湘教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)案

湘教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

課題8巨人第L課時(shí)總第也個(gè)教案課時(shí)

課型新授編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

1.掃除文字障礙，朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

2.初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文，知道“巨人”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的興趣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)方法讀議法課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程備注

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，什么是巨人?你們一定會(huì)說(shuō)“一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里的孫悟空都飛

不出其掌心的如來(lái)佛祖是巨人；能開(kāi)天辟地的盤古是巨人；能追逐太陽(yáng)的夸父

是巨人；能吸收能量，與怪物搏斗的奧特曼是巨人……”今天，老師帶著你們

再來(lái)認(rèn)識(shí)一種巨人。

(板書課題：8巨人)

二、初讀感悟

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況，自讀課文，要求：

1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，并能正確書寫。

2.理解課文中出現(xiàn)的新詞的意思。

3.初步弄懂課文的內(nèi)容。

三、合作交流

1.學(xué)生分組交流初讀課文的情況，教師指導(dǎo)。

2.教師檢查交流情況。

(1)出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師糾正錯(cuò)音。

棄塑器限延科續(xù)份證資

(2)教師指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)的新詞的意思，學(xué)生只要能說(shuō)出大概的

意思就行，以下詞語(yǔ)的意思，供參考：

塑造:原指用石膏、泥土等可塑材料塑成人物形象或用文字描寫人物形象，

文中是指加工、改變、美化。

世界：自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和。

機(jī)器：由零件裝成、能運(yùn)轉(zhuǎn)、能變換能量或產(chǎn)生有用的功的裝置。機(jī)器可以作

為生產(chǎn)工具，能減輕人的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高生產(chǎn)效率。(教師可只舉實(shí)例，不必解

釋)

延伸：延長(zhǎng)，伸展。

科學(xué)：反映自然、社會(huì)、思維等的客觀規(guī)律的分科的知識(shí)體系。

身份證：證明人在社會(huì)或法律上的地位的有效證件。

資格：從事某種活動(dòng)所應(yīng)具備的條件、身份等。

(3)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫了什么內(nèi)容。學(xué)生可自由發(fā)言，不必

要求十分全面，只要意思相近即可。

3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，再次感知課文內(nèi)容。

四、指導(dǎo)朗讀

1.教師導(dǎo)讀或放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)。

2.學(xué)生分小組互相朗讀、評(píng)議。

3.指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評(píng)議。

4,每小組選一名代表在全班進(jìn)行朗讀比賽，選出優(yōu)勝者。

5.教師小結(jié)。

五、課堂小結(jié)

1.學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.同桌間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

六、作業(yè)

我能試著寫。

豕用電器：

交通工具：

通訊工具：

教后反饋

湘教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

課題8.巨人第2課時(shí)總第25個(gè)教案課時(shí)

課型新授編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

1.體會(huì)“巨人”的含義。

教學(xué)目標(biāo)

2.理解科學(xué)的力量，知識(shí)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文，知道“巨人”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的興趣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)方法讀議法課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程備注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名學(xué)生朗讀課文。

2.聽(tīng)寫本課新詞。

二、探究賞析

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，將不懂的問(wèn)題進(jìn)行整理。

2,以四人小組為單位，相互討論交流不懂的問(wèn)題。

3.教師巡視，收集整理學(xué)生的問(wèn)題，形成問(wèn)題組。

(1)什么是巨人？

(2)說(shuō)說(shuō)“當(dāng)我們領(lǐng)到巨人的身份證，才有資格在時(shí)代的舞臺(tái)上微笑”一

句話的意思。

(3)學(xué)完這篇課文，你有什么感想？

4.學(xué)生針對(duì)以上問(wèn)題再次展開(kāi)討論，教師指導(dǎo)。

5.指名學(xué)生回答問(wèn)題，教師評(píng)議、點(diǎn)撥。

(1)課文中所提到的巨人是指用科學(xué)知識(shí)武裝自己，改變生活、改造世界的人。

(2)只要你具有了充分的科學(xué)知識(shí)，就是一個(gè)巨人，就能適應(yīng)時(shí)代的需要，

立足于社會(huì)，就能很好地利用科學(xué)知識(shí)，在時(shí)代的舞臺(tái)上扮演重要角色。

(3)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，武裝自己的頭腦，更好地為社會(huì)、為國(guó)家、

為世界作出貢獻(xiàn)。

6.學(xué)生再次朗讀課文，加深印象。

三、拓展創(chuàng)新

1.教師出示多媒體課件一一古代人的生活情況和現(xiàn)代社會(huì)的高科技術(shù),

學(xué)生在對(duì)比中說(shuō)一說(shuō)科學(xué)的力量。

2.未來(lái)社會(huì)將是怎樣的?科學(xué)將發(fā)展到怎樣的程度?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,

充分發(fā)揮想象，先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。

3.查閱資料或請(qǐng)教別人，用事實(shí)證明“能上銀河摘星，可人龍宮尋寶,

改天換地的‘盤古'傳人，天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生背誦課文。

2.學(xué)完這一課，談?wù)勛约旱拇蛩恪?/p>

板書設(shè)計(jì)

8巨人

人（?。┦澜纾ù螅?/p>

科學(xué)

教后反饋

湘教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

課題9人類的“老師”第上課時(shí)總第26個(gè)教案課時(shí)

課型新授編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

1.掃除文字障礙。

教學(xué)目標(biāo)2.理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法讀議法課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程備注

一、提問(wèn)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課。(板書課題：人類的“老師”)教師提

