人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)評估會議記錄

機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案執(zhí)行效果評估會議記錄寶坻區(qū)職成教中心機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案執(zhí)行效果評估會議記錄時間2014年6月5日地點寶坻職教中心實訓(xùn)樓會議室主持人張慶發(fā)參與人員張慶發(fā)、張玉新、王義軍、李克秀、杜衛(wèi)國、史寶民、于旺、史玉強(qiáng)、李林、高學(xué)良、陳浩、薛慶海主題人才培養(yǎng)模式改革評估記錄人楊海波會議內(nèi)容記要張慶發(fā)（寶坻職成教中心副校長）：首先我代表學(xué)校對各位企業(yè)界領(lǐng)導(dǎo)、兄弟院校同仁的到來表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝！近幾年來，寶坻區(qū)職成教中心在市教委、寶坻區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各兄弟院校和各合作企業(yè)的大力幫助下，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)水平、辦學(xué)效益取得了快速發(fā)展。到2011年2月，全區(qū)基本完成了職業(yè)學(xué)校的布局調(diào)整，成立了寶坻區(qū)職業(yè)教育與成人教育中心，本地職業(yè)教育資源進(jìn)一步優(yōu)化，辦學(xué)能力進(jìn)一步增強(qiáng)?，F(xiàn)正在狠抓職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展，積極促進(jìn)我中心在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益等方面協(xié)調(diào)發(fā)展?？梢哉f，目前我中心的改革發(fā)展正處于一個重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期。國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)，為本中心開啟了一個全新的歷史階段，不僅可以使全校教職工進(jìn)一步更新教育觀念、加快改革和發(fā)展步伐，在注重內(nèi)涵建設(shè)的同時，增強(qiáng)辦學(xué)特色，還可以通過人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和校企合作及工學(xué)結(jié)合運行機(jī)制建設(shè)等途徑，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)中心辦學(xué)的綜合實力，提升辦學(xué)水平，實現(xiàn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，成為全國中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的排頭兵，更好地發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用。2012年6月4日，寶坻區(qū)職成教中心被教育部批準(zhǔn)為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校正式項目建設(shè)單位，包括五個重點建設(shè)專業(yè)和兩個重點建設(shè)特色項目。一年來，我校成立了校企合作委員會，各專業(yè)成立了專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會。在兄弟院校和專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，并通過企業(yè)調(diào)研活動，各專業(yè)從2012年6月起，用了近5個月的時間，制定了人才培養(yǎng)模式改革方案、課程體系建設(shè)方案、教學(xué)模式改革方案、評價模式改革方案，制定了了校企合作有關(guān)制度，完善了各項教學(xué)管理制度。各專業(yè)自學(xué)校黨支部、校務(wù)會的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在各協(xié)作企業(yè)的大力支持下，各項改革措施得以順利實施。今天，把大家召集在一起，對我校重點建設(shè)項目之一--機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)一年來人才培養(yǎng)模式改革實施情況做一下總結(jié)和評估，以利于今后進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。確保在解決發(fā)展方式、辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、評價模式等影響專業(yè)發(fā)展的突出問題上取得實質(zhì)性突破，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，給本專業(yè)及學(xué)校帶來根本性變化和深遠(yuǎn)的影響，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、輻射和示范作用，對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)大、社會聲譽(yù)高，真正成為本地區(qū)機(jī)械加工制造技能型人才培養(yǎng)、培訓(xùn)和輸送基地。