初中語文九年級4《鄉(xiāng)愁》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

初中語文九年級4《鄉(xiāng)愁》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《鄉(xiāng)愁》教學(xué)實錄

教學(xué)過程

一、“新"與“舊”

生：一定要選“郵票"這個意象嗎？

師：你想換作什么呢？

生：可不可以把“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”換作“鄉(xiāng)愁是一句熱熱的叮嚀"？

師：有意思。同學(xué)們評評。

生：我覺得可以，“叮嚀”也是母親常做的事情。

生：可以，但不太好，不夠含蓄。

生：不好，很普通，大家都會這么想這么寫，沒有創(chuàng)意。

生：根本不行。余光中寫《鄉(xiāng)愁》的時候，恐怕電話還沒有那么方便，母親的叮嚀不容易傳達到吧。

生：“叮嚀"不好，主要是引不起最豐富的聯(lián)想和想象。不像“郵票”，這詞語讓人遐想聯(lián)翩，讓人想象這一封封信里傳遞著母親和兒子多少故事啊！

生：“郵票"標志著分離與掛念，這是每個人都知道的，所以會引起所有讀者的共鳴。而且這個比喻很新穎別致。

生：如果不用“郵票”而用“叮嚀”，后邊的“這頭那頭”也不能用了，全詩的情感基調(diào)就被破壞了。

師：討論得非常好，因為大家已經(jīng)在不自覺中涉及到了詩歌意象選擇的要求，比如要新穎，要含蓄，要引發(fā)聯(lián)想等等。來，讀這一小節(jié)，把你們的感悟用朗誦表達出來。(生反復(fù)讀)

師：如果你現(xiàn)在來寫《鄉(xiāng)愁》，你會怎么選擇比較新奇的意象呢？

生：鄉(xiāng)愁是一個短短的電話。

生：鄉(xiāng)愁是一封淡淡的e-mail。

生：鄉(xiāng)愁是電視臺每日的天氣預(yù)報。

生：鄉(xiāng)愁是攝像頭前久久的等待。

......

二、“重"與“輕”

生：我發(fā)現(xiàn)詩歌中“頭"字重復(fù)了很多次，有“這頭”“那頭"外頭”“里頭"。

師：你是不是覺得可以用其他的詞語替換？

生：我們一般用的是“這邊”“那邊"外邊”“里邊"。

師：那我們把全詩的“頭”都換成“邊”，再來朗讀一下全詩，體會一下感覺是否一樣。(生齊讀)

生：“這頭那頭”給人的感覺是在距離的兩個盡頭，很遙遠?！斑@邊那邊"似乎隔得很近，沒有那么遙遠。

師：說得不錯。再來讀一二小節(jié)，除了距離的遠，體會一下還有什么不同？

(生換讀一二小節(jié))

生：“這頭那頭”語音上給人的感覺要厚重一些，而“這邊那邊"發(fā)音卻是輕飄飄的，厚度不夠。

師：好個厚度不夠！漢語言就是這樣，相同的意思因為語音的不同就會使一個頓挫一個輕快。余光中用頓挫而棄輕快，這就是詩人內(nèi)心世界很郁悶的折射。來，再比較著讀最后一小節(jié)。爭取讀出距離的遙遠和情感的沉重。(學(xué)生換讀比較)

三、“有”與“無"

生：四節(jié)詩中的四個形容詞都用得很有意思。郵票是“小小的”，船票是“窄窄的”，墳?zāi)故恰鞍摹?，海峽是“淺淺的”，這些詞語都很普通，但我覺得很耐人尋味。

師：發(fā)現(xiàn)得好。郵票自然是小的，但是如果刪去“小小的”，味道會如何呢？讀一讀。

(生讀：鄉(xiāng)愁是一枚郵票)

生：不好，好像差點兒什么東西似的。

師：差什么？

生：“小小"中似乎有大大的什么......

師：有意思?！按蟠蟮摹笔裁茨?？加上。小小的“__________________，再讀一讀。

(生加上反復(fù)讀)

師：說說“小小的"中間有什么“大大的”？

生：小小的郵票，大大的空間。

生：小小的郵票，重重的離愁。

生：小小的郵票，深深的思念。

生：小小的郵票，長長的距離。

師：小小的郵票，如那小小的蚱蜢舟--

生：載不動許多愁。

師：對了，郵票越小，離愁越多越沉越深。這實際上是詩人一種痕跡不露的情緒暗示吧。再來讀，讀出你們感覺到的小與大之間的辯證關(guān)系。

四、"奇“與”平“

師：我年年回老家去給媽媽掃墓，我媽媽的墓并不高大，但是我每次站在媽媽墓前，心里頭總會涌起一種奇特的感覺，如果我來寫詩歌，我只能寫"思念是一座高大的墳?zāi)埂啊＠蠋熀陀喙庵械母杏X完全不一樣，大家評一評誰寫得更好呢？

