《20 陀螺》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計及反思

《20陀螺》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計及反思

20陀螺

【課前解析】

關(guān)注批注的方法：本課教學讓學生自主閱讀實踐，在體會比較深的地方作批注，并借助所作批注理解課文內(nèi)容；可以根據(jù)課后題的要求，帶著問題再讀課文作批注；還可以結(jié)合“交流平臺”，引導學生總結(jié)自己的學習收獲。

關(guān)注與文章相關(guān)的資料：陀螺指的是繞一個支點高速轉(zhuǎn)動的物體。閩南語稱作“干樂”，北方叫做“冰尜兒"或“打老牛”。形狀上半部分為圓形，下方尖銳。從前多用木頭制成，現(xiàn)代多為塑料或鐵制。玩時可用繩子纏繞，用力抽繩，使直立旋轉(zhuǎn)?；蚶冒l(fā)條的彈力旋轉(zhuǎn)。傳統(tǒng)古陀螺大致是木或鐵制的倒圓錐形，玩法是用鞭子劈?，F(xiàn)代已有用發(fā)射器發(fā)射的陀螺。當然，還有一些“手捻陀螺"十分普及。陀螺在我國最少有四五千年的歷史。

【教學目標】

1.認識“況、敗”等9個生字，讀準多音字“釘”，會寫“否、旋”等13個生字，會寫“冰天雪地、否則"等15個詞語。（重點）

2.能在體會較深的地方作批注，并借助批注進行閱讀。（難點）

3.能借助表現(xiàn)心情的語句，體會“我”心情變化的過程。

4.能說出對“人不可貌相，海水不可斗量"這句話的理解。

【課前準備】多媒體課件

【課時安排】2課時

第一課時

【教學目標】

1.認識“況、敗”等9個生字，讀準多音字“釘”，會寫“否、旋”等13個生字，會寫“冰天雪地、否則"等15個詞語。

2.能在體會較深的地方作批注，并借助批注進行閱讀。

【教學過程】

一、激趣導入

1.導入：同學們，你們喜歡玩具嗎？你常玩那種玩具？（板書：陀螺）誰來玩一玩陀螺？你們現(xiàn)在玩的陀螺和以前的陀螺有很大區(qū)別，我們看看以前人們玩的陀螺是什么樣子的吧。

（設計意圖：現(xiàn)在學生們玩的陀螺與以前的陀螺大不相同，只有了解以前的陀螺樣式，才能更好地理解文中作者贏得陀螺比賽的欣喜。）

2.介紹作者。

二、初讀課文，整體感知

1.有感情地朗讀課文，隨文畫出極易出錯的字詞。

2.學習生字。

①關(guān)注多音字“釘”。

②學寫字。

指導：“況"左部不要寫成“氵”；“尤"注意和“龍”的區(qū)別。

3.默讀課文，想想課文主要講了什么，完成填空。

說陀螺—（盼陀螺）—（得陀螺）—陀螺亮相—（斗陀螺）—（得啟示）

（板書：說陀螺盼陀螺得陀螺陀螺亮相斗陀螺得啟示）

三、默讀課文，獨立批注

1.一邊默讀課文，一邊在自己體會比較深的地方作批注。

提示：批注時注意書寫位置要合理，書寫要工整、整潔。

（1）有類似生活經(jīng)歷的地方可以作批注

①好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來能增加許多嫵媚。頂不濟的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉(zhuǎn)不了多少圈，尖部就會開裂。

體會：這里讓我知道，“我"的陀螺為什么尖部會開裂了。

②為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。

體會：這里體現(xiàn)出了對陀螺的癡迷。

追問：你有過類似經(jīng)歷嗎？

預設：我有過類似的經(jīng)歷，我喜歡看下象棋，放學、放假了就拉著爺爺玩。吃飯的時候想著,上廁所的時候想著,到了睡覺的時間還想著，爸爸媽媽擔心我的身體和學習，經(jīng)常批評我。爺爺也很少跟我一起下棋了。

寫得好的地方可以作批注

①于是四處尋找木頭，為削出得心應手的陀螺，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。

體會：“就差沒把椅子腿拿來‘廢物利用’"了，這句話讀起來特別幽默詼諧。

②然而一個孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

體會：這句話運用了比喻的修辭手法，形象地寫出了“我”得不到陀螺的郁悶心情，從中表達了對陀螺的酷愛之情。

仿寫比喻句：你覺得快樂還像什么

快樂像__________________________。

③一個大陀螺的主人開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋"則不動聲色地閃躲。

體會：這里運用擬人手法，十分生動形象。“搖頭晃腦、挺、沖”寫出了大陀螺的“驕傲、不可一世”，烘托出陀螺主人的傲慢，“不動聲色地閃躲”寫出了小陀螺的“機智、靈活"。

（3）有啟發(fā)的地方可以作批注

直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧!

體會：我對這句話體會比較深，其實我們生活中有很多可以變成文字的事情，我們應該像作者一樣，樂于把生活中的事情記錄下來。

2.思考：為什么直到現(xiàn)在“我”還能興致勃勃地寫下這些文字？

雖然勝利小如微塵，但對好勝心強的孩子來說也是足以陶醉許久的一件事情。

3.課堂演練。

第二課時

【教學目標】

1.能借助表現(xiàn)心情的語句，體會“我"心情變化的過程。

2.能說出對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。

【教學過程】

一、回顧導入

過渡：上節(jié)課我們讀了課文，在課文中體會比較深的地方作了批注。這節(jié)課我們來繼續(xù)學習。

二、結(jié)合批注，體會“我"心情變化的過程

默讀課文，畫出體現(xiàn)“我”心情的句子，并把體會到的心情批注在旁邊。結(jié)合批注，體會“我"心情變化的過程。

1.全班匯報交流體現(xiàn)心情變化的句子及對應的心情。

2.根據(jù)上面內(nèi)容，整理“我”的心情變化過程。

做陀螺時很懊惱，盼陀螺時非常渴望，得到陀螺時十分興奮，陀螺亮相時尷尬，斗陀螺成功時感到很快樂、自豪。（板書：懊惱→渴望→興奮→尷尬→歡樂、自豪）

3.通過上面的批注，你發(fā)現(xiàn)了什么？

我發(fā)現(xiàn)抓住相關(guān)詞句能體會“我"的心情的變化。

三、結(jié)合情境，理解含義深刻的句子

1.這次斗陀螺的勝利，給了“我”極大的歡樂和由衷的自豪，還讓“我"悟出了一個道理，請你找出課文中的原句吧。

人不可貌相，海水不可斗量。

“我”的陀螺雖然不好看，卻擊敗了大陀螺，看來不能以貌取人。這句話的意思是不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能、品質(zhì)和行為。

2.考考你：結(jié)合現(xiàn)實語境理解句子含義。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.結(jié)構(gòu)梳理，主題概括。

2.小結(jié)：這節(jié)課，我們結(jié)合批注分析，體會“我"的心情經(jīng)歷了：懊惱—渴望—興奮—尷尬—快樂、自豪。對“人不可貌相，海水不可斗量”的理解更加透徹了。

3.課堂演練。

4.課后作業(yè)：課下讀一讀其他你感興趣的文章，并試著作批注。

【板書設計】

【教學反思】

在教學時，我抓住“說陀螺-盼陀螺-得陀螺-陀螺亮相-斗陀螺-得啟示"這一線索，讓學生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

學生是學習的主體，也是有獨特個性和生活體驗的個體。在一開始的課堂設計中，我增加了觀看學生玩陀螺的項目，有利于找到文本與學生、與生活之間的聯(lián)系，學生對知