張玉新（教學(xué)一部主任，機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)專業(yè)帶頭人）：根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》及教育部、人力資源社會保障部、財政部《關(guān)于申報國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見》(教職成［2010］9號)等有關(guān)文件精神，在廣泛開展調(diào)研，全面分析近年來本專業(yè)改革和發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，面對示范校重點專業(yè)建設(shè)的新形勢、新任務(wù)、新要求，結(jié)合我校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實際情況，經(jīng)過反復(fù)研究和系統(tǒng)論證，我們于2012年11月制定本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案，作為指導(dǎo)本專業(yè)人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件。由于時間緊，任務(wù)重，我們的具體做法是，廣泛開展調(diào)研活動，從企業(yè)崗位職業(yè)需求入手，辦制定方案，邊組織實施。我區(qū)加工制造業(yè)十分發(fā)達(dá)。寶坻區(qū)政府早在2007年就把加工制造業(yè)和現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)確立為我區(qū)優(yōu)先發(fā)展的主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)。經(jīng)調(diào)查了解，我區(qū)機(jī)械加工制造企業(yè)有200余家，年產(chǎn)值在億元以上的企業(yè)有27家，在建大型企業(yè)4家，從業(yè)人員達(dá)7000余人。據(jù)了解，總投資達(dá)11億元的新實豐液壓機(jī)械有限公司、興凱埃泰克有限公司、聯(lián)德機(jī)械有限公司等十二家加工制造企業(yè)即將落戶于寶坻區(qū)天寶工業(yè)園區(qū)。加工制造業(yè)的蓬勃發(fā)展，帶來了技能型人才的旺盛需求，為專業(yè)發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。近年來，中、高級新型技能人才的短缺，特別是生產(chǎn)一線技術(shù)工人基本素質(zhì)普遍偏低的狀況，已成為制約加工制造業(yè)快速發(fā)展的瓶頸，在一定程度上影響了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，學(xué)校的發(fā)展，特別是機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模、培養(yǎng)機(jī)制、辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量受到了寶坻區(qū)委、區(qū)政府的高度重視。通過走訪企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著高新技術(shù)裝備特別是數(shù)字控制裝備在企業(yè)中廣泛推廣應(yīng)用，機(jī)械加工技能人才需求逐漸向中、高級提升，并且“一專多能”的復(fù)合型人才普遍受到企業(yè)歡迎。作為我區(qū)職業(yè)學(xué)校中唯一的機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)，正面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?；谛碌挠霉ば枨螅仨氈贫ㄐ碌呐囵B(yǎng)目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)課程體系改革和教學(xué)模式改革。人才培養(yǎng)如何適應(yīng)和滿足加工制造業(yè)跨越式發(fā)展的客觀要求，必須了解市場、適應(yīng)市場、依托市場和開發(fā)市場。為了充分了解機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)人才需求情況，掌握市場動態(tài)，提高辦學(xué)的針對性、準(zhǔn)確性和適應(yīng)性，我們深入基層、深入企業(yè)，進(jìn)行全面、廣泛的市場調(diào)研，以此作為專業(yè)規(guī)劃建設(shè)和發(fā)展的重要依據(jù)。作為市級骨干專業(yè)和示范校重點建設(shè)專業(yè)，本專業(yè)定位：緊緊抓住濱海新區(qū)加快開發(fā)開放的歷史機(jī)遇，主動對接、融入和服務(wù)濱海新區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，以地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點探索全程開放的技能型人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)滿足機(jī)械加工制造企業(yè)生產(chǎn)、維護(hù)、管理和技術(shù)服務(wù)等工作需要的、具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能型人才。按照新的人才培養(yǎng)方案，我們主要做了一下幾方面工作。第一、首先確定了新的符合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體是:本專業(yè)培養(yǎng)具有身心健康和良好的思想道德素質(zhì)，具有基本的文化素養(yǎng)，掌握機(jī)械加工基礎(chǔ)理論，掌握2-3種職業(yè)技能，具備良好的職業(yè)綜合能力，在機(jī)械加工制造行業(yè)生產(chǎn)第一線工作的機(jī)械加工操作、設(shè)備調(diào)試維修、產(chǎn)品檢測、機(jī)械產(chǎn)品銷售等崗位需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。1、職業(yè)素養(yǎng)（1）具備良好的政治思想素質(zhì)。（2）具備人文和科學(xué)素養(yǎng)，形成穩(wěn)固的專業(yè)思想和良好的生活態(tài)度。