專題3 第一單元 氧化還原反應(yīng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期蘇教版（2019）必修第一冊(cè)

專題3第一單元氧化還原反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期蘇教版（2019）必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題3第一單元氧化還原反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期蘇教版（2019）必修第一冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《氧化還原反應(yīng)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期，第3周，星期二，第1、2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本節(jié)課將圍繞蘇教版（2019）必修第一冊(cè)中“專題3第一單元氧化還原反應(yīng)”的內(nèi)容，通過講解氧化還原反應(yīng)的基本概念、特點(diǎn)及實(shí)例，幫助學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解氧化還原反應(yīng)的基本概念，形成化學(xué)基本觀念，提高對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)水平；

2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析氧化還原反應(yīng)實(shí)例，培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力；

3.通過實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)思維能力；

4.增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)情分析高一學(xué)生剛進(jìn)入高中階段，對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)已具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，但在理解抽象概念和復(fù)雜反應(yīng)過程方面仍有待提高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的類型和基本原理有一定的了解，但對(duì)于氧化還原反應(yīng)這一特定類型的反應(yīng)，可能還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力尚在發(fā)展中，需要通過具體實(shí)例和實(shí)驗(yàn)操作來加強(qiáng)培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)操作技能參差不齊，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的敏感度和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力有待提高。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在對(duì)理論知識(shí)興趣不足、學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，這對(duì)氧化還原反應(yīng)這一抽象且需要邏輯思維的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、討論交流方面表現(xiàn)出不同的參與度，這對(duì)課堂氛圍和知識(shí)共享也有一定影響。因此，在教學(xué)過程中，需針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，培養(yǎng)其化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版（2019）必修第一冊(cè)教材，以便跟隨課堂講解和自學(xué)復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧化還原反應(yīng)的相關(guān)圖片、圖表、視頻等，用于輔助講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備銅、鋅、稀硫酸等實(shí)驗(yàn)材料，以及試管、燒杯、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。

4.教室布置：將教室劃分為理論教學(xué)區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，理論區(qū)配備多媒體設(shè)備，實(shí)驗(yàn)區(qū)設(shè)置實(shí)驗(yàn)臺(tái)和分組討論區(qū)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程首先，讓我們翻開教材，專題三的第一單元，我們今天要探討的是氧化還原反應(yīng)。這是一個(gè)非常重要且基礎(chǔ)的化學(xué)概念，它貫穿于整個(gè)化學(xué)的學(xué)習(xí)過程。現(xiàn)在，讓我們一起來探索這個(gè)神奇的化學(xué)世界。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，我們先來回顧一下之前學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)類型，比如酸堿反應(yīng)、置換反應(yīng)等。在這些反應(yīng)中，有些反應(yīng)會(huì)涉及到電子的轉(zhuǎn)移。今天我們要學(xué)習(xí)的氧化還原反應(yīng)，就是一類以電子轉(zhuǎn)移為核心的化學(xué)反應(yīng)。

2.理論講解（15分鐘）

（1）氧化還原反應(yīng)的定義

氧化還原反應(yīng)是指在反應(yīng)過程中，原子或離子失去或獲得電子的化學(xué)反應(yīng)。在這類反應(yīng)中，失去電子的物質(zhì)稱為還原劑，獲得電子的物質(zhì)稱為氧化劑。

（2）氧化還原反應(yīng)的特點(diǎn)

氧化還原反應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

-電子轉(zhuǎn)移：反應(yīng)過程中，還原劑失去電子，氧化劑獲得電子。

-化合價(jià)變化：反應(yīng)前后，還原劑和氧化劑的化合價(jià)發(fā)生改變。

-能量變化：氧化還原反應(yīng)通常伴隨著能量的釋放或吸收。

（3）實(shí)例分析

讓我們來看一個(gè)具體的例子：銅與稀硫酸的反應(yīng)。

Cu+2H2SO4→CuSO4+SO2+2H2O

在這個(gè)反應(yīng)中，銅（Cu）失去了電子，作為還原劑；硫酸（H2SO4）中的硫（S）獲得了電子，作為氧化劑。

3.實(shí)驗(yàn)演示與觀察（30分鐘）

現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，觀察氧化還原反應(yīng)的現(xiàn)象。

（1）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：將銅片、鋅片分別放入試管中，加入適量的稀硫酸。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：分別觀察銅片和鋅片與稀硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象。

