八年級(jí)地理下冊(cè) 第六章 北方地區(qū)6.3 世界最大的黃土堆積區(qū)-黃土高原第2課時(shí)教案 （新版）新人教版

八年級(jí)地理下冊(cè)第六章北方地區(qū)6.3世界最大的黃土堆積區(qū)—黃土高原第2課時(shí)教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級(jí)地理下冊(cè)第六章北方地區(qū)6.3節(jié)“世界最大的黃土堆積區(qū)—黃土高原”。教學(xué)內(nèi)容主要包括黃土高原的地理位置、形成過程、地貌特征及其環(huán)境問題。這與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中了解了我國地理環(huán)境的基本特征，對(duì)土地、水資源等自然要素有一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生探究黃土高原的特殊地貌形成原因，以及其生態(tài)環(huán)境問題，使學(xué)生能將已有知識(shí)與黃土高原的特殊性相結(jié)合，深入理解人與自然的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)北方地區(qū)的開發(fā)與保護(hù)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，提升學(xué)生的地理空間感知能力，通過學(xué)習(xí)黃土高原的地理位置、地貌特征，使學(xué)生能夠形成對(duì)地理空間的直觀感知和認(rèn)識(shí)。其次，加強(qiáng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，通過分析黃土高原的環(huán)境問題，使學(xué)生理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境間的相互作用，培養(yǎng)其關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。再次，提高學(xué)生的地理探究能力，通過探討黃土高原的形成過程，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)其科學(xué)思維和問題解決能力。最后，強(qiáng)化學(xué)生的地理實(shí)踐能力，結(jié)合實(shí)例分析，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出合理的生態(tài)保護(hù)建議，為實(shí)際問題的解決提供參考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）黃土高原的地理位置及地貌特征：掌握黃土高原的分布范圍、主要地貌類型及其特點(diǎn)，如黃土峁、黃土梁、黃土塬等。

舉例：通過地圖識(shí)別黃土高原所在的行政區(qū)域，了解其與黃河流域的關(guān)系。

（2）黃土高原的形成過程：理解風(fēng)力堆積作用、水力侵蝕作用在黃土高原地貌形成中的作用，掌握黃土地貌的形成機(jī)制。

舉例：分析黃土的來源、搬運(yùn)和沉積過程，解釋黃土高原地貌的形成原因。

（3）黃土高原的環(huán)境問題及生態(tài)治理：了解黃土高原地區(qū)的水土流失、生態(tài)環(huán)境惡化等問題，掌握我國在黃土高原生態(tài)治理方面的政策和措施。

舉例：探討過度開發(fā)、植被破壞等因素對(duì)黃土高原生態(tài)環(huán)境的影響，介紹退耕還林、梯田建設(shè)等治理措施。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）黃土高原地貌類型的識(shí)別：對(duì)于不同的地貌類型，如黃土峁、黃土梁、黃土塬等，學(xué)生容易混淆，需要通過實(shí)例和圖像進(jìn)行詳細(xì)講解。

舉例：展示黃土峁、黃土梁、黃土塬的典型圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形態(tài)特征，并進(jìn)行對(duì)比分析。

（2）黃土高原形成過程的機(jī)理：風(fēng)力堆積作用和水力侵蝕作用在黃土高原地貌形成中起到關(guān)鍵作用，但學(xué)生對(duì)這些地質(zhì)作用的理解較為困難。

舉例：利用動(dòng)畫、模型等教具，形象地展示風(fēng)力堆積和水力侵蝕的過程，幫助學(xué)生理解地貌形成機(jī)理。

（3）黃土高原生態(tài)環(huán)境治理措施的適用性：針對(duì)不同地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題，采取的治理措施有所不同，學(xué)生需要掌握各種治理措施的適用范圍和效果。

舉例：分析不同地形、地貌條件下，退耕還林、梯田建設(shè)等治理措施的實(shí)施效果，引導(dǎo)學(xué)生了解治理措施的因地制宜原則。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

（1）講授法：通過系統(tǒng)講解黃土高原的地理位置、地貌特征、形成過程及環(huán)境問題，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）討論法：針對(duì)黃土高原生態(tài)環(huán)境治理措施，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維。

（3）案例研究：選取具有代表性的黃土高原治理案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、提出解決方案，提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：以黃土高原生態(tài)治理為主題，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演黃土高原地區(qū)的農(nóng)民、政府官員、環(huán)保專家等角色，從不同角度探討生態(tài)環(huán)境問題及治理措施。

