Unit4 Grammar教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語九年級上冊

Unit4Grammar教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit4Grammar，涉及2024-2025學年牛津譯林版英語九年級上冊。本部分內(nèi)容主要包括現(xiàn)在完成時態(tài)的構成和用法，以及如何運用現(xiàn)在完成時態(tài)描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或產(chǎn)生的結果。學生將學習現(xiàn)在完成時的基本結構：主語+have/has+過去分詞，并掌握其基本用法，如描述過去的動作對現(xiàn)在的影響、描述持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)、描述最近發(fā)生的過去動作等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和時態(tài)概念，本節(jié)課將在已有知識的基礎上，進一步引導學生理解和掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的構成和用法。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用現(xiàn)在完成時態(tài)描述現(xiàn)實生活中的情境，提高英語語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習現(xiàn)在完成時態(tài)的構成和用法，學生將能夠提高英語語法知識和語言運用能力，增強對英語時態(tài)的理解和應用。同時，通過分析現(xiàn)在完成時態(tài)在實際語境中的運用，學生將培養(yǎng)思維品質(zhì)，提高對英語語言的邏輯思維和分析能力。此外，學生還將增強對英語文化的認知，了解不同文化背景下英語表達方式的差異，提升跨文化交際能力。通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，學生將培養(yǎng)學習能力，提高自主獲取知識、合作解決問題和探究發(fā)現(xiàn)的能力。三、重點難點及解決辦法重點：現(xiàn)在完成時態(tài)的構成和用法。

解決辦法：通過示例、練習和實際語境中的應用，讓學生多次接觸和練習現(xiàn)在完成時態(tài)的構成和用法，使其熟練掌握。

難點：現(xiàn)在完成時態(tài)在實際語境中的運用。

解決辦法：設計不同的語境情景，讓學生在實際語境中運用現(xiàn)在完成時態(tài)，以提高他們對時態(tài)用法的理解和應用能力。

突破策略：

1.采用任務型教學法，讓學生在完成任務的過程中自然運用現(xiàn)在完成時態(tài)，增強其實際應用能力。

2.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，為學生提供豐富的視覺和聽覺信息，幫助其更好地理解和記憶現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。

3.分組討論和展示，鼓勵學生相互交流和分享學習心得，以提高他們對現(xiàn)在完成時態(tài)的運用能力。

4.設計分層練習題，滿足不同學生的學習需求，使他們在練習中鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的知識，提高語言運用能力。四、教學資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備

-學生電腦

-投影儀

-白板

-教學PPT

課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS）

信息化資源：

-英語教學網(wǎng)站

-在線英語詞典

-英語學習APP

教學手段：

-小組討論

-角色扮演

-互動式問答

-任務型學習

-實時反饋與評價五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張自己過去的照片，引發(fā)學生對過去和現(xiàn)在的思考，進而引出現(xiàn)在完成時態(tài)的概念。教師提問：“請大家想一想，我什么時候拍的這張照片？這張照片對我來說有什么特殊的意義？”學生回答后，教師總結：“我們剛才的交流中，就用到了現(xiàn)在完成時態(tài)。今天，我們就來深入學習一下現(xiàn)在完成時態(tài)的構成和用法。”

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞現(xiàn)在完成時態(tài)的構成（主語+have/has+過去分詞）和用法（描述過去的動作對現(xiàn)在的影響、描述持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)、描述最近發(fā)生的過去動作）進行講解。講解過程中，教師結合實例，讓學生更加直觀地理解和掌握現(xiàn)在完成時態(tài)。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計不同類型的練習題，如選擇題、填空題和句子改寫題，讓學生鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的構成和用法。學生獨立完成練習題后，教師邀請部分學生上臺展示答案，并給予評價和指導。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學生進行小組討論，討論話題如下：“請結合你們的生活經(jīng)驗，舉例說明現(xiàn)在完成時態(tài)的用法?！睂W生分小組討論，并向全班分享討論成果。教師點評并給予肯定，同時針對學生的回答進行拓展和引導。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行提問，檢查學生對現(xiàn)在完成時態(tài)的掌握程度。提問方式包括搶答、隨機抽取等方式，鼓勵學生積極回答問題。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)現(xiàn)在完成時態(tài)的重要性和用法。然后布置作業(yè)，作業(yè)包括課后練習題和一句話日記，讓學生運用所學知識進行實際運用。

整個教學過程共計45分鐘，通過導入、講授、鞏固、互動、提問和總結等環(huán)節(jié)，讓學生全面理解和掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的知識，提高實際運用能力。在教學過程中，教師注重師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和跨文化交際能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《英語語法大全》中關于現(xiàn)在完成時態(tài)的章節(jié)

-《牛津高階英漢雙解詞典》中現(xiàn)在完成時態(tài)的釋義和例句

-英語學習網(wǎng)站上的現(xiàn)在完成時態(tài)練習題和解析

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生結合課后拓展閱讀材料，深入研究現(xiàn)在完成時態(tài)的用法和特點。

-要求學生用現(xiàn)在完成時態(tài)寫一篇短文，描述自己最近的一次旅行經(jīng)歷，并互相交換批改和評價。

-引導學生利用網(wǎng)絡資源，如英語學習APP和在線英語詞典，進行自主學習和查詢現(xiàn)在完成時態(tài)的相關知識點。

-鼓勵學生參加英語角或英語俱樂部，與其他同學交流現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，提高口語表達能力。七、典型例題講解1.例題一：

請用現(xiàn)在完成時態(tài)改寫以下句子：

Iwenttothemovieslastnight.

改寫后：

答案：Ihavegonetothemovieslastnight.