（3）具備吃苦耐勞、積極進(jìn)取、敬業(yè)愛崗的工作態(tài)度。（4）具備勤于思考、善于動手、勇于創(chuàng)新的精神。（5）具備良好的人際交往能力、團(tuán)隊合作精神和服務(wù)意識。（6）能夠嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，牢固樹立安全文明生產(chǎn)的職業(yè)意識。（7）具有正確的就業(yè)觀和一定的創(chuàng)業(yè)意識。2、職業(yè)能力（1）熟悉常用機(jī)床設(shè)備的基本構(gòu)造和原理，具有機(jī)械加工的基本技能，能較熟練地操作3～4種機(jī)械加工設(shè)備。（2）熟練掌握普通電氣焊、CO2保護(hù)焊、鎢極氬弧焊及埋弧自動焊基本操作技能。（3）掌握鉗工基本操作技能。（4）初步掌握普通電氣線路安裝、三相異步電動機(jī)拆裝基本技能。（5）具備識讀中等復(fù)雜程度零件圖和裝配圖的能力。（6）具備查閱標(biāo)準(zhǔn)和手冊的初步能力。（7）具有檢測產(chǎn)品的基本技能及分析零件加工質(zhì)量的初步能力。（8）具有對一般加工設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和排除常見故障的初步能力。（9）能進(jìn)行計算機(jī)常規(guī)操作，具備使用常用專業(yè)軟件的能力。3、方法能力（1）具有把所學(xué)知識靈活運用到生產(chǎn)實際的能力。（2）具有自學(xué)拓展的初步能力和獲取新知識、新技能的能力。（3）具有獨立解決問題的能力。（4）具有信息采集、整理，能夠做出判斷、決策的能力。4、社會能力（1）具有勤奮、求實的工作態(tài)度，具有敬業(yè)精神和良好的職業(yè)道德。 （2）具有認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。（3）具有正確的人生觀、價值觀及正確的就業(yè)觀。（4）具有健康的心態(tài)，良好的人際交往能力。具有團(tuán)隊合作精神和客戶服務(wù)意識。（5）具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，能夠正確處理就業(yè)、工作中的競爭和合作配合的關(guān)系。第二，根據(jù)新的培養(yǎng)方案，改變了以學(xué)校為中心，以課堂為主陣地的培養(yǎng)模式，開展“教學(xué)做”一體化教學(xué)，大力開展校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。第三、我們根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，加大了課程體系改革力度，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新方面做了一些有益的嘗試。我們把本專業(yè)技能方向數(shù)拓展到3個（即數(shù)控機(jī)床操作類，普通機(jī)床操作類，焊接加工類）。我們增加了銑工技術(shù)課程，開設(shè)了職業(yè)道德就業(yè)指導(dǎo)類課程，在焊工工藝與技能操作課程中增加了CO2氣體保護(hù)焊焊接技術(shù)，等等。在課程教學(xué)內(nèi)容上也做了適度增減。第四、我們以師資隊伍建設(shè)為突破口，加大了教學(xué)模式改革力度。通過專業(yè)教師下企業(yè)頂崗實踐、參加專業(yè)培訓(xùn)、骨干教師傳幫帶、開展學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)講座等多項措施，提高教師的專業(yè)能力和相關(guān)工種的技能操作水平，使原有的雙師型教師的專業(yè)素養(yǎng)、技能水平有了很大提升，通過正式招聘、外聘兼職、現(xiàn)有專業(yè)教師考證等多種途徑，雙師型教師數(shù)量規(guī)模也得到提高。隨著師資結(jié)構(gòu)的不斷完善和施教能力的不斷提高，我們的教學(xué)模式改革得以順利進(jìn)行。目前，我們的所有技能課程如車工、數(shù)控、焊工、鉗工、銑工等課程全部實行了理論-實踐一體化，并實現(xiàn)了教材一體化和教師一體化。多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、模擬仿真等現(xiàn)代化教學(xué)手段正在全鋪開。在車工、數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中，采用了基于典型工作任務(wù)的項目教學(xué)。通過實施改革措施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)主動性、積極性得到很大提高，特別是學(xué)生的自信心得到加強(qiáng)，教學(xué)效果明顯提高。據(jù)統(tǒng)計，由于調(diào)整了文化理論課和實訓(xùn)課的課時比例，加大了實訓(xùn)教學(xué)力度，學(xué)生的考試合格率得到很大提高，在去年12月舉行的車工、焊工、數(shù)控車工、鉗工職業(yè)技能鑒定中，一次通過率接近100%。在今年5月份進(jìn)行的中級職業(yè)技能鑒定中，證書通過率比往年也有了很大提高。在天津市市教委舉辦的中職學(xué)校技能大賽上，本專業(yè)學(xué)生白洪磊、王齊分別取得了車工、焊工三等獎。在寶坻區(qū)總工會舉辦的第五屆寶坻區(qū)職工技能大賽中，本專業(yè)學(xué)生取得了數(shù)控車工一等獎，車工一等獎和兩個三等獎。第五、完善校企合作機(jī)制，全面推進(jìn)與企業(yè)的深度融合。整合校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施資源，著力建設(shè)集教學(xué)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)服務(wù)、職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定等功能的高水平校內(nèi)實訓(xùn)基地；加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地管理，擴(kuò)大校企合作規(guī)模，計劃到2013年，建設(shè)7家穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。