問(wèn)：人類的老師是誰(shuí)呢?為什么說(shuō)它(它們)是人類的“老師”呢？

二、初讀感知

1.學(xué)生自由閱讀課文，根據(jù)預(yù)習(xí)情況，進(jìn)一步掃除文章的文字障礙，理清

文章脈絡(luò)。

2.教師巡視、指導(dǎo)，檢查初讀課文情況。

(1)關(guān)于生字。

①教師出示生字卡片，學(xué)生自由認(rèn)讀。

研究秘翼慘訣蠅蚊鯨超圓

程

②指名學(xué)生讀，教師糾正錯(cuò)音，注意“蠅、鯨、程”都是后鼻音。

③指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，注意“翼”比較復(fù)雜，上中下分別是“羽”“田”

“共二

④學(xué)生自由練習(xí)書寫。

(2)關(guān)于新詞。

對(duì)于文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，學(xué)生可利用工具書自己體會(huì)，不必過(guò)高要求，以下

詞語(yǔ)的意思供參考：

研究：探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等。

秘訣：能解決問(wèn)題的不公開(kāi)的巧妙辦法。

秘密：有所隱蔽，不讓人知道的。

慘禍：慘重的災(zāi)禍。

(3)關(guān)于課文。

這篇文章作者列舉了大量的實(shí)例，證明自然界中有很多動(dòng)物可以當(dāng)人類的

“老師”，從發(fā)明雷達(dá)到飛機(jī)、輪船、建筑、越野汽車、坦克……人類都從一些

動(dòng)物身上找到了靈感，這些動(dòng)物都是人類的“老師”。

學(xué)生質(zhì)疑

1,學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈點(diǎn)批畫。

2.學(xué)生找出自己不懂的問(wèn)題，作上記號(hào)，準(zhǔn)備在小組內(nèi)討論。

3.同桌或小組間相互交流疑問(wèn)。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生找出文中最喜歡的部分，讀一讀。

2.同桌間相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)：讀懂了什么?有哪些疑惑？

教后反饋

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課題9人類的“老師”第二課時(shí)總第個(gè)教案課時(shí)

課型新授編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

精讀研討課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問(wèn)題、探索發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，積累科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問(wèn)題、探索發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)方法讀議法課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程備注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫生字新詞。

2.指名學(xué)生從文中找出自然界中哪些動(dòng)物可以當(dāng)人類的好“老師”。

二、精讀研討

1學(xué)生精讀課文，完成下列表格：（教師師投影出示表格）

人類的發(fā)明自然界的“老師”

雷達(dá)蝙蝠

飛機(jī)鳥，蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂

輪船鯨

輕便省料的建筑物（母雞的門鳥蛋

越野汽車袋鼠

外殼堅(jiān)固的坦克貝殼

2、學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，完成表格。

3.小組討論交流、教師明確。（如上圖）

4.學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的質(zhì)疑，將不懂的問(wèn)題提出來(lái)在小組討論。

5.學(xué)生在小組內(nèi)自由討論、交流、教師參與指導(dǎo)，重點(diǎn)思考下列問(wèn)題：

（1）題目叫人類的“老師”，為什么“老師”要用引號(hào)呢？

（2）“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別呢？

(3)讀完這一課，你有什么感受呢？

6.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥：

(1)在日常生活中，老師應(yīng)該是人，但文中所說(shuō)的“老師”都是動(dòng)物，所以

這里的“老師”是一種特殊的稱呼，采用了擬人的手法，使人感到親切。這些

動(dòng)物又像老師一樣，教給了人類知識(shí)，使人類在發(fā)明創(chuàng)造時(shí)從它們身上找到了

靈感，學(xué)到了知識(shí)。

(2)“發(fā)明”是創(chuàng)造出以前沒(méi)有的事物，“發(fā)現(xiàn)”是找出原先就存在而大家

不知道的事物和道理。

(3)這是一個(gè)開(kāi)放性的題目，學(xué)生可自由發(fā)言、闡述，只要言之成理即可，

教師可引導(dǎo)學(xué)生向“善于觀察生活，認(rèn)真思考問(wèn)題，勇于探索發(fā)現(xiàn)”這些方面

思考、陳述。

7.學(xué)生自由讀課文，加深印象。

三、拓展延伸

1.學(xué)生在讀完課文后思考。

在我們的生活中，還有哪些動(dòng)物可以當(dāng)人類的“老師”？

學(xué)生可緊密聯(lián)系生活實(shí)際，留心觀察身邊的一些事物進(jìn)行思考，也可以在

小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。

2、說(shuō)一說(shuō)你的小發(fā)明。

在生活中，你一定也有一些小小的發(fā)明，把你發(fā)明的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)出

發(fā)明后的感受。

3.收集一些發(fā)明家的故事，在小組內(nèi)講一講。

四課堂小結(jié)

1,學(xué)生繼續(xù)交流在我們的生活中，還有哪些動(dòng)物可以當(dāng)人類的“老師”？

2.學(xué)生交流學(xué)完本課后的感受，開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)生活有心人”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

教后反饋

湘教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

課題10短文兩篇第L課時(shí)總第正個(gè)教案課時(shí)

課型新授編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

1.正確讀寫本課11個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

3.理解兩篇短文的內(nèi)容，并能口述。

教學(xué)重點(diǎn)理解兩篇短文的內(nèi)容。

掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，感受自然界的多姿多彩，激發(fā)觀察生活，探索自然的

教學(xué)難點(diǎn)

興趣。

教學(xué)方法讀議法課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程備注

一、激情導(dǎo)入

“同學(xué)們，你們知道蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么嗎？"(青蛙)教師投影出示蝌

蚪變成青蛙的示意圖，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受變化過(guò)程，在我們的自然界，幾乎任

