2024年新滬科版八年級上冊物理教學(xué)課件 第四章 神奇的透鏡 本章練習(xí)

本章練習(xí)滬科版·八年級物理上冊第四章神奇的透鏡知識梳理本章知識梳理透鏡凸透鏡特征：中央較厚、邊緣較薄性質(zhì)：對光有_______作用凹透鏡特征：中央較薄、邊緣較厚性質(zhì)：對光有_______作用發(fā)散會聚焦點和焦距凸透鏡成像的規(guī)律1u＞2f：成______、倒立的實像，f＜v＜2f,物像異側(cè)縮小1u=2f：成______、倒立的實像，v=2f,物像異側(cè)1f＜u＜2f：成______、倒立的實像，v＞2f,物像異側(cè)1u=f：不成像1u＜f：成放大、正立的______像，物像同側(cè)放大虛等大神奇的“眼睛”1視物原理：物體在視網(wǎng)膜上成縮小、倒立的實像，

與_________成像原理類似近視眼遠處物體成像在視網(wǎng)膜_______矯正：配戴用_______透鏡制成的眼鏡遠視眼近處物體成像在視網(wǎng)膜_______矯正：配戴用_______透鏡制成的眼鏡照相機前凹后凸透鏡的應(yīng)用顯微鏡物鏡：成倒立、放大的實像目鏡：成正立、放大的虛像照相機原理：u＞2f時，成倒立、縮小的______像調(diào)節(jié)方法放大鏡原理：u＜f時，成______、放大的虛像調(diào)節(jié)方法投影儀原理：f＜u＜2f時，成______、放大的實像調(diào)節(jié)方法實正立倒立望遠鏡物鏡：成倒立、縮小的實像目鏡：成正立、放大的虛像跨學(xué)科實踐：探究森林火情的緣由

1.圖中畫出了光通過透鏡前后的方向。在圖中虛線框內(nèi)畫上適當(dāng)類型的透鏡本章練習(xí)科學(xué)認(rèn)知與辨析O

2.現(xiàn)在很多學(xué)生不注意用眼保健，以致近視眼越來越多。表示近視及其矯正的示意圖是圖中的（）A.乙、丁B.乙、甲C.丙、甲D.丙、丁C甲丙乙丁

3.小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)平時不戴眼鏡的門衛(wèi)大爺在看報時卻要戴著眼鏡才能看清，對門衛(wèi)大爺?shù)难劬ε袛嗪侠淼氖牵ǎ├匣ㄑ?，用凸透鏡來矯正老花眼，用凹透鏡來矯正C.近視眼，用凸透鏡來矯正D.近視眼，用凹透鏡來矯正A

4.一次微距攝影中，拍攝圖像與物體等大，光學(xué)鏡頭等效為一個凸透鏡，則物體一定位于（）。2倍焦距以外B.2倍焦距處C.2倍焦距與1倍焦距之間D.1倍焦距以內(nèi)B

5.使用下列光學(xué)器材，能使物體成正立放大虛像的是（）A.放大鏡B.照相機C.投影儀D.平面鏡A

6.下圖是光束入射到透鏡經(jīng)折射后的光路示意圖，能否從圖中的光路圖確定透鏡是凸透鏡還是凹透鏡，為什么？

（a）（b）OO能。圖(a)中折射光線比入射光線更靠近主光軸(折射光線往主光軸方向偏折)，說明透鏡對光有會聚作用，是凸透鏡；圖(b)中折射光線也比入射光線更靠近主光軸(折射光線往主光軸方向偏折)，說明透鏡對光有會聚作用，是凸透鏡。（a）（b）OO

7*.在我國首次“太空授課”中，航天員王亞平制造了一個小水球，我們看到了她在水球中的“倒影”。下列說法中正確的是（）A.“倒影”是光的反射形成的B.“倒影”不能成在光屏上C.照相機是利用這一成像原理制成的D.若王亞平距水球變遠，“倒影”會變大C

8.在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，當(dāng)光屏上有清晰的燭焰像時，蠟燭、透鏡、光屏位置如圖所示，則光屏上的像應(yīng)為倒立、_________(選填“放大”“縮小”或“等大”）的實像，科學(xué)實驗縮小生活中_________(選填“照相機”“放大鏡”或“投影儀”）就是根據(jù)這一原理制成的；某同學(xué)用不透明的硬紙板擋住凸透鏡的下半部分后，發(fā)現(xiàn)光屏上呈現(xiàn)的像是_________(選填“完整”或“不完整”）的。照相機完整9.小宇收到了一份特別的生日禮物——三個大小、形狀完全相同的凸透鏡，分別由玻璃、水晶、塑料制成。他想用這三個凸透鏡來探究大小、形狀完全相同的凸透鏡的焦距與制作材料是否有關(guān)。（1）請寫出實驗的主要步驟；（2）在探究凸透鏡的焦距與制作材料是否有關(guān)時，凸透鏡的選用應(yīng)在哪些方面保持相同？（1）實驗步驟:①將由玻璃制成的凸透鏡正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，調(diào)整透鏡與紙的距離，直到紙上出現(xiàn)一個最小、最亮的光斑，測出光斑到透鏡光心的距離，就是該透鏡的焦距，將數(shù)據(jù)記錄在表格中；②依次換用由水晶、塑料制成的凸透鏡，重復(fù)以上步驟。（2）選擇的凸透鏡應(yīng)大小、形狀應(yīng)完全相同。

10.像的成因有三個：光沿直線傳播成像、反射成像、折射成像，所成的像有實像和虛像兩種。請分析下列實例中所成的像：①針孔照相機內(nèi)所成的像（小孔成像）；②在潛望鏡中看到的景物的像；③放大鏡中看到的物體的像；④幻燈機屏幕上的像；⑤天上的月亮在水中成的像。由分析可知，下列說法中正確的是（）。A.①④屬于實像B.②③④屬于虛像C.①③屬于折射成像D.①②⑤屬于反射成像綜合A1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。課后作業(yè)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerP