Unit 2 課時(shí)4 寫作2023-2024學(xué)年九年級上冊英語操練場教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)

Unit2課時(shí)4寫作2023-2024學(xué)年九年級上冊英語操練場教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2課時(shí)4寫作2023-2024學(xué)年九年級上冊英語操練場教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)課程基本信息1.課程名稱：九年級上冊英語操練場教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)Unit2課時(shí)4寫作

2.教學(xué)年級和班級：九年級一班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

(1)復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯和語法知識(shí)。

(2)通過小組合作完成寫作任務(wù)，提高學(xué)生的寫作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

(3)對學(xué)生的寫作進(jìn)行評價(jià)和反饋，提高學(xué)生的寫作水平。

2.教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和語法知識(shí)進(jìn)行寫作。

(2)學(xué)生能夠通過小組合作完成寫作任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

(3)學(xué)生能夠接受和理解教師的評價(jià)和反饋，提高寫作水平。

三、教學(xué)步驟

1.復(fù)習(xí)和鞏固

(10分鐘)

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的詞匯和語法知識(shí)，通過提問、造句等方式鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

2.小組合作寫作

(15分鐘)

學(xué)生分成小組，每組根據(jù)教師提供的題目進(jìn)行寫作。教師在過程中提供必要的幫助和指導(dǎo)。

3.寫作展示和評價(jià)

(10分鐘)

每組選擇一位代表進(jìn)行寫作展示，其他組學(xué)生對展示的寫作進(jìn)行評價(jià)和反饋。教師對學(xué)生的寫作進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)。

4.總結(jié)和作業(yè)布置

(5分鐘)

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在作業(yè)中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧。

四、教學(xué)評價(jià)

教師通過學(xué)生的寫作展示、評價(jià)和反饋，以及作業(yè)的完成情況進(jìn)行評價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的寫作活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和語法知識(shí)進(jìn)行有效的寫作表達(dá)，提高語言運(yùn)用能力。

2.思維品質(zhì)：通過小組合作寫作和評價(jià)過程，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

3.文化意識(shí)：通過寫作任務(wù)的完成，學(xué)生能夠了解和體驗(yàn)不同的文化背景，增強(qiáng)文化意識(shí)和跨文化交流能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過自主復(fù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和接受反饋等方式，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了九年級上冊英語操練場教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)前面的單元內(nèi)容，包括相關(guān)詞匯和語法知識(shí)。他們對英語寫作已經(jīng)有了一定的了解和經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用簡單的英語句子進(jìn)行表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級一班的學(xué)生對英語寫作普遍感興趣，他們渴望提高自己的寫作能力。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備良好的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和語法知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，善于通過討論和交流來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到詞匯選擇、語法運(yùn)用和表達(dá)清晰等方面的困難。特別是在本節(jié)課的寫作任務(wù)中，他們需要運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和語法知識(shí)，這可能會(huì)對一些學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對如何正確評價(jià)他人作品和接受反饋感到困惑。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和分享學(xué)習(xí)資源。

3.信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：小組討論、寫作指導(dǎo)、互動(dòng)評價(jià)、反饋與總結(jié)等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的寫作任務(wù)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解寫作任務(wù)的要求和相關(guān)的詞匯語法知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的寫作任務(wù)和要求，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)有趣的故事或案例，引出本節(jié)課的寫作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解本節(jié)課所學(xué)的詞匯和語法知識(shí)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、寫作指導(dǎo)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、寫作指導(dǎo)等活動(dòng)，體驗(yàn)寫作過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的寫作要求和技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的寫作要求和技巧，掌握寫作過程。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的寫作任務(wù)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課寫作任務(wù)相關(guān)的拓展資源（如寫作指導(dǎo)網(wǎng)站、相關(guān)文章等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寫作要求和技巧。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的詞匯和語法知識(shí)，包括動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語態(tài)等，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行寫作。

2.寫作技能：學(xué)生通過課堂上的寫作指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，能夠提高寫作技能，包括文章結(jié)構(gòu)安排、句子表達(dá)流暢等。

3.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組合作完成寫作任務(wù)的過程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，能夠有效地進(jìn)行交流和協(xié)作。

4.文化意識(shí)：通過寫作任務(wù)的完成，學(xué)生能夠了解和體驗(yàn)不同的文化背景，增強(qiáng)文化意識(shí)和跨文化交流能力。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過自主復(fù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和接受反饋等方式，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

6.自我反思：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

具體到本節(jié)課的寫作任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該能夠：

1.清晰地理解題目要求，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。

2.運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語法知識(shí)，寫出結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼隆?/p>

3.通過小組合作，能夠有效地進(jìn)行討論和交流，提出有深度的見解和意見。

4.在寫作過程中，能夠注意到不同文化背景下的表達(dá)方式和習(xí)慣，提高寫作的準(zhǔn)確性和得體性。

5.通過對作業(yè)的完成和教師的反饋，能夠?qū)ψ约旱膶懽鬟M(jìn)行評估和反思，不斷提高寫作水平。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.寫作指導(dǎo)與實(shí)踐相結(jié)合：本節(jié)課通過寫作指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧，提高了學(xué)生的寫作能力。

2.小組合作與互動(dòng)評價(jià)：通過小組合作完成寫作任務(wù)，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，同時(shí)通過互動(dòng)評價(jià)，提高學(xué)生的批判性思維和自我反思能力。

存在主要問題：

1.寫作難度適中，部分學(xué)生可能感到挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的寫作任務(wù)中，部分學(xué)生可能因?yàn)閷懽麟y度適中而感到挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)中關(guān)注這部分學(xué)生的需求，提供更多的指導(dǎo)和幫助。

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果不平衡：在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的合作效果存在不平衡現(xiàn)象，部分學(xué)生可能過于依賴他人，需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與和貢獻(xiàn)自己的力量。

3.寫作評價(jià)需要更加細(xì)化：在寫作評價(jià)過程中，教師的反饋和指導(dǎo)需要更加細(xì)化，針對學(xué)生的不同問題和不足進(jìn)行具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

改進(jìn)措施：

1.針對寫作難度適中的問題，教師可以提供更多樣化的寫作任務(wù)，包括不同類型的文章和話題，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動(dòng)力。

2.為了平衡學(xué)生之間的合作效果，教師可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的小組活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與和發(fā)揮自己的特長，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。

3.在寫作評價(jià)方面，教師可以采用更細(xì)化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的寫作進(jìn)行全面的評價(jià)，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面，同時(shí)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。重點(diǎn)題型整理1.詞匯運(yùn)用題型

例題：請根據(jù)上下文，選擇正確的詞匯填空。

答案：填入正確的詞匯，如"interesting"，"boring"等。

2.語法應(yīng)用題型

例題：請選擇正確的時(shí)態(tài)填空。

答案：填入正確的時(shí)態(tài)，如"一般現(xiàn)在時(shí)"，"一般過去時(shí)"等。

3.句型轉(zhuǎn)換題型

例題：將下列句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)。

答案：轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)，如"Thebookisreadbyme."。

4.文章結(jié)構(gòu)題型

例題：請分析下列文章的結(jié)構(gòu)，并指出文章的主要觀點(diǎn)。

答案：分析文章結(jié)構(gòu)，指出文章的主要觀點(diǎn)，如"文章首先介紹了作者的觀點(diǎn)，然后通過例子進(jìn)行論證，最后總結(jié)觀點(diǎn)。"。

5.寫作技巧題型

例題：請根據(jù)題目要求，寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章。

答案：根據(jù)題目要求，寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章，如"環(huán)境保護(hù)的重要性，我們可以采取哪些措施來保護(hù)環(huán)境，以及保護(hù)環(huán)境對我們的生活有何影響。"。板書設(shè)計(jì)①本節(jié)課所學(xué)的詞匯和語法知識(shí)，如動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語態(tài)等。

②寫作技巧和文章結(jié)構(gòu)，如如何安排文章結(jié)構(gòu)、如何使用過渡句等。

2.關(guān)鍵詞和詞組

①詞匯：interesting,boring,active,passive,introduction,argument,conclusion,environment,protect,influence。

②詞組：beinterestedin,beboredwith,beactivein,bepassivein,inintroduction,inargument,inconclusion,protecttheenvironment,influenceourlives。

3.句型和表達(dá)方式

①句型：被動(dòng)語態(tài)，如"Thebookisreadbyme."。

②表達(dá)方式：過渡句和連接詞，如"Firstly,Se