2024-2025學(xué)年高中歷史 走向大一統(tǒng)的秦漢政治教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中歷史走向大一統(tǒng)的秦漢政治教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中歷史教材，具體為“走向大一統(tǒng)的秦漢政治”章節(jié)。本章節(jié)主要包括以下內(nèi)容：

1.秦朝的統(tǒng)一與中央集權(quán)制度的建立：秦始皇統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期的分裂割據(jù)局面，建立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家。秦始皇采取中央集權(quán)制度，設(shè)立郡縣制，派遣官吏管理各地，加強(qiáng)了對(duì)地方的控制。

2.漢朝的政治制度：漢朝繼承了秦朝的中央集權(quán)制度，并進(jìn)行了改革和完善。漢武帝時(shí)期，設(shè)立郡國并行制，形成了中央和地方的雙重管理體系。同時(shí)，漢朝還實(shí)行了推恩令，使諸侯國逐漸削弱，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

3.秦漢時(shí)期的皇帝制度：秦漢時(shí)期實(shí)行皇帝制度，皇帝擁有至高無上的權(quán)力?；实弁ㄟ^中央官吏和地方官吏來管理國家，實(shí)行法治，加強(qiáng)了對(duì)全國的統(tǒng)治。

4.秦漢時(shí)期的政治變革：秦漢時(shí)期進(jìn)行了一系列政治變革，如秦始皇的焚書坑儒，漢武帝的罷黜百家，使政治思想和文化得到了統(tǒng)一。這些變革對(duì)我國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋、時(shí)空觀念和家國情懷等核心素養(yǎng)。通過分析秦漢時(shí)期的政治制度和政治變革，使學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證來理解秦漢時(shí)期的政治制度及其影響，提高歷史解釋的能力。同時(shí)，幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念，認(rèn)識(shí)秦漢時(shí)期在我國歷史發(fā)展中的重要地位。此外，引導(dǎo)學(xué)生從秦漢時(shí)期的政治變革中感悟到家國情懷，認(rèn)識(shí)國家統(tǒng)一的重要性，培養(yǎng)對(duì)國家的熱愛和忠誠。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了先秦時(shí)期的歷史知識(shí)，對(duì)諸侯爭(zhēng)霸、戰(zhàn)國爭(zhēng)雄等歷史事件有所了解。同時(shí)，學(xué)生對(duì)秦朝的統(tǒng)一和秦始皇的中央集權(quán)制度有一定的認(rèn)識(shí)。然而，學(xué)生對(duì)漢朝的政治制度和漢武帝的改革措施可能了解不多，需要在本節(jié)課中進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)歷史學(xué)科具有較強(qiáng)的興趣，尤其是對(duì)歷史人物和歷史事件。學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力，能夠運(yùn)用史料進(jìn)行歷史解釋。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，希望能夠通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來提高歷史素養(yǎng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，可能會(huì)對(duì)秦漢時(shí)期的政治制度和政治變革的理解存在困難。特別是在中央集權(quán)制度的建立、皇帝制度的運(yùn)作以及政治變革的影響等方面，學(xué)生可能難以把握。此外，學(xué)生可能對(duì)漢朝的政治制度變革和漢武帝的改革措施的理解存在挑戰(zhàn)，需要教師的引導(dǎo)和講解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便直觀展示秦漢時(shí)期的政治制度和政治變革，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠在小組合作中進(jìn)行討論和交流，促進(jìn)彼此的思考和學(xué)習(xí)。同時(shí)，確保教室環(huán)境的安全性，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到意外傷害。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供秦漢時(shí)期政治制度的相關(guān)PPT、視頻和文檔，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“秦朝中央集權(quán)制度的建立過程是怎樣的？”、“漢朝如何繼承和發(fā)展了秦朝的政治制度？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀教材和提供的資源，理解秦漢時(shí)期的政治制度。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過PPT、思維導(dǎo)圖或書面形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，形成自己的見解。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)分享預(yù)習(xí)資源，便捷地收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉秦漢時(shí)期的政治制度，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述秦朝統(tǒng)一六國的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)秦漢政治的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解秦漢時(shí)期的政治制度和漢朝的改革措施。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論秦漢政治制度的異同，讓學(xué)生扮演歷史角色進(jìn)行情景模擬。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和補(bǔ)充說明。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)秦漢政治制度進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，參與角色扮演活動(dòng)。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)進(jìn)行討論，共同探討問題答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生掌握秦漢政治制度的基本知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史的真實(shí)情境。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的合作和溝通。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)秦漢政治制度的理解，掌握歷史解釋的技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)關(guān)于秦漢政治制度的思考題，要求學(xué)生撰寫小論文。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀秦漢政治制度的學(xué)術(shù)文章或歷史書籍。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供具體反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求撰寫作業(yè)，展現(xiàn)對(duì)秦漢政治制度的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行深入研究，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)本次課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，發(fā)展研究性學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我認(rèn)知。