到目前為止，機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)共建有校外實訓(xùn)基地5家，和本專業(yè)合作企業(yè)8家，基本實現(xiàn)了資源共建共享，全面建設(shè)集實訓(xùn)教學(xué)、頂崗實習(xí)、學(xué)生就業(yè)、專業(yè)教師頂崗實踐等功能為一體的校外實訓(xùn)基地。第六、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)已經(jīng)起步，初步制定了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，整合了部分教學(xué)資源，已初步實現(xiàn)承接簡單機(jī)械零件來料加工生產(chǎn)。我們迫切希望相關(guān)企業(yè)的大力協(xié)助，通過學(xué)校和企業(yè)的共同努力，力爭在2014年，把校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)成集教學(xué)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)、技能培訓(xùn)、技能鑒定為一體的高水平實訓(xùn)基地。充分利用現(xiàn)有師資和基地優(yōu)質(zhì)資源，積極開展社會培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和職業(yè)技能鑒定工作.本專業(yè)一年來在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、教學(xué)模式改革、師資隊伍建設(shè)、校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、專業(yè)教師開展技術(shù)服務(wù)等方面做了有益的嘗試，取得了一些成果。但尚處于探索階段，一定還存在著這樣那樣的問題，還有很大的改進(jìn)空間。希望各位企業(yè)界領(lǐng)導(dǎo)、兄弟校同仁，給我們提出寶貴意見和建議，以便我們進(jìn)一步完善各項方案，提高教學(xué)質(zhì)量，最大限度地滿足企業(yè)對加工制造類技能型人才的需求，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)。王義軍（天津市寶洪源機(jī)械制造有限公司副總經(jīng)理）：貴校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)和我單位合作比較密切，雙方簽訂了校外實訓(xùn)基地協(xié)議書，近兩年來，校企雙方在教師技能學(xué)習(xí)，學(xué)生校外實訓(xùn)，頂崗實習(xí)等方面展開了廣泛的合作。學(xué)校的技術(shù)服務(wù)開展的很好，僅近一年，學(xué)校的專業(yè)教師為我廠設(shè)計了機(jī)械零件生產(chǎn)工藝4個，數(shù)控編程2個，員工培訓(xùn)180人天，希望這樣的合作越多越好。關(guān)于教學(xué)改革總結(jié)、評估，我認(rèn)為，目前的人才培養(yǎng)模式基本適合中職教育的發(fā)展潮流，培養(yǎng)目標(biāo)符合企業(yè)需要，教學(xué)模式符合職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律，取得的教學(xué)改革成果有目共睹。下面我就校企合作課程開發(fā)提一下我的看法。校企合作課程開發(fā)模式的特點是采取一種從企業(yè)到學(xué)校的單向課程開發(fā)機(jī)制,課程開發(fā)由產(chǎn)業(yè)界的權(quán)威代表來做出決策；以工作任務(wù)分析為課程開發(fā)的起點，強(qiáng)調(diào)職業(yè)或崗位所需能力的確定、學(xué)習(xí)和運用；以達(dá)到某種職業(yè)從業(yè)能力要求為教學(xué)目標(biāo)，是一種消費者需求導(dǎo)向的課程。目前，我國中職學(xué)校過多地采用學(xué)科型課程開發(fā)范式來解決中職學(xué)校的課程開發(fā)問題，其主要原因是課程開發(fā)的工作完全由課程專家與教學(xué)專家來承擔(dān)。盡管教育專家主觀上力求在課程中體現(xiàn)職業(yè)現(xiàn)實的需求，但由于其特定角色的限制，致使職業(yè)教育課程側(cè)重學(xué)科知識，課程內(nèi)容脫離實際的需求；而中職學(xué)校教師大多是從普通高校直接引進(jìn)，他們很容易按照自己的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行課程開發(fā)，根本沒有考慮到職業(yè)教育的特征與職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點。因此，由課程專家與教學(xué)專家開發(fā)的課程不僅脫離職業(yè)崗位的需求，也壓抑了企業(yè)或行業(yè)部門參與課程開發(fā)的積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與企業(yè)或行業(yè)的實際要求相脫節(jié)。然而，另一種情況是學(xué)校課程完全依照某個企業(yè)的要求進(jìn)行設(shè)置，過度聽從企業(yè)的意見。這種開發(fā)方式經(jīng)常會導(dǎo)致課程設(shè)置的雜亂無章，缺乏科學(xué)的邏輯體系；同時還存在不能充分培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力及造成就業(yè)面過窄等問題。因此，充分發(fā)揮學(xué)校教師和企業(yè)專家各自的優(yōu)勢，建立一種學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程的機(jī)制就成為當(dāng)前職業(yè)教育所真正需要的一種課程開發(fā)方式。教師是課程開發(fā)的主體。