2024年五年級英語上冊 Unit 8 where are you from教案 陜旅版（三起）

2024年五年級英語上冊Unit8whereareyoufrom教案陜旅版（三起）主備人備課成員教材分析《2024年五年級英語上冊Unit8whereareyoufrom》是陜旅版（三起）英語教材中的一課，旨在讓學生掌握并運用詢問和回答來自哪個地方的表達方式。課程內容與實際生活緊密聯(lián)系，通過學習不同國家和地區(qū)的信息，激發(fā)學生對多元文化的興趣。本章節(jié)以交際對話形式導入，圍繞“whereareyoufrom”這一話題展開，結合地理、文化等知識，提高學生的英語聽說能力和跨文化交際意識。教學內容與課本緊密關聯(lián)，有利于學生鞏固所學知識，并在實際情境中靈活運用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：一是語言表達能力，通過學習本課的交際用語，使學生能夠自如地運用英語詢問和回答他人來自何處；二是跨文化交際意識，通過了解不同國家和地區(qū)的文化背景，增強學生對文化差異的敏感性和尊重意識；三是合作學習能力，課堂上小組活動將促使學生在互動交流中共享信息，提高團隊協(xié)作能力。這些目標與新課標要求相契合，注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括“where”,“from”,“country”,“city”等，這些詞匯是進行交際對話的基礎，需學生熟練掌握。

-重點句型：理解并能夠運用“Whereareyoufrom?”和“Iamfrom…”進行問答，以及介紹自己來自哪個國家或城市的句型。

-文化認知：通過對不同國家和地區(qū)的簡單介紹，使學生能夠理解并尊重文化差異。

2.教學難點

-語音語調：正確使用升調降調進行提問和回答，使交際更加自然。

-詞匯運用：學生需要能夠正確運用新學的詞匯描述自己的來源地，這需要一定的詞匯組合能力。

-交際能力：在真實情境中，學生可能會在記憶詞匯和句型時感到壓力，難以流暢地進行對話。

-文化差異理解：要求學生不僅記住各國名稱，還要了解一些基本的文化特點，這對于小學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講解和示范，幫助學生理解新詞匯和句型的正確用法。

-交際法：組織角色扮演和小組討論，鼓勵學生在實際情境中運用所學知識進行交流。

-情境法：利用圖片、地圖等教具，創(chuàng)設真實語境，增強學生對語言的理解和應用能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示不同國家的圖片和視頻，幫助學生直觀感受各國文化和風貌。

-網(wǎng)絡資源：利用在線地圖和互動軟件，讓學生在課堂上實時查找和介紹自己感興趣的國家。

-教學游戲：設計互動游戲，如“猜猜我來自哪里”，通過游戲增加課堂趣味性，提高學生學習積極性。教學過程第一課時

一、復習導入（5分鐘）

1.老師提問：“Doyourememberwhatwelearnedinthelastunit?”（你們還記得我們在上一單元學到了什么嗎？）

2.學生回答，老師總結：“Yes,welearnedaboutdifferenthobbies.”（是的，我們學到了不同的愛好。）

3.老師引導：“Today,wearegoingtolearnsomethingnew.Canyouguesswhatitis?”（今天，我們將學習新的內容。你們能猜到是什么嗎？）

4.學生猜測，老師揭曉：“Wearegoingtolearnaboutwherewearefrom.”（我們將學習關于我們來自哪里。）

二、新課內容展示（15分鐘）

1.老師展示PPT，呈現(xiàn)不同國家和地區(qū)的圖片，引導學生說出國家名稱。

2.老師教授新詞匯：“country”,“city”,“Whereareyoufrom?”,“Iamfrom…”等。

3.老師用地圖指出中國和陜西省的位置，并介紹：“IamfromChina,specificallyfromShaanxiProvince.”（我來自中國，具體來自陜西省。）

4.學生跟隨老師一起朗讀和模仿，注意語音語調。

三、課堂互動（10分鐘）

1.老師邀請學生上臺，進行“Whereareyoufrom?”的問答游戲。

2.學生兩人一組，進行角色扮演，練習問答句型。

3.老師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

四、小組活動（10分鐘）

1.老師將學生分成小組，要求每組設計一個對話，介紹組內成員來自哪里。

2.每個小組進行展示，其他小組認真傾聽，學習借鑒。

3.老師點評并給予鼓勵，強調文化差異和尊重。

五、鞏固練習（10分鐘）

1.老師發(fā)放練習紙，學生完成填空、選擇等練習題。

2.老師講解答案，分析錯誤原因，鞏固知識點。

六、總結與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結：“Today,wehavelearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutwherewearefrom.Thisisimportantforustocommunicatewithpeoplefromdifferentplaces.”（今天，我們學習了如何詢問和回答關于我們來自哪里的問題。這對于我們與來自不同地方的人交流非常重要。）