作用與目的：

-通過撰寫論文鞏固對(duì)秦漢政治制度的理解和應(yīng)用能力。

-通過拓展閱讀和研究，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和批判性思維。

-通過反思總結(jié)，促使學(xué)生自我監(jiān)督和自我提升。拓展與延伸為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)秦漢政治制度的了解，并激發(fā)他們的歷史學(xué)習(xí)興趣，以下提供了一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，通過閱讀、思考和實(shí)踐活動(dòng)，拓寬知識(shí)視野，提高歷史素養(yǎng)。

1.閱讀材料

-《史記·秦始皇本紀(jì)》：閱讀司馬遷的《史記》中關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國和建立中央集權(quán)制度的記載，了解秦始皇的歷史形象和政績。

-《漢書·高祖本紀(jì)》：閱讀《漢書》中關(guān)于漢高祖劉邦建立漢朝和推行中央集權(quán)制度的內(nèi)容，了解漢朝的繼承與發(fā)展。

-《資治通鑒·秦紀(jì)》：閱讀司馬光的《資治通鑒》中關(guān)于秦朝和漢朝的政治制度的描述，從編年體的角度審視秦漢政治變革的歷程。

2.思考與探究

-秦始皇和漢武帝在中央集權(quán)制度建立和發(fā)展中扮演了重要角色。請(qǐng)學(xué)生比較兩人的政治舉措和影響，分析他們是如何鞏固和加強(qiáng)中央集權(quán)的。

-秦漢時(shí)期的政治制度對(duì)于中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生可以通過查閱資料，了解秦漢政治制度對(duì)后世政治制度發(fā)展的影響，例如隋唐時(shí)期的政治制度是否受到了秦漢的影響。

-秦漢時(shí)期的政治變革是一個(gè)復(fù)雜的過程，涉及諸多方面。學(xué)生可以選擇一個(gè)具體的政治變革事件，如焚書坑儒、推恩令等，深入了解其背景、過程和影響。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-組織一次歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生選擇秦漢時(shí)期的政治人物，如秦始皇、漢武帝等，通過扮演這些人物，體驗(yàn)他們的政治決策過程，理解中央集權(quán)制度建立的意義。

-開展一次小組討論或辯論活動(dòng)，圍繞秦漢政治制度的優(yōu)缺點(diǎn)展開討論。每個(gè)小組可以選擇支持或反對(duì)中央集權(quán)制度的立場(chǎng)，進(jìn)行辯論和交流。教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課結(jié)束后，我將會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思活動(dòng)，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。通過學(xué)生的反饋和自我評(píng)估，我將制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，并在未來的教學(xué)中實(shí)施。

首先，我會(huì)讓學(xué)生填寫一份教學(xué)反饋問卷，了解他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源的滿意度。這樣可以幫助我了解學(xué)生的需求和期望，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