教師是課程的研究者、設(shè)計者與評價者，更是課程的實施者，學(xué)生的興趣、需求及愛好在課程開發(fā)中必須得到體現(xiàn)。因此，要開發(fā)豐富的、有職業(yè)教育特色的課程，就必須讓教師參與課程開發(fā)過程，讓他們成為課程開發(fā)的主體和核心力量。只有這樣職業(yè)學(xué)校教師才可能對新課程有深刻理解，才能按照新課程的理念施教。教師參與課程開發(fā)可促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，會提高他們對教育的理解、豐富其學(xué)科知識,并能夠超越課堂的局限去思考問題，提高教師的工作滿足感；參與課程開發(fā)的教師可能感到比原來能夠教給學(xué)生更多的東西；因為有教師的參與,課程可能會更為清晰、易懂,更容易被其他教師所理解；此外教師在參與課程開發(fā)的過程中,可以逐漸形成合作的工作關(guān)系和養(yǎng)成合作的工作能力,形成一種比較積極的學(xué)校氛圍,從而促進(jìn)整個學(xué)校的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)、而且能夠承擔(dān)課程開發(fā)的主要任務(wù)。職業(yè)學(xué)校發(fā)展的文化積淀及教師的長期教學(xué)經(jīng)歷,使得中職教師不僅能夠很好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,而且能夠開發(fā)出符合職教教學(xué)實際的課程，關(guān)鍵在于如何激發(fā)其動力以及建立相應(yīng)的機(jī)制。李宗瑞（天津市津?qū)殬菲饔邢薰究偣こ處?，寶坻區(qū)人才庫成員）：學(xué)校應(yīng)定期開展調(diào)研活動。要以職業(yè)活動分析為依據(jù)，以適用、夠用、實用、緊跟崗位需求為原則，校企共同構(gòu)建與時俱進(jìn)的課程體系。實現(xiàn)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容動態(tài)調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容取舍不再以學(xué)科體系的完整為基準(zhǔn)，而是以職業(yè)活動需求為標(biāo)準(zhǔn)，打破學(xué)科界限，重組教學(xué)內(nèi)容。我們處于生產(chǎn)建設(shè)的第一線，對生產(chǎn)技術(shù)變化情況最為了解，并能把握職業(yè)崗位現(xiàn)在與未來從業(yè)者的能力要求與變化，我認(rèn)為充分發(fā)揮我們的主體作用是解決課程內(nèi)容脫離工作實踐的有效措施。中職課程開發(fā)應(yīng)該繼承能力本位課程重視企業(yè)專家參與課程開發(fā)這一理念，要建立在工作任務(wù)分析基礎(chǔ)上，否則就是盲目的；作為其課程內(nèi)容的知識、技能的選擇也要以工作任務(wù)與職業(yè)能力分析為基礎(chǔ),而對工作任務(wù)最為熟悉的人就是我們這些長期在對應(yīng)崗位從事工作額的企業(yè)人員。雖然通過雙師型師資隊伍建設(shè),許多職業(yè)院校教師獲得了一些實際工作經(jīng)驗,但這些經(jīng)驗相對我們企業(yè)人員來說仍然是有一定的差異的。因此要確保課程開發(fā)內(nèi)容定位的準(zhǔn)確性,必須有企業(yè)專家的深度參與。于旺（天津市機(jī)電工藝學(xué)院高級講師，數(shù)控實訓(xùn)專家）：我校是第一批國家改革發(fā)展示范學(xué)校，我負(fù)責(zé)數(shù)控專業(yè)部分建設(shè)項目。去年10月，貴校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)制定人才培養(yǎng)改革方案時，我來過一次，參與了方案的制定、修改工作。通過一年來的建設(shè)實施，基本取得了預(yù)期效果。下面我就評價體系建設(shè)提一些建議。應(yīng)全力構(gòu)建新的教育教學(xué)質(zhì)量評價體系。廣泛征求各方意見，制定教育教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以能力為核心的學(xué)生評價體系，注重實踐能力考核，并將企業(yè)評價和社會評價納入評價體系，逐步實現(xiàn)反饋信息規(guī)范化。加強(qiáng)職業(yè)活動分析，將職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)大綱，實訓(xùn)內(nèi)容兼顧系統(tǒng)性和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。積極開展職業(yè)技能鑒定工作，將課程考試和職業(yè)技能鑒定有機(jī)結(jié)合，倡導(dǎo)實施學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重。加強(qiáng)畢業(yè)生跟蹤服務(wù)，及時了解畢業(yè)生的社會評價信息。加強(qiáng)教師“德能勤績”考評工作，促進(jìn)教師責(zé)任心增強(qiáng)和施教能力的提高。積極探索有職教特色、適應(yīng)人才培養(yǎng)新模式的學(xué)分制考核管理辦法。在建設(shè)思路方面，我校的經(jīng)驗是：要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針。堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)發(fā)展道路。把創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式作為專業(yè)建設(shè)的重點和突出辦學(xué)特色的重要切入點，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展，主動適應(yīng)企業(yè)新的用人需求，緊跟科技發(fā)展步伐。全面貫徹“以能力為本位，以職業(yè)崗位綜合能力為核心，突出職業(yè)道德和職業(yè)技能培養(yǎng)”的教育思想。