生：詩人的”一方矮矮的墳?zāi)埂昂屯趵蠋煹?一座高高的墳?zāi)埂岸紝懙煤?，雖然不一樣，但都表達出了相同的情感。

師：謝謝你的肯定。我們的情感相同在哪里呢？

生：都很苦悶。

師：那我們的表達為什么卻恰好相反呢？

生：您站在高大的墳?zāi)姑媲埃秃苊煨?。您的母親睡在高大的墳?zāi)估锩妗芄陋殹?/p>

師：很好。高大的墳?zāi)挂r托出了——

生：王老師的孤單。

師：是的，母親在墳?zāi)估镞吥菢庸陋殻畠涸趬災(zāi)雇膺呁瑯庸聠?。當時我就是這樣的感覺。另外，墳?zāi)鼓敲锤叽螅坪酢?/p>

生：您和母親的距離就更遙遠了。

師：對，每年，就是這種孤單和遙遠讓我每一次掃墓的時候都淚如雨下。而余光中呢，那”一方矮矮的墳?zāi)埂坝职凳玖艘恍┦裁锤星槟兀?/p>

生：“一方"的意思就是小，母親睡在那么小的墳?zāi)怪?，會不會很逼仄，不舒服?/p>

生：“矮矮”也是一樣，墳?zāi)惯@么小，但詩人和母親的距離卻是天人相隔，那樣遙遠。這些詞語表達出了詩人的心痛。

生：“矮矮"也表達出了詩人情緒上的極端壓抑。

師：其實第四節(jié)中的“淺淺”的運用也是一樣的。換個人，他寫的詩歌就可能是“鄉(xiāng)愁是一灣深深的海峽”，沒有道理嗎？

生：有道理，海峽本來就是深的，不可能淺，淺只是詩人的一種錯覺。

生：不是錯覺，是希望，希望那海峽淺一些，再淺一些。

生：我認為這個“淺淺”，比“深深"表達的感情更為厚重。海峽雖淺，但是臺灣和大陸卻不能團聚，這和那“矮矮的墳?zāi)埂北磉_的無奈和痛心是一樣的。

師：非常好。同學(xué)們用個性化的語言解讀著詩人個性化的感受。這就是真正的讀詩了。那我們來讀吧，讀出這兩節(jié)詩中沉沉的壓抑和綿長的嘆息。

(生反復(fù)讀這兩小節(jié))

[以前講《鄉(xiāng)愁》，探討得多的是“淺淺"的含義，沒有想到這次卻在“矮矮”上做出了一些文章。有些意思。]

五、“直"與“曲”

生：我發(fā)現(xiàn)這四節(jié)詩有一個不和諧的地方。第一節(jié)的開頭是“小時候”，第二節(jié)是“長大后”，可是第三節(jié)開頭變成了“后來啊”，第四節(jié)又變成了“而現(xiàn)在”，詩人為什么不一直保持一樣的語言形式呢？

師：你認為應(yīng)該怎么變呢？

生：第三節(jié)這樣開頭“中年后鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂?，第四?jié)這樣開頭“老年后鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”，“小時候"到“長大后”到“中年后"再到“老年后”，這樣形式上不是更整齊嗎？

師：你真是一個有意思的孩子，提出了一個很有探討價值的問題。那么，按照你的改法，我們來讀一讀，大家體會一下看行不行？(生讀)

生：我覺得把“后來啊"改成“中年后”不好，“后來啊”，有點像講故事那種味道，娓娓道來，讓人覺得親切。

生：一個“啊”字，給了我一種時間很久遠的感覺，好像作者長長的一生就在這“啊"字中了。而“中年后”比較死板，沒有那種一聲嘆息的沉重感。

生：“后來啊"還給人一種聯(lián)想，母親的去世帶給詩人的惆悵一直延續(xù)到今天，延續(xù)到此刻，還會延續(xù)到未來?？傊矣X得“后來”是一個時間不確定的詞語，這會讓人聯(lián)想到作者一生的坎坷，這就使全詩更有了一種滄桑感。

師：剛才同學(xué)們的發(fā)言有幾個詞語用得好，“娓娓道來"一聲嘆息”“不確定"滄?！保@表明大家對這個“后來啊"的體會比較深刻?！岸F(xiàn)在”你們怎么看？

生：我覺得“而現(xiàn)在"好像一下子就把什么東西定格了。

生：我的感覺是“后來啊”，把人的情緒和思維拉得很遠很遠了，突然在最后一節(jié)來一個“而現(xiàn)在”，思路也就突然凝固了。

師：你們的感覺很有意思。到底是什么突然定格突然凝固了？需要定格和凝固嗎？

生：最后一節(jié)是情緒的高潮，需要定格，需要凝固。

生：如果說“后來啊”把情感拉得很長很長了，最后一節(jié)猛一用“而現(xiàn)在"一收，就把詩人最深的一種鄉(xiāng)愁--祖國情民族恨推到了讀者面前。

師：你的意思是這就像電影中的--

生：大特寫。

生：而如果用“老年后”，因為語言形式和前邊完全一樣沒有變化，那么情感也就是一根直線，沒有形成起伏，這也就不能凸現(xiàn)全詩情感的高潮。