Unit1Hello46課時(教學(xué)設(shè)計)人教PEP版英語三年級上冊_第1頁
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文檔簡介

《Unit1》教學(xué)設(shè)計(46課時)一、教學(xué)內(nèi)容本單元為三年級上冊第一單元,圍繞“學(xué)?!边@一主題展開,涵蓋了學(xué)校場所的詞匯、詢問位置的句型、相關(guān)對話以及與學(xué)校生活有關(guān)的歌曲等,旨在引導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境,能用英語進(jìn)行簡單交流。二、教學(xué)背景(一)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能聽懂、會說簡單的日常交際用語,如問候、介紹、道別等,并能在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\用。能夠正確認(rèn)讀和書寫與學(xué)校相關(guān)的常見詞匯,理解其基本含義。培養(yǎng)學(xué)生初步的英語聽說讀寫能力,激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。(二)教材分析本單元以“學(xué)?!睘橹黝},教材內(nèi)容通過生動有趣的圖片、富有韻律的歌謠和貼近生活的對話,呈現(xiàn)了學(xué)校的主要場所及相關(guān)的位置描述。教材編排循序漸進(jìn),由詞匯到句型,再到對話和應(yīng)用,符合三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。(三)學(xué)情分析三年級學(xué)生剛剛開啟英語學(xué)習(xí)之旅,對新鮮事物充滿好奇和探索欲望,但他們的英語基礎(chǔ)知識幾乎為零,缺乏英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法。此階段的學(xué)生注意力集中時間較短,形象思維占主導(dǎo),喜歡生動有趣、色彩鮮艷的教學(xué)內(nèi)容。同時,他們活潑好動,樂于參與各種課堂活動,需要多樣化的教學(xué)方式來保持學(xué)習(xí)熱情。三、教學(xué)目標(biāo)(一)語言知識目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清晰地認(rèn)讀和理解單詞:school,classroom,library,playground,teacher’soffice,并能正確拼寫。能夠熟練、準(zhǔn)確地運用句型:“Whereisthe...?It’sonthe...floor.”進(jìn)行關(guān)于學(xué)校場所位置的問答,理解并能運用“first,second”等序數(shù)詞。(二)語言技能目標(biāo)能夠聽懂關(guān)于學(xué)校場所的簡單指令,如“Gotothelibrary.”等,并迅速、準(zhǔn)確地做出相應(yīng)的動作。能夠用所學(xué)的英語詞匯和句型,有條理、較流暢地簡單介紹學(xué)校的各個場所及其位置,如“Thisistheplayground.It’sonthefirstfloor.”能夠讀懂與學(xué)校場所相關(guān)的簡單圖文信息,并能根據(jù)圖片或提示,寫出簡單的描述學(xué)校場所位置的句子。(三)情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情,激發(fā)他們積極探索校園、發(fā)現(xiàn)校園之美的興趣,增強對學(xué)校的歸屬感。鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中積極參與、大膽表達(dá),培養(yǎng)合作精神和自信心,體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。(四)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、實物,模仿教師和錄音的發(fā)音,積極參與課堂活動等方式,逐步掌握英語學(xué)習(xí)的方法和技巧。培養(yǎng)學(xué)生主動運用英語進(jìn)行交流和解決實際問題的能力,如在校園中用英語問路、指路等,提高語言的實際運用能力。四、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點熟練掌握并正確運用本單元的核心詞匯:school,classroom,library,playground,teacher’soffice。能夠靈活、準(zhǔn)確地運用句型“Whereisthe...?It’sonthe...floor.”進(jìn)行問答,清晰表達(dá)學(xué)校場所的位置。(二)教學(xué)難點準(zhǔn)確理解并恰當(dāng)運用介詞“on”來描述場所的具體位置,尤其是涉及到不同樓層的表達(dá)。能夠在實際情境中,根據(jù)不同的場景和對象,自然、流暢地運用所學(xué)句型進(jìn)行交流,做到語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性。