其次，我會(huì)組織一次小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。我會(huì)鼓勵(lì)他們提出問題和建議，以便我了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)措施，讓他們參與到教學(xué)改進(jìn)的過程中來。

然后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和自我評(píng)估，制定改進(jìn)措施。如果學(xué)生反映某個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較難以理解，我會(huì)在未來的教學(xué)中提供更多的例子和解釋，以便幫助他們更好地掌握。如果學(xué)生提出對(duì)教學(xué)方法或教學(xué)資源的建議，我會(huì)認(rèn)真考慮并嘗試實(shí)施。

最后，我會(huì)在未來的教學(xué)中實(shí)施這些改進(jìn)措施，并持續(xù)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)定期收集學(xué)生的反饋，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。我相信通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠提高教學(xué)效果，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)1.秦漢政治制度概述

-中央集權(quán)制度

-郡縣制

-皇帝制度

2.秦朝政治制度

-統(tǒng)一六國

-中央集權(quán)制度的建立

-焚書坑儒

3.漢朝政治制度

-漢朝的中央集權(quán)制度

-漢武帝的改革措施

-推恩令

4.秦漢政治變革的影響

-政治制度對(duì)后世的影響

-政治變革對(duì)國家統(tǒng)一的意義

5.思考與討論

-秦始皇與漢武帝的比較

-秦漢政治制度對(duì)后世的影響重點(diǎn)題型整理1.題型一：秦始皇與漢武帝在政治制度建立上的異同

答案：秦始皇與漢武帝在政治制度建立上的異同主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

秦始皇統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期的分裂割據(jù)局面，建立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家。秦始皇采取中央集權(quán)制度，設(shè)立郡縣制，派遣官吏管理各地，加強(qiáng)了對(duì)地方的控制。漢武帝時(shí)期，設(shè)立郡國并行制，形成了中央和地方的雙重管理體系。同時(shí)，漢朝還實(shí)行了推恩令，使諸侯國逐漸削弱，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

2.題型二：秦漢時(shí)期的政治制度對(duì)后世的影響

答案：秦漢時(shí)期的政治制度對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，秦漢時(shí)期的政治制度為后世提供了中央集權(quán)制度的范例，對(duì)后世政治制度的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。例如，隋唐時(shí)期的政治制度就受到了秦漢時(shí)期的影響。其次，秦漢時(shí)期的政治制度對(duì)后世的政治觀念和思想產(chǎn)生了影響，例如“皇帝”這一概念就成為了后世政治權(quán)力的象征。最后，秦漢時(shí)期的政治制度對(duì)后世的社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化產(chǎn)生了影響，例如郡縣制和州縣制的影響一直延續(xù)到了近現(xiàn)代。

3.題型三：秦漢時(shí)期的政治變革對(duì)國家統(tǒng)一的意義

答案：秦漢時(shí)期的政治變革對(duì)國家統(tǒng)一的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，秦漢時(shí)期的政治變革加強(qiáng)了中央集權(quán)制度，使得國家能夠更加有效地管理各地，有利于國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。其次，秦漢時(shí)期的政治變革削弱了諸侯國的權(quán)力，使得中央能夠更加直接地控制地方，有利于國家統(tǒng)一的加強(qiáng)。最后，秦漢時(shí)期的政治變革促進(jìn)了政治制度的完善和發(fā)展，為后世政治制度的發(fā)展提供了借鑒和啟示。

4.題型四：秦漢時(shí)期的政治變革對(duì)政治思想和文化的影響

答案：秦漢時(shí)期的政治變革對(duì)政治思想和文化產(chǎn)生了重要影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，秦始皇的焚書坑儒和漢武帝的罷黜百家等政治變革，使得政治思想和文化得到了統(tǒng)一，促進(jìn)了政治思想的融合和發(fā)展。其次，秦漢時(shí)期的政治變革促進(jìn)了儒家思想的興起和發(fā)展，對(duì)后世的政治觀念和文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。最后，秦漢時(shí)期的政治變革對(duì)文學(xué)、