（2）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行水土流失模擬實(shí)驗(yàn)，觀察不同因素對(duì)水土流失的影響，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

（3）游戲：設(shè)計(jì)黃土高原生態(tài)環(huán)境治理主題的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：利用PPT展示黃土高原的地理位置、地貌特征、形成過程等圖片和圖表，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：播放黃土高原生態(tài)環(huán)境治理的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解實(shí)際情況，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感受。

（3）在線工具：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等在線工具，讓學(xué)生實(shí)時(shí)觀察黃土高原的地理位置、地貌變化等，提高學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。

（4）實(shí)物模型：展示黃土高原地貌的實(shí)物模型，幫助學(xué)生直觀理解地貌形成過程和特征。

（5）教材：結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和思考，提高對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括黃土高原相關(guān)知識(shí)的PPT、視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“黃土高原的形成與生態(tài)環(huán)境問題”，設(shè)計(jì)問題，如“黃土高原的地理位置對(duì)地貌形成有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解黃土高原的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)提出的問題，獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)黃土高原知識(shí)的初步理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示黃土高原的航拍視頻，引起學(xué)生對(duì)地貌特征的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解黃土高原的形成過程、地貌特征及其環(huán)境問題，結(jié)合案例分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“黃土高原生態(tài)環(huán)境治理措施”，進(jìn)行角色扮演，模擬治理過程。

-解答疑問：及時(shí)回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表意見，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)難點(diǎn)問題，勇于提問并參與班級(jí)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)黃土高原知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握生態(tài)環(huán)境治理技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和動(dòng)手操作能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如分析黃土高原某一地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題并提出治理建議。

-提供拓展資源：推薦與黃土高原相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)一步探索黃土高原相關(guān)知識(shí)。

-反思總結(jié)：評(píng)估自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)黃土高原知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了黃土高原的地理位置、地貌類型及其特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確識(shí)別黃土峁、黃土梁、黃土塬等地貌特征。

-學(xué)生理解了黃土高原的形成過程，包括風(fēng)力堆積作用和水力侵蝕作用，能夠解釋黃土地貌的形成機(jī)理。

-學(xué)生了解了黃土高原的環(huán)境問題，如水土流失、生態(tài)環(huán)境惡化等，并能夠分析其成因和影響。

-學(xué)生掌握了我國在黃土高原生態(tài)治理方面的政策和措施，能夠提出合理的治理建議。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高了地理空間感知能力和地理信息處理能力。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論和作業(yè)中鍛煉了獨(dú)立思考和解決問題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題。

-學(xué)生在小組合作中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，能夠有效地與他人共同探討和解決地理問題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題，增強(qiáng)了關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，形成了人地協(xié)調(diào)觀。

-學(xué)生在探討黃土高原治理措施的過程中，培養(yǎng)了責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己在環(huán)境保護(hù)中的角色和責(zé)任。

-學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索地理知識(shí)、解決實(shí)際問題的欲望。

具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠結(jié)合地圖，準(zhǔn)確地描述黃土高原的地理位置，并解釋其與黃河流域的關(guān)系。

2.學(xué)生能夠通過案例分析，闡述黃土高原生態(tài)環(huán)境問題的成因，以及治理措施的實(shí)施效果。

3.學(xué)生在設(shè)計(jì)治理項(xiàng)目時(shí)，能夠綜合考慮地形、地貌、氣候等因素，提出切實(shí)可行的生態(tài)治理方案。

4.學(xué)生在課堂討論和小組合作中，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，形成良好的溝通氛圍。

5.學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時(shí)，能夠主動(dòng)查閱資料，深入探索黃土高原相關(guān)知識(shí)，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

6.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)與人類生活的密切關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，為未來參與環(huán)境保護(hù)和地理研究打下基礎(chǔ)。教學(xué)反思在上完這節(jié)關(guān)于黃土高原的課程后，我深感學(xué)生對(duì)這一地理現(xiàn)象的興趣被充分激發(fā)。他們通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，不僅掌握了黃土高原的基本知識(shí)和地貌特征，還能結(jié)合實(shí)際情況分析環(huán)境問題，提出治理措施。這一點(diǎn)讓我覺得特別欣慰。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)黃土高原形成過程的機(jī)理部分理解較為困難。為此，我采用了動(dòng)畫、模型等教具進(jìn)行演示，使得抽象的地質(zhì)作用變得直觀易懂。這種教學(xué)方法收到了良好的效果，學(xué)生們的反饋也表明他們對(duì)這一部分知識(shí)有了更深刻的理解。

