Unit 4 Topic 3 Section B教學設計2024-2025學年仁愛版英語八年級上冊

Unit4Topic3SectionB教學設計2024-2025學年仁愛版英語八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：仁愛版英語八年級上冊Unit4Topic3SectionB

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容

1.語言知識：學生能夠掌握SectionB的核心單詞和短語，如“experience”，“admit”，“spendtimedoingsth”等。

2.語言技能：學生能夠聽懂、說清、讀懂并會寫本節(jié)課所學的句子，能夠運用所學知識進行簡單的交流。

3.學習策略：學生能夠通過預測、scanning和carefulreading等策略獲取文本信息。

4.情感態(tài)度：學生能夠尊重不同文化背景下的表達方式，增強學習英語的興趣。

三、教學目標

1.知識目標：學生能夠掌握SectionB的單詞、短語和句子結(jié)構(gòu)。

2.能力目標：學生能夠運用所學知識進行聽力、口語、閱讀和寫作等方面的實際應用。

3.情感目標：學生能夠積極地參與課堂活動，增強學習英語的興趣和自信心。

四、教學重點和難點

1.教學重點：學生能夠掌握SectionB的單詞、短語和句子結(jié)構(gòu)，能夠進行實際的聽力、口語、閱讀和寫作應用。

2.教學難點：學生能夠正確地運用所學知識進行聽力、口語、閱讀和寫作等方面的實際應用。

五、教學方法

1.任務型教學法：通過設計各種任務，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力。

2.交際式教學法：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的口頭交際能力。

3.視聽法：利用多媒體教學資源，提高學生的聽力理解能力。

六、教學步驟

1.Lead-in：通過日常話題導入，激發(fā)學生的學習興趣。

2.Pre-reading：引導學生預測文本內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣。

3.While-reading：引導學生運用scanning和carefulreading策略獲取文本信息，理解文本內(nèi)容。

4.Post-reading：學生進行口頭交際和寫作實踐，運用所學知識進行實際應用。

5.Summary：教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，檢查學生的學習效果。

6.Homework：布置相關的聽力、口語、閱讀和寫作作業(yè)，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作的實際應用，提高學生的英語語言運用能力。

2.文化意識：通過學習不同文化背景下的表達方式，增強學生對文化差異的認知和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過預測、scanning和carefulreading等策略的運用，培養(yǎng)學生批判性和創(chuàng)新性思維能力。

4.學習能力：通過小組討論、角色扮演等活動的參與，提高學生的自主學習能力和合作精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生已經(jīng)學習了八年級上冊前三個單元的內(nèi)容，掌握了基本的日常交流用語，能夠運用一般現(xiàn)在時和一般過去時進行簡單的描述。他們對英語聽說讀寫的基本技能有所了解，并能夠運用scanning和carefulreading策略進行文本理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對英語學習有著不同的興趣，有的喜歡聽力和口語，有的則更喜歡閱讀和寫作。他們中有的人善于模仿和重復，有的人則更善于創(chuàng)新和思考。在能力上，學生們在詞匯和語法方面有了一定的基礎，但在語言運用上還存在一定的困難。在學習風格上，學生們中有的人喜歡自主學習，有的人則更喜歡合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生們在聽力方面可能存在對英式發(fā)音不熟悉的問題，影響聽力理解。在口語方面，可能存在詞匯量和語法運用上的困難，導致表達不準確。在閱讀和寫作方面，學生們可能對長篇文本的理解和分析能力有限，以及在不同文化背景下的語言表達方式不夠了解。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、平板電腦、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于布置和提交作業(yè)。

3.信息化資源：仁愛版英語八年級上冊教材、電子教案、在線英語學習網(wǎng)站、英語聽力素材。

4.教學手段：任務型教學法、交際式教學法、視聽法、小組討論、角色扮演、互動式教學游戲。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語聽說讀寫技能的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道英語聽說讀寫技能是什么嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于英語聽說讀寫技能的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語的魅力或特點。