五、教學(xué)方法情景教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)真實、生動的校園情境,如模擬校園參觀活動、校園尋寶游戲等,讓學(xué)生在貼近生活的情境中感受和學(xué)習(xí)語言,增強學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。游戲教學(xué)法:設(shè)計豐富多彩的游戲活動,如“單詞接龍”“場所猜猜猜”“校園拼圖比賽”等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高課堂參與度。任務(wù)驅(qū)動法:布置具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務(wù),如“制作校園英語指南”“設(shè)計理想校園”等,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,主動運用所學(xué)知識,提高語言綜合運用能力。全身反應(yīng)教學(xué)法:通過指令性動作,如“Standup!Sitdown!Pointtothelibrary!”等,讓學(xué)生在身體動作的配合下,加深對詞匯和句型的理解和記憶。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件,包含學(xué)校場所的高清圖片、生動的動畫視頻、有趣的英文歌曲等。精心制作的單詞卡片、句型卡片,色彩鮮艷、形象生動,吸引學(xué)生的注意力。自制大型校園地圖,標(biāo)注出各個場所的位置,方便學(xué)生直觀地理解和描述。準(zhǔn)備一些小獎品,如貼紙、小文具等,用于獎勵在課堂表現(xiàn)出色的學(xué)生。七、教學(xué)過程(一)熱身與導(dǎo)入(WarmingupandLeadin)(5分鐘)師生熱情地互相問候,如“Goodmorning,boysandgirls!”“Howareyoutoday?”等,營造輕松、和諧的課堂氛圍。一起演唱一首歡快的與學(xué)校相關(guān)的英文歌曲,如“OurSchool”,讓學(xué)生在歡快的旋律中感受英語的魅力,同時自然地引出本節(jié)課的主題“school”。展示學(xué)校的全景圖片,提問學(xué)生:“Whatcanyouseeinthepicture?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答,如“Icanseebuildings,trees,andstudents.”(二)詞匯學(xué)習(xí)(VocabularyLearning)(15分鐘)利用多媒體課件,依次展示學(xué)校的各個場所,如明亮整潔的classroom、書籍豐富的library、寬敞熱鬧的playground、嚴(yán)肅安靜的teacher’soffice等。每展示一個場所,教師清晰、響亮地帶領(lǐng)學(xué)生跟讀單詞三遍,并通過豐富的肢體動作、生動的圖片解釋等方式,幫助學(xué)生理解單詞的含義。開展“單詞猜猜猜”游戲。教師將單詞卡片藏在身后,隨機抽取一張,通過描述單詞的特征,如功能、外觀、位置等,讓學(xué)生猜測是什么單詞。例如,教師說:“It’sabigplace.Studentscanrunandplaythere.”學(xué)生猜測:“playground”。猜對的學(xué)生可以獲得小獎品作為獎勵,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。進(jìn)行小組活動。將學(xué)生分成若干小組,每個小組發(fā)放一套單詞卡片。給學(xué)生3分鐘時間記憶單詞,然后教師收回卡片。教師隨機抽取一張卡片,讓小組派代表進(jìn)行搶答,說出單詞。速度最快且回答正確的小組可以獲得加分,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和競爭意識。(三)句型學(xué)習(xí)(SentencePatternLearning)(15分鐘)教師在黑板上畫出學(xué)校的簡單平面圖,標(biāo)注出幾個場所的位置,如library在二樓,playground在一樓等。然后指著library問學(xué)生:“Whereisthelibrary?”引導(dǎo)學(xué)生回答:“It’sonthesecondfloor.”接著,讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行類似的問答練習(xí),教師巡視并給予個別指導(dǎo),糾正發(fā)音和語法錯誤。邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的對話,教師認(rèn)真傾聽,及時給予正面的反饋和有針對性的糾正。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生,給予表揚和鼓勵;對于存在問題的學(xué)生,耐心地引導(dǎo)他們再次練習(xí),直到掌握為止。增加句型的拓展練習(xí)。