此外，課堂上的小組討論和角色扮演活動(dòng)也取得了很好的效果。學(xué)生積極參與，各抒己見，不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，還讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握了生態(tài)環(huán)境治理的技能。這一點(diǎn)讓我深感實(shí)踐教學(xué)的重要性。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)并未達(dá)到預(yù)期效果，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的理解不夠深入，或是缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高他們的預(yù)習(xí)效果。

在課后拓展應(yīng)用方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)黃土高原相關(guān)知識(shí)的探索欲望較強(qiáng)，但部分學(xué)生在反思總結(jié)環(huán)節(jié)稍顯不足。為了幫助他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一個(gè)專門的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和改進(jìn)建議。重點(diǎn)題型整理1.題型一：黃土高原的地理位置及其對(duì)地貌形成的影響

題目：黃土高原位于我國哪個(gè)地理區(qū)域？該地理位置對(duì)黃土高原地貌形成有哪些影響？

答案：黃土高原位于我國的北方地區(qū)，主要分布在黃河中游地區(qū)。該地理位置使其受到季風(fēng)氣候的影響，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，為黃土的堆積和侵蝕提供了有利條件。

2.題型二：黃土高原的形成過程

題目：簡(jiǎn)述黃土高原的形成過程，并說明風(fēng)力堆積作用和水力侵蝕作用在其中的作用。

答案：黃土高原的形成經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的地質(zhì)過程，主要是由風(fēng)力堆積作用和水力侵蝕作用共同作用的結(jié)果。風(fēng)力堆積作用將大量的黃土顆粒吹向該地區(qū)，形成了厚厚的黃土層；水力侵蝕作用則在雨水的沖刷下，形成了黃土高原特有的溝壑地貌。

3.題型三：黃土高原的主要地貌類型

題目：列舉黃土高原的主要地貌類型，并簡(jiǎn)要描述其特征。

答案：黃土高原的主要地貌類型包括黃土峁、黃土梁、黃土塬等。黃土峁是指由黃土堆積形成的較小的圓頂狀高地；黃土梁是指由黃土堆積形成的長(zhǎng)條狀高地；黃土塬是指由黃土堆積形成的寬廣平坦的高地。

4.題型四：黃土高原的環(huán)境問題及治理措施

題目：簡(jiǎn)述黃土高原面臨的環(huán)境問題，并列舉幾種常見的治理措施。

答案：黃土高原面臨的主要環(huán)境問題包括水土流失、生態(tài)環(huán)境惡化等。常見的治理措施包括退耕還林、梯田建設(shè)、水土保持工程等，旨在減少水土流失，改善生態(tài)環(huán)境。

5.題型五：黃土高原生態(tài)環(huán)境治理的案例分析

題目：以黃土高原某地區(qū)為例，分析其生態(tài)環(huán)境問題，并提出相應(yīng)的治理措施。

答案：以陜西省延安市為例，該地區(qū)黃土高原生態(tài)環(huán)境問題主要表現(xiàn)為水土流失嚴(yán)重、植被破壞、土地退化等。針對(duì)這些問題，可以采取以下治理措施：一是實(shí)施退耕還林工程，恢復(fù)植被覆蓋；二是建設(shè)梯田，減少水土流失；三是加強(qiáng)水土保持工程建設(shè)，提高土壤抗侵蝕能力；四是推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，減少對(duì)土地的破壞。通過這些措施的綜合實(shí)施，可以有效改善該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。課堂在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和測(cè)試等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)黃土高原的地理位置和形成過程掌握不夠牢固，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。在觀察環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中積極參與，但部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)略顯拘謹(jǐn)，需要提高溝通能力。在測(cè)試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)黃土高原的主要地貌類型和生態(tài)環(huán)境治理措施掌握較好，但對(duì)治理措施的實(shí)施效果分析不夠深入，需要加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力。

九、作業(yè)評(píng)價(jià)

我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在批改作業(yè)過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)黃土高原的知識(shí)點(diǎn)掌握較好，但在分析問題時(shí)缺乏深度和廣度，需要加強(qiáng)思維訓(xùn)練。在點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，我給予了學(xué)生積極的鼓勵(lì)，同時(shí)指出了他們的不足之處，并提出了改進(jìn)建議。通過作業(yè)評(píng)價(jià)，我?guī)椭鷮W(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了分析問題和解決問題的能力，同