何事情都是發(fā)展變化的，今天我們就一起學(xué)習(xí)兩篇短文，分別來(lái)感受小馬和小

毛蟲的變化過(guò)程。

二、初讀感悟

1.學(xué)生自由讀課文，把課文讀通順、流利。

2,找出文中出現(xiàn)的生字、新詞，作上記號(hào)并利用工具書掃除文字障礙。

3.初讀課文，想想兩篇短文分別寫了些什么內(nèi)容？

4.小組合作探究交流初讀課文的情況。

5.教師巡視，熟悉情況。

三、教師檢查

教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初讀課文的情況。

1.關(guān)于生字。

(1)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

篇棗怯通緞?dòng)氨w繭竭

掙

(2)指名學(xué)生讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

2.關(guān)于新詞。

對(duì)于新詞的意思不要求學(xué)生都口述，只要知道部分常用詞語(yǔ)的大概意思，

有所了解即可。以下詞語(yǔ)的意思僅供參考：

怯生生：形容膽怯的樣子。

通身：全身。

影子：本文指馬在水面反映出來(lái)的身體的形象。

纖細(xì)：非常細(xì)。

盡心竭力：費(fèi)盡心思，盡最大努力。

霧靄：霧氣。

3.關(guān)于課文。

(1)指名學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)兩篇短文分別寫了什么內(nèi)容。

(2)教師點(diǎn)撥：

《小馬》這篇短文寫了“我”家的小馬丹丹成長(zhǎng)的經(jīng)歷，介紹了它由溫順

膽小變得可愛(ài)膽大的過(guò)程。而叫〈〈小毛蟲〉〉這篇短文同樣向我們介紹了小毛

蟲的成長(zhǎng)過(guò)程，但這個(gè)過(guò)程發(fā)生了巨大的變化，小毛蟲變成了可愛(ài)的蝴蝶。

四、指導(dǎo)朗讀

1.學(xué)生自由朗讀這兩篇短文，找出自己喜歡的部分，讀一讀。

2.在小組內(nèi)互相朗讀，互相評(píng)議。

3.教師范讀或放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)。

4.指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥。

5.學(xué)生自由朗讀課文。

五、課堂小結(jié)

1.學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.小組間相互交流小馬和小毛蟲在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化。

教后反饋

湘教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

課題10短文兩篇第二課時(shí)總第也個(gè)教案課時(shí)

課型新授編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

1.正確讀寫本課11個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文。

3.理解兩篇短文的內(nèi)容，并能口述。

教學(xué)重點(diǎn)理解兩篇短文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)感受自然界的多姿多彩，激發(fā)觀察生活，探索自然的興趣。

教學(xué)方法讀議法課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程備注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.學(xué)生聽(tīng)寫生字、新詞。

2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩篇短文分別寫了什么內(nèi)容。

二、精讀探究

1.學(xué)生自由朗讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。

2,教師投影出示問(wèn)題組，學(xué)生思考：

(1)這兩篇短文都介紹了某種動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程，試從文中找出表示時(shí)間的

一些詞語(yǔ)。

(2)小馬的成長(zhǎng)變化與小毛蟲有什么異同？

(3)學(xué)完這一課，說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。

3.學(xué)生分小組討論以上問(wèn)題。

4.指名學(xué)生回答，教師評(píng)議、點(diǎn)撥：

(1)這兩篇短文都是介紹動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程的。成長(zhǎng)的過(guò)程離不開(kāi)時(shí)間的順

序，作者在介紹的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這在第一篇短文中表

現(xiàn)得尤為突出，如“冬天剛過(guò)去”“春天來(lái)了”“夏天還沒(méi)過(guò)完”。

(2)小馬的成長(zhǎng)變化與小毛蟲的成長(zhǎng)變化不同，小馬的變化是膽量由小到

大的變化，是體格由瘦弱到強(qiáng)壯的變化，而小毛蟲的變化則是脫胎換骨的變化，

由笨拙、丑陋的小毛蟲變?yōu)檩p盈美麗的蝴蝶。

(3)這一問(wèn)題學(xué)生可自由討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，言之成理即可，如

“感受到自然界的多姿多彩”“善于細(xì)致觀察生活、探索自然的奧秘…'培養(yǎng)

熱愛(ài)科學(xué)的興趣”等。

5.學(xué)生再次讀課文，加深印象。

三、語(yǔ)言分析

1、教師導(dǎo)學(xué)：這兩篇短文在描寫動(dòng)物時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)形象。請(qǐng)你從課文中找出你

最喜歡的語(yǔ)句，認(rèn)真地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

2、用“我認(rèn)為中的（詞語(yǔ)）用得好，因?yàn)樗▽懗隽恕?/p>

體現(xiàn)了、表達(dá)了”的樣子來(lái)回答。

3.學(xué)生自由交流。

四、拓展延伸

想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

當(dāng)小馬長(zhǎng)大后，在溪水里看到自己漂亮的影子，它會(huì)想些什么？

五、課堂小結(jié)

1.從文中找出你最喜歡的部分，在小組內(nèi)交流，

2.教師推薦課外讀物《丑小鴨》。

3,學(xué)生暢談成長(zhǎng)的感受。

六、作業(yè)

我會(huì)照著寫。

1.可憐的小毛蟲，既不會(huì)跳，也不會(huì)飛，被冷落在一旁。

_____________________既_______________也

2.夏天還沒(méi)過(guò)完，丹丹就長(zhǎng)大了許多。一

----還----------就----

3.它飛呀飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。

----------------,漸漸地-------------------

板書設(shè)計(jì)

10短文兩篇

膽小——》膽大］「笨拙一?輕盈

“小馬＜一成長(zhǎng)------小毛蟲'

溫順一?活潑丑陋—?美麗

教后反饋

湘教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

課題11“環(huán)”字遇險(xiǎn)記第L課時(shí)總第30個(gè)教案課時(shí)

課型新授編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，初步積累課文中出現(xiàn)的新詞。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

3.理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，能分角色朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)弄清“環(huán)”字遇險(xiǎn)的過(guò)程。

教學(xué)方法讀議法課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程備注

、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，漢字的世界豐富多彩，熱鬧非凡，每一個(gè)漢字都有自己的“身份

