2-1《立在地球邊上放號》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

2-1《立在地球邊上放號》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《立在地球邊上放號》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元的一篇重要課文。該文選自魯迅的《吶喊》，通過描繪主人公在地球邊上放號角的場景，展現(xiàn)了其對民族命運的關切和對國家前途的思考。本課旨在讓學生感受魯迅的文學魅力，理解其深層含義，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和批判性思維。教學內(nèi)容與教材緊密關聯(lián)，通過分析文本，使學生掌握人物描寫、環(huán)境描寫等寫作手法，提升他們對現(xiàn)代文學作品的解讀能力。同時，結合現(xiàn)實生活，引導學生探討作品的時代意義，培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，領會魯迅作品的藝術特色和思想內(nèi)涵；

2.培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度審視和解讀文學作品；

3.增強文化自信，認識魯迅文學在中國現(xiàn)代文學史上的地位和價值；

4.培養(yǎng)社會責任感，通過作品感悟時代精神，激發(fā)對國家和社會的關愛。學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級學生，他們在初中階段已經(jīng)接觸過魯迅的部分作品，具備一定的文學基礎和鑒賞能力。學生在知識層面，對現(xiàn)代文學作品的背景、主題和寫作手法有一定的了解，但在深入挖掘作品內(nèi)涵、批判性思考方面還有待提高。能力上，學生的閱讀理解能力和表達能力較強，但獨立分析和評價文學作品的能力尚需鍛煉。素質(zhì)方面，學生普遍具有好奇心和探索精神，對于魯迅這樣具有深刻思想內(nèi)涵的作家作品，他們表現(xiàn)出較高的興趣。

在行為習慣上，學生團隊合作意識良好，但在自主學習過程中，部分學生可能存在依賴心理，對教師的引導和啟發(fā)有較強的依賴性。這些特點將對本課程的學習產(chǎn)生影響，需要教師在教學過程中注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究，培養(yǎng)其獨立思考和批判性分析的能力，同時鼓勵學生間的交流與合作，提高他們對《立在地球邊上放號》這一文學作品的理解和感悟。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、課文教材。

2.軟件資源：語文教學輔助軟件、文學鑒賞資料庫、魯迅作品集。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、班級學習交流群。

4.信息化資源：電子課文、魯迅生平及創(chuàng)作背景的PPT、課文解讀音頻資料。

5.教學手段：課堂講授、小組討論、作品分析、角色扮演、寫作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布關于《立在地球邊上放號》的預習資料，包括課文電子版、魯迅生平PPT和預習思考題。

-設計預習問題：圍繞課文主題，設計問題如“魯迅為何選擇地球邊上放號的場景？”、“這一場景象征著什么？”

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的互動功能，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀課文，了解魯迅的寫作背景。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記或疑問通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用學習平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步理解課文，為課堂深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示地球儀和號角實物，引發(fā)學生對課文標題的思考。

-講解知識點：詳細解析課文中的象征意義、修辭手法等，如號角象征喚醒民眾的使命。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學生分析課文中的環(huán)境描寫和人物心理。

-解答疑問：針對學生提出的問題，給予解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽講解，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論中，積極發(fā)表見解，共同分析課文。

-提問與討論：對不理解的部分提出問題，參與班級討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解課文。

-實踐活動法：小組討論，讓學生在實踐中掌握分析技巧。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-深化學生對課文內(nèi)容的理解，掌握文學鑒賞和分析的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課重點，布置相關寫作練習，如仿寫一段象征意義的描寫。

-提供拓展資源：推薦與魯迅作品相關的書籍和文章，鼓勵學生深入閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習。

-拓展學習：閱讀拓展資源，拓寬知識視野。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進方向。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結法：引導學生自我評價，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對課文知識點的掌握，提高寫作能力。

-拓展學生的文學素養(yǎng)，激發(fā)對文學的興趣。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生深入理解了《立在地球邊上放號》這篇課文的內(nèi)容和象征意義，掌握了魯迅文學作品的鑒賞方法。

-學生能夠分析并評價課文中的環(huán)境描寫、人物心理和修辭手法，如號角的象征、主人公的心理變化等。

-學生通過小組討論和寫作練習，提高了自己的表達能力和文學創(chuàng)作技巧。

2.過程與方法：

-學生通過自主探索、課堂討論和課后拓展，學會了如何利用學習資源進行有效學習。

-學生在預習、課堂活動和作業(yè)完成過程中，培養(yǎng)了自主學習、合作學習和反思學習的習慣。

-學生通過實踐活動，學會了如何將理論知識應用到實際分析中，提高了解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對魯迅的文學作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了對中國現(xiàn)代文學的認識和自豪感。