（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鋅片與稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡，溶液逐漸變藍(lán)色；銅片與稀硫酸反應(yīng)較慢，溶液顏色變淺。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過實(shí)驗(yàn)觀察，我們可以進(jìn)一步驗(yàn)證氧化還原反應(yīng)的特點(diǎn)。

4.課堂討論（10分鐘）

同學(xué)們，剛才我們通過實(shí)驗(yàn)觀察了氧化還原反應(yīng)的現(xiàn)象。現(xiàn)在，請(qǐng)你們結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教材內(nèi)容，思考以下問題：

（1）氧化還原反應(yīng)中的還原劑和氧化劑分別是什么？

（2）在實(shí)驗(yàn)中，為什么鋅片與稀硫酸反應(yīng)比銅片反應(yīng)劇烈？

（3）氧化還原反應(yīng)在生活中的應(yīng)用有哪些？

5.總結(jié)與拓展（10分鐘）

課后，請(qǐng)同學(xué)們完成教材后的習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，希望大家能夠關(guān)注生活中的氧化還原反應(yīng)現(xiàn)象，學(xué)以致用。

6.課堂作業(yè)（課后完成）

（1）完成教材第53頁的習(xí)題1、2、3。

（2）思考生活中還有哪些氧化還原反應(yīng)的例子，下節(jié)課分享給大家。知識(shí)點(diǎn)梳理在本節(jié)課中，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)，以下是我們要梳理和掌握的知識(shí)點(diǎn)：

1.氧化還原反應(yīng)的定義：氧化還原反應(yīng)是指在反應(yīng)過程中，原子或離子失去或獲得電子的化學(xué)反應(yīng)。

2.氧化還原反應(yīng)的特點(diǎn)：

-電子轉(zhuǎn)移：反應(yīng)過程中，還原劑失去電子，氧化劑獲得電子。

-化合價(jià)變化：反應(yīng)前后，還原劑和氧化劑的化合價(jià)發(fā)生改變。

-能量變化：氧化還原反應(yīng)通常伴隨著能量的釋放或吸收。

3.還原劑和氧化劑的概念：

-還原劑：在氧化還原反應(yīng)中，失去電子的物質(zhì)，使其他物質(zhì)被還原。

-氧化劑：在氧化還原反應(yīng)中，獲得電子的物質(zhì)，使其他物質(zhì)被氧化。

4.氧化還原反應(yīng)的表示方法：

-雙線橋法：用雙線表示電子的轉(zhuǎn)移，箭頭從還原劑指向氧化劑。

-單線橋法：用單線表示電子的轉(zhuǎn)移，箭頭從氧化劑指向還原劑。

5.氧化還原反應(yīng)的類型：

-置換反應(yīng)：一種元素被另一種元素取代。

-電子轉(zhuǎn)移反應(yīng)：電子從一個(gè)物質(zhì)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物質(zhì)。

-共用電子對(duì)反應(yīng)：反應(yīng)物之間共享電子對(duì)，形成新的化學(xué)鍵。

6.氧化還原反應(yīng)的實(shí)例分析：

-銅與稀硫酸反應(yīng)：Cu+2H2SO4→CuSO4+SO2+2H2O

-鋅與稀硫酸反應(yīng)：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑

7.實(shí)驗(yàn)觀察與操作：

-觀察金屬與稀硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象，了解不同金屬的活性順序。

-學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作方法，包括試管的使用、酒精燈的點(diǎn)燃等。

8.氧化還原反應(yīng)在生活中的應(yīng)用：

-電池的原理：通過氧化還原反應(yīng)產(chǎn)生電流。

-防腐蝕：通過氧化還原反應(yīng)，將金屬表面轉(zhuǎn)化為不易被氧化的保護(hù)層。

9.習(xí)題練習(xí)：

-完成教材中的習(xí)題，鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

-分析生活中的氧化還原反應(yīng)實(shí)例，加深對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.氧化還原反應(yīng)定義