證”，但是，如果哪個(gè)漢字不小心改變樣子，與“身份證”不相符，那可要遇

上大麻煩了?！碍h(huán)”字前不久就經(jīng)歷過(guò)這樣的事，你想知道具體的經(jīng)過(guò)嗎?讓我

們一起走進(jìn)第11課吧！

（板書課題：“環(huán)”字遇險(xiǎn)記）

二、檢查預(yù)習(xí)

教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。

1.指名學(xué)生認(rèn)讀課文中的生字。

嚷赳偏退瞅隙冤枉捺納恍

揭

2,指名學(xué)生讀一讀下面的詞語(yǔ)。

雄赳赳空隙冤枉不偏不倚屏息凝神熱鬧非凡

淚漣漣納悶揭開(kāi)前因后果一擁而上恍然大悟

3.指名學(xué)生讀課文，把課文讀通順、流利。

三、合作探究

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，圈點(diǎn)批畫，質(zhì)疑問(wèn)難。

2.學(xué)生分小組討論問(wèn)題，教師巡視。

3.各小組將懸而未決的問(wèn)題提出來(lái)，在班上討論，教師將問(wèn)題進(jìn)行分類

整理。

(1)“環(huán)”字是怎樣遇險(xiǎn)的?在這個(gè)過(guò)程中，出現(xiàn)了哪些漢字？

(2)你認(rèn)為“環(huán)”字是個(gè)怎樣的孩子？

(3)讀完這篇課文，你有什么感受？

4,學(xué)生再讀課文，再次合作探究交流，教師參與討論，點(diǎn)撥：

(1)“環(huán)”字想找伙伴出去玩，碰到了“土”，“土”拿走了“環(huán)”字左上角

的一橫，搖身變成了“王?！碍h(huán)”字去掉了一橫，變成了“壞。于是“土”受

到了漢字們的歡呼，“環(huán)”字卻受到了他們的攻擊，后來(lái)還是“環(huán)”的父母“還”

和“懷”替“環(huán)”要回了那一橫，還原了“環(huán)”字的本來(lái)樣子。在整個(gè)遇險(xiǎn)過(guò)

程中，除了“環(huán)”和“土”外，還有“娃、還、懷、疑、慮、憂、思、記、憶、

坯”，當(dāng)然還有“壞、王”兩個(gè)漢字。

(2)“環(huán)”字是個(gè)貪玩、粗心、單純的孩子。

(3)此題為開(kāi)放性題目，學(xué)生可以自由暢談，但要言之有理。比如：“我們

在寫漢字的時(shí)候要看清字形，不要粗心大意”“在平時(shí)學(xué)習(xí)漢字時(shí)，要注意區(qū)分

它的形近字”“做錯(cuò)了事情，要勇于改正”等等都可以。

四、拓展遷移

“環(huán)”字遇險(xiǎn)的過(guò)程也真夠懸的!請(qǐng)你在“浪…'好…’太”這三個(gè)字中選

一個(gè)字，想象一下它會(huì)遇到什么危險(xiǎn)，結(jié)果怎么樣？

五、朗讀課文

1.教師導(dǎo)學(xué)：這篇課文較長(zhǎng)，學(xué)生單獨(dú)把它讀完可能比較費(fèi)力，如果分

角色朗讀，那就輕松多了，也有趣多了，讓我們?cè)囈辉嚢桑?/p>

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課題口語(yǔ)交際發(fā)明就在你身邊第課時(shí)總第注個(gè)教案課時(shí)

課型新授編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

1.能讀懂口語(yǔ)交際題目，明確要求。

教學(xué)目標(biāo)2.能根據(jù)要求進(jìn)行口語(yǔ)交際。

3.表達(dá)流利、有條理。

教學(xué)重點(diǎn)能按要求進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)表達(dá)流利、有條理，把發(fā)明的過(guò)程說(shuō)清楚。

教學(xué)方法讀議法課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程備注

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你羨慕那些發(fā)明家嗎?他們的發(fā)明改變了我們的生活。但是，他

們是天生的發(fā)明家嗎?(不是)他們之所以成為發(fā)明家，是因?yàn)樗麄冏屑?xì)地觀察生

活，認(rèn)真地思考問(wèn)題，執(zhí)著地探索實(shí)踐。其實(shí)，發(fā)明并不神秘，發(fā)明就在我們

身邊，聰明的你也可以當(dāng)一名小小發(fā)明家的。

二、明確目標(biāo)

1.學(xué)生自由讀口語(yǔ)交際題目，明確口語(yǔ)交際目標(biāo)。

2,小組合作討論、交流。

3.師生共議，歸納：

(1)談一談自己或小伙伴的小發(fā)明。

(2)把發(fā)明的過(guò)程說(shuō)清楚。

(3)可以是具體的發(fā)明，也可以是合理的想法。

三、材料交流

1.學(xué)生將課前聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘到的相關(guān)素材在小組內(nèi)交流，做到資

源共享。

2,將交流的情況進(jìn)行整理。

3.小組代表發(fā)言，重點(diǎn)抓住以下兩點(diǎn)。

(1)陳述小組內(nèi)素材較好的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

(2)就小組內(nèi)同學(xué)的小發(fā)明提出異議或合理化建議。

四、交流過(guò)程

1.學(xué)生通過(guò)材料交流，確定自己要交流的內(nèi)容。

2.將交流的內(nèi)容進(jìn)行思維加工：先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?

3.學(xué)生先自己與自己交流，進(jìn)一步理清思路。

4.在小組內(nèi)進(jìn)行交流，做到流暢，內(nèi)容具體。

5.教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

6.小組選代表在全班交流，其他同學(xué)評(píng)議。

7.評(píng)選本次活動(dòng)的“交際之星”。

五、課堂小結(jié)

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課題習(xí)作3我最喜歡的漢字第」課時(shí)總第32個(gè)教案課時(shí)

課型新授編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

1.選擇一個(gè)你最喜歡的漢字，寫一篇習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)2.把喜歡的原因?qū)懬宄?/p>

3.字跡工整。

教學(xué)重點(diǎn)確定最喜歡的漢字。

教學(xué)難點(diǎn)把喜歡的原因?qū)懬宄?/p>

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教學(xué)活動(dòng)過(guò)程備注

一、明確目標(biāo)

1.學(xué)生自由朗讀習(xí)作題目，想一想這次習(xí)作有哪些要求。

2.學(xué)生自由討論、交流。

3.指名學(xué)生概括，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥：

(1)選擇最喜歡的漢字，寫一篇作文。

(2)要把喜歡的原因?qū)懬宄?/p>

(3)字跡要工整。

二、習(xí)作構(gòu)思

1.學(xué)生再次讀題目，進(jìn)一步明確習(xí)作目標(biāo)。

2.讀后想一想。

(1)你最喜歡哪個(gè)漢字？

(2)你為什么喜歡它？

3.學(xué)生將選定的漢字進(jìn)行深加工。

4.學(xué)生參看例文，討論怎樣人手來(lái)寫。

三、資源共享

1.學(xué)生出示課前列舉的自己喜歡的漢字，在小組內(nèi)交流。

2.在討論交流中進(jìn)行對(duì)比,看看同學(xué)列舉的漢字與自己列舉的有什么異同？

3.教師巡視，指導(dǎo)。

四、習(xí)作方法

教師根據(jù)本次習(xí)作的特點(diǎn)，進(jìn)行方法指導(dǎo)。

1,先確定自己最喜歡的漢字。

2.然后分別從漢字的外形和內(nèi)涵分析喜歡的原因。

3,要將原因?qū)懬宄?，寫具體，注意書寫要整潔。

五、佳作賞析

教師出示準(zhǔn)備好的同類習(xí)作，供學(xué)生賞析，學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注：

1.習(xí)作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字，分析喜歡的原因的？

2,原因是如何寫清楚、具體的？

3.開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

六、開(kāi)心練筆

學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，佳作的賞析，教師的指導(dǎo)，著手寫“最喜歡的漢字

是什么？為什么喜歡它？”

七、交流探究

學(xué)生出示自己的練筆成果，可以自讀，也可以傳閱，在小組內(nèi)交流評(píng)議。

八、小結(jié)歸納

學(xué)生總結(jié)在交流過(guò)程中的收獲：陳述哪個(gè)同學(xué)的哪一部分寫得好，好在哪

里？

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課題習(xí)作3我最喜歡的漢字第二課時(shí)總第衛(wèi)個(gè)教案課時(shí)

課型新授編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

1.選擇一個(gè)你最喜歡的漢字，寫一篇習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)2.把喜歡的原因?qū)懬宄?/p>

3.字跡工整。

教學(xué)重點(diǎn)確定最喜歡的漢字。

教學(xué)難點(diǎn)把喜歡的原因?qū)懬宄?/p>

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教學(xué)活動(dòng)過(guò)程備注

一、開(kāi)心點(diǎn)評(píng)

1.教師導(dǎo)人。

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起賞析了兩篇同類習(xí)作，也分組交流了

自己的練筆成果，同學(xué)們都積極地投入到習(xí)作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，這值

得表?yè)P(yáng)，那么這節(jié)課首先對(duì)上節(jié)課的交流材料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2,方法指導(dǎo)。

由于可點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容較多，不可能面面俱到，所以重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作

可供借鑒和需要修改的地方。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，學(xué)生應(yīng)各抒己見(jiàn)，暢所欲

言，充分參與，積極發(fā)表意見(jiàn)和看法。重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點(diǎn)進(jìn)行

賞析，對(duì)于需要改進(jìn)的部分，應(yīng)采用合適的語(yǔ)言說(shuō)出自己合理化的

建議。

3.學(xué)生分組自由點(diǎn)評(píng)，教師指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)修改

1,教師指導(dǎo)方法：

根據(jù)本次習(xí)作的要求，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作從以下方

面進(jìn)行修改：

(1)是否交代了自己最喜歡的漢字及喜歡的原因？

(2)原因的交代是否清楚具體？

(3)習(xí)作的結(jié)構(gòu)安排是否合理？

(4)語(yǔ)句是否通順、連貫？

(5)書寫是否工整，有沒(méi)有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)是否能正確運(yùn)用？

2.學(xué)生根據(jù)教師提供的修改方法進(jìn)行習(xí)作修改，教師巡視，指

導(dǎo)。

3.學(xué)生譽(yù)寫修改后的習(xí)作。

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課題習(xí)作3我最喜歡的漢字第為課時(shí)總第駐個(gè)教案課時(shí)

課型新授編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)在習(xí)作修改的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。

教學(xué)重點(diǎn)確定最喜歡的漢字。

教學(xué)難點(diǎn)把喜歡的原因?qū)懬宄?/p>

教學(xué)方法讀議法課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程備注

、習(xí)作講評(píng)

1.學(xué)生出示習(xí)作，前后通讀一遍，找出自己認(rèn)為最滿意的部分，作上記

號(hào)。

2.學(xué)生分小組相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分，相互評(píng)議。

3.小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，包括優(yōu)美的片段、

句子甚至詞語(yǔ)，進(jìn)行賞析。

4,對(duì)習(xí)作中部分不盡人意的地方彼此提出合理的修改意見(jiàn)，相互鼓勵(lì)，

共同提高。

5.學(xué)生再次動(dòng)手整理習(xí)作，教師巡視、指導(dǎo)。

二、小節(jié)總結(jié)

1.教師對(duì)習(xí)作講評(píng)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)，提出希望。

