27故事二則（教學設計）2023-2024學年部編版語文四年級上冊

27故事二則（教學設計）2023-2024學年部編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27故事二則（教學設計）2023-2024學年部編版語文四年級上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為部編版語文四年級上冊的“27故事二則”。這部分內(nèi)容主要包括兩則具有教育意義的故事，《小蝌蚪找媽媽》和《狐貍和葡萄》。這兩則故事分別講述了親情、勇敢、堅持和智慧等主題。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在三年級時已經(jīng)接觸過一些寓言故事，對于故事情節(jié)和寓意有一定的理解。在此基礎上，本節(jié)課的兩則故事將進一步深化學生對寓言文學的理解，幫助他們掌握故事情節(jié)、分析人物形象，并從中提煉出道德觀念和人生哲理。同時，通過這兩則故事的學習，學生可以鞏固和拓展詞匯、語法等語文基礎知識。核心素養(yǎng)目標1.提高文學鑒賞能力，感受寓言故事的魅力，理解故事背后的寓意。

2.增強語言表達能力，學會運用詞匯、語法描述故事情節(jié)和人物特點。

3.培養(yǎng)思維能力，學會從故事中提煉道德觀念，進行批判性思考。

4.增強文化素養(yǎng)，了解寓言文學在我國傳統(tǒng)文化中的地位和價值。

5.培養(yǎng)合作意識，通過小組討論，學會傾聽、尊重他人意見，共同解決問題。重點難點及解決辦法重點：1.理解兩則故事的寓意及其在現(xiàn)實生活中的應用。2.學會運用豐富的詞匯和語法結構描述故事情節(jié)和人物特點。

難點：1.提取故事中的關鍵信息，進行批判性思考。2.將所學知識內(nèi)化，運用到實際的語言表達中。

解決辦法及突破策略：

1.對于重點的解決，通過引導學生進行小組討論，分享對故事寓意的理解和生活中的實際例子，加深對故事內(nèi)涵的認識。

2.采用圖表、思維導圖等方式，幫助學生梳理故事情節(jié)，明確人物特點，便于理解和記憶。

3.對于難點的突破，設置角色扮演、故事創(chuàng)編等實踐活動，鼓勵學生運用所學詞匯、語法進行表達，提高語言運用能力。

4.教師適時給予指導，針對學生的語言表達進行點評，指出優(yōu)點和不足，提供改進建議，幫助學生提高批判性思考和語言表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好部編版語文四年級上冊教材，翻到“27故事二則”章節(jié)。

2.輔助材料：準備兩則故事的插圖、關鍵詞匯表、視頻動畫等，用于輔助講解和幫助學生理解故事內(nèi)容。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習。同時，設置一個展示區(qū)，用于展示學生的創(chuàng)作成果。

4.互動道具：準備頭飾、卡片等道具，用于角色扮演和故事創(chuàng)編活動，增加課堂互動性。教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課（5分鐘）

1.開場：同學們，大家好！今天我們要學習的是“27故事二則”。在之前的課程中，我們已經(jīng)學習過一些寓言故事，那么有誰知道寓言故事的特點和寓意呢？

2.學生回答：寓言故事是通過動物或其他形象的角色，講述具有道德教育意義的故事。

3.導入：沒錯！今天我們要學習的兩則故事《小蝌蚪找媽媽》和《狐貍和葡萄》同樣具有深刻的寓意?，F(xiàn)在，讓我們一起來探索這兩則故事吧！

第二環(huán)節(jié)：自主學習（10分鐘）

1.讓學生自主閱讀兩則故事，同時思考以下問題：

a.故事中出現(xiàn)了哪些角色？

b.故事情節(jié)分別講述了什么？

c.你認為每個故事的寓意是什么？

2.學生閱讀后，教師邀請幾位同學分享他們的答案。

第三環(huán)節(jié)：課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.對《小蝌蚪找媽媽》進行深入探討：

a.教師提問：故事中，小蝌蚪是如何找到媽媽的？

b.學生回答：小蝌蚪通過詢問其他動物，最后找到了自己的媽媽。

c.教師引導：這個故事告訴我們，在遇到困難時要勇敢、堅持，相信自己的力量。

2.對《狐貍和葡萄》進行深入探討：

a.教師提問：為什么狐貍最后說葡萄是酸的？

b.學生回答：因為狐貍夠不到葡萄，所以安慰自己說葡萄是酸的。

c.教師引導：這個故事告訴我們，不能因為自己得不到某樣東西，就否定它的價值。

第四環(huán)節(jié)：互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組選取一個故事進行角色扮演。要求學生運用豐富的詞匯和語法結構，表達故事情節(jié)和人物特點。

