設計構成（第2版）教案 1.1.1 平面構成的概述

《平面構成》課程項目（任務）教學設計方案教師：趙陽序號：教學項目（任務）名稱平面構成的概述—平面構成概述課時數(shù)1教學內(nèi)容主要知識點何為構成、何為平面構成、學習平面構成的意義重點、難點重點：讓學生了解并掌握學習平面構成的意義難點：什么是構成和平面構成，構成與平面構成的意義。教學目標專業(yè)能力通過學習讓學生豐富構成知識，提高對構成藝術的美的欣賞力。方法能力掌握并提煉平面設計大師構成藝術方法。社會能力提高學生對構成藝術的美的鑒賞力，并應用到社會中。學生情況分析學生情商較高，對包豪斯學院創(chuàng)新理念及各大師作品有很濃厚的興趣，為今后的學習提供很大的幫助部分同學對理論知識理解太弱，專注力不強。教學環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構成藝術訓練有關圖片資料以及網(wǎng)絡環(huán)境等。2．擁有一定空間的實訓空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設備，實訓場地要有多媒體教學設備。教學方法采用的教學方法以“講授法+課內(nèi)實訓法”為主，輔之以課外作業(yè)訓練、資料收集與整理以及相關概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學手段多媒體課堂教學講授,范例講解,操作技法演示,應用作品分析,作業(yè)個別輔導及網(wǎng)絡學習教學過程設計教學步驟教學內(nèi)容學生活動時間分配第一．多媒體課堂理論教學1．以PPT幻燈形式將點的相對性、點的感知性進行詳細理論講解。2．結合各知識點的側重，運用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉化為感性認識，加深所學知識的印象。3．案例分析，構成作品及平面構成作品解析。學生在認真聽課同時可隨時提出疑惑問題，教師及時解答。20分第二．學生設計階段1．欣賞、搜集并分析優(yōu)秀構成及平面構成案例2．選其中一位設計師，就其作品及構成理念展開闡述。

3．課堂上個人講解并展開討論。收集設計素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制文案20分第三．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵。2.學生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學生參與互評2.學生作品調(diào)整10分作業(yè)任選某一設計師作品就其設計采用手法、風格進行展開分析。A4紙張，配圖并結合大量文字教學參考資料、網(wǎng)站1.教學參考資料《平面構成》清華大學出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術的精神》中國社會科學出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標志設計網(wǎng)教學后記（包括自我評價與學生評價，教學過程的全面分析）自我評價：構成是進行藝術設計創(chuàng)作的基礎學科，而平面構成則成為構成藝術的基礎課程，也現(xiàn)代設計所必須的一種訓練手段。引導學生以理性思維為基礎，按一定的原理設計編排而成的多種視覺造型表現(xiàn)，以造型訓練為主、強調(diào)形態(tài)表現(xiàn)，培養(yǎng)學生對形象的敏感性與創(chuàng)造性,提高設計創(chuàng)造語言和形象設計思維的能力。本單元教學中強調(diào)漸進性和適應性。注重理論教學，突出動手制作能力訓練，培養(yǎng)學生的審美能力，以適應后續(xù)課程教學的需求。學生評價：學生通過本單元的學習了解并掌握了何為構成、何為平面構成及二者之間的關系、意義等基本理論，極大豐富了構成理論知識，開闊視野，提高了對構成藝術美的欣賞能力，為課程的下一步學習打下基礎。教學過程分析：教學過程采用了前期理論教學-草圖設計-方案繪制-后期調(diào)整的程序進行，同時穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結和整體輔導、個別輔導，幫助同學們很好的完成了