2.學生復述今天所學內容。

3.老師布置作業(yè)：用今天學到的句型，采訪家人或朋友，了解他們來自哪里，下節(jié)課分享。

第二課時

一、復習導入（5分鐘）

1.老師提問：“Doyourememberwhatwelearnedinthelastclass?”（你們還記得我們上節(jié)課學到了什么嗎？）

2.學生回答，老師總結：“Yes,welearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutwherewearefrom.”（是的，我們學習了如何詢問和回答關于我們來自哪里的問題。）

二、課堂活動（10分鐘）

1.老師邀請學生分享他們采訪家人或朋友的經(jīng)歷。

2.學生展示并進行角色扮演，其他同學認真傾聽。

三、深入學習（10分鐘）

1.老師引導學生了解不同國家的文化特點，如風俗習慣、名勝古跡等。

2.學生分享自己了解到的有趣信息，增進對各國文化的認識。

四、小組討論（10分鐘）

1.老師提出問題：“Ifyouhaveachancetovisitaforeigncountry,whichcountrywouldyouliketogotoandwhy?”（如果你們有機會去外國旅行，你們想去哪個國家，為什么？）

2.學生小組討論，發(fā)表自己的觀點。

五、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結：“Today,wehavelearnednotonlyaboutwherewearefrombutalsoabouttheculturesofdifferentcountries.It'simportanttorespectandlearnfromeachother.”（今天，我們不僅學習了關于我們來自哪里，還了解了不同國家的文化。尊重和學習彼此非常重要。）

2.學生復述今天所學內容。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)：結合今天所學，寫一篇關于自己家鄉(xiāng)的短文，介紹家鄉(xiāng)的地理位置、文化特色等。

2.學生課后完成作業(yè)，為下一節(jié)課做準備。學生學習效果一、語言知識

1.學生掌握了“where”,“from”,“country”,“city”等核心詞匯，并能在實際情境中正確運用。

2.學生能夠熟練運用“Whereareyoufrom?”和“Iamfrom…”句型進行問答，并進行簡單的自我介紹。

二、語言技能

1.學生的聽說能力得到提高，能準確理解并表達關于來自哪個國家或城市的信息。

2.學生在小組討論和角色扮演活動中，鍛煉了口語表達能力，增強了語言交際的自信心。

三、文化意識

1.學生對不同國家和地區(qū)的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠尊重并欣賞文化差異。

2.學生通過課堂活動和課后作業(yè)，了解到了更多國家的文化特點，拓寬了國際視野。

四、學習策略

1.學生在課堂活動中學會了合作學習，提高了團隊協(xié)作能力。

2.學生在課后采訪家人或朋友的過程中，鍛煉了自主學習和實踐能力。

五、情感態(tài)度

1.學生在學習過程中，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。

2.學生在了解不同文化時，能夠保持開放的心態(tài)，尊重并接納他人。教學反思與改進在這節(jié)課結束后，我進行了深入的反思，思考了以下幾個方面的教學效果和需要改進的地方。

1.教學內容方面：我注意到在講解新詞匯和句型時，部分學生掌握程度不夠理想。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些互動性強的小游戲，如單詞接龍、快速問答等，以幫助學生更好地記憶和理解新知識。

2.教學方法方面：雖然我嘗試采用了多種教學方法，如講授法、交際法和情境法，但仍有部分學生在課堂上的參與度不高。為了提高學生的積極性，我將在后續(xù)教學中，更多地運用小組合作和角色扮演等方法，激發(fā)學生的學習興趣。

3.教學過程方面：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生過于緊張，導致表達不流暢。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，多給予學生鼓勵和支持，營造一個輕松、愉快的課堂氛圍。

4.教學效果方面：從學生的課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，他們對文化差異的認識還有待提高。為了增強學生的文化意識，我將在后續(xù)教學中，引入更多關于不同國家文化的實例，讓學生在課堂上充分討論和分享。

改進措施：

1.針對詞匯和句型掌握不牢固的問題，我將在下一節(jié)課開始時，進行簡短的小測驗，以檢驗學生對新知識的掌握程度。

2.在教學方法上，我將增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動參與，提高課堂參與度。

3.對于學生在表達上的緊張情緒，我將在課堂上多給予鼓勵和表揚，幫助他們樹立自信心。

4.在文化意識培養(yǎng)方面，我將設計一些主題活動，如“走進外國文化”系列講座，讓學生更深入地了解世界各國文化。板書設計①重點知識點

-國家、城市詞匯：country,city

-問答句型：Whereareyoufrom?Iamfrom…

-文化差異：尊重并了解不同國家的文化特點

②關鍵詞匯

-where:表示地點的疑問詞

-from:表示來自的介詞

-country:國家

-city:城市

③核心句型

-A:Whereareyoufrom?

-B:Iamfrom[country],specificallyfrom[city].

板書設計將采用以下形式：

-使用不同顏色