氣勢。4.

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！辟p析這句話的意境。教師引導(dǎo)：這句話描繪了日月星辰似乎都從大海中升起又落下的壯觀景象，表現(xiàn)了大海的廣闊無垠和包容萬物的胸懷。提問學(xué)生：這句話表達(dá)了詩人怎樣的情感？學(xué)生回答：表達(dá)了詩人對大海的贊美和敬仰之情，同時(shí)也抒發(fā)了自己的雄心壯志和博大胸懷。（四）拓展延伸，創(chuàng)意表達(dá)1.

聯(lián)想與想象播放一段音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己站在海邊，感受大海的氣息和魅力。學(xué)生分享自己的想象，教師點(diǎn)評。2.

創(chuàng)意寫作以“我心中的大?！睘轭}，寫一篇短文，描述自己對大海的感受和想象。學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示作品，互相評價(jià)。3.

繪畫創(chuàng)作讓學(xué)生用畫筆描繪自己心中的大海，可以是一幅畫，也可以是一組漫畫。學(xué)生展示作品，介紹自己的創(chuàng)作思路。（五）課堂總結(jié)1.

學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)收獲。2.

教師點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。3.

布置作業(yè)：背誦詩歌；閱讀曹操的其他作品，了解他的生平事跡和文學(xué)成就。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌的語言和意境，體會詩人的情感。同時(shí)，我還通過拓展延伸環(huán)