專業(yè)建設(shè)始終圍繞“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一前提，始終圍繞服務(wù)企業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一主旨。通過加強(qiáng)校企合作，建立“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。通過職業(yè)活動分析，規(guī)劃課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系建設(shè)，注重學(xué)生職業(yè)道德、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。圍繞企業(yè)需求，使課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課時比例向職業(yè)能力側(cè)重。拓展校外實訓(xùn)基地，通過專業(yè)教師開展技術(shù)服務(wù)、頂崗鍛煉,促進(jìn)校企合作，努力實現(xiàn)校內(nèi)外實訓(xùn)基地資源共建共享。進(jìn)一步優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力、職業(yè)道德的形成。圍繞提高師資隊伍的整體專業(yè)水平和施教能力，進(jìn)一步完善以培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師為核心，以培養(yǎng)“雙師型”教師為主線，以鍛煉青年教師為重點的教師培養(yǎng)機(jī)制。通過專項進(jìn)修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、深入企業(yè)頂崗實踐、開展技術(shù)攻關(guān)技術(shù)服務(wù)、骨干教師傳幫帶等多種途徑提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，通過全面推行一體化教學(xué)，促進(jìn)“雙師型”教師培養(yǎng)。通過引入行業(yè)專家和能工巧匠優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量評價體系，建立以能力為核心的學(xué)生評價體系。將學(xué)生考取職業(yè)資格證書情況納入考核評價體系，通過優(yōu)化課程設(shè)置，加大實訓(xùn)力度，使學(xué)生考取職業(yè)資格證書由初、中級向中、高級提升，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭能力。規(guī)范畢業(yè)生信息采集整理，將學(xué)生的企業(yè)評價和社會評價作為評價教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。張玉新：剛才各位領(lǐng)導(dǎo)、專家從專業(yè)教育教學(xué)的不同方面提出了寶貴建議，我感覺即如饑似渴，又很受啟發(fā)，我們將進(jìn)一步完善培養(yǎng)方案，抓緊實施落實。在下一個項目建設(shè)年度，我們將從以下幾個方面規(guī)范教學(xué)管理，適應(yīng)專業(yè)建設(shè)需要。1、提升管理智慧，落實管理目標(biāo)。隨著專業(yè)建設(shè)的推進(jìn)，我們清醒地認(rèn)識到：要想讓教師盡快地適應(yīng)課改、融入課改，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)變自己的角色。一是當(dāng)好課改的排頭兵，變“居高臨下”為“平等合作”，變“指手畫腳”為“指導(dǎo)幫助”，變“檢查評比”為“協(xié)商切磋”。二是當(dāng)好服務(wù)者。在管理上，我們強(qiáng)化以人為本的管理理念，建立科學(xué)的、人性的富有彈性而又能鼓勵教師開展創(chuàng)造性工作的管理制度，做到“無情制度”，“有情管理”，為師生提供實實在在的服務(wù)。三是當(dāng)好組織者。要求管理者要以平等、首席的身份，鼓勵教師在課改中講真話，提困難，為課改的組織工作提供決策依據(jù)。尤其是對青年教師，盡量給他們提供展示才華的舞臺，允許失敗，善待失敗。建設(shè)組成員分工明確，注重學(xué)習(xí)，有較高的教育理論水平，定期進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有較強(qiáng)的開拓進(jìn)取精神，豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗和教育管理經(jīng)驗，并經(jīng)常深入教學(xué)一線，任教一門學(xué)科、分管一個年級，扎實有效的組織好教師的教學(xué)研討工作。學(xué)校注重開展好統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)研究，嚴(yán)格執(zhí)行減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的要求，重視學(xué)科教研組活動的開展。2、實施梯隊培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。新課程需要全體教師的專業(yè)化發(fā)展，更需要骨干教師的帶動、輻射作用。我校堅持成熟一個，發(fā)展一個的政策，建立學(xué)校的名師教師隊伍，形成“名師效應(yīng)”，提升整個教師隊伍素質(zhì)。我校在經(jīng)費很緊張的情況下，派出多人次到外學(xué)習(xí)，盡量讓教師多渠道汲取營養(yǎng)，提高水平，并要求外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師回家后及時將新精神新理念傳達(dá)給其他教師，這樣擴(kuò)大了培訓(xùn)面，努力使每個教師都有收獲。此外，我們也號召老師們利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我研修，提升業(yè)務(wù)能力。同時，加強(qiáng)梯隊建設(shè)，促進(jìn)教師共同發(fā)展，開展“師徒結(jié)對”活動，通過這種“導(dǎo)師制”，由骨干教師對新教師從班級管理、教育教學(xué)等方面進(jìn)行幫助指導(dǎo)，以老帶新，幫助新教師迅速成長。