八年級語文下冊 第一單元 3 安塞腰鼓第2課時教案 新人教版

八年級語文下冊第一單元3安塞腰鼓第2課時教案新人教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自八年級語文下冊第一單元《安塞腰鼓》，為第2課時教案，新人教版。本課主要圍繞劉成章的散文《安塞腰鼓》展開，通過描繪安塞腰鼓的熱情奔放和氣勢磅礴，展現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化的獨特魅力。教材內(nèi)容旨在讓學(xué)生感受作者對安塞腰鼓的熱愛與贊美，理解其中所蘊(yùn)含的民族精神，同時提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)他們熱愛祖國文化、傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的價值觀。本節(jié)課將緊密結(jié)合課文內(nèi)容，深入剖析文本，引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會作者的情感表達(dá)，提升閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過對《安塞腰鼓》的深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化意識、審美情趣和語言表達(dá)能力。學(xué)生將通過對文本的細(xì)致解讀，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重，培養(yǎng)對民族文化的自豪感和傳承意識。在審美方面，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，提升審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。同時，通過分析課文的語言特色，提高學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，使他們能夠準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自己的思想感情，從而促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：八年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，通過之前的學(xué)習(xí)，他們對散文的文體特點有了初步的認(rèn)識，掌握了基本的閱讀方法和技巧。此外，學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化有了一定的了解，為學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對富有激情和藝術(shù)魅力的文學(xué)作品較感興趣，具有一定的審美鑒賞能力。在能力方面，學(xué)生能夠獨立閱讀課文，分析文本內(nèi)容，但在深入挖掘文本內(nèi)涵和表達(dá)個人觀點方面尚需提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，善于從同伴那里獲取靈感，分享學(xué)習(xí)心得。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，可能對課文中一些生動、具體的描繪感到難以理解，如對安塞腰鼓的動作、聲音、氛圍等方面的描繪。此外，對于如何從文本中提煉出作者的情感態(tài)度和民族精神，學(xué)生可能會遇到一定的困難。在表達(dá)個人觀點時，學(xué)生可能存在語言表達(dá)能力不足的問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過教師的引導(dǎo)講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，結(jié)合小組討論，促進(jìn)學(xué)生主動思考，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

-教學(xué)活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞課文中的關(guān)鍵詞語、精彩句段進(jìn)行賞析，分享對安塞腰鼓的感悟和理解。

2.設(shè)計案例研究活動，以課文為案例，分析作者如何通過語言藝術(shù)描繪安塞腰鼓，從中提取民族文化元素。

-教學(xué)活動：學(xué)生扮演小研究員，從課文中找出描繪安塞腰鼓的精彩片段，分析其藝術(shù)手法和表達(dá)效果。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示安塞腰鼓的視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。同時，運(yùn)用投影儀展示學(xué)生的討論成果，便于全班交流和分享。

-教學(xué)活動：觀看安塞腰鼓表演視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受腰鼓的魅力，隨后進(jìn)行口頭描述和表達(dá)自己的感受。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《安塞腰鼓》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過安塞腰鼓嗎？它與我們中華民族的文化有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于安塞腰鼓的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受安塞腰鼓的熱情與魅力。

簡短介紹安塞腰鼓的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《安塞腰鼓》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解安塞腰鼓的基本概念、組成部分和藝術(shù)特點。

過程：

講解安塞腰鼓的定義，介紹它的起源、發(fā)展及其在中華民族文化中的地位。

詳細(xì)介紹安塞腰鼓的表演形式、音樂特點、動作要領(lǐng)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例分析，讓學(xué)生更好地理解安塞腰鼓在民族文化和藝術(shù)中的實際應(yīng)用。

3.《安塞腰鼓》文本案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文的內(nèi)涵和藝術(shù)表達(dá)。