說明：此題考查學生對現(xiàn)在完成時態(tài)的構成和用法的掌握。通過將一般過去時態(tài)的句子改寫為現(xiàn)在完成時態(tài)，學生需要正確運用助動詞have/has和過去分詞形式。

2.例題二：

請用現(xiàn)在完成時態(tài)完成以下句子：

She______(eat)herdinneryet.

答案：hasn'teaten

說明：此題考查學生對現(xiàn)在完成時態(tài)的否定形式的運用。學生需要正確運用助動詞have/has的否定形式hasn't和過去分詞eaten來完成句子。

3.例題三：

請用現(xiàn)在完成時態(tài)完成以下句子：

They______(finish)theirhomework,andnowtheycangooutandplay.

答案：havefinished

說明：此題考查學生對現(xiàn)在完成時態(tài)的肯定形式的運用。學生需要正確運用助動詞have/has和過去分詞finished來完成句子，并表示動作已經(jīng)完成。

4.例題四：

請用現(xiàn)在完成時態(tài)完成以下句子：

I______(meet)mybestfriendatthepark,andwe______(talk)aboutourplansforthesummer.

答案：havemet,havebeentalking

說明：此題考查學生對現(xiàn)在完成時態(tài)的連續(xù)形式的運用。學生需要正確運用助動詞have/has和過去分詞met，以及現(xiàn)在分詞形式beentalking來完成句子，并表示動作正在進行。

5.例題五：

請用現(xiàn)在完成時態(tài)完成以下句子：

She______(lose)herphone,andsheislookingforiteverywhere.

答案：haslost

說明：此題考查學生對現(xiàn)在完成時態(tài)的完成形式的運用。學生需要正確運用助動詞have/has和過去分詞lost來完成句子，并表示動作已經(jīng)完成。八、教學反思與總結教學反思：

在教授Unit4Grammar的過程中，我采用了任務型教學法，通過設計不同的語境情景，讓學生在實際語境中運用現(xiàn)在完成時態(tài)，以提高他們對時態(tài)用法的理解和應用能力。在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極回答問題，提高他們的口語表達能力。同時，我還組織學生進行小組討論，讓他們在討論中分享自己的觀點，提高他們的合作能力和思維品質(zhì)。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生在運用現(xiàn)在完成時態(tài)時，仍然存在語法錯誤，如忘記使用助動詞have/has或錯誤使用過去分詞形式。其次，部分學生在課堂互動中較為被動，不敢主動回答問題或表達自己的觀點。針對這些問題，我需要在今后的教學中進行改進。

教學總結：

然而，仍有部分學生在現(xiàn)在完成時態(tài)的運用上存在一些困難，如語法錯誤和缺乏實際運用能力。針對這些問題，我需要在今后的教學中加強對學生的個別輔導，幫助他們糾正語法錯誤，并提供更多的實踐機會，讓學生在實際語境中運用現(xiàn)在完成時態(tài)。

改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將繼續(xù)采用任務型教學法，設計更多的實際語境情景，讓學生在實踐中運用現(xiàn)在完成時態(tài)，提高他們的實際運用能力。

2.對于學生在課堂互動中較為被動的問題，我將鼓勵他們積極參與課堂活動，通過搶答、小組討論等方式，提高他們的口語表達能力和合作能力。

3.對于學生在現(xiàn)在完成時態(tài)運用上存在的困難，我將加強對他們的個別輔導，通過一對一講解、練習和反饋，幫助他們糾正語法錯誤，提高他們的語言運用能力。

4.我還將利用課后時間，組織英語角或英語俱樂部活動，讓學生有更多的機會與其他同學交流現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，提高他們的跨文化交際能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們學習了現(xiàn)在完成時態(tài)的構成和用法?，F(xiàn)在完成時態(tài)的構成是主語+have/has+過去分詞，它用來描述過去的動作對現(xiàn)在的影響或結果，以及持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)。我們通過示例和練習，讓學生多次接觸和練習現(xiàn)在完成時態(tài)，以加強他們對時態(tài)的理解和掌握。同時，我們也進行了小組討論和課堂提問，讓學生在實際語境中運用現(xiàn)在完成時態(tài)，提高他們的語言運用能力和思維品質(zhì)。

2.當堂檢測：

為了鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，我們進行了以下當堂檢測：

練習一：請用現(xiàn)在完成時態(tài)改寫以下句子：

Iwenttothemovieslastnight.

改寫后：

答案：Ihavegonetothemovieslastnight.

練習二：請用現(xiàn)在完成時態(tài)完成以下句子：

She______(eat)herdinneryet.

答案：hasn'teaten

練習三：請用現(xiàn)在完成時態(tài)完成以下句子：

They______(finish)theirhomework,andnowtheycangooutandplay.

答案：havefinished

練習四：請用現(xiàn)在完成時態(tài)完成以下句子：

I______(meet)mybestfriendatthepark,andwe______(talk)aboutourplansforthesummer.

答案：havemet,havebeentalking

練習五：請用現(xiàn)在完成時態(tài)完成以下句子：

She______(lose)herphone,andsheislookingforiteverywhere.

答案：haslost板書設計①現(xiàn)在完成時態(tài)的構成：主語+have/has+過去分詞

②現(xiàn)在完成時態(tài)的用法：描述過去的動作對現(xiàn)在的影響或結果，持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)

③現(xiàn)在完成時態(tài)的練習：

-改寫句子：將一般過去時態(tài)的句子改為現(xiàn)在完成時態(tài)

-完成句子：運用現(xiàn)在完成時態(tài)完成句子，描述現(xiàn)在的情況或結果

-小組討論：結合生活經(jīng)驗，討論現(xiàn)在完成時