簡短介紹英語聽說讀寫技能的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語聽說讀寫技能基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語聽說讀寫技能的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語聽說讀寫技能的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹英語聽說讀寫技能的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英語聽說讀寫技能案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語聽說讀寫技能的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語聽說讀寫技能案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語聽說讀寫技能的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用英語聽說讀寫技能解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語聽說讀寫技能相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語聽說讀寫技能的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語聽說讀寫技能的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括英語聽說讀寫技能的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)英語聽說讀寫技能在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語聽說讀寫技能。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于英語聽說讀寫技能的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

-英語聽說讀寫技能相關文章：選擇一些關于英語聽說讀寫技能的文章，讓學生進一步了解這些技能的原理和實踐方法。

-英語聽說讀寫技能練習冊：提供一些練習冊，讓學生通過練習提高英語聽說讀寫技能的水平。

-英語聽說讀寫技能在線資源：推薦一些在線學習資源，如英語聽力網(wǎng)站、口語交流平臺、閱讀材料和寫作指導等，幫助學生充分利用網(wǎng)絡資源進行自主學習。

2.拓展建議

-學生可以利用課后時間閱讀拓展資源中的文章，加深對英語聽說讀寫技能的理解。

-學生可以完成拓展資源中的練習冊，提高自己的英語聽說讀寫技能水平。

-學生可以利用在線資源進行自主學習，如聽力訓練、口語交流、閱讀理解和寫作練習等。

-學生可以參加英語角或英語俱樂部等社團活動，與其他同學一起練習英語聽說讀寫技能，提高自己的實際應用能力。

-學生可以尋找英語聽說讀寫技能相關的競賽或活動，如英語演講比賽、寫作比賽等，鍛煉自己的英語能力并展示自己的才華。七、板書設計1.英語聽說讀寫技能關鍵詞

-聽力（Listening）

-口語（OralCommunication）

-閱讀（Reading）

-寫作（Writing）

2.英語聽說讀寫技能句型結(jié)構(gòu)

-聽力句型：疑問句、陳述句、感嘆句等

-口語句型：問候句、介紹句、請求句等

-閱讀句型：預測句、總結(jié)句、觀點句等

-寫作句型：引言句、主體句、結(jié)尾句等

3.英語聽說讀寫技能實用短語

-聽力短語：havedifficultydoingsth、makeaguess、payattentionto等

-口語短語：makeaintroduction、haveaconversation、practicepronunciation等

-閱讀短語：findinformation、makeasummary、analyzethetext等

-寫作短語：expressanopinion、provideevidence、writeaconclusion等

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，可以使用不同顏色、圖形和符號等元素，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用顏色標注不同類型的句型和短語，使用圖標表示聽力、口語、閱讀和寫作等技能，使用符號表示重點知識點等。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，布置適量的聽力、口語、閱讀和寫作作業(yè)，讓學生通過實際練習鞏固所學知識。

2.聽力作業(yè)：讓學生聽一段英語對話或短文，然后回答相關問題。

3.口語作業(yè)：讓學生錄制一段英語自我介紹或?qū)υ挘缓筮M行自我評價和反思。

4.閱讀作業(yè)：讓學生閱讀一篇英語文章，然后回答相關問題，并撰寫一段簡短的心得體會。

5.寫作作業(yè)：讓學生根據(jù)給定的主題，撰寫一篇英語短文，要求使用所學句型和短語。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，并給出具體的反饋意見。

2.對于聽力作業(yè)，指出學生的聽力理解錯誤，并提供正確的答案和解釋。

3.對于口語作業(yè)，評價學生的發(fā)音、語調(diào)和表達，并提出改進的建議。

4.對于閱讀作業(yè)，指出學生的閱讀理解錯誤，并提供正確的答案和解釋。

5.對于寫作作業(yè)，評價學生的語法、詞匯和表達，并提出改進的建議。

6.對于所有作業(yè)，鼓勵學生積極改進，并提出進一步的學習目標和計劃。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的英語文章，如關于英語聽說讀寫技能的應用、英語學習方法等。

-視頻資源：建議學生觀看一些英語聽說讀寫技能的教學視頻，如英語聽