過程：

選擇課文中幾個典型的描寫腰鼓的段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、情感表達(dá)和藝術(shù)手法，讓學(xué)生全面了解作者如何通過語言文字傳遞安塞腰鼓的魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對理解課文整體意義的影響，以及如何從中體會作者的情感態(tài)度。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與安塞腰鼓相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何在現(xiàn)實生活中傳承和發(fā)揚(yáng)安塞腰鼓文化。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對安塞腰鼓的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)安塞腰鼓的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括安塞腰鼓的基本概念、藝術(shù)特點、文本分析等。

強(qiáng)調(diào)安塞腰鼓在中華民族文化中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于安塞腰鼓的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國民間舞蹈概覽》：了解安塞腰鼓在中國民間舞蹈中的地位和影響。

-《陜西民俗文化》：探究安塞腰鼓所在的陜西地區(qū)的民俗文化背景。

-《劉成章散文集》：閱讀作者的其他散文作品，進(jìn)一步理解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

-《中國鼓文化》：研究鼓在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義和歷史發(fā)展。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究安塞腰鼓的歷史起源、發(fā)展演變及其在各個歷史時期的藝術(shù)特點。

-比較安塞腰鼓與其他地區(qū)鼓文化的異同，分析其地域特色和文化價值。

-探索安塞腰鼓在當(dāng)代社會的傳承與發(fā)展，思考如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合。

-通過采訪、調(diào)研等方式，了解當(dāng)?shù)孛癖妼Π踩牡恼J(rèn)識和參與程度，記錄腰鼓在民間傳承的實際情況。

-創(chuàng)作一篇以安塞腰鼓為題材的短篇小說或散文，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)文學(xué)手法，展現(xiàn)腰鼓文化的魅力。板書設(shè)計①重點知識點：

-安塞腰鼓的起源與地域文化

-課文中的藝術(shù)手法與情感表達(dá)

-安塞腰鼓的文化價值與傳承意義

②關(guān)鍵詞：

-熱情

-氣勢

-民族精神

-文化傳承

③精彩句段：

-“鼓聲猶如萬馬奔騰，激情四溢?！?/p>

-“腰鼓的節(jié)奏，是生命的節(jié)拍，是力量的象征?！?/p>

板書設(shè)計示例：

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《安塞腰鼓》

├──起源：陜西民間

├──文化價值：民族精神、力量象征

├──藝術(shù)手法：形象描繪、情感傳遞

│├──熱情

│├──氣勢

│└──情感

└──傳承意義：弘揚(yáng)文化、創(chuàng)新發(fā)展

```

板書設(shè)計要求條理清晰，通過層級關(guān)系和視覺布局，突出重點，同時結(jié)合藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上板書設(shè)計簡潔明了，有助于學(xué)生快速把握課文核心內(nèi)容，加深記憶。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新導(dǎo)入方式：通過多媒體展示安塞腰鼓的現(xiàn)場表演，讓學(xué)生在視覺和聽覺上直觀感受課文內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.結(jié)合案例分析：將課文中的精彩片段作為案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析，增強(qiáng)了學(xué)生對文本的理解和鑒賞能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，個別小組討論不夠深入，導(dǎo)致課堂互動效果不佳。

2.教學(xué)評價方面：評價方式較為單一，主要依賴于課堂展示，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實際水平。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)組織問題，今后可以加強(qiáng)對小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)控，確保每位學(xué)生都能積極參與，提高課堂互動效果。同時，可以嘗試采用更多元的教學(xué)組織形式，如角色扮演、辯論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.對于教學(xué)評價問題，可以建立更為全面的評價體系，結(jié)合課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、小組討論等多個方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行綜合評價。此外，可以引入同伴評價，讓學(xué)生在評價他人的過程中，提高自我認(rèn)識和評價能力。課堂-在課堂提問環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整，對課文內(nèi)容的理解是否深入。

-通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)興趣、合作精神和參與度。

-進(jìn)行課堂小測試，檢測學(xué)生對課文重點知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)