2.學(xué)生自由發(fā)言、暢談本次習(xí)作的心得體會(huì)，也可對(duì)習(xí)作教學(xué)提出合理

建議。

例文

我最喜歡的漢字一一十

一橫一豎，這就是“十。它純粹、正直、簡(jiǎn)單、明了。

“十”表示數(shù)目，同時(shí)又表示達(dá)到頂點(diǎn)，我們常說(shuō)的“十足”“十分”“十

全十美”中的“十”就是這個(gè)意思。

一看到“十”，我就會(huì)產(chǎn)生很多聯(lián)想，它像耶穌面前的十字架，保佑人們

平安，又像一座立交橋，把人們送到橋的對(duì)面，它更像醫(yī)院里的紅十宇，把健

康和快樂(lè)灑遍人間。

這就是“十。簡(jiǎn)單的外表，豐富的內(nèi)涵，怎能不叫我喜歡？

點(diǎn)評(píng)

題目簡(jiǎn)潔明了，概括了主要內(nèi)容。

從外形上分析，挖掘了內(nèi)涵。

介紹了“十”字的基本含義，有助于讀者理解。

由“十”產(chǎn)生聯(lián)想，合情合理，豐富了內(nèi)容，緊密聯(lián)系了生活，使人產(chǎn)生

共鳴。

反問(wèn)收柬全文，加強(qiáng)語(yǔ)氣，使結(jié)構(gòu)完整、中心突出。

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課題語(yǔ)文活動(dòng)3第L課時(shí)總第亂個(gè)教案課時(shí)

課型新授編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

1.正確書寫兩組漢字，并能分辨它們的形體特征。

教學(xué)目標(biāo)2.能按要求寫詞寫句。

3.初步積累生活中的流行語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)能按要求寫詞寫句。

教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)手收集資料，積極參與語(yǔ)文活動(dòng)。

教學(xué)方法讀議法課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程備注

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，第三單元的學(xué)習(xí)又快結(jié)束了，通過(guò)近一段時(shí)間的努力，你的語(yǔ)文

知識(shí)一定積累了不少吧?你的語(yǔ)文技能也一定提高了很多吧?讓我們一起走進(jìn)

“語(yǔ)文活動(dòng)3”，進(jìn)行一次開(kāi)心檢驗(yàn)吧！

二、走進(jìn)“寫字板”

1.學(xué)生先認(rèn)讀“睜、掙、凈”和“形、影、彩”這兩組漢字。

2.教師指名學(xué)生讀，及時(shí)糾正錯(cuò)音。

3.教師提問(wèn)：這兩組漢字從形體上看有什么特點(diǎn)？

4.學(xué)生討論、交流、教師點(diǎn)撥：

（1）“睜、掙、凈”這三個(gè)字都有相同的部分“爭(zhēng)、

（2）“形、影、彩”這三個(gè)字都有相同的部分“鄉(xiāng)”。

5.學(xué)生試著給這六個(gè)漢字組詞。

6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確書寫。

三、走進(jìn)“我能寫”

1.學(xué)生讀題目，弄清題意。

2.指名學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)撥：

第一組：根據(jù)特點(diǎn)可用字母表示為ABB（怯生生）

第二組：根據(jù)特點(diǎn)可用字母表示為ABAC（笨手笨腳）（其中B、C相對(duì)或相

反）

第三組：根據(jù)特點(diǎn)可用字母表示為AABB（密密麻麻）（其中A、B為近義詞）

3.學(xué)生根據(jù)教師的點(diǎn)撥，利用學(xué)過(guò)的知識(shí)自己填寫。

4,小組交流、教師巡視。

5,指名學(xué)生將學(xué)習(xí)成果在班上展示、教師評(píng)議。

四、走進(jìn)“我能說(shuō)”

1.學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。

2,學(xué)生自由讀題目，弄清題意。

3.指名學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)撥：

4.學(xué)生試著補(bǔ)充句子。

5.指名學(xué)生將學(xué)習(xí)成果在班上展示，教師評(píng)議。

五、走進(jìn)“讀讀背背”

1.學(xué)生先自由讀詞語(yǔ)，讀正確，讀流利。

2.學(xué)生自讀自悟，弄懂這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)和大意。

3.學(xué)生分小組討論、交流。

4.學(xué)生自由讀，體會(huì)、背誦。

六、課堂小結(jié)

1.學(xué)生背誦"百寶箱''里的詞語(yǔ)，并試著再列舉一些流行詞語(yǔ),

2.學(xué)完本課后的收獲。

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湘教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

課題語(yǔ)文活動(dòng)3第二課時(shí)總第維個(gè)教案課時(shí)

課型新授編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)收集有關(guān)二十四節(jié)氣的知識(shí)，在小組內(nèi)進(jìn)行知識(shí)搶答賽。

教學(xué)重點(diǎn)能按要求寫詞寫句。

教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)手收集資料，積極參與語(yǔ)文活動(dòng)。

教學(xué)方法讀議法課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程備注

一、激情導(dǎo)入

二、活動(dòng)要求

通過(guò)翻日歷，查資料或問(wèn)父母，全面收集有關(guān)節(jié)氣的資料，在小組內(nèi)舉行一次

主題知識(shí)搶答賽。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.學(xué)生自由讀題目，弄清活動(dòng)要求。

2、學(xué)生根據(jù)平時(shí)積累在小組進(jìn)行交流，小組推選一人作記載。

3,教師下組進(jìn)行指導(dǎo)。

4.每小組選三名優(yōu)秀選手準(zhǔn)備參加全班的搶答賽。

5.學(xué)生試著補(bǔ)充句子。

6.指名學(xué)生將學(xué)習(xí)成果在班上展示，教師評(píng)議。

7.全班進(jìn)行搶答比賽，教師主持，指定人記分值。

8.評(píng)選最佳選手，予以鼓勵(lì)。

四、活動(dòng)小結(jié)

1.教師出示“二十四節(jié)氣歌”后兩句，學(xué)生體會(huì)。

“每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，上半年來(lái)六、廿一，下半年是八、

廿三?！?/p>

2.教師小結(jié)活動(dòng)效果，提出希望。

3.學(xué)生代表發(fā)言，暢談感想。

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課題12高傲的女孩第L課時(shí)總第口2_個(gè)教案課時(shí)