采用新教師的“公開課”“優(yōu)質(zhì)課”、年輕教師的“隨堂課”、老教師的“經(jīng)典課”，分步優(yōu)化，分層發(fā)展，整體推進(jìn)，每種課型都在教研組內(nèi)進(jìn)行詳細(xì)的評課議課，使每位教師都能得到發(fā)展和提高。一年來大家相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同探討，每位教師的理論水平都有所提高，能將吸收的理論知識用于指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，“培新幫帶”工作開展得井然有序。3、以課程為核心，形成高效管理機(jī)制。課程改革中都是以課程這一核心開展的，教學(xué)管理機(jī)制也理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊哉n程為核心開展，我校建立了一套民主、科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，明確各部門的職責(zé)，實行崗位責(zé)任制，充分發(fā)揮年級組長、學(xué)科教研組長的作用，各司其職，保證各項工作規(guī)范、高效進(jìn)行。研究、制定校本教學(xué)計劃，組織、指導(dǎo)教師具體落實，并且有變化能及時調(diào)整計劃，保證教學(xué)工作有條不紊的進(jìn)行。為保證教學(xué)管理機(jī)制的有效運行，我校制訂完善了各種制度，初步形成了以課程為核心的學(xué)校教學(xué)管理運行網(wǎng)絡(luò)和機(jī)制。并嚴(yán)格教務(wù)管理，采用“平時檢查與隨堂聽課相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計劃的執(zhí)行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（二）嚴(yán)格課程管理，保證課程實施。學(xué)校認(rèn)真抓好課程管理，嚴(yán)格執(zhí)行上級教學(xué)主管部門課程設(shè)置方案，開足開齊國家課程，共同商談新課改實施的方案以及研究課題，并就“新課改、新概念、新教法”進(jìn)行深入的探討，堅決杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。為更好開展綜合實踐活動，我校教師深入挖掘課程資源，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接生活經(jīng)驗，讓他們能根據(jù)自己的興趣去實踐和探索，孩子們通過多種方式收集信息，通過運用觀察和多種調(diào)查方法和途徑去研究。學(xué)校制定詳細(xì)的綜合實踐活動計劃，各班抓住自己特點，有重點的開展活動。在校本課程的實施中，我校針對本校學(xué)生實際，相繼開設(shè)了基于學(xué)生素養(yǎng)提高、技能拓展的校本課程，并通過課外實踐活動讓所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，付諸于行動中，相繼開展“微笑傳遞活動”、“行動珍愛母語活動”、“潔凈校園倡導(dǎo)綠色活動”、角色體驗活動等，使學(xué)生在參與中體驗，在訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在認(rèn)知、情感、技能三個層面中得到和諧的發(fā)展，從而真正提高學(xué)生的素質(zhì)。（三）、改善教學(xué)條件，盤活教育資源。我專業(yè)包括外聘兼職教師共有教師51人，能夠按照教師所學(xué)專業(yè)設(shè)置崗位，為新課程的全面實施提高了人員保證。我們把優(yōu)秀作為一種品質(zhì)追趕，我們要求每一位教師都把優(yōu)秀當(dāng)作一種習(xí)慣用一生來養(yǎng)成。要求教師除了具備基本的專業(yè)知識外，還要保持樂觀的心態(tài)、快樂的情緒、主動的精神，讓師生在教育的過程中發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福，為師生的和諧發(fā)展與終身幸福奠基。真心面對每一個孩子，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，用高尚的情操塑造人，我校加大教學(xué)投入力度，為圖書室添置了部分圖書，并通過上級驗收，逐步完善了儀器室、實驗室、體育室、微機(jī)室，并做到了各項教學(xué)設(shè)備有專人管理，登記造冊，認(rèn)真履行借用手續(xù)，充分發(fā)揮教學(xué)資源使用的最大化和最優(yōu)化，真正實現(xiàn)各項設(shè)施為教育教學(xué)服務(wù)。與此同時注重的軟投入力度，近兩年用于補(bǔ)充教學(xué)資源庫，購買教學(xué)資料、教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流等經(jīng)費達(dá)到數(shù)十萬元，師生逐漸享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源帶來的快樂和幸福。校本研修—提升教師的教學(xué)智慧1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們要求教學(xué)設(shè)計要有明確的教學(xué)理論作指導(dǎo)，要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)為主，要以合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，要在全過程中為學(xué)生創(chuàng)建表現(xiàn)和展示的空間。為達(dá)到這一目的，我們將備課的過程變成教研組教師研究、對話、分享的過程。注重集體備課，備課經(jīng)歷單元個人主備、集體議課、個性運用三個過程，課堂上，教學(xué)活動更加生動有吸引力，教學(xué)更貼近了學(xué)生的實際。2、聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)策略。