2.氧化劑與還原劑

3.化合價(jià)變化

4.電子轉(zhuǎn)移

5.氧化還原反應(yīng)類型

6.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與操作

②關(guān)鍵詞與句：

1.電子轉(zhuǎn)移：還原劑→氧化劑

2.化合價(jià)變化：升價(jià)（氧化）與降價(jià)（還原）

3.氧化還原反應(yīng)類型：置換反應(yīng)、電子轉(zhuǎn)移反應(yīng)、共用電子對(duì)反應(yīng)

4.實(shí)驗(yàn)觀察：金屬活性順序、反應(yīng)現(xiàn)象

③藝術(shù)性與趣味性設(shè)計(jì)：

1.使用不同顏色的粉筆，區(qū)分氧化劑與還原劑，增強(qiáng)視覺效果。

2.用箭頭表示電子轉(zhuǎn)移方向，簡(jiǎn)潔明了。

3.舉例生活中的氧化還原反應(yīng)，如電池、腐蝕等，增加趣味性。

4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的簡(jiǎn)圖，直觀展示實(shí)驗(yàn)過程。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)今天我們學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)，通過理論講解和實(shí)驗(yàn)觀察，大家對(duì)氧化還原反應(yīng)有了更深入的理解。下面我們來總結(jié)一下本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

1.課堂小結(jié)

（1）氧化還原反應(yīng)的定義：涉及電子轉(zhuǎn)移的化學(xué)反應(yīng)。

（2）氧化劑與還原劑：氧化劑獲得電子，還原劑失去電子。

（3）化合價(jià)變化：氧化還原反應(yīng)中，還原劑化合價(jià)升高，氧化劑化合價(jià)降低。

（4）氧化還原反應(yīng)類型：置換反應(yīng)、電子轉(zhuǎn)移反應(yīng)、共用電子對(duì)反應(yīng)。

（5）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與操作：觀察金屬與稀硫酸反應(yīng)，了解金屬活性順序。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）選擇題

①以下哪個(gè)物質(zhì)在反應(yīng)中作為還原劑？

A.CuSO4B.ZnC.H2SO4D.O2

②以下哪個(gè)現(xiàn)象是氧化還原反應(yīng)？

A.酸堿中和反應(yīng)B.沉淀反應(yīng)C.氣體生成反應(yīng)D.金屬與酸反應(yīng)

（2）填空題

①在氧化還原反應(yīng)中，_______獲得電子，_______失去電子。

②氧化還原反應(yīng)通常伴隨著_______的變化。

（3）解答題

請(qǐng)舉例說明生活中的一種氧化還原反應(yīng)，并解釋其原理。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的氧化還原反應(yīng)教學(xué)中，我采用了理論講解與實(shí)驗(yàn)演示相結(jié)合的方式，試圖讓學(xué)生在理解抽象概念的同時(shí)，能夠通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加深印象。從教學(xué)過程來看，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)值得反思：

1.教學(xué)方法的選擇：在講解氧化還原反應(yīng)的定義和特點(diǎn)時(shí)，我使用了生動(dòng)的例子和示意圖，幫助學(xué)生形象地理解電子轉(zhuǎn)移過程。這種直觀的教學(xué)方法有助于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，但在實(shí)際操作中，我意識(shí)到還需要更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和總結(jié)，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織：實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過觀察金屬與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠更直觀地理解氧化還原反應(yīng)。但在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作上還不夠熟練，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察也不夠仔細(xì)。今后，我需要在實(shí)驗(yàn)前加強(qiáng)操作指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能安全、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.課堂氛圍的營(yíng)造：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)?？傮w來說，課堂氛圍較為活躍，但仍有部分學(xué)生參與度不高。為了提高全體學(xué)生的積極性，我將在今后的教學(xué)中嘗試更多形式的小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。具體表現(xiàn)在：

1.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的定義、特點(diǎn)、類型等有了更深入的了解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題。

2.技能方面：通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和問題分析能力得到了鍛煉。