-學生通過課文學習，理解了作者對民族命運的關切，激發(fā)了自身的社會責任感和歷史使命感。

-學生在反思總結中，認識到自己的學習潛力和不足，形成了積極向上的學習態(tài)度。

具體表現(xiàn)如下：

1.學生能夠準確地把握課文的主旨和魯迅的思想內(nèi)涵，對課文中的人物形象、故事情節(jié)有了深刻的理解。在課堂討論中，學生積極發(fā)表自己的看法，對課文中的象征、隱喻等修辭手法進行分析，展現(xiàn)了對文學作品鑒賞能力的提升。

2.通過小組合作學習，學生學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，并能夠進行有效溝通。在課后拓展中，學生主動閱讀相關資料，拓寬了知識視野，提高了自己的文學素養(yǎng)。

3.學生在完成寫作練習時，能夠運用所學知識，嘗試創(chuàng)作具有象征意義的描寫段落。在教師的指導下，學生不斷修改和完善作品，提高了寫作水平。

4.學生在反思總結中，能夠客觀評價自己的學習過程和成果，針對不足之處提出改進措施。這表明學生已經(jīng)具備了自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的能力，有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀魯迅的《吶喊》全集，了解魯迅其他著名作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，進一步感受魯迅文學的魅力。

-視頻資源：觀看與魯迅相關的紀錄片或電影，如《魯迅之路》、《阿Q正傳》電影版等，通過視覺影像加深對魯迅及其作品的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間，自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，加深對魯迅文學的認識。

-教師提供必要的指導，如推薦具有針對性的閱讀材料，解答學生在拓展學習中遇到的疑問。

-學生在拓展學習后，將自己的感悟和收獲以筆記、心得或小論文的形式進行總結，并在課堂上與同學分享。

-教師關注學生的拓展學習進展，及時給予反饋和評價，引導學生深入思考，提高拓展學習的實效性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學手段：在本節(jié)課中，我嘗試利用多媒體教學設備，展示地球儀和號角實物，將抽象的課文內(nèi)容具象化，增強學生的直觀感受。這種創(chuàng)新的教學手段有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.合作學習法：在課堂教學中，我組織學生進行小組討論，讓他們在合作中互相學習、互相啟發(fā)。這種合作學習法不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，還提高了他們的溝通能力和問題解決能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂活動的參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解不夠深入，導致無法積極參與討論。這提示我需要在今后的教學中，更加注重對學生的引導和啟發(fā)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

2.教學評價方面：在課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是因為他們對作業(yè)的要求不夠明確，或者缺乏有效的指導。這提示我需要在今后的教學中，更加注重作業(yè)的布置和批改，給予學生更多的指導和反饋。

（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，我計劃在今后的教學中，增加對學生的個別輔導，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，提高他們的參與度。同時，我也會嘗試采用更多元化的教學手段，如角色扮演、情景模擬等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.針對教學評價方面的問題，我計劃在今后的教學中，更加注重作業(yè)的布置和批改，給予學生更多的指導和反饋。同時，我也會嘗試引入更多的評價方式，如口頭報告、小組展示等，全面評估學生的學習效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-要求學生撰寫一篇關于《立在地球邊上放號》的文學評論，分析課文中魯迅所使用的象征手法和人物塑造，并探討其對現(xiàn)代社會的啟示。

-安排學生進行小組討論，討論魯迅作品中的主題思想及其對中國現(xiàn)代文學的影響。

-引導學生結合課文內(nèi)容，思考并撰寫一篇關于個人責任與社會責任的隨筆。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改學生的作業(yè)，針對學生的文學評論，提出具體的修改建議，如修辭手法的運用、論證的嚴密性等，幫助學生提高寫作能力。

-針對小組討論的成果，給予積極的評價，并指出討論中存在的問題，如論點的深度、論據(jù)的充分性等，引導學生深入思考和討論。

-對學生的隨筆進行批改，關注學生的思考深度和表達能力，鼓勵學生提出獨到的見解，培養(yǎng)學生的批判性思維。內(nèi)容邏輯關系-①魯迅的文學地位：介紹魯迅在中國現(xiàn)代文學史上的重要地位，強調(diào)其作品對中國文學發(fā)展的影響。

-②《立在地球邊上放號》的主題：分析課文中的主題思想，如民族命運、社會責任等，探討其對現(xiàn)代社會的啟示。

-③象征手法的運用：解析課文中魯迅所使用的象征手法，如號角的象征意義，以及其對人物塑造的作用。

2.詞、