16 雷雨 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

16雷雨公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案二下第六單元

雷雨（第一課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)聯(lián)系生活、觀察圖片等方法，隨文認(rèn)識(shí)“壓、蟬、垂"等字。正確書寫“垂、雷”等字。

2.朗讀課文，借助學(xué)習(xí)任務(wù)，感受雷雨前天氣現(xiàn)象和動(dòng)植物的變化。熟讀1-3自然段，基本達(dá)成背誦。

3.結(jié)合語(yǔ)境，在朗讀、比較、連結(jié)的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

課前小游戲：

小朋友們，初次見(jiàn)面，認(rèn)識(shí)我嗎？仔細(xì)看——（指向屏幕）和我打聲招呼吧！聲音真響亮。很高興認(rèn)識(shí)你們，二年（）班的孩子們。

課前咱們先玩?zhèn)€游戲。

出示：漢字猜猜猜。猜猜是什么漢字？并說(shuō)說(shuō)理由。

云。表示旋卷的氣流在天空飄移。

有點(diǎn)難哦！風(fēng)：風(fēng)動(dòng)蟲生。

雨。余點(diǎn)滴答滴答落下來(lái)。

太了不起了！一猜就準(zhǔn)。

3.大自然是個(gè)神奇的魔術(shù)師，變出了四季的美景，變成了風(fēng)云雷電。這個(gè)單元，我們開(kāi)啟了“自然探秘"之旅，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)》，完成了四季探秘指南，這節(jié)課將繼續(xù)跟隨川川探秘自然。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.上課，同學(xué)們好?？?，誰(shuí)來(lái)了？（出示川川圖片）跟川川打聲招呼吧?。ùù?，你好！）

2.川川遇到了一件麻煩事。聽(tīng)，【播放錄音】

7月23日晴轉(zhuǎn)雷雨星期天

今天下午，我去植物園照看蔬菜，并打算做觀察記錄?？晌覄偟交鼐拖缕鹆舜笥?，沒(méi)有完成任務(wù)。唉，如果可以觀測(cè)到天氣的變化，那該多好啊！

3.你們能幫幫川川嗎？觀測(cè)天氣有什么好方法？（看天氣預(yù)報(bào)、看云識(shí)天氣……）

你能看懂氣象符號(hào)嗎？拿出筆連一連。完成學(xué)習(xí)單第一題：氣象符號(hào)我會(huì)連

天氣符號(hào)我知道（連一連）

晴___多云___陰___雷雨

看大屏幕，有錯(cuò)的孩子請(qǐng)馬上修改。

4.課件：日記里也可以用天氣符號(hào)來(lái)代替。

如果川川提前查詢天氣預(yù)報(bào)，就可以避開(kāi)雨天了。

5.有一種特殊的天氣叫——雷雨，川川可要特別小心。課件出示古文雷：

拿出手和老師一起寫課題：雷雨

“雷”字很有意思，上面是雨，雨字頭要寫得寬寬的，下面呢？是圓圓的車輪。我們的祖先聽(tīng)到雷聲滾滾，以為是天神的戰(zhàn)車。所以用三個(gè)車輪來(lái)表示。后來(lái)為了方便書寫，就把車輪簡(jiǎn)化成了“田"。

一起讀課題——（雷雨）

二、初讀課文，整體感知

1.過(guò)渡：雷雨前后的景色有什么變化呢？我們得趕緊了解，告訴川川。打開(kāi)課文，

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：雷雨天氣我了解

讀：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

畫：畫出課文中描寫“雨”的句子。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)后交流。

（1）你畫出了哪些句子？（課件：語(yǔ)文書中畫出以下句子）

嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。

雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。

漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

雨停了。

讀一讀這些句子。

課文是按什么順序?qū)懙?？先寫——雷雨前?到幾自然段？（3）再寫——雷雨時(shí)，4到幾自然段？（6）是最后寫——雷雨后?！菊n件框出來(lái)】（板貼：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后）

這兒有三幅圖，你能排排序嗎？指名上臺(tái)擺一擺。說(shuō)說(shuō)這么排的理由

預(yù)設(shè)：第一幅是烏云密布，第二幅電閃雷鳴，第三幅出現(xiàn)了彩虹。

過(guò)渡：很會(huì)觀察，雷雨前還有哪些景物有變化呢？

【出示指南】我們繼續(xù)去探秘，完成指南吧！

三、走進(jìn)“雷雨前”，制作指南

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)二：雨前變化我探秘（課件出示要求及指南）

讀：默讀第1—3自然段。

圈：圈出文中寫了“雷雨前”的哪些景物。

說(shuō)：和同桌說(shuō)說(shuō)這些景物的變化。

2.交流

（1）你圈出了哪些景物？（如果有遺漏，追問(wèn)：誰(shuí)還有補(bǔ)充？）

板貼：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹(shù)枝、蜘蛛、閃電、雷聲（課件，板書填寫指南左側(cè)景物一欄）

