八年級道德與法治上冊 第二單元 遵守社會規(guī)則 第四課 社會生活講道德 第2框《以禮待人》教案 新人教版

八年級道德與法治上冊第二單元遵守社會規(guī)則第四課社會生活講道德第2框《以禮待人》教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《八年級道德與法治上冊》第二單元“遵守社會規(guī)則”中的第四課“社會生活講道德”，第2框《以禮待人》。內(nèi)容包括：1.禮貌的定義與意義；2.禮貌在日常交往中的應用；3.禮貌待人的重要性及其對社會和諧的影響；4.提升自身禮貌素養(yǎng)的方法與途徑。本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，深入淺出地引導學生學習并踐行禮貌待人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生尊重他人、謙遜有禮的核心素養(yǎng)，使他們在社會交往中能夠自覺遵循禮儀規(guī)范，體現(xiàn)道德修養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，讓學生掌握以下核心素養(yǎng)：

1.理解禮貌的本質(zhì)，認識到禮貌對個人品質(zhì)的提升及人際關(guān)系的重要性；

2.培養(yǎng)學生在日常生活中運用禮貌用語、儀態(tài)的能力，養(yǎng)成禮貌待人的良好習慣；

3.增強學生的社會責任感和集體榮譽感，使他們在集體生活中展現(xiàn)出良好的道德風貌。教學難點與重點1.教學重點

-禮貌的本質(zhì)與意義：理解禮貌不僅是表面行為，更是一種內(nèi)心尊重他人的表現(xiàn)，以及禮貌在人際交往中的重要作用。

-禮貌待人的具體表現(xiàn)：掌握日常生活中的禮貌用語、行為舉止，如問候、道歉、感謝等，并能在實際情境中恰當運用。

-禮貌待人的社會價值：認識到禮貌待人能夠促進社會和諧，提升個人形象和集體榮譽感。

2.教學難點

-禮貌與尊重的關(guān)系：幫助學生理解禮貌是尊重他人的外在表現(xiàn)，尊重是禮貌的內(nèi)在基礎(chǔ)，兩者相輔相成。

-禮貌行為的自覺性：培養(yǎng)學生不僅在他人關(guān)注下展現(xiàn)禮貌，而且在獨處時也能自覺遵守禮儀規(guī)范。

-禮貌在不同文化背景下的差異：使學生認識到不同文化背景下禮貌的表現(xiàn)形式可能不同，學會尊重并適應不同的禮儀習俗。例如，在中國文化中，尊老愛幼是禮貌的重要體現(xiàn)，而在某些西方文化中，個人隱私的尊重則更為重要。教學資源準備1.教材：《八年級道德與法治上冊》第二單元“遵守社會規(guī)則”相關(guān)章節(jié)，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備與禮貌待人相關(guān)的圖片、視頻片段，展示不同場景下的禮貌行為示例；編制關(guān)于禮貌用語的圖表，幫助學生直觀學習。

3.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置情景模擬區(qū)，方便學生進行角色扮演和實際操作；布置分組討論區(qū)，便于學生進行小組交流與合作學習。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示日常生活中的禮貌與不禮貌行為對比視頻，引發(fā)學生對禮貌待人的思考。

-提出問題：“為什么我們要以禮待人？禮貌待人給我們的生活帶來哪些積極影響？”激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合教材內(nèi)容，講解禮貌的本質(zhì)、意義及其在日常交往中的應用，強調(diào)禮貌待人的重要性。

-通過案例分析、師生互動，讓學生了解禮貌待人的具體表現(xiàn)，如尊重他人、謙遜有禮、關(guān)心他人感受等。

-強調(diào)禮貌待人對個人品質(zhì)提升、人際關(guān)系和諧、社會進步的積極作用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生分組討論如何在生活中踐行禮貌待人，每組選取一個場景進行角色扮演，展示禮貌行為。

-課堂提問：教師隨機抽取學生回答關(guān)于禮貌待人的相關(guān)問題，檢驗學生對知識點的掌握。

4.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（10分鐘）

-設(shè)計“禮貌待人接力賽”活動：將全班學生分成若干小組，每組按照規(guī)定的時間完成一個禮貌待人的任務，如向同學道歉、感謝老師等。完成任務后，下一組繼續(xù)接力，以比賽形式激發(fā)學生的參與熱情。

-師生互動：教師與學生共同參與活動，觀察學生的表現(xiàn)，并及時給予指導和反饋。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學生思考如何將禮貌待人融入到自己的日常生活中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

-鼓勵學生分享自己的經(jīng)驗和感悟，提升他們在實際情境中運用禮貌待人的能力。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)禮貌待人的重要性。

-學生分享自己在課堂活動中的收獲和感悟，反思自己在禮貌待人方面的不足之處。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-設(shè)計與禮貌待人相關(guān)的實踐作業(yè)，如觀察并記錄一周內(nèi)的禮貌待人行為，撰寫心得體會。

-鼓勵學生在生活中積極踐行禮貌待人，將所學知識內(nèi)化為自己的行為習慣。

教學過程設(shè)計總用時：45分鐘。在教學過程中，教師需密切關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學節(jié)奏和策略，確保學生充分理解和掌握禮貌待人的重要性。同時，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，將禮貌待人真正融入到日常生活中。學生學習效果1.知識與理解：

-學生能夠準確理解禮貌的本質(zhì)和意義，認識到禮貌是尊重他人的外在表現(xiàn)，尊重是禮貌的內(nèi)在基礎(chǔ)。

-學生掌握了日常生活中的禮貌用語和行為舉止，如問候、道歉、感謝等，并能在不同情境中恰當運用。

-學生理解了禮貌待人對個人品質(zhì)提升、人際關(guān)系和諧、社會進步的重要作用。

2.能力與實踐：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠主動思考如何在生活中踐行禮貌待人，提高了實踐能力。