教師提問:“Isthelibrarybigorsmall?”“Aretheremanybooksinthelibrary?”等問題,引導(dǎo)學(xué)生用“Yes,itis.”“No,therearen’t.”等回答,豐富學(xué)生的句型運用和語言表達(dá)。(四)課文學(xué)習(xí)(TextLearning)(10分鐘)播放課文錄音,讓學(xué)生邊聽邊看課文內(nèi)容,同時教師在關(guān)鍵處暫停錄音,進(jìn)行簡單的講解和提問,如“Canyoufindtheclassroom?”“Howmanyfloorsarethereintheschool?”等,幫助學(xué)生理解課文大意。再次播放錄音,讓學(xué)生逐句跟讀,模仿錄音中的語音、語調(diào)、連讀和重音等。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起跟讀,示范正確的發(fā)音和朗讀技巧。教師詳細(xì)講解課文中的重點句型和知識點,如“onthefirstfloor”“onthesecondfloor”的用法和區(qū)別,以及“Whereis...?”句型的回答方式。通過舉例、對比等方法,讓學(xué)生深入理解和掌握。(五)鞏固與拓展(ConsolidationandExtension)(15分鐘)任務(wù)活動。讓學(xué)生分組設(shè)計自己理想中的學(xué)校,并在紙上畫出學(xué)校的平面圖,標(biāo)注出各個場所的位置。然后,每個小組派代表用所學(xué)的句型向其他小組介紹自己設(shè)計的學(xué)校,如“Thelibraryisonthethirdfloor.It’sverybigandbeautiful.”其他小組可以提問和發(fā)表意見,如“Isthereaswimmingpoolinyourschool?”等,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。情景表演。創(chuàng)設(shè)在學(xué)校迷路的情景,讓學(xué)生分別扮演問路者和指路者,運用所學(xué)的句型進(jìn)行問路和指路。例如,A同學(xué)說:“Excuseme.Whereistheteacher’soffice?”B同學(xué)回答:“It’sonthefirstfloor.Thisway,please.”通過情景表演,提高學(xué)生的語言實際運用能力和應(yīng)對突發(fā)情況的能力。完成練習(xí)冊上與本單元相關(guān)的練習(xí)題,如選擇填空、連線、閱讀理解等。教師巡視學(xué)生的完成情況,及時給予指導(dǎo)和幫助,鞏固所學(xué)知識,檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(六)總結(jié)與作業(yè)(SummaryandHomework)(5分鐘)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型,總結(jié)重點和難點。教師可以通過提問、引導(dǎo)學(xué)生回憶等方式,幫助學(xué)生梳理知識,加深記憶。布置作業(yè):聽錄音,跟讀課文3遍,模仿語音語調(diào),家長簽字。用所學(xué)句型向家人介紹學(xué)校的某個場所,并拍攝小視頻發(fā)送到班級群里。畫出自己學(xué)校的平面圖,并用英語標(biāo)注出各個場所的位置和名稱。八、教學(xué)評價課堂表現(xiàn)評價:細(xì)致觀察學(xué)生在課堂上的參與度,包括是否積極回答問題、參與小組活動、與同學(xué)合作等;關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),如回答問題的準(zhǔn)確性、語言表達(dá)的流暢性、聲音的洪亮程度等;評估學(xué)生的合作能力,如在小組活動中是否能夠與他人友好合作、共同完成任務(wù)等。及時給予表揚和鼓勵,如口頭表揚“Greatjob!”“Welldone!”或發(fā)放小貼紙等,增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。作業(yè)評價:認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),查看學(xué)生對單詞的拼寫是否正確、句型的運用是否恰當(dāng)、書寫是否規(guī)范等。對于作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生,在班級中展示其作業(yè),給予表揚和獎勵;對于存在問題的學(xué)生,給予針對性的指導(dǎo)和建議,督促其及時改正。同時,關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度和努力程度,鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待每一次作業(yè)。測驗評價:定期進(jìn)行單元測驗,檢測學(xué)生對詞匯、句型、語法等知識的掌握程度和語

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