3 古詩詞三首 宿建德江（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

3古詩詞三首宿建德江（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級下冊第三章節(jié)“古詩詞三首”中的《宿建德江》。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，《宿建德江》作為一首描繪山水之美的古詩詞，與學生在五、六年級所學的其他古詩詞有著相似之處，如對自然景觀的描繪、詩人情感的抒發(fā)等。通過本節(jié)課的學習，學生將結(jié)合已掌握的古詩詞知識，深入分析《宿建德江》的藝術(shù)特色和意境，提高對古詩詞的鑒賞能力。同時，本節(jié)課將引導(dǎo)學生從課本中提煉出關(guān)鍵信息，聯(lián)系實際生活，體會詩人對美好景色的贊美之情。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，感受古詩詞音韻美和意境美。

2.增強文化認同，理解古詩詞所蘊含的傳統(tǒng)文化價值。

3.發(fā)展思維品質(zhì)，學會運用批判性思維分析古詩詞表達手法。

4.培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對自然景觀的熱愛和贊美之情。

5.提高語言表達能力，學會運用古詩詞描繪生活、表達情感。教學難點與重點1.教學重點：

-體會《宿建德江》的音韻美和意境美，掌握其抒發(fā)情感的手法。

-學習并運用古詩詞中常用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-理解詩人在作品中表達的對自然景觀的贊美和對生活的感悟。

舉例：《宿建德江》中“野曠天低樹，江清月近人”運用了怎樣的修辭手法，如何表現(xiàn)出詩人的情感。

2.教學難點：

-鑒賞古詩詞中的意象，理解其深層含義和文化內(nèi)涵。

-分析古詩詞的結(jié)構(gòu)和布局，把握詩人的創(chuàng)作思路。

-將古詩詞中的情感與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提升學生的情感共鳴和表達能力。

舉例：學生需要通過分析“水面初平云腳低，幾處早鶯爭暖樹”兩句的結(jié)構(gòu)和意象，理解詩人如何通過對自然景色的描繪抒發(fā)內(nèi)心的情感，并嘗試創(chuàng)作類似的句子表達自己的情感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都準備好統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，以便查閱《宿建德江》原文及注釋。

2.輔助材料：準備與《宿建德江》相關(guān)的山水畫圖片、詩歌創(chuàng)作背景資料、詩人簡介以及詩歌朗誦視頻，以幫助學生更好地理解詩歌意境和情感。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；同時，在教室前方布置一個展示區(qū)，用于展示與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅江南水鄉(xiāng)的美麗圖片，提出問題：“同學們，你們覺得這幅畫美在哪里？如果讓你們用詩歌來表達這幅畫的美麗，你們會怎樣寫？”

-學生思考并回答問題，引出本節(jié)課的主題——《宿建德江》。

2.講授新課（15分鐘）

-朗讀《宿建德江》全文，讓學生初步感受詩歌的音韻美。

-結(jié)合教材注釋，講解詩中的生僻詞語和句子結(jié)構(gòu)，幫助學生理解詩句含義。

-分析詩歌的意象、修辭手法，如比喻、擬人等，闡述詩人如何通過對自然景觀的描繪抒發(fā)情感。

-引導(dǎo)學生關(guān)注詩中的“情”與“景”的關(guān)系，理解詩人的情感表達。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生分組討論詩歌中的意象和修辭手法，每組選代表進行分享。

-創(chuàng)作練習：要求學生運用本節(jié)課所學的修辭手法，創(chuàng)作一首描繪自然景色的五言絕句。

-課堂展示：邀請部分學生展示自己的作品，其他學生給予評價和反饋。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-針對本節(jié)課的教學重點和難點，設(shè)計相關(guān)問題，檢查學生對新知識的理解和掌握。

-鼓勵學生提問，解答他們在學習過程中遇到的困惑。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學生運用所學知識分析其他古詩詞，提高他們的鑒賞能力和思維品質(zhì)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)古詩詞鑒賞的方法和技巧。