-學生在“禮貌待人接力賽”等創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)了團隊合作精神和積極的學習態(tài)度，增強了課堂參與度。

-學生通過觀察和記錄日常生活中的禮貌行為，將禮貌待人融入到自己的行為習慣中，提升了道德素養(yǎng)。

3.情感與態(tài)度：

-學生在課堂活動中體驗到了禮貌待人的積極情感，增強了尊重他人、謙遜有禮的態(tài)度。

-學生通過分享和反思，認識到自己在禮貌待人方面的不足，表現(xiàn)出自我改進和成長的意愿。

-學生對禮貌待人的社會價值有了更深刻的認識，愿意在日常生活中積極傳播和踐行禮貌行為。

4.核心素養(yǎng)：

-學生在理解禮貌待人的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了自己的社會責任感和集體榮譽感，為構(gòu)建和諧社會奠定了基礎(chǔ)。

-學生在尊重他人、關(guān)心他人感受方面取得了進步，提升了人際溝通和交往的能力。

-學生對不同文化背景下禮貌的差異有了了解，增強了跨文化交際的敏感性和適應性。課堂1.課堂評價

-在教學過程中，教師通過課堂提問、小組討論觀察、情景模擬等方式，了解學生對禮貌待人知識點的掌握情況。

-教師密切關(guān)注學生在課堂活動中的表現(xiàn)，觀察他們是否能夠?qū)⒍Y貌待人原則運用到實際情境中，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導。

-通過課堂測試（如選擇題、簡答題）等形式，檢測學生對禮貌待人知識點的理解和運用程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

-對學生的課后實踐作業(yè)進行認真批改和點評，關(guān)注學生在實際生活中踐行禮貌待人的情況，及時反饋學習效果。

-在作業(yè)評價中，教師注意肯定學生的優(yōu)點，指出不足之處，并提供改進建議，鼓勵學生持續(xù)努力。

-教師可以選取一些優(yōu)秀的作業(yè)在課堂上展示，激發(fā)學生的學習積極性，營造良好的學習氛圍。

-定期對學生的學習進步進行總結(jié)，鼓勵學生在道德與法治學習過程中不斷成長，提升自身素養(yǎng)。

教學評價旨在幫助學生鞏固知識、提升能力，同時激勵他們持續(xù)關(guān)注和踐行禮貌待人。通過有效的評價手段，教師可以更好地了解學生的學習需求，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：通過生活化的視頻、角色扮演等形式，讓學生在真實情境中感受禮貌待人的重要性，提高學習的趣味性和實踐性。

2.互動式教學：注重課堂上的師生互動，鼓勵學生提問、分享，充分調(diào)動學生的主觀能動性，提升課堂參與度。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論和活動時，部分學生參與度不高，可能導致課堂氛圍不均衡。

2.教學評價方面：課堂評價和作業(yè)評價中，對于學生的個性化需求關(guān)注不夠，可能導致評價結(jié)果的局限性。

（三）改進措施

1.針對教學組織問題，可以采取以下改進措施：

-在分組討論和活動時，教師應更加關(guān)注學生的參與情況，適時調(diào)整小組成員，確保每個學生都能積極參與。

-設(shè)計更具吸引力的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.針對教學評價問題，可以采取以下改進措施：

-在評價過程中，關(guān)注學生的個性化需求，從多角度、多層次進行評價，提高評價的全面性和準確性。

-定期與學生溝通，了解他們在學習過程中的困惑和需求，以便及時調(diào)整教學策略和評價方法。板書設(shè)計①重點知識點：

-禮貌的本質(zhì)：尊重他人的外在表現(xiàn)

-禮貌的意義：促進人際關(guān)系和諧，提升個人品質(zhì)

-禮貌待人的具體行為：問候、道歉、感謝等

②關(guān)鍵詞句：

-“以禮待人，尊重他人”

-“禮貌用語，文明行為”

-“和諧社會，從我做起”

③藝術(shù)性與趣味性設(shè)計：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點知識，如禮貌的本質(zhì)和意義可用紅色粉筆標注，以吸引學生注意力。

-采用圖形、箭頭等符號，形象地展示禮貌待人的行為流程和影響，如用笑臉表示和諧的人際關(guān)系，用箭頭指向“和諧社會”。

-設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如在板書上預留空白，讓學生課堂上補充禮貌待人的其他具體行為，增強學生的參與感和記憶效果。重點題型整理1.禮貌的本質(zhì)是什么？請舉例說明禮貌在日常生活中的具體表現(xiàn)。

答案：禮貌的本質(zhì)是尊重他人的外在表現(xiàn)。例如，在與人交往時，我們應主動問候他人，如“早上好”、“你好”，表示對對方的尊重和關(guān)心。

2.請闡述禮貌待人的重要性。

答案：禮貌待人對于建立良好的人際關(guān)系至關(guān)重要。它能夠促進社會和諧，提升個人品質(zhì)，增強集體榮譽感。禮貌待人的行為如尊重他人、關(guān)心他人感受等，能夠使社會更加文明、有序。

3.請舉例說明在不同文化背景下，禮貌的表現(xiàn)形式可能有哪些差異。

答案：在不同文化背景下，禮貌的表現(xiàn)形式可能存在差異。例如，在中國文化中，尊老愛幼是禮貌的重要體現(xiàn)；而在某些西方文化中，個人隱私的尊重則更為重要。了解并尊重不同文化的禮貌習俗，有助于跨文化交際的順利進行。

4.請列舉三種提升自身禮貌素養(yǎng)的方法或途徑。

答案：提升自身禮貌素養(yǎng)