課型新授編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

1.學(xué)習(xí)本課的12個(gè)生字，理解生詞。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)交友的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，弄懂課文中感受最深的語(yǔ)句

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自信以及感悟與人交友的好處。

教學(xué)方法讀議法課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程備注

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎?你曾經(jīng)有過(guò)被朋友吸引的經(jīng)歷嗎?今天，我們一

起學(xué)習(xí)兩位高傲的女孩是怎樣成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友的。

（板書課題：12高傲的女孩）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1.學(xué)生借助工具書用自己喜歡的方法將課文讀通、讀懂，注意讀準(zhǔn)字音。

2.思考：課文中主要講了一件什么事？

三、檢查自學(xué)情況

1.教師啟發(fā)學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)交流學(xué)習(xí)情況。

2.教師檢查學(xué)生自學(xué)課文的情況。

（1）檢查自學(xué)生字的情況。（教師出示生字卡片）

牢誼約并挺傲拐仍激吸

慮而

學(xué)生自讀、齊讀、教師指名讀。

（2）檢查自學(xué)詞語(yǔ)的情況。（以下詞語(yǔ)的意思教師可作提示，供參考）

牢記：牢牢地記在心里。

高傲：自以為了不起、看不起別人。也可以用來(lái)形容清高、孤傲。

柵欄：用竹、木、鐵條等做成的阻攔物。

散淡：分散了、淡忘了。

三番五次：再三、多次。

激動(dòng)：使人的感情沖動(dòng)。

吸引力：使人迷戀，引人注意。

焦慮：著急、煩躁。

倏地；極快地、忽然。

（3）檢查學(xué)生朗讀課文的情況，師糾正。

（4）引導(dǎo)學(xué)生交流初讀課文的收獲和感受。

（5）初步感知課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

第一部分（第1、2自然段）：寫念小學(xué)那會(huì)兒，我們特別喜歡交朋友。

第二部分（第3?6自然段）：寫一次少年宮活動(dòng)，讓“我”與“高傲的女孩”

成為了好朋友的經(jīng)過(guò)。

第三部分（第7?10自然段）：寫二十多年過(guò)去了，“我”與“高傲的女孩”

仍然是好朋友。

課文寫了“我”渴望與葉小綠這個(gè)被叫做“高傲的女孩”成為好朋友，最

終變?yōu)榻K身的好朋友的故事。

3.學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生分小組進(jìn)行朗讀。

2.學(xué)生交流初讀課文的收獲和感受。

五、作業(yè)

我會(huì)填詞語(yǔ)。

（）的朋友（）的女孩（）的臉

（）的吸引力（）的感覺(jué)（）的高樓

讀一讀，在打比方的句子后面畫"J"。

1.我們好像一下子就有了友誼。

2.朋友并排走在路上，就像一長(zhǎng)溜柵欄。?

3.這事像是注定要經(jīng)過(guò)一些風(fēng)雨的。

4.我穿馬路她也穿，就這么像條影子。

5.這枝筆好像是我的。

教后反饋

湘教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

課題12高傲的女孩第二課時(shí)總第*個(gè)教案課時(shí)

課型新授編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)通過(guò)反復(fù)朗讀，借助課外工具、資源，利用小組合作優(yōu)勢(shì)探究問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，弄懂課文中感受最深的語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自信以及感悟與人交友的好處。

教學(xué)方法讀議法課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程備注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,指名讀詞語(yǔ)。

牢記友誼相約柵欄高傲激動(dòng)吸引力愉快

2.指名學(xué)生朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第1。2自然段

1.學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文第1、2自然段。思考；讀了這部分，你

都知道了哪些內(nèi)容？

2.學(xué)生匯報(bào)。

(1)我們讀小學(xué)時(shí)特別喜歡交朋友。聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)同學(xué)不錯(cuò)，就牢記著。見(jiàn)了

面彼此友好地笑笑。

(2)時(shí)間久了，想交挺不一般的朋友，卻是十分不容易的。

3.指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第3—6自然段

1.學(xué)生自讀課文，小組討論：說(shuō)說(shuō)兩個(gè)“高傲的女孩”是怎樣成為好朋

友的？

2.全班交流，教師點(diǎn)撥。

(1)“我”為什么想與葉小綠交朋友？

(早就聽(tīng)說(shuō)葉小綠是個(gè)高傲的女孩，后來(lái)兩個(gè)人同時(shí)參加了少年宮的美術(shù)

班)

(2)葉小綠在第一次活動(dòng)結(jié)束后的行動(dòng)如何？

(葉小綠跟在我身后，我拐彎她也拐，我穿馬路她也穿)

(3)“我”與葉小綠是如何成為好朋友的？

(第二次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，仍然跟著我。她對(duì)我笑笑。從那天起，我早上總要

叉開(kāi)腿，仰著頭，往高樓的頂層看)

（4）“從那時(shí)起，我才懂得，建立友誼需要熱情，還需要一種更深的東西。

那是一種朋友間的吸引力，是一種心心相通?！痹鯓永斫?？

（引導(dǎo)學(xué)生理解人與人之間的交流，需要熱情，更需要吸引力、心心相通。

讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到交友的魅力與美好）

四、學(xué)習(xí)課文第7—10自然段

1.隨著時(shí)間的推移“我”對(duì)交友的感覺(jué)有變化嗎?請(qǐng)自由讀課文第三部分。

思考：葉小綠想與我交友又是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

（葉小綠說(shuō)：“本來(lái)，我早想找你做朋友，可是因?yàn)榇蠹叶寄敲凑f(shuō)你，所以

我就被嚇退了。"）

五、遷移拓展

1.學(xué)生分小組讀文討論：你對(duì)課文中的哪句話感受最深?把自己的體會(huì)與

大家交流一下。你有過(guò)交友的趣事嗎？

2.學(xué)生分小組討論。

3.學(xué)生全班交流感受。

4.師生共同欣賞歌曲（或VCD）《朋友》，學(xué)生根據(jù)歌曲，進(jìn)一步談體會(huì)。

六、課堂小結(jié)