-提醒學生關(guān)注生活中的美好景色，嘗試用詩歌表達自己的情感。

-推薦相關(guān)古詩詞閱讀材料，拓展學生的知識面。

教學過程設(shè)計注意事項：

-確保每個環(huán)節(jié)的用時合理，不超過45分鐘。

-注重師生互動，鼓勵學生積極參與課堂討論和創(chuàng)作。

-在講授新課和鞏固練習環(huán)節(jié)，注重凸顯教學重難點，確保學生理解和掌握新知識。

-在課堂提問與互動環(huán)節(jié)，關(guān)注學生的問題解決能力和核心素養(yǎng)能力的拓展。

-教學過程中，注重教學創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練地朗讀《宿建德江》，理解詩句的含義，掌握詩中的生僻詞語和句子結(jié)構(gòu)。

-學會運用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作五言絕句，表達對自然景色的描繪和贊美。

-能夠分析古詩詞中的意象和情感，提高文學鑒賞能力。

2.過程與方法：

-通過小組討論和創(chuàng)作練習，學生增強了對古詩詞的理解和感悟能力，提升了合作學習的技巧。

-在課堂提問與互動環(huán)節(jié)，學生能夠積極思考，提出有深度的問題，鍛煉了批判性思維和問題解決能力。

-學生在實踐中學會運用所學知識，將古詩詞與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高了語言表達和情感表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對古詩詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

-通過學習《宿建德江》，學生能夠感受到自然之美，激發(fā)對美好事物的熱愛和向往。

-學生在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)了對文學藝術(shù)的尊重和審美情趣，提高了個人的綜合素質(zhì)。

4.核心素養(yǎng)能力拓展：

-學生在分析古詩詞的過程中，提高了文學鑒賞能力，形成了獨特的審美觀。

-通過對古詩詞的學習，學生增強了文化自信，理解了傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值。

-學生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，鍛煉了思維能力，提高了邏輯分析和評價判斷的能力。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，教師將通過提問、觀察、小組討論等方式，了解學生對《宿建德江》的理解程度和鑒賞能力。

-教師注意觀察學生的課堂表現(xiàn)，如注意力、參與度、互動交流等，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行個別指導(dǎo)。

-通過課堂小測驗，測試學生對詩中關(guān)鍵詞語、句子結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法的掌握情況，確保學生達到教學目標。

2.作業(yè)評價：

-對學生的創(chuàng)作練習進行認真批改，關(guān)注學生是否能夠運用所學修辭手法，表達對自然景色的描繪和情感。

-點評學生作業(yè)時，既要指出優(yōu)點，也要指出不足，給出具體的改進建議，幫助學生提高。

-及時反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學生繼續(xù)努力，激發(fā)他們對古詩詞學習的興趣和自信心。

-定期組織作業(yè)展示，讓優(yōu)秀作業(yè)得到肯定，同時激勵其他學生向他們學習，共同提高。

教學評價注意事項：

-評價內(nèi)容要與課本緊密相關(guān)，確保評價結(jié)果能夠真實反映學生的學習效果。

-評價過程中，關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生個性化的指導(dǎo)和鼓勵。

-教學評價旨在幫助學生鞏固知識、提高能力，教師應(yīng)以鼓勵和支持為主，營造積極的學習氛圍。教學反思與總結(jié)在教授《宿建德江》這首古詩的過程中，我嘗試了多種教學方法，如情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、創(chuàng)作練習等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的古詩詞鑒賞能力。從整個教學過程來看，學生在課堂上的參與度和積極性較高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片來激發(fā)學生興趣的效果并不如預(yù)期。今后，我可以嘗試讓學生分享自己生活中與自然景色相關(guān)的經(jīng)歷，這樣更能貼近他們的實際生活，提高課堂的吸引力。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩中意象和修辭手法的理解仍存在困難。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，多舉例、多引導(dǎo)學生進行思考和討論，幫助他們更好地理解古詩詞的內(nèi)涵。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生的創(chuàng)作練習成果展示出他們對本節(jié)課所學知識的掌握程度。但也有部分學生的作品存在語言表達和修辭手法運用上的不足。為此，我將在今后的教學中加強對這部分學生的個別輔導(dǎo)，提高他們的創(chuàng)作能力。

此外，課堂提問與互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的問題解決能力和思維品質(zhì)得到了鍛煉，但仍有待提高。為了進一步提升學生的這些能力，我計劃在課堂教學中增加一些有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學生深入思考。

教學總結(jié)方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了明顯的進步。他們對古詩詞的鑒賞能力得到了提高，對中華傳統(tǒng)文化的認同感也進一步增強。然而，教學中仍存在一些不足之處，如部分學生對古詩詞的理解和創(chuàng)作能力有待提高，課堂時間的分配也需要更加合理