（2）雷雨前，景物有什么變化呢？選一句話，讀給同學(xué)們聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)？

3.學(xué)習(xí)雷雨前的景物變化

預(yù)設(shè)一：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

云朵有什么變化呢？（從白到黑，壓下來(lái)）

出示詞卡：壓下來(lái)。指2名讀，齊讀?！皦?這一點(diǎn)就像滾落的石頭。

（2）雷雨前，烏云滾滾而來(lái)，（播放視頻）拿出你們的手，用力去壓一壓桌子。

（3）滿天的烏云，這么黑，這么沉，好像要壓到我們身上了，你有什么樣的感受？

（壓抑、害怕、恐懼）

（4）“壓”用得多妙呀！女生讀，男生也來(lái)試試。哇，真的太可怕了！

預(yù)設(shè)二：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出。

（1）學(xué)生讀后，追問(wèn)：這兩種景物有什么變化？

（2）出示卡片：蟬。認(rèn)識(shí)它嗎？左邊是蟲字旁，右邊是聲旁。來(lái)，叫叫它的名字。

（3）聽(tīng)，蟬最喜歡唱歌了。（播放音頻）

（4）可是雷雨前——引讀句子：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出。

指一生讀，蟬兒蟬兒，你為什么一聲不出呀？（天氣太悶熱了）

再指名讀。（再請(qǐng)一生讀）看來(lái)你也是悶悶不樂(lè)呀。一起讀。

預(yù)設(shè)三：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么變化？（蜘蛛逃走了）

（2）這是古人寫的“垂”，像什么？（低垂的樹(shù)葉）

看，碧玉妝成一樹(shù)高，這是——（垂柳）；垂著魚鉤釣魚叫——垂釣；低著頭無(wú)精打采叫——垂頭喪氣。讀一讀這三個(gè)詞，積累下來(lái)。

（3）雷雨前，蜘蛛在干什么呢？播放視頻。

把“垂”換成“落"字，行不行？落，是和上面完全分開(kāi)，落到地上。而垂指一頭朝下，上方有東西拉著，并不著地。

（4）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小蜘蛛，讀讀句子。指2名讀。

評(píng)：小蜘蛛逃得可真快。你強(qiáng)調(diào)了“垂”和“逃”，我仿佛看到了小蜘蛛的樣子。

預(yù)設(shè)四：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

景物有什么變化？

看，播放視頻

多可怕呀！你都捂住了耳朵。

一起讀。

你能用上“越來(lái)越（）”說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示：云積得越來(lái)越（）風(fēng)刮得越來(lái)越（）天氣（）

4.孩子們，我們一起來(lái)讀一讀1—3自然段。

四、遷移運(yùn)用完成指南

1.孩子們，你們看指南中還少了幾個(gè)字，我們來(lái)寫一寫。

仔細(xì)觀察，書寫時(shí)要注意什么？

烏：本意就是一種鳥(niǎo)——烏鴉，你看，它多黑呀，黑得幾乎看不見(jiàn)它的眼睛了。所以把鳥(niǎo)字的眼睛去掉就是烏。

壓：一點(diǎn)不能忘。

哪個(gè)字特別難寫？“垂”，示范書寫。上面一個(gè)“千”，中間草字頭，這一橫要特別長(zhǎng)，下面兩橫，最后一橫最短。

打開(kāi)學(xué)習(xí)單，完成第二題。講評(píng)：放在投影上，教師講評(píng)：書寫正確，橫有變化。

如果有時(shí)間，可以點(diǎn)撥：哪個(gè)字寫得不夠好看，可以在下面一欄里再練一個(gè)。

過(guò)渡：完成了“自然探秘指南"天氣篇，趕緊去告訴川川吧！

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：借助指南我會(huì)說(shuō)

獨(dú)學(xué)：借助指南說(shuō)說(shuō)雷雨前的天氣變化。

合學(xué)：四人小組內(nèi)輪流說(shuō)，一人說(shuō)1—2種景