14 普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

14普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解力：通過(guò)學(xué)習(xí)《普羅米修斯》一文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古希臘神話(huà)故事的理解能力，能準(zhǔn)確理解普羅米修斯的勇敢、智慧、犧牲精神等品質(zhì)。

2.分析力：培養(yǎng)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色的能力，使其能夠把握文章主旨，理解作者的寫(xiě)作意圖。

3.創(chuàng)新力：鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的神話(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.溝通力：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流的能力，能傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解普羅米修斯的英雄形象：重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容，深入理解普羅米修斯的勇敢、智慧、犧牲精神等品質(zhì)。例如，通過(guò)分析普羅米修斯面對(duì)眾神之王時(shí)的堅(jiān)定態(tài)度，以及他為了人類(lèi)福祉而承受痛苦的場(chǎng)景，使學(xué)生領(lǐng)悟到他的英雄氣概。

-掌握課文關(guān)鍵信息：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提取文章中的關(guān)鍵信息，如普羅米修斯的行為、動(dòng)機(jī)和結(jié)果，以及與之相關(guān)的神話(huà)元素。例如，通過(guò)填空練習(xí)，讓學(xué)生復(fù)述普羅米修斯盜火的過(guò)程，檢驗(yàn)其對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-神話(huà)背景與文化內(nèi)涵：對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，古希臘神話(huà)可能較為陌生，因此理解普羅米修斯故事背后的文化內(nèi)涵和象征意義是一大難點(diǎn)。例如，學(xué)生可能難以理解為什么普羅米修斯盜火會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，以及火在神話(huà)中的象征意義。

-課文語(yǔ)言與表達(dá)技巧：課文中的語(yǔ)言可能對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜，如描繪普羅米修斯受苦的句子，學(xué)生可能難以理解其修辭手法和深層情感。例如，通過(guò)分析課文中的比喻和擬人手法，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作技巧，并能夠運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、紙張、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：《普羅米修斯》相關(guān)電子書(shū)籍、神話(huà)故事動(dòng)畫(huà)視頻、圖文并茂的課文解讀資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)、互動(dòng)問(wèn)答教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《普羅米修斯》的電子書(shū)籍和神話(huà)故事動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生提前了解故事內(nèi)容和背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“普羅米修斯為什么要盜火？他的行為對(duì)人類(lèi)有什么意義？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)檢查學(xué)生的閱讀筆記和問(wèn)題提交情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀電子書(shū)籍和觀看視頻，理解普羅米修斯的故事。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線(xiàn)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)共享資源，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《普羅米修斯》的故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述普羅米修斯的故事梗概，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話(huà)故事的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解普羅米修斯的英雄形象和課文中的象征意義。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論普羅米修斯的行為動(dòng)機(jī)，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事情感。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中討論，扮演故事角色，體驗(yàn)情感。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解普羅米修斯的英雄形象。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)故事情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解普羅米修斯的故事和英雄形象。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)課后作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于普羅米修斯的小短文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他古希臘神話(huà)故事，拓寬知識(shí)視野。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的普羅米修斯知識(shí)點(diǎn)和英雄品質(zhì)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《希臘神話(huà)故事全集》

-《普羅米修斯：英雄的傳說(shuō)與意義》

-《古希臘神話(huà)中的火與文明》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以進(jìn)一步閱讀上述拓展材料，深入了解普羅米修斯故事的其他版本和背景。

-學(xué)生可以研究普羅米修斯故事在不同文化中的相似性和差異性，如其他文明的火神傳說(shuō)。

-學(xué)生可以探索普羅米修斯故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，如勇敢、智慧、犧牲精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的神話(huà)故事，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和想象力，創(chuàng)作一個(gè)新穎的神話(huà)人物和事件。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如神話(huà)故事演講、繪畫(huà)比賽，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《普羅米修斯》這個(gè)古希臘神話(huà)故事，理解了普羅米修斯的英雄形象和他對(duì)人類(lèi)福祉的貢獻(xiàn)。

-我們通過(guò)分析課文內(nèi)容，深入理解了普羅米修斯的勇敢、智慧、犧牲精神等品質(zhì)，并探討了神話(huà)故事中的象征意義。

-學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，提升了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，同時(shí)也鍛煉了自己的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述普羅米修斯的故事，檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的掌握情況。

-請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)普羅米修斯英雄品質(zhì)的理解，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文主題的理解程度。

-請(qǐng)學(xué)生分析課文中使用的象征手法，如火的意象，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言特色的把握。

-請(qǐng)學(xué)生分享自己在課堂活動(dòng)中的收獲和感悟，檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化程度。教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)《普羅米修斯》這個(gè)神話(huà)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解普羅米修斯的英雄形象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與討論，分享自己的看法，這有助于他們深入理解普羅米修斯的品質(zhì)。此外，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生們能夠更好地體驗(yàn)故事情感，提升了對(duì)故事的理解和記憶。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)方面還不夠充分，對(duì)于神話(huà)故事的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足，這在課堂上表現(xiàn)為對(duì)一些基本問(wèn)題的解答不夠準(zhǔn)確。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，提供更多的預(yù)習(xí)資源，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)閱讀和思考。

其次，課堂活動(dòng)的組織方面還有待提高。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過(guò)于活躍，而另一些學(xué)生則相對(duì)被動(dòng)。為了確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，我需要更好地調(diào)整課堂節(jié)奏，給予每個(gè)學(xué)生表達(dá)和參與的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我還需要指導(dǎo)學(xué)生如何有效溝通和合作，以便他們能夠在小組活動(dòng)中取得更好的學(xué)習(xí)效果。

另外，我認(rèn)識(shí)到在解答學(xué)生疑問(wèn)方面還有待加強(qiáng)。在課堂上，有些學(xué)生提出的問(wèn)題超出了我的預(yù)期，這讓我意識(shí)到自己在備課