2.小組展示：每個小組上臺展示，其他同學認真觀看，并從語言表達、角色塑造等方面給予評價。

3.教師點評：針對每個小組的表現(xiàn)，教師給予點評，指出優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

第五環(huán)節(jié)：總結與反思（5分鐘）

1.讓學生談談他們對兩個故事寓意的理解，以及如何將這些寓意應用到生活中。

2.教師總結：通過今天的學習，我們知道了勇敢、堅持、誠實等品質(zhì)的重要性。希望大家能夠將這些品質(zhì)融入到日常生活中，成為一個有道德、有擔當?shù)娜恕?/p>

第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)（課后自主完成）

1.根據(jù)所學內(nèi)容，用自己的話復述兩個故事，并寫出寓意。

2.結合故事內(nèi)容，畫一幅插圖，展現(xiàn)故事情節(jié)。

3.家長參與：邀請家長一起討論故事的寓意，分享家庭生活中的實際例子。學生學習效果1.理解能力：學生能夠準確把握《小蝌蚪找媽媽》和《狐貍和葡萄》兩個故事的主要情節(jié)，理解故事背后的寓意，認識到勇敢、堅持、誠實等品質(zhì)的重要性。

2.語言表達：學生在角色扮演和故事復述過程中，運用了豐富的詞匯和語法結構，提高了語言表達能力。同時，通過互動環(huán)節(jié)，學生學會了傾聽、尊重他人意見，加強了合作意識。

3.思維能力：學生在探討故事寓意時，能夠進行批判性思考，從故事中提煉出道德觀念，并聯(lián)系實際生活進行思考。

4.文化素養(yǎng)：通過學習寓言故事，學生了解了寓言文學在我國傳統(tǒng)文化中的地位和價值，增強了對文學作品的鑒賞能力。

5.實踐能力：學生在課后作業(yè)中，通過畫插圖、復述故事、與家長分享等環(huán)節(jié)，將所學知識內(nèi)化為自己的認知，提高了實踐能力。

1.學生能夠熟練地復述兩個故事，用自己的話表達故事情節(jié)和寓意。

2.學生在角色扮演中，能夠準確地塑造角色形象，運用所學詞匯和語法進行表達。

3.學生在小組討論中，能夠主動發(fā)表自己的觀點，傾聽他人意見，共同探討故事寓意。

4.學生能夠將故事中的道德觀念與現(xiàn)實生活相結合，舉例說明如何在生活中踐行這些品質(zhì)。

5.學生在課后作業(yè)中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，畫出富有創(chuàng)意的插圖，展現(xiàn)故事情節(jié)。

6.家長參與環(huán)節(jié)，學生能夠與家長共同討論故事寓意，增進親子關系，同時將學習成果延伸到家庭生活。板書設計1.標題：《27故事二則》

-小蝌蚪找媽媽

-狐貍和葡萄

2.故事概要：

-小蝌蚪找媽媽：勇敢、堅持

-狐貍和葡萄：智慧、心態(tài)

3.詞匯語法亮點：

-描述詞匯：柔軟、焦急、酸溜溜、垂涎欲滴

-句子結構：因為...所以...，雖然...但是...

4.寓意提煉：

-勇敢面對困難，堅持不懈

-謙遜智慧，正確看待得失

5.互動環(huán)節(jié)：

-角色扮演：學生姓名×故事角色

-小組討論：分享寓意，聯(lián)系生活

板書設計以簡潔明了為原則，通過關鍵詞和簡要概括，突出故事的重點和寓意。同時，采用不同顏色的粉筆，區(qū)分故事內(nèi)容、詞匯語法和互動環(huán)節(jié)，增強板書的層次感和藝術性，激發(fā)學生的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，認真聽講，對故事情節(jié)和寓意表現(xiàn)出濃厚的興趣。在自主學習環(huán)節(jié)，學生主動閱讀課文，思考問題，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中，學生能夠充分發(fā)表自己的觀點，共同探討故事寓意。在成果展示環(huán)節(jié)，學生能夠準確地復述故事，用豐富的詞匯和語法結構表達角色特點，表現(xiàn)出較高的語言表達能力。

3.角色扮演：學生參與角色扮演活動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，塑造角色形象。通過角色扮演，學生加深了對故事情節(jié)的理解，鍛煉了語言表達能力。

4.隨堂測試：在課堂結束時，進行隨堂測試，檢驗學生對故事情節(jié)、詞匯語法及寓意的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠達到預期學習目標。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極評價，對學生的優(yōu)點進行表揚，對