課堂教學(xué)是師生共同的活動，是課程實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們把管理的重點轉(zhuǎn)向教師的教與學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問，敢于問難質(zhì)疑，提倡合作學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生對教學(xué)的意見，重視學(xué)生對教師的評價，評價指標(biāo)設(shè)計結(jié)合學(xué)生的真實體驗，便于學(xué)生回答，引導(dǎo)教師針對學(xué)生學(xué)的實際來改進(jìn)自己的教，創(chuàng)設(shè)舞臺，積極開展校本教研活動，我們?yōu)椴煌瑢哟谓處焺?chuàng)設(shè)展示教學(xué)的平臺，讓教師在一次次的課堂歷練中，學(xué)會教學(xué)。積極開展綜合實踐活動、心理健康教育等學(xué)科教學(xué)研討活動，多位教學(xué)骨干在活動中展示了課堂教學(xué)，在實踐中得到了鍛煉，教師尊重學(xué)生的個體差異，愛心育人，使孩子的個性得到充分地發(fā)展和張揚，孩子們在各項活動中的出色表現(xiàn)也為學(xué)校贏得了聲譽(yù)。3、抓過程，促常規(guī)管理。我校堅持按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來管理教學(xué)、根據(jù)教學(xué)過程的特點來管理教學(xué)、遵循教學(xué)規(guī)律來管理教學(xué)在教學(xué)常規(guī)工作中嚴(yán)要求，勤督查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，農(nóng)民工子女流動性強(qiáng)、基礎(chǔ)差，老師們便自動利用休息時間為學(xué)生輔導(dǎo)功課；對教案、作業(yè)進(jìn)行抽查和定期的檢查，并把從教案、作業(yè)中報露出的問題在全體教師會上進(jìn)行詳盡的分析，給老師們提出合理的建議，讓老師們在以后的教學(xué)工作中有章可循。學(xué)校又進(jìn)一步加大了對教學(xué)流程的監(jiān)控力度，確立以學(xué)生發(fā)展為本的質(zhì)量觀。堅持領(lǐng)導(dǎo)包組的隨堂聽課，校長、主任一起聽課、及時調(diào)研，聚焦課堂，堅持聽教師的常態(tài)課，尤其是對年輕教師，進(jìn)行課堂教學(xué)的跟進(jìn)，通過課堂發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實際問題，找出課堂困惑，在聽課、評課、研討的過程中共同提高，并進(jìn)行課堂監(jiān)測，使學(xué)生最大程度的掌握新知，課堂效果達(dá)到最佳，使教師少走彎路，不斷成長。在大家的共同努力下，我校的課堂教學(xué)質(zhì)量有明顯提升。4、重視質(zhì)量分析，提高教學(xué)效率教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是我們孜孜以求的目標(biāo)所在。但是，質(zhì)量決不是一次考試，一份試卷，一個成績能說明得了，質(zhì)量的內(nèi)涵絕不僅僅與此，因此老師們理性地分析考試，分析成績，以此透析分?jǐn)?shù)背后折射出的教與學(xué)現(xiàn)象，能夠不斷改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。我校結(jié)合學(xué)區(qū)統(tǒng)籌，從學(xué)生實際出發(fā)，夯實基礎(chǔ)，定期進(jìn)行階段性測試，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，在每次考試過后都十分重視質(zhì)量分析，重視精細(xì)管理、過程管理，堅持從教師個人、學(xué)科組、全校三個層次進(jìn)行考試分析，查找考試中學(xué)生暴露出來的共性和個性問題，分析原因，由考試結(jié)果追溯教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方面存在的問題，制定并認(rèn)真落實切實有效的提高措施，取得了實實在在的效果。今年開學(xué)初，我們又從一點一滴做起，開展了“語文朗誦比賽”“數(shù)學(xué)口算比賽”“英語單詞競賽”等學(xué)科檢測活動，切實提高學(xué)生對學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握，提升學(xué)生的基本素養(yǎng)。而且對每次測試中成績優(yōu)異和進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表彰，我們一改以前學(xué)生習(xí)慣了的獎狀的形式，而是精心為孩子們設(shè)計了“喜報”，讓他們在收獲喜悅的同時為家長“報喜”，同時也讓家長分享這一階段的收獲，從而有力的促進(jìn)教學(xué)工作的深入開展，這種評價方式是對學(xué)生的一種肯定、鞭策和鼓舞。5、主題研究，提升教學(xué)智慧。學(xué)校在校本教研上進(jìn)行了探索，努力發(fā)揮學(xué)校教研活動的職能，把課題研究與常規(guī)的教學(xué)教研結(jié)合起來，繞著提高課堂教學(xué)質(zhì)量開展主題研究活動，著重抓好三個點，一是有主題，圍繞主題、課題開展，這個課題是來自于課堂教學(xué)實踐中的教學(xué)研究課題。二是有一堂實踐課——一節(jié)能反映課題研究思想、解決課題中的一個問題的教學(xué)探索課。三是有一次研討活動——一次由學(xué)科教研組圍繞課題，對課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行的研討，使教學(xué)教研活動中體現(xiàn)有課題研究，讓課題研究內(nèi)容滲透于平時的教學(xué)、教研活動之中。數(shù)學(xué)組的“說數(shù)學(xué)”、語文組的“如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)良