14 普羅米修斯 教學設(shè)計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

14普羅米修斯教學設(shè)計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：四年級上冊語文《普羅米修斯》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解力：通過學習《普羅米修斯》一文，培養(yǎng)學生對古希臘神話故事的理解能力，能準確理解普羅米修斯的勇敢、智慧、犧牲精神等品質(zhì)。

2.分析力：培養(yǎng)學生分析文章結(jié)構(gòu)、語言特色的能力，使其能夠把握文章主旨，理解作者的寫作意圖。

3.創(chuàng)新力：鼓勵學生在理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的神話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.溝通力：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生與他人溝通交流的能力，能傾聽他人意見，表達自己的觀點。教學難點與重點1.教學重點：

-理解普羅米修斯的英雄形象：重點在于讓學生通過課文內(nèi)容，深入理解普羅米修斯的勇敢、智慧、犧牲精神等品質(zhì)。例如，通過分析普羅米修斯面對眾神之王時的堅定態(tài)度，以及他為了人類福祉而承受痛苦的場景，使學生領(lǐng)悟到他的英雄氣概。

-掌握課文關(guān)鍵信息：重點引導學生提取文章中的關(guān)鍵信息，如普羅米修斯的行為、動機和結(jié)果，以及與之相關(guān)的神話元素。例如，通過填空練習，讓學生復述普羅米修斯盜火的過程，檢驗其對課文內(nèi)容的理解。

2.教學難點：

-神話背景與文化內(nèi)涵：對于四年級學生而言，古希臘神話可能較為陌生，因此理解普羅米修斯故事背后的文化內(nèi)涵和象征意義是一大難點。例如，學生可能難以理解為什么普羅米修斯盜火會給人類帶來災(zāi)難，以及火在神話中的象征意義。

-課文語言與表達技巧：課文中的語言可能對于部分學生來說較為復雜，如描繪普羅米修斯受苦的句子，學生可能難以理解其修辭手法和深層情感。例如，通過分析課文中的比喻和擬人手法，幫助學生領(lǐng)會作者的寫作技巧，并能夠運用到自己的寫作中。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、紙張、黑板、粉筆

-課程平臺：學校提供的在線教學平臺

-信息化資源：《普羅米修斯》相關(guān)電子書籍、神話故事動畫視頻、圖文并茂的課文解讀資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習、互動問答教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：提供《普羅米修斯》的電子書籍和神話故事動畫視頻，讓學生提前了解故事內(nèi)容和背景。

-設(shè)計預習問題：提出問題如“普羅米修斯為什么要盜火？他的行為對人類有什么意義？”引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的閱讀筆記和問題提交情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家閱讀電子書籍和觀看視頻，理解普羅米修斯的故事。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，監(jiān)控學生的預習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《普羅米修斯》的故事，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述普羅米修斯的故事梗概，激發(fā)學生對神話故事的興趣。

-講解知識點：詳細講解普羅米修斯的英雄形象和課文中的象征意義。

-組織課堂活動：分組討論普羅米修斯的行為動機，進行角色扮演，讓學生體驗故事情感。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導，幫助學生深入理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組中討論，扮演故事角色，體驗情感。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解普羅米修斯的英雄形象。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中體驗故事情感。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解普羅米修斯的故事和英雄形象。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于普羅米修斯的小短文，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀其他古希臘神話故事，拓寬知識視野。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成課后作業(yè)，鞏固學習成果。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的普羅米修斯知識點和英雄品質(zhì)。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《希臘神話故事全集》

-《普羅米修斯：英雄的傳說與意義》

-《古希臘神話中的火與文明》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以進一步閱讀上述拓展材料，深入了解普羅米修斯故事的其他版本和背景。

-學生可以研究普羅米修斯故事在不同文化中的相似性和差異性，如其他文明的火神傳說。

-學生可以探索普羅米修斯故事對現(xiàn)代社會的啟示，如勇敢、智慧、犧牲精神在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，運用所學知識和想象力，創(chuàng)作一個新穎的神話人物和事件。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如神話故事演講、繪畫比賽，將所學知識運用到實際中。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們學習了《普羅米修斯》這個古希臘神話故事，理解了普羅米修斯的英雄形象和他對人類福祉的貢獻。

-我們通過分析課文內(nèi)容，深入理解了普羅米修斯的勇敢、智慧、犧牲精神等品質(zhì)，并探討了神話故事中的象征意義。

-學生通過小組討論、角色扮演等實踐活動，提升了團隊合作意識和溝通能力，同時也鍛煉了自己的動手能力和解決問題的能力。

2.當堂檢測

-請學生簡要復述普羅米修斯的故事，檢測學生對故事內(nèi)容的掌握情況。

-請學生談?wù)剬ζ樟_米修斯英雄品質(zhì)的理解，檢測學生對課文主題的理解程度。

-請學生分析課文中使用的象征手法，如火的意象，檢測學生對課文語言特色的把握。

-請學生分享自己在課堂活動中的收獲和感悟，檢測學生對所學知識的內(nèi)化程度。教學反思今天的課堂氛圍整體不錯，學生們對《普羅米修斯》這個神話故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解普羅米修斯的英雄形象時，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠積極參與討論，分享自己的看法，這有助于他們深入理解普羅米修斯的品質(zhì)。此外，通過角色扮演等活動，學生們能夠更好地體驗故事情感，提升了對故事的理解和記憶。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，部分學生在課前預習方面還不夠充分，對于神話故事的基礎(chǔ)知識掌握不足，這在課堂上表現(xiàn)為對一些基本問題的解答不夠準確。因此，我需要在今后的教學中加強對學生預習的指導，提供更多的預習資源，并鼓勵他們主動閱讀和思考。

其次，課堂活動的組織方面還有待提高。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生過于活躍，而另一些學生則相對被動。為了確保每個學生都能參與到課堂活動中，我需要更好地調(diào)整課堂節(jié)奏，給予每個學生表達和參與的機會。同時，我還需要指導學生如何有效溝通和合作，以便他們能夠在小組活動中取得更好的學習效果。

另外，我認識到在解答學生疑問方面還有待加強。在課堂上，有些學生提出的問題超出了我的預期，這讓我意識到自己在備課