1,有感情地朗讀課文。

2.學(xué)完課文，交流收獲，再寫一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)

12高傲的女孩

特別喜歡交朋友\

V

挺想交不一般的朋友

〉朋友需要熱情

Y需要吸引力

認(rèn)識(shí)高傲的女孩更要心心相印

成為了終身的朋友

教后反饋

湘教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

課題13那只松鼠第，課時(shí)總第39個(gè)教案課時(shí)

課型新授編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

1.學(xué)習(xí)本課的12個(gè)生字詞，并能正確書寫。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，想象文中所描繪的松鼠的可愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，想象文中所描繪的松鼠的可愛(ài)。

教學(xué)方法讀議法課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程備注

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，上上下下跑得快，尾巴蓬松多好玩，高處跳

下摔不傷，因?yàn)橛邪呀德鋫恪＿@是什么?是松鼠。你們見(jiàn)過(guò)松鼠嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)

的呢?你們喜歡它嗎?今天，老師和你們一起去認(rèn)識(shí)一只可愛(ài)的小松鼠。

(板書課題：13那只松鼠)

二、資料交流

1.學(xué)生出示課前收集的松鼠資料或圖片。

2.教師簡(jiǎn)單介紹松鼠資料。

三、初讀課文，自學(xué)生字詞

1.學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文。

2.畫出生字、詞，借助工具書理解。

3.本文主要寫了一件什么事？

四、檢查預(yù)習(xí)效果

1.教師啟發(fā)學(xué)生在小組內(nèi)自由交流學(xué)習(xí)情況。

2.教師檢查學(xué)生自學(xué)的情況。

(1)檢查自學(xué)生字的情況。(教師出示生字卡片)

冒晉霆薔蠱管背霎實(shí)曇盲薔

學(xué)生自讀、齊讀，教師指名讀。

(2)檢查自學(xué)詞語(yǔ)的情況。

松鼠：哺乳動(dòng)物，外形略像鼠，比鼠大，尾巴蓬松而特別長(zhǎng)，生活在松林

中，毛皮較貴重。

逃竄：逃跑、逃走。

逮?。鹤阶?，捕住。

蹤跡：人或動(dòng)物走過(guò)后留下的腳印。

樹梢：樹木的頂端部分。

躡手躡腳：行動(dòng)很輕的樣子。

逃之天天：逃得看不見(jiàn)了。

乞求：向人討、要求。

顫抖：物體振動(dòng)、抖動(dòng)。

隱沒(méi)：藏匿，不顯露。

俘虜：打仗時(shí)捉住的敵人。

（3）檢查學(xué)生朗讀課文的情況。

（4）引導(dǎo)學(xué)生交流讀文的感受。

（5）初步感知課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

第一部分（第1自然段）：“我”連續(xù)好幾個(gè)晚上，夢(mèng)見(jiàn)了那只松鼠。

第二部分（第2?4自然段）：寫“我”發(fā)現(xiàn)并逮住了那只松鼠。

第三部分（第5、6自然段）；寫“我”逮住松鼠后被松鼠的表情震撼。

第四部分（第7?9自然段）：寫“我”放了那只松鼠。

本文寫了“我”發(fā)現(xiàn)、并捉住了那只松鼠，最后又放了那只松鼠的事情。全

文表現(xiàn)了松鼠的靈巧可愛(ài)，以及“我弱小動(dòng)物的同情。

3,有感情地朗讀全文。

課堂小結(jié)

1.學(xué)生自由讀文。

2.學(xué)生交流學(xué)文后的收獲和感受。

教后反饋

湘教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

課題13那只松鼠第二課時(shí)總第處個(gè)教案課時(shí)

課型新授編寫時(shí)間執(zhí)行時(shí)間

1.學(xué)習(xí)本課的12個(gè)生字詞，并能正確書寫。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，想象文中所描繪的松鼠的可愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，想象文中所描繪的松鼠的可愛(ài)。

教學(xué)方法讀議法課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程備注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

松鼠逃竄逮住大廈蹤跡毛茸茸活潑顫動(dòng)

隱沒(méi)

2.初讀課文，你喜歡這只可愛(ài)的小松鼠嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀賞析

1.學(xué)生再次朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.先自讀自悟，然后小組合作探究交流。

你喜歡哪一部分?為什么？

3.學(xué)生匯報(bào)交流。

(1)學(xué)習(xí)課文第二部分。思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)松鼠的?哪些部分寫出松

鼠的活潑可愛(ài)？

(2)指名學(xué)生讀并回答。

(“我”是在山林旁邊等車時(shí)發(fā)現(xiàn)并逮住了它)

(3)課文第4自然段，重點(diǎn)寫出了松鼠的活潑可愛(ài)。

4.學(xué)習(xí)課文第三部分(第5、6自然段)。

(1)學(xué)生讀文，討論：“我”抓到了松鼠之后的表現(xiàn)如何？

(2)學(xué)生匯報(bào)

(“我”突然看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望，像是乞求，更像是對(duì)我

的蔑視和抗議。我的身體有點(diǎn)顫抖，手也像觸電般地縮回原處)

(3)指導(dǎo)讀出“我”的震撼與驚奇。

5,學(xué)習(xí)課文第四部分（第7?9自然段）。

⑴思考：“我”最終放了那只松鼠嗎?為什么？

（2）學(xué)生齊讀課文最后一部分。

6.齊讀課文第一部分。讀出“我”對(duì)那只松鼠的懷念之情。

三、遷移拓展

1.分